摘要：本文从四个方面论述了如何培养中学生的责任心：教师以身作则，为人师表，促使学生责任心的形成；从培养学生的良好习惯入手，促使学生责任心的形成；通过开展各种活动，树立学生的责任意识；通过家庭培养学生责任心。
关键词：中学生；责任心；培养
&&&&&&& 在笔者多年的中学班主任工作中，常常遇到这样一些学生：学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉，经常不做回家作业；遇事推卸责任，比如与某同学发生争吵，影响到其他同学正常休息，而被教师问到时，则把责任全部推给别人；逃避劳动，比如轮到教室值日，放学后没扫地就偷偷地跑走了，不愿意打扫清洁区，看着其他同学干得热火朝天，自己却在一旁站着看或玩耍；对他人不负责，同学间不会相互合作，以自我为中心，不关心同学，不关心他人；不注意环境卫生，比如吃完零食后将包装袋随手乱扔，等等这些不良行为都表明学生缺乏责任心。这些行为反映在班集体中，导致班集体凝聚力不强，纪律不严，学风不浓，直接影响着每一个学生的身心健康和班级的发展。
&&&&&&& 因此，笔者认为培养中学生的责任心是我们班主任做好班级管理工作的重要前提条件。从笔者多年的班主任经验看，培养中学生的责任心应从以下几方面做起：
&&&&&&& 一、教师以身作则，为人师表，促使学生责任心的形成
&&&&&&& 笔者很欣赏这样一句话：跟着好人学好样，跟着坏人跳鬼相。班主任是班集体的重要分子，也是班集体的领头羊，积极参与班集体活动，处处以身作则，起表率作用，就能起到春风化雨，无声胜有声的作用效果。
&&&&&&& 要求学生做到的，教师要率先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日；要求学生进校门后不骑自行车，教师在校门口就应该下车推着走等等。常言说得好，&身教胜于言教&。学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。同时，榜样是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。
&&&&&&& 二、从培养学生的良好习惯入手，促使学生责任心的形成
&&&&&&& 记得叶圣陶先生说过：&教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯&&&中学生具有年龄不算大，但可塑性强的特点，他们的各种习惯还可以培养也容易改变，如果坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的习惯。
&&&&&&& 1.培养良好的学习习惯。人常说良好的习惯终身受益，也是做任何事情成功的基础，所以要注重抓学生的学习习惯。
学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。笔者根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，并且阐明举左手的宜处，即不影响上课记笔记。同时讲明发言的体态及声音的高低，是对教师的尊敬，同时也是对同学的一种礼貌。
&&&&&&& 2.培养良好的行为习惯。笔者十分重视中学生日常行为习惯的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。如有些学生总是忘记戴校牌，一般情况是因为换衣服时不注意取校牌下来，或者取下来随地一扔，第二天到班上匆忙就把此事忘了，针对情况，笔者就给一些同学建议：放学回宿舍后就把校牌放在床头里，以便很容易看到，这样就可以解决这个问题了。
&&&&&&& 三、通过开展各种活动，树立学生的责任意识
&&&&&&& 精心组织各种班级活动，通过活动培养和树立学生的责任心。如，笔者抓住节日时机开展活动。如&母亲&节前夕，笔者要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜，以此增强学生对他人负责的责任感，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，使他们从中感受到了&帮助别人，快乐自己&的情感体验。在教师节来临之际，笔者组织学生开展了&老师，您辛苦了！&的主题活动，让同学们讲述各个教师认真传授知识和耐心教育同学的事迹，讲述伟人们尊敬教师的故事，并引导学生懂得是教师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，是同学们学习的榜样。
&&&&&&& 其他形式的如演讲活动、班级文艺活动、班级乒乓球比赛、跳绳比赛等，不仅使学生的学习生活变得丰富多彩，而且使学生在活动的参与和竞争中，学会了表现自己，达到了培养责任心的目的。　
&&&&&&& 四、通过家庭培养学生责任心
&&&&&&& 现在的孩子许多过的是&饭来张口，衣来伸手&的生活，他们普遍不会做家务，不关心父母的疾苦，以&自我&为中心，习惯于把责任都推给他人。另一方面家长相对更注重孩子的学习成绩，忽略了思想品质方面的培养，而且有些家长很多时候给孩子起反面作用，导致他们不负责任行为的出现。为了让学生做到家里学校一个样，一方面，笔者积极与家长沟通，征得家长的同意与配合；另一方面，笔者要求学生在学校宿舍里或回到家里，自己的事情都应该自己做，穿衣、洗漱、洗衣服、整理宿舍或家里房间&&逐步自理，不给教师或别的同学带来麻烦，不给父母增加负担。笔者还建议学生在宿舍或家中养养花草，看谁养得好，养的时间长，通过这些事情，使学生懂得了做事不负责任，没有信心，哪怕就连一棵花草也难养活的道理。
&&&&&&& 中学生是社会的未来，祖国的未来。我们培养社会主义的接班人应该具有时代的责任感，人人都有爱心，都有责任心。人常说：播种一种信念，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。那么，我们做教师的能够培养学生具有责任心的性格，就会收获一个金色辉煌的人生。
作者单位：广西柳江县进德中学
邮政编码：545106
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《培养学生良好行为习惯》课题研究
培养小学生良好写字习惯
《语文课程标准》对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。对于小学生身心特征来说，写字不仅是提高学生语文素养的先决条件，而且有利于促进学生的智力发展，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨炼学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是学生全面发展的需要，也是学校贯彻素质教育的体现。如何培养学生良好的写字习惯？
一、每位教师都要有强化学生培养良好书写习惯的责任意识
良好的书写习惯应从小培养，可不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响学生身体健康和一生的发展，因此，每位教师要有强化学生良好书写习
惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯，站在培养跨世纪人才的高度，树立高标准育人观，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。
二、用自己良好的书写习惯影响学生
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。
三、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：
（1）编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子
约一拳。C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。
（2）查病果，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，并用东莞市书法协会杨老师幽静的语言陈述这样错误的姿势是“自杀”和“自残”。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。
（3）树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。
（4）家长配合。家长开放日，把家长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛，一是观看自己孩子写字的姿势，二是让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老师、家长、齐抓共管，会收到了良好的效果。
四、培养学生认真读贴的好习惯
读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。小学生写字常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前要做到“看、思”两大步骤，看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。
五、培养学生“勤学苦练”的习惯
勤学苦练是古今书法家的共同之处。在写字课中介绍古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻，如东晋大书法家王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”，唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。这样既教育学生学习勤学苦练的精神，又引导学生与自己的惰性做斗争。坚持教学生字时有机地进行写字指导。让学生根据自己的实际情况，制定练字计划，每天回家练字15分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。
六、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯
我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对
学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
良好习惯是一种能量的储蓄。良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。
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如何培养学生良好行为习惯 李玉琴
&如何培养学生良好行为习惯& 李玉琴
&要培养跨世纪的合格接班人，行为习惯的培养也是很重要的。所以我首先从学会做人，学会劳动，学会生活几个方面抓起，并教会学生学会审美。教会学生做人，必须从小培养良好的行为习惯，因为培养孩子良好的行为习惯对孩子成人、成才有利。许多事实说明，从小养成良好的行为习惯，将来会使孩子受益终身，而养成不良行为习惯却贻害无穷。培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，可以主宰人生。”叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”因此，我十分重视培养良好的行为习惯，常抓不懈，持之以恒，措施落实，效果明显。下面谈几点做法：
&一、强调校规制定班规，规范养成教育。
&先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育也应从学生的认知出发。我校把每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周，所以我利用第一周的早读和班会课组织学生学习《小学生日常行为规范》，《小学生守则》以及学校的规章制度。其次，通过民主讨论增补制定各班的班规。具体班规制定后，为使班规不流于形式，发挥其实际功效，还制定一套评价制度，使养成教育得以进一步落实。评价制度对进行良好行为习惯的教育起着必要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传教育之后，我制定了“自评―生评―师评―家长评”的评价制度，利用此评价制度每日对学生进行常规检查，评出当天遵守常规做得好的学生，在德育里加一分。每周进行综合评价，评出一周的“纪律之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”等。经过一段时间的评价督促，学生在学校里养成了良好的行为习惯。这种多元化评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，是落实养成教育的重要途径。
&二、捕捉时机进行行为习惯教育
&捕捉时机进行行为习惯教育,可以收到事半功倍的效果，错过了时机，再施以教育将是事倍功半，甚至积重难返。刚开学时，学生随手丢垃圾的现象非常严重，每天打扫干干净净的教室，第二天早读刚上完，地上的纸片随处可见，中午一回来，教室里隐隐约约可见一些粉笔头，这些都是班上同学有意中和无意中丢的，学生的随意性比较强，针对这一情况，要抓住关键期对学生卫生习惯的教育，找准学生丢垃圾最为严重的一刻，故意不让学生打扫，抓住教室一团糟的情况，才着手做学生的教育工作，召开主题班会，让学生分析这些垃圾是怎样形成的，当你见到这些垃圾你有什么想法，对那些随便丢垃圾的同学你想说些什么？使学生在热烈的谈论氛围中、在同伴的互相交流中，认识到随手丢垃圾的不良习惯对同学们的健康成长不利，改正自己不良行为。小学生年龄小，可塑性比较大，若教育得法、疏导有方，就有可能使其养成良好的行为习惯。如果小学生养成了不良习惯，再来纠正必将会付出太多，仍可能收效甚微。因此行为习惯教育要抓好时机，把学生的行为习惯教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢地开展各种教育活动，让他们在具体、生动、活泼的活动中去体验、感受，逐步形成良好的思想品质和良好的行为习惯。
&三、行为习惯教育要常“训练”、勤督促　　
&小学生的特点就是活泼好动，自制力差。俗话说：“养成一种坏习惯只要一天，而形成一种好的习惯需要一生。”只有通过教育训练，持之以恒，才能使学生逐步形成良好的习惯。任何一种习惯都是在教师严格的“训练”下，学生有意识的反复训练中养成的。为此，根据学生的实际，我充分利用2分钟预备铃的时间，训练学生对学习用具的准备及摆放，利用课内的时间训练学生的独立作业的习惯；……将行为习惯的养成落实到实处。当然，习惯培养是一个持之以恒的过程，像滴水穿石一样，一点一滴，积年累月，才能达到目的。好习惯的养成不是一朝一夕的，它需要一个漫长的时间，这样，教师的勤督促显得更为重要了。平时发现做得不够好的学生，教师要及时指出，帮助他纠正；在对孩子进行培养时，要有耐心，反复督促，不能放松；即使孩子出现反复的情况也不要气馁，这是正常的现象，通过努力是可以解决的。久而久之，使学生化外来的强制性转为内在的自觉行为习惯，从而使学生形成良好的行为习惯。
&古语有云：“少成若天性，习惯成自然。”可见，小学生的良好行为习惯应从小抓起。通过多种方法帮助学生养成良好的行为习惯便可收到“牵一发而动全身”的效果，其学习成绩会相继提高，班级的风气也会随之好转，展现在我们面前的会是一个“班风正、学风浓”的良好班集体。
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