浅谈高中化学课堂教学效率的提升策略_中华文本库
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浅谈高中化学课堂教学效率的提升策略
胨普会重庆电厂中学
摘要：文章从三个方面对高中化学课堂教学效率的提升策略进行分析，即：从全面发展的教学目标出发探求课堂教学效率的提
升策略、从教学内容本身的特点出发探求课堂教学效率的提升策略和从培养学生思维能力出发探求课堂教学效率的提升策略。
关键词：高中化学；提升课堂教学效率；课堂
在这样的趋势下，教师如何最大限度地利尉课堂教学，如何科学地没计、指导、实施和评价课堂教学从而获得课堂教学的最
大效率，促进每一位学生的发展，就成为每位教师考虑的首要问题。教师拥有提升课堂教学效率的理念，掌握提升课堂教学效率的策略或技术．确立新的教育价值观，建立新的学生观，形成
新的澡堂教学观和评价观，对课堂教学进行科学的分析与设计，
能有效地促进学生发展，最大程度地逐步实现预期的教学目标、
课程同标、培养ｆ＝＝ｉｌ标，完成最终的教育日的。因此，在全新的课
程结构和三维化的课程目标培养模式下，选择与实施提升课堂
教学效率策略是高中化学课堂教学迫切需要研究解决的问题，
这不仅具有理论价值，而且具有现实意义。
一、从全面发展的教学目标出发探求课堂教学效率的提升策略
课堂教学效率的提升策略的每一个操作细节都要以教学目标为核Ｊ０，也就是教学目标需要一定的教学策略才能实现。新课
程规定的“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的课
程目标，意味着学生知识掌握程度４ｉ再是判断教学有效性的唯一标准，提升课堂教学效率必须促进学生在这三大目标领域上得到全面的充分的发展，学科的价值应定位在完整的人的发展
卜。学生的自主性发展就是在课堂教学活动中具有独立的主人
翁意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习念度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识，积极寻求发展的机会，追求最大
程度地发挥自身潜能。这就要求教师在对课程标准和教材认真分析与研究及对学生全面了解的基础上，综合考虑教学中的各
要素，制定出科学合理并且具有多重性的课堂教学目标，以实现
灵活多样的教学策略实施程序，如：实验导学的实施步骤：没疑质施步骤：呈现实例一一确认概念一一强化练习一—发展思维技巧：
疑一实验探索一一分析归纳一一巩固开拓；概念形成策略的实
行为练习策略的实施步骤：明确课程的目的、环节和内容一一呈现新信息一一控制练习时间．通过语言提示使学生掌握和运用新技能、新结构一一个别指导一一提供机会让学生独立练习；探究学习的实施步骤：问题的提出一一信息搜集一一问题处理一一法则性的发现，等等。比如，对于高中化学必修模块的课堂教学
耍做到全面而不狭窄、到位而不越位、联系而不加深，注重知识
的基础性、能力的层次性和过程的体验性，注重化学基础知识、基本技能、基本观点和基本策略的教学，培养学生分析问题、解
决问题的能力和学习能力，注意教材不同栏目的不同功能和不同教学要求，重视理论联系实际，关注化学与社会、生活、环境的
协调发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价
值观等方面的全面发展。
二、从教学内容本身的特点出发探求课堂教学效率的提升策略
教学内容本身的特点是选择教学策略的最重要的依据。比如在高中化学中，同样是概念教学，可以采用不同的教学策略，因为概念有不问的属性。如高中化学中“摩尔”这一概念是无法通过实验去观察、去验证的，此时宜采用以奥苏贝尔的接受式教学为主的教学策略，按如下几个步骤完成：引进“摩尔”这一概念的
必要性——给出“摩尔”的定义＿一分析定义中的关键阋——进
行相关知识的练习，总结归纳使用定义时应注意的问题。再比如
“气体摩尔体积”这一概念是可以通过实验和计算来验证的，此时可采用以布鲁纳的发现式教学为主的教学策略，其步骤为：计算ｌ摩尔几种固体和液体的体积——计算标准状况下Ｉ摩尔几种气体的体积一一讨论给出决定物质体积的三要素——分析得出ｌ摩
尔不同固体或液体的体积不同．而标准状况下１摩尔任何气体的
体积却大致相同的原因——归纳总结，得出“气体摩尔体积”的
定义。当然巾学化学知识体系是南基本概念、基本原理、元素化
合物知识、有机化学知识、化学实验和化学计算等构成，这些不同类知识更是各有特点，在选择教学策略时应予以考虑。
三、从培养学生思维能力出发探求课堂教学效率的提升策略
从培养学生思维能力的教学策略具体如下：（一）改变教学方式
实现教学方式的根本转变，就是要倡导具有“主动参与、乐
于探究、交流与合作”为特征的新的教学方式。高中化学教师在生独特的思维方式和活动方式，尊重和保证学生的独立性和差异性，选择相应的教学策略，形成良好的角色转换机制，培养学生的思维能力，提倡学生积极发展各种思考策略和学习策略。应用建构主义学习理论和教学最优化理论，培养学生从‘‘仓库式”（积累贮存式）学习转变为“蜜蜂式”（采撷酿造式）学习，让学生自
我酿“蜜”，让学生亲身体验、感知学习与认知的过程，让学生自
主、独立地发现问题，通过自己的探究活动，获取知识、技能。
（二）创设开放的学习情境提高高中化学课堂教学的有效性，这就要求化学教师必须以开放生成的观念来组织课堂教学，加强教学内容与学生牛活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验．学过程的开放性和学生思维的开放性。在开放的教学情境中创
高中化学教师在选择有效课堂教学策略时，应以注重发展、交往互动、培养能力为依据，保持学生的学习积极性，促进学生
的有效学习为标准，综合考虑教学全过程的各要素，及时地反参考文献：
［１］张璐．再议提升课堂教学效率［Ｊ］．教育理论与实践，２００２，
（３）：４９．
［２］刘立明．国外提升课堂教学效率研究述评［Ｊ］．现代中小学教育，２０００，（１２）：４２．
课堂教学巾要尊重和信任学生主体，尊重学生的自主权，尊重学
关注学生的情感、态度和主体性。教学情境的开放性可以引发教设一种类似于学术或科学研究的情境，通过师生之间的对话和
互动，使学生掌握知识，发散思维，对问题的各种可能原因或结
果进行分析、比较，作出合理的解释。
馈、调整、优化组合、和谐协调。
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高中化学教学心得体会
学习啦【心得体会】 编辑：俊梅
　　高中教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、、能力，从而提高化学教学质量。下面是高中化学教学，希望对大家有帮助。
　　高中化学教学心得体会篇一
　　教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。
　　一、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。
　　注重的起始是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞&对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
　　二、注重在课堂教学中培养学生能力。
　　充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多生积极参与，保证课堂教学的时效性。
　　三、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。
　　帮助学生掌握基本的，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在&严&字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。
　　四、加强实验、深化概念。
　　高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的，调动他们的学习积极性，而且还可使要领具体化加深对概念的理解和记忆。
　　五、抓住关键，精讲多练。
　　在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
　　六、抓住典型，探索规律。
　　要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
　　总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。
　　高中化学教学心得体会篇二
　　总复习是学生是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我与高三化学备课组的几位老师对高三化学教学制定了详细的计划，注重教学过程，常总结和，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
　　一、研究信息，看准方向
　　怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
　　1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国卷高考形式，重点研究一下全国卷、上海、广东及江苏近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
　　2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
　　3、熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的&总纲&，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
　　二、抓纲务本，摆正关系
　　进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：&迷恋&复习资料，陷入&题海&。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，我们努力处理好下面几种关系。
　　1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们的做法是精选一套复习资料作为主要参考书(章节复习以《课堂新坐标》和教师选编题为主，单元练习以《绿色通道》和教师选编题，高考模拟训练是市教研室模拟和各地模拟卷，供整理知识、练习使用，在复习的过程中随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
　　2、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。
　　三、端正心态，培养素质
　　向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。
　　1、正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
　　2、合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。
　　3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。
　　总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，较好地完成了学校交给的任务。
　　高中化学教学心得体会篇三
　　12月29日，市教研室在丰县华山中学举行了&20XX年徐州市研讨会&，教研员和全市高二化学教师参加了会议。
　　会上，华山中学高二年级彭凯老师和李志老师给我们上了两节精彩的展示课。他们以高效的课堂设计，深厚的教学功底，精辟的教学语言，通过实验设计等手段引导学生质疑、探究，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的先进教学理念。调动学生主动参与，鼓励学生积极思维，激发学生的学习兴趣。两节课均受到了与会者的好评。课后丰县中学的李美丽老师作了精彩的点评;教研员蒋良老师给我们指出了目前构建中还存在的问题和对策。特别是发在每位老师手中学生上课后的导学案，让我对课堂的高效和实效有了更深刻的认识，这次的教研活动，让我感到收获颇大。下面是我对化学高效课堂的几点感悟：
　　新课程实施以来，新的理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的变化。如何教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。那么，究竟什么是高效课堂呢?我认为，从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维学习目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适用性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、检测、反馈、补偿，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
　　课堂教学效率学生是课程的主体，教师应认真对待学生提出的问题。问题意识是学习和探索的原动力。只要创设的教学情境科学适宜，学生一定会迸发出智慧的火花。学生在学习实践中也在创造着课程。教师、学生不能只做课程的执行者，应该做课程的创造者。课程的学习方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本，而非靠教师传授和学生记忆。因此在教学中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，开发课程，从学生实际出发，通过以探究活动为主的开放式教学注重师生互动、教学相长，这是新课程的一大特色，围绕调动学生的积极性来实施活动探究栏目，在新教材实施过程中显得尤为重要。培养学生能力，让成为深受学生欢迎的活动。
　　总之，&教学有法，教无定法&，化学课堂的有效教学还有很多需要注意的方面，课堂教学要想高效，必须想方设法提高学生的主动参与和主动思考意识，在新课程教学中关键是要培养学生的&问题意识&，让学生不仅能回答&别人的问题&还要让学生离开了&别人的问题&这根拐杖，能自己走路&&独立表达出自己的看法;同时在教学中我们要用&细心&去挖掘教学资源尤其是课堂中随机生成性的教学资源，用&爱心&去呵护每一名学生的自尊心和自信心。课堂教学是一门艺术，作为一名化学教师应不断地提高自己的教学能力，培养学生的积极情感和态度，增强学生的探究意识和能力，为教育创造更美好的明天。
　　以上是我在这次教研活动中的几点认识，还有许多不足和有待改进的地方。课堂效率的提高始终贯穿在我的教学实践中，学习他人的经验以及自己认真地探索将引领我不断进步。
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2016高中化学课堂的教学效率研究3篇
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第一篇一、主动调整教育教法，改变教学理念1.教师应重视教育理念的更新强调学生的主体性，让学生成为课堂的主人，教师可尝试通过“观察与思考”“活动与探究”“交流与讨论”等形式来提高学生自主学习与探究的能力，不断培养学生的实践与创新能力。2.教师在坚持以学生为中心的原则下创新教学模式，将多媒体、小组讨论、情境设置、科学实验等教学形式有效地应用于化学课堂。例如，化学必修1通过各种栏目的设置来完成对教材内容的呈现，如“你知道吗”“活动与探究”“交流与讨论”“信息提示”“拓展视野”“整理归纳“”化学史话”等。3.学生转变学习观念。长期以来，学生一直处于教学的被动状态，新课标要求培养学生的自主探究和创新能力，因此针对这一教学目标除了教师的科学引导外还需要学生自身从学习方式和学习观念上转变，先接受新课标的要求，打破过去封闭、单向接受的方式；同时，学生还要勇于提出问题，敢于表达不一样的见解，不懂就问，通过学生主动参与教学活动，使得教学内容更具有实践性、开放性、活跃性、主动性，这样就充分调动了学生学习的积极性。学生通过自身的思维与实践来体验学习的乐趣，真正领会化学科学的精髓，从而培养学生不断进取、创新的精神。4.教师还应注意转变教学评价标准，在新课标的指引下，成绩不是衡量学生好坏的唯一标准，应从学生的知识掌握能力、实践能力、创新能力、情感态度等综合方面对学生做出客观的评价，促进学生全面发展。二、调动学生学习的动力，让学生能积极主动地投入学习在高中化学教学中，兴趣能够有效调动学生学习的动力，能培养学生兴趣的方式有很多，比如实验法、竞争法以及开展课外活动等等。尤其是实验法，化学实验多有一些神奇的现象出现，学生的好奇心重，想要知道这些现象是如何产生的，就会对其产生浓厚的兴趣。比如，为了让学生理解“萃取”（利用系统中组分在溶剂中不同溶解度来分离混合物）。先取1mL的碘饱和水溶液倒入分液漏斗，然后注入4mL的四氯化碳，塞好玻璃塞然后将分液漏斗进行摇晃，随后将其放在铁架台上等待液体分层之后，把玻璃塞打开就能看到下层的液体慢慢地流出。这样简单又直观的实验，会勾起学生的求知欲望，为什么会有这样的现象产生？学生对其产生了浓厚的兴趣，就会提高学习的积极性。需要我们认识到的是化学是与我们日常生活息息相关的，我们的化学教学应该从学生的实际生活出发，一方面引导学生从日常生活中发现化学并学习化学，另一方面要帮助学生逐渐学会利用化学知识解决生活中的相关问题，实现“学以致用”。新课标是教与学的结合，是教师不断创新教学工作的总方向，是学生自我完善的标准。因此，从学校、教师、学生到家长都应重视学生的综合素质，打破以分数为核心的教学衡量标准。新课标的实现不仅是学校、教师和学生的工作，也需要家长的极力配合，共同促进学生的全面发展。本文作者:李向红 工作单位:陕西省榆林市榆林中学第二篇一、提高高中化学教学有效性教师要先行一步，要做好教学活动的“引路人”首先，教师必须把教材“吃透”，要对教材中所涉及的知识点进行归纳，要对有关联性的知识进行串联，让学生在渐进式的学习中充分掌握化学知识。其次，教师要主动向学生伸出“橄榄枝”，要创造师生互动的良好氛围。高中化学教师一般比较严肃，容易给学生“高高在上”的感觉，学生一般不愿意与教师“亲近”，表现在化学课堂上就是学生“有问不答，有疑不提”，在这样的课堂中，教师就无法发现学生学习中存在的问题，学生也无法找到问题的答案，对学习中碰到的问题往往会“不了了之”。在学生“不敢”向教师发问的情况下，教师要主动地向学生抛出“橄榄枝”，要引导学生发问，要构建学生和教师沟通的桥梁，拉近学生和教师间的距离。二、以“社会生活或生活实践”为切入点，实现化学教学的生活化高中生已经有了一定的社会体验，对生活、社会都有了一定的认知，这就给高中化学生活化教学的开展提供了条件。实践证明，学生对于死气沉沉的概念和理论的讲解是比较厌烦的，他们喜欢的课堂是生动的、活泼的，他们希望教师在教学中能给他们更直观、更形象的体验。高中化学的很多理论知识都来源于生活实践，我们可以在实际生活中发现很多“化学模型”。很多学生都有被蚊虫叮咬的经历，教师可以让学生说说自己是怎么处理蚊虫叮咬的，有的学生说是用花露水，有的学生说是直接用水冲洗，还有的学生置之不理。教师可以启发学生“有没有想过用所学的化学知识来止痒”。学生因为迫切地想要知道答案，同时又觉得与自己生活息息相关，会表现出浓厚的兴趣。教师再适时进行讲解“蚊虫在叮咬人体时会分泌出一种有毒物质，这种物质的主要成分是甲酸。在被蚊虫叮咬后我们可以先用手按紧叮咬处，阻止甲酸大面积侵蚀皮肤，再用棉签蘸上一些稀氨水涂抹叮咬处。”同时要讲解这一原理主要因为氨水具有弱碱性，可以和甲酸发生中和反应产生甲酸氨，就不会刺激皮肤。教育者要拥有“大教育观”，不能只注重如何去教学生掌握本学科的知识点，而应该注重以科学知识为载体，培养学生的思维能力，促使学生通过对新教材的学习培养出独立思考的能力，学会独立解决陌生的问题。本文作者:王冬平 工作单位:贵州省都匀第一中学第三篇一树立信心信心是战胜困难的源泉。高一是学生系统学习化学的初级阶段，学生只要树立了信心，掌握了科学的学习方法，加上自己勤奋刻苦地努力，就一定能学好高中化学。二课前预习预习是提高学习效率的笫一环节。预习时，要把新课内容仔细读一遍，了解新课的基本内容与重点，在不懂处作上记号，并批注一些疑问想法，这样带着重点、难点、疑问听课，效率更高。三专心听课听课是学习过程的核心环节。上课时，一定要集中注意力听老师讲解，积极思考老师提出的问题，踊跃发言，主动参加课堂中的各项活动。特别注意老师反复强调的重点及难点，注意边听课边作笔记。四善于提问研究性学习的首要环节就是提出问题。能提出问题是思维活跃的表现，是独立思考的开始。如果学生不能发现问题、提出问题，科学探究便如无源之水。我们的化学学习就是在不断发现问题、分析研究问题、解决问题的过程中持续进步的。如何培养学生提出问题的能力呢？我认为可从以下几个方面入手：1．鼓励学生要大胆地猜想质疑，敢于提问学生们在看到一些现象时，其实心中都会产生问题，但往往是不敢提出来或没有提出来的习惯。这就要鼓励学生们大胆地提问，特别是一些胆小的学生，只要他们能提问，不管问得好不好，都要称赞他们的勇气，鼓励他们敢于再问。2．创设问题情境，让学生们愿意提问兴趣是最好的老师，是学生进步的原动力。教师应想方设法，设置各种情境，激发学生提出问题。第一，可以利用多媒体展示生活中常见的、出人意料的或有趣的化学现象，让学生们有一种直观的认识，从而提高学习的兴趣，使学生们有问题想问，也想提问题。第二，可以通过设计一些有趣新颖的化学实验，让学生观察、分析并提出问题。第三，通过学生的切身体验提出问题。3．让学生们体会方法，学会提问在化学教学中，要引导学生们体会提问题的过程，归纳、总结提问的方法，让学生们自己掌握学习的“金钥匙”。指导学生提问时用以下几种方法进行思考：第一，根据现象直接提出问题，在生活中养成提问的习惯。第二，对所给条件进行类比分析。在分析不同现象或分析数据时，学生们都要学会找相同点和不同点，从中发现问题，如果是同一个现象，就要分析这个现象有什么地方发生了改变，引起变化的原因是什么，也能从中发现问题。第三，还可以根据逆向思维提出问题：如由化学可以生成电能想到电能是否也可以生成化学能呢？第四，还可以根据发散思维提出问题。第五，在提问时，注意切入口要小，以便于探究。第六，注意开发学生的语言表达能力。在教学中，教师要注意充分体现学生的主体地位，创设良好的提问氛围。只要学生们有了学习的兴趣，又有了充分的自信，并能掌握恰当的学习方法，各种有益的问题都有可能提出来。五作好笔记善于记笔记是学习上主动出击的表现。作笔记不仅能集中听课的注意力、提高听课的效率，而且有利于课后进行复习，掌握重点、难点。但是，记笔记时，要在保证听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点，记关键性的、具有规律性的和课本上没有的内容。六科学记忆要学好化学，记忆是关键。记忆的方法分为：（1）理解记忆。理解记忆是建立在对化学知识理解的基础上依据知识的内在联系，运用有关经验进行的识记。（2）要点记忆。对复杂的概念、原理、物质性质、实验操作等可概括成要点，使记忆的内容简单化。（3）规律记忆。任何知识都是有规律的，掌握了规律自然就能记忆知识、理解知识、应用知识。七注重实验化学是一门以实验为基础的自然科学。很多重要概念、理论、结果都是通过实验总结出来的。实验不仅可激发学生的学习兴趣，而且可帮助学生获得知识、理解知识，对于培养各种能力起到非常重要的作用。八建立网络化学学到一定阶段后，将所学的零散的知识进行整理、归纳、总结，形成知识网络结构，使知识系统化，对掌握知识和培养能力大有裨益。九循环复习复习能防止知识遗忘，加深对知识的理解。复习时要仔细精读学过的教材、笔记，同时要动笔在草稿上写一写；对重点、难点内容进行自问自答式的复述或默写，也可以与同学之间相互提问、讨论、听写等。十做好作业认真完成作业是巩固知识的重要手段之一，是提高学习效果的重要保证。课后作业要在复习之后做，才能达到事半功倍的效果，不要养成边做作业边翻书、边讨论的坏习惯。即要完成教科书上的作业，也要适当练习教铺资料及课外读物上的习题；要研究如何审题，如何分析题、解题，如何找关键点，要总结出一类题的解题规律，书写答案要规范、清晰，准确表达解题思路和过程；要重视作业评讲，做错的题一定要认真订正，还要找相近、相似的习题进行反思训练，达到举一反三的效果。十一注意纠错对于在学习过程中出现的错误不能忽视，一定要加以纠正，从中得到启示和教训。要将作业本和考卷中做错的题，用红色笔加以纠正并写出标准的答案，并在旁边注明错的原因、感想等。考试前，认真复习这些内容，争取不再犯同样的错误。以上的十一个方法要点，以后在实际运用中可以再修改、补充、完善，形成学生自己独特的学习方法。本文作者:何道鹏 工作单位:江苏省盐城市龙冈中学
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　　个人怎样办社保？　　关于个人怎么办社保卡，各地的规定并不一致，比如石家庄市由于此次换发社保卡工作是从已经参加基本医疗保险的人群中进行，所以只对单位不对个人。明年我们将逐步面向新参保人员，届时个人也可以自行申领。参加城镇职工保险的，由其所在工作单位或档案代管机...…
　　昨天记者从南京市人社局了解到，2015年度居民医保续保缴费开始了，市民需在今年12月25日之前按规定足额缴纳居民医保费和续保验证。逾期不缴费或未足额缴费以及不办理续保验证的居民不享受2015年度居民医保待遇。　　参保居民个人身份未发生变化的，2015年年底男年满6周岁、女年满...…
　　一、深圳市少儿医疗保险个人网上申报系统登录　　监护人可通过互联网访问www.社保网站，选择网上服务中的深圳市少儿医疗保险网上申报系统中的个人网上申报　　(一)新参保：个人网上申报系统的首次参保，录入参保人身份号登录，登录系统后录入新参保人的信息。　　(二)...…
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