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小编语：9月份，是孩子入园高峰期，不少家长对于孩子入园会有各种焦虑，担心孩子会哭、会不睡觉、不吃饭。很多家长迷惑，孩子到底在孩子园里“学”什么，什么才是合理的期望。
1、 何为健康的体态？
3~4岁，应在提醒下，能自然坐直、站直；
4~5岁，在提醒下，能保持正确的站、坐和行；
5~6岁，经常保持正确的站、坐和行走姿势。
保证每天睡眠11～12小时；午睡应达到2小时左右，时间可以随孩子年龄的增长而逐渐减少。
椅子的高度以写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
2、何为情绪的安定愉快？
3~4岁：情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止；不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。
4~5岁：经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解；需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气；愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
5~6岁：经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气；能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。
和孩子一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励孩子与人分享自己的情绪。
允许孩子表达自己情绪，并给予适当的引导。如孩子发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的。
3、要达到什么样的适应能力？
3~4岁，能在较热或较冷的户外环境中活动，在帮助下能较快适应集体生活；
4~5岁，能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右，能较快适应人际环境中发生的变化，如换了新老师能较快适应；
5~6岁，能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时，能较快融入新的人际关系环境。如换了新的孩子园或班能较快适应。
每天为孩子安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时。
经常玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，促进其平衡器官机能的发展。
经常带孩子参加亲戚朋友聚会等，支持他与不同群体的小朋友游戏等，使孩子较快适应新的人际关系。
4、要达到什么样的生活自理能力
3~4岁，在提醒下，饭前便后能洗手；在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；能将玩具和图书放回原处。
4~5岁，饭前便后能主动洗手，方法正确；能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣；能整理自己的物品。
5~6岁，能根据冷热增减衣服；会自己系鞋带；能按类别整理好自己的物品。
不论孩子做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。
教给孩子生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
5、应该具备什么样安全知识和自我保护能力？
3~4岁，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；在提醒下能注意安全，不做危险的事；在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。
4~5岁，在公共场合不远离成人的视线单独活动；认识常见的安全标志，能遵守安全规则；运动时能主动躲避危险；知道简单的求助方式。
5~6岁，未经大人允许不给陌生人开门；能自觉遵守基本的安全规则和交通规则；运动时能避免给他人造成危险；知道一些基本的防灾知识。
帮助孩子了解周围环境中不安全的事物，如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
帮助孩子认识常见的安全标志，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。
6、应该掌握哪些文明的语言习惯？
3~4岁，与别人讲话时知道眼睛要看着对方；说话自然，声音大小适中；能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
4~5岁，别人对自己讲话时能回应；能根据场合调节自己说话声音的大小；能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
5~6岁，别人讲话时能积极主动地回应；能根据谈话对象和需要，调整说话的语气；懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人；能依据所处情境使用恰当的语言，如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。
孩子表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视孩子，耐心听他们把话说完。
结合情景提醒孩子一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
7、要达到什么样的人际交往能力？
3~4岁，喜欢和小朋友一起游戏；喜欢与熟悉的长辈一起活动。
4~5岁，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
5~6岁，有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿意向别人请教；有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励孩子与他人接触、交谈。
鼓励孩子参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
8、应具有哪些自尊、自信、自主的表现？
3~4岁，能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动；为自己的好行为或活动成果感到高兴；自己能做的事情，愿意自己做；喜欢承担一些小任务。
4~5岁，能按自己的想法进行游戏或其他活动；知道自己的优点和长处，对自己感到满意；自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别人；敢于尝试有一定难度的活动和任务。
5~6岁，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法；做了好事或取得了成功后还想做得更好；自己的事情自己做，不会的愿意学；主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助；与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
多给予肯定和表扬，表扬一定要有针对性，要具体。
不要拿孩子的不足与其他孩子的优点作简单比较。
与孩子有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意见与成人不同，也要认真听，接受他们的合理要求。
在保证安全的情况下，支持孩子按自己的想法做事，让他们在做事中树立自尊和自信。
鼓励孩子尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感。
9、怎样学会关心尊重他人？
3~4岁，长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求；身边的人生病或不开心时表示同情；在提醒下能做到不打扰别人。
4~5岁，会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法；能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现；知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
5~6岁，能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助；尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果；接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
给孩子讲讲父母抚育他成长的经历，让孩子理解和体会父母养育他的辛苦。
利用购物、看病等机会，帮助孩子了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重他们的劳动，珍惜劳动成果。
利用民间游戏、传统节日等，帮助孩子感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。
10、应知道怎样遵守基本的行为规范？
3~4岁，在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则；知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还；爱护玩具和其他物品。
4~5岁，感受规则的意义，并能基本遵守规则；不私自拿不属于自己的东西；知道说谎是不对的；知道接受了的任务一定要完成；在提醒下能节约粮食、水电等。
5~6岁，理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则；爱护公物，用别人的东西时也知道爱护；做了错事敢于承认，不说谎；能认真负责地完成自己所接受的任务；爱护身边的环境，注意节约资源。
经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。
利用实际生活情景和图书故事，向孩子介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。
发现孩子说谎时，要反思是否是因自己对孩子的要求过高过严造成的。
经常给孩子分配一些力所能及的任务，要求他们完成并及时给予表扬，培养他们的责任感和负责的态度。
以上只是孩子在不同年龄的基本发展规律和学习特点，而不是标准，家长和学校，需要做的是支持和引导每个孩子从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达发展“阶梯”，一定要尊重孩子发展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子。
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Powered by　　幼儿园是宝宝进入社会的第一步，在幼儿园中，有接受过专业训练的老师，有精心设计的课程，可以培养宝宝良好的社会适应能力、提高宝宝的语言能力和思维能力，集体生活还能让宝宝学会与人交往和生活自理。虽说进入幼儿园对宝宝的发展有着这么多的好处，可是，上幼儿园对宝宝来说却是一道大关。又哭又闹，不想去上幼儿园的宝宝不在少数。　　　　宝宝第一次离开家，离开总是陪伴身边的亲人，来到一个新的陌生的环境，周围是陌生的老师、陌生的小朋友，总有一个适应的过程。另外，幼儿园与家庭之间毕竟还是存在着极大的差异，宝宝在适应过程中难免会遇到许多问题。那么，宝宝都是由于哪些原因不想去幼儿园？宝宝不想去幼儿园爸爸妈妈应该怎么办呢？让我们来听听专家怎么说。　　宝宝多大能上幼儿园？　　由于现代工作节奏加快，压力增加，许多父母忙于工作，没有时间和精力照顾孩子，因此早早就将孩子送入幼儿园或托儿所。还有的父母由于对早期教育过于迷信，认为宝宝只有尽早进入幼儿园才能接受到更科学更专业的教育。其实，对于宝宝何时入园更科学、更合适，到目前为止还没有统一的定论。　　有专家认为，如果过早地将孩子送入幼儿园，一味强调对孩子的教育，会忽视孩子的天性，反而会对孩子造成伤害。澳大利亚儿童教育专家、著名的临床医学家史蒂夫?比杜尔夫就提出警告说，把年龄不足3岁的孩子交给托儿所会增加损害他们正常心理发育的危险。英国儿童问题权威珀涅罗珀?里奇博士也发出了同样的警告，她经过多年研究发现，由父母养育的孩子比在托儿所、由保姆照顾或交给亲戚照顾的孩子在各方面表现得都更为优秀，他们在生理、心理和智力方面都好于其他对照组的孩子。里奇和两位牛津大学的教授对1200名孩子进行了跟踪研究，结果发现，从小被放在托儿所里的孩子在青少年时期更富有攻击性。儿童专家指出，过早上托儿所会严重影响幼儿的大脑发育、情感发展、社会行为、认知能力培养，另外他们的身体发育也迟缓，神经萎缩，脑发育异常，这些都是与没能得到一对一家庭关怀有关，所以父母应该让幼小的孩子在温暖安全的家庭环境中成长，而不是过早地将他们送到托儿所。比杜尔夫强调，最好的托儿所最负责的老师也不能代替妈妈，两岁以下的孩子就该受到妈妈一对一的关爱，父母共同养育是最理想的方式。　　当然了，宝宝终究还是要进入幼儿园接受教育的，那么父母应如何做出决策，到底什么时候送宝宝去幼儿园合适呢？一般来说，宝宝到了2岁，开始出现自我意识的萌芽，开始喜欢社会交往，同时宝宝也能独立行走、语言能力也有很大提高，能听明白日常用语。如果宝宝的控制能力具备，协调性也非常好，能够自己吃饭、自己去厕所，同时爸爸妈妈也希望宝宝去幼儿园，那么这时送宝宝去幼儿园，不会给幼儿园老师带来过大的工作压力，爸爸妈妈也做好了充分的心理准备，宝宝入园时机就比较成熟。　　宝宝为什么不爱去幼儿园？　　宝宝哭闹，不爱去幼儿园，究其生理、心理原因，大概有以下几点：　　一、分离焦虑带来的情绪和生理问题　　爸爸妈妈把宝宝送去幼儿园，会让宝宝产生一种“被抛弃”的感觉，从而引起分离焦虑。所谓的分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应。适当的分离焦虑是宝宝正常的心理反应，只要爸爸妈妈能够帮助宝宝疏导情绪，绝大多数宝宝在入园后会渐渐发现自己并没有被爸爸妈妈“抛弃”，自己仍然是爸爸妈妈的“亲亲宝贝”。　　原文来自新浪博客, 点击阅读全文：.cn/s/blog_130c4baa50101jad5.html
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　　每家都有个宝宝，当孩子从一个个体发展到会走路，会初步地游戏，会与周围的人简单地交谈后，便开始进入了幼儿期，就开始进入幼儿园了,家长之所以让孩子上幼儿园，就是想让幼儿园教会孩子这10种技能。
　　教会孩子适应环境
　　不要以为，适应环境只是对大人而言，其实小孩子也是一样的。初上幼儿园，对于孩子来说，绝对是一个全新的环境，虽然说孩子很小，但是他也是有这个意识的。在他上这个幼儿园之前，先要带他跑到这个幼儿园外围，“参观”这个幼儿园，让他对这个将要上的幼儿园有个初步的印象，或者说有个感性的认识吧，同时尝试激发他对这个幼儿园产生兴趣，让他有“渴望”来上这个幼儿园的想法。在这种意识状态下，他来到幼儿园的时候就会自觉+自愿地想“融”入到这个新的环境中。
　　教会孩子尊敬老师
　　不要以为“尊师”是上了学的孩子才要学的内容，其实，要在刚上幼儿园的时候就要先让孩子有这个意识。让孩子在幼儿园里只要遇到老师都会习惯性问候“老师好”，老师反过来夸孩子懂事懂礼貌，在老师这样的评价下，孩子自然更加喜欢幼儿园。
　　教会孩子独立生活
　　家长之所以让孩子上幼儿园，其实并不全是因为家里没有人能够带看孩子，而是为了将来孩子的成长，让他经历他必须经历的过程。在幼儿园面对每一个小朋友和每一位老师，是在人为的创造机会让孩子学习独立生活的能力。父母不可能永远陪伴在他的身边，他要被动地从家长的安排中学会接人待物的能力和学会独立生活的能力。这样，才能在将来的成长的路上不至于脆弱无助而变成可怜的人。
　　教会孩子照顾自己
　　幼儿园生活，本身就是让孩子去学习一些家长没有时间或者说是没有耐心去教育孩子的那些芝麻大点的鸡毛蒜皮的小事，比如说早晨起来怎么穿衣服和袜子，比如说吃饭时怎么拿筷子，比如说完饭后又要怎么去刷牙，再比如说大便之后怎么擦干净小屁股……所以说，孩子在幼儿园学到的这些生活点滴就是要学会自己照顾好自己。
　　教会孩子保护自己
　　孩子在独立生活的能力中还要学会保护自己。比如吃饭的时候喝水的时候要注意别烫着自己、比如跟小朋友玩耍的时候要注意自身安全，危险动作的游戏不要参与，感觉到危险的时候要学会喊老师相救。还有在幼儿园之外找不到老师和爸爸妈妈的时候：不跟陌生人说话，不让陌生人把自己带走，不吃不喝陌生人给的东西。要记住家长的电话号码，要找可靠的人（比如警察叔叔）求救。总之，要学会保护好自己，也是非常重要的一点。
　　教会孩子控制自己
　　这一点，不同脾气性格的孩子，会有不同的表现。如有的孩子受到其他小朋友的无理时，也总能“自控”地不发生过火的事情。如果孩子能够学会控制自己，在成长的过程中会顺利很多。
　　教会孩子关心他人
　　幼儿园的集体生活，其实也是在从小锻炼孩子的集体生活能力。在一个集体中，能够学会关心他人，也才能得到对方的关心。关心他人，其实也算是关心自己。这个层面的意思，孩子是不能理解的，但是，不管是家长还是幼儿园的老师，引导孩子学会关心别人，就是让孩子了解关心与爱护，是人与人之间交往相当必然的一项前提条件。
　　教会孩子帮助他人
　　帮助他人其实跟关心他人的感觉差不多，有着同一种的解释：帮助他人，就是帮助自己。可是，这一意义，孩子至少要等到长大以后估计才能真正的懂得。同时，引导孩子在有能力帮助他人的时候，要学会伸出手去帮助自己能够帮助的人，只有这样，才能够让孩子慢慢去体会，真诚地给予别人及时的恰当的帮助，是一件很有意义的事情。
　　教会孩子友爱朋友
　　都知道“友爱”是集体生活中很重要的一项准则，孩子虽然小，但是在幼儿园这个集体生活中，“友爱”也一样是一项不可缺失的准则。与小朋友相处融洽会让孩子在幼儿园生活中感到更快乐、更开心、更有乐趣可言。现在每家都是一个孩子，每家的孩子都像是个独一无二的小太阳，没有兄弟姐妹，不太懂得关爱和友爱跟自己一样的小朋友，所以，在幼儿园，其实就是在让孩子在开始接触这层他们没有考虑过的关系。如果能够跟小朋友之间建立起“友爱”，那自然对孩子将来成长的过程打下了一个良好的人际关系基石。
　　教会孩子乐观向上
　　乐观向上，是一个人生态度。并不是说，人生态度只是对大人而言的，小孩子也一样面临人生态度的确定。在幼儿园里难免要遇到一些比赛或竞争，难免有输有赢，所以，帮助和引导孩子从幼儿园起就确立正确的人生态度是绝对不容忽视的。所以，乐观对待成与败，永葆积极向上的品质是园所对孩子的期望，也是园所一直以来对孩子的引导方向。
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授}