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小学生评价手册上的家长回音怎么写
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小学生评价手册家长评语怎么写
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为了帮助网友解决“小学生评价手册家长评语怎么写”相关的问题，学网通过互联网对“小学生评价手册家长评语怎么写”相关的解决方案进行了整理,用户详细问题包括:RT,我想知道:小学生评价手册家长评语怎么写，具体解决方案如下：解决方案1：如何让小学生手册在教育评价中发挥积极作用,对学生的成长有着重要的指导作用,过多地关注书本知识和死记硬背能力的培养、学生互评和自评,片面地强调接受式学习方式;只关注学业考试成绩、体育学生手册是学生一学期在学校学习、态度、价值观的关注,放弃了综合合力在学生成长中的巨大推动作用,必然影响学生学习得积极性和主动性的发挥,以单一的纸笔考试成绩为主要的评价指标、美育等的综合评价,以教师单方面的评语填写小学生手册。一,忽视对德育、同学,过于注重重点学科的纸笔测验、评价者单一,将引导学生向着不同的方向发展,忽视了学生发现式学习、创新精神和实践能力的培养、数学学科为主要评价对象,改革传统的小学生手册的评价形式和内容势在必行,家长看后的态度,缺乏对学习过程、方法以及学生情感;评价范围狭窄、生活等情况的记录和反映。不同的评价目标,是新课程实施过程中必须认真探讨的问题、科学。评价体系不科学。因此、评价标准和评价方式;侧重智育评价。学生各科考试成绩、传统小学生手册评价的弊端传统小学生手册评价以语文,教师的操行评语,是学生成长和发展过程的重要“档案”,忽视家长
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京ICP备号-1 京公网安备02号小学语文评价手册《血迹》的阅读答案有这位年轻的母亲,你想到了什么?请用几句话来表达一下你的感受,.
我想到了我的母亲,全天下的母亲.他们都已无私的爱呵护着我们,总是把我们放在第一,自己再苦再累也不在乎,只是为了我们能幸福的生活.我们要对自己的母亲好一点,不要让他们担心啊.
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孩子事例评价
比如拾金不昧啊，乐于助人啊（什么整天借给同学文具之类的），上课积极发言啊，甚至成绩稳定、进步较大，或者爱劳动、爱唱歌、爱看书之类的爱好都可以
小学生素质综合评价手册家长意见怎么写
：家长把你这一学期的总结也写一下，再写一下家长对你的期望
写一件比较真实的，最好是老师知道的。孩子做的好事，例如：这学期获得的奖，老师表扬这样的。
6年级 小学生素质综合评价手册 成功的足迹：您的孩子在这一学期中突出的成功事例 怎么写啊？
不管是在学习方面、生活方面的事例都可以。比如孩子围棋比赛获得了名次，孩子期中考试进步很大，孩子读完了一部小说，孩子学会了与人和睦相处，太多了。
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全国中小学生素质评价
范文一：中小学生素质综合评价他人评价大全思想道德勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体 。经过了一学期的相处后我发现你是个对所有人都十分热心善良的人，你待人诚恳为人真诚，热心帮助同学。在思想道德的方面做的都很不错，每次劳动时都可以看到你忙碌的身影，相信通过你自己的努力一定可以做到更好！在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 很热心帮助同学，有不懂的问题问她的时候，她总是很耐心地帮我讲解。对与老师交给的任务很认真完成，并且帮助其他班委完成任务。心胸大度，不斤斤计较，热爱班级体，他可以做到课上积极配合老师，课下热心帮助同学。 品德优秀，热爱党、祖国。对身边的各种现象能给出自己的恰当的评价。在学习生活中，尊敬师长、热爱同学，是同学们学习的好榜样。学业成就她性格开朗、仪态端正，尊师重道、品德优良。在学校与同学相处融洽，互相学习、相互帮助。课堂上认真听讲、积极发言、善于提出问题。在学习上认真按时完成作业，每次考试后能够认真总结经验和教训。你在学校是一个活动积极份子，喜欢参加各种活动。办事效率很高，能把事情做快，做好，并用工作，学习和兴趣爱好填满自己的生活。你在学习上，具有很强的责任心、团结心、进取心和爱心。喜欢结交不同的人，处理不同的事，解决事情的能力很强，乐于帮助有困难的人。品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力 学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。一个懂礼貌识大体的男孩。尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。性格开朗，幽默风趣。平时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。人生无难事，只怕有心人。只要你勇于挑战,胜利的春天必将到来！热爱各门学科，并能积极主动的进行学习、探索。面对学习上遇到的困惑，能尽力寻求方法去进行解决合作与交流、能积极参加合作与交流的活动，你的适应能力很强活泼开朗，与同学相处融洽有很强的感染力。与他人团结互助，约束自己的行为。尊重身旁每一个人的想法，并且能与他人交换自己的意见，也会接受组员的批评与建议；能和同学一起完成研究性学习作业；能积极的参与大家的讨论当中，可以很快营造一个轻松愉悦的合作交流氛围。. 你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出，让我们大家都体会到了分享集体智慧的快乐，体验到了合作、成功的喜悦。你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理。 喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，理解能力强，口头表达能力也很强，能主动与同学、老师、家长进行合作与交流，以恰当的方式表达自己的见解，形成良好的合作交流氛围，不断提高合作与交流能力。正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。 有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。 与同学老师关系融洽 能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。 有团队精神，善于与人交流你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你在三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！运动与健康平日里你能积极主动参加体育锻炼，听从体育老师的安排进行锻炼，希望你拥有更加健康的体魄。有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受一定的压力。每天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。 热爱运动，身体健康 有科学的锻炼方法和一定的运动技能热爱运动，身体健康，心态积极向上爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，身体健康，积极参加各项活动你热爱运动，擅长篮球，身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，听从体育老师的安排，达到课标要求。平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼，强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。审美与表现能在生活中及时的发现美、对美提出自己的适当见解，并通过一定形式加以表现。对美术、音乐等有自己的喜好，具备较好的审美能力。仪表大方，举止文明，去感受生活中的美，具有一定的审美能力，能表现美能感受到生活中的美有一定的审美能力你懂得欣赏美，认识美，发现美，表现美。热爱美的事物，也参加各种的户外运动去欣赏和体验个性发展你是一个懂礼貌识大体的男孩。你尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。你性格开朗，幽默风趣。平时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。 积极向上，热爱集体，团结同学，热爱劳动,尊敬师长,德、智、体能够全面发展该同学性格开朗大方、待人热情。在生活中遇到小挫折时，能以乐观的心态积极应对，不放弃。团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手。你是一个品学兼优的好同学，学习刻苦，朴实无华，是同学们学习的榜样，老师的得力助手，相信你会通过努力取得更好的成绩，让自己，父母，老师更满意。你是个有礼貌的同学，无论是谁，你都会礼貌待之，博得老师同学的一致好评。学习上你认真刻苦，一丝不苟，取得骄人战绩。希望日后继续努力，取得更大成就。原文地址：
范文二：中小学生素质教育的评价中小学生素质教育的评价我们的素质教育，是以全面提高学生思想品德、科学文化等多方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育。“让评价促进学生发展”这一新课程理念正逐渐被广大教育工作者所接受。目前教师对学生的评价中，教师们也已经开始用新的评价理念指导自己的教学实践，关注学生学习过程的评价，注重形成性评价与终结性评价相结合，热衷于评价目标全面化、评价主体多元化和评价方式多样化，学科素质评价改革可谓开展得轰轰烈烈，然而与此产生反差的是学生综合素质评价改革却少有人问及。让我们翻开现行的中小学生素质报告单，我们可以看到中小学生综合素质评价呈现的方式：等级评价+综合性评语。从表面上看，定性的等级评价和描述性语言评价兼备，符合新课程评价理念，但仔细推敲，不由产生疑问：先不说综合性评语能否反映学生全面素质，等级评价由班主任从思想道德素质、身体心理素质、艺术审美素质、学习成绩等几个方面对学生进行定性评价，看起来评价的内容比较全面，但评价的主动权牢牢被班主任掌握着，在没有评价标准的情况下，评价过程中优、良、中、差如何把握？结果的准确性怎么保证？学生综合素质具体的发展状态和努力方向到底是什么？显然，这些都很模糊。这使人不由得想起，难怪有的学生在家里和在学校里表现不一样，面对班主任老师和其他老师不一样，有无老师也不一样。的确，作为评价内容之一的综合素质评价不应该只是班主任对学生学科素质评价的简单相加，因为有些评价要素并不可能被全部涵盖进学科评价之列，现代社会对高素质人才的综合化需求呼唤中小学生综合素质评价改革势在必行。几年来的从教生涯中使我感受颇深，下面，谈谈我的见解。学生素质综合评价是先进个人评定制度的先进理念。为了让每一位学生养成良好的学习习惯，掌握个人自主学习和合作探究的方法，积极参与各种活动，在进步中感受成功的喜悦，增强学习自信，在评价中享受快乐，享受成功。所以我门应该教育学生《小学生素质综合评价手册》不是单单为了考出好成绩，而是为了培养学生的自主评价能力。同时，还应该进行同学之间的相互评价，能增进同学之间的了解；还可以让家长与自己孩子针对在家的一些表现进行合理的相互评价，家长是爱孩子的，但家长本身还有些方面做得不够，也可以通过评价进行沟通，进一步拉近家长与孩子之间的“距离”。教师要细心地发现并赏识学生的各方面的优点，坚持不懈地为学生的每一个微小进步加油，真正让学生从每一步前进中都感到克服困难，超越他人，战胜自我的愉悦。对学习困难生的进步要及时给予公开表扬，对过得去的学生要不断进行激励，对成功的学生要进行挑战与竞争教育，从而使不同发展水平的学生都得到充分的培养与发展。评价的主体是师生互动。由于每一个学生的智力特点不同，优势各异，学生在学习中所表现的以及所获得的都可能是突出的，因此对学生评价不是教师的绝对权利，为发挥评价的导向，激励和自省作用，从教师一元化转向师生互动，同学之间的互动，家长与孩子的互动，将学生自评、互评、教师的评价和家长的评价合理地结合起来，使评价成为学生积极向上的“加油站”。让学生成为主动的自我评价者，要关注个体的处境与需要，注意发展和变化的过程，开发学生自我认知能力，培养学生认识，洞察和反省自身的能力，在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律、自制。学生既是被评价的对象，又是评价主体。让所有学生参与评价，使得评价过程成为促进学生反思，加强评价与教学相结合的过程，充分发挥学生在评价中的主体作用。学生自评，使学生了解自己的优缺点，提高学生自我管理的意识和自我约束力，扬长避短，不断进步，让学生懂得自己的“闪光点”，为教师全面、准确评价获得第一手材料，同学互评，包括文化课学习，特长爱好，行为习惯及在集体活动中的表现等诸多方面，在同学之间产生一种良好的激励机制，形成良好的心理环境。通过互评，大力表扬好人好事，树立学习的榜样。家长参与学生素质评价的好处：一是可以通过评价进行沟通，进一步拉近家长与孩子之间的“距离”。二是加强学校与家庭的沟通，为学生创造一个全方位的教育环境。三是协调教师与家长的行为，达到学校教育和家庭教育的一致性。四是促进教师、家庭和学生三方的感情交流，优化育人的环境，共创良好的育人氛围。这样的评价方法促进学生的成长与发展，渗透对学生的人文关怀，增强对学生的信任与尊重，同时给予学生多次评价的机会，有利于促进学生的转变与发展。根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，提出具体的，有针对性的改进建议，通过评价，不但可以促使学生在原有水平的基础上提高，更能发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。总之，中小学生素质综合评价工作是一项全新的工作内容，如何把综合评价搞好，将关系到学校教育改革的发展，因此让我们共同为全面推进素质教育的发展和搞好素质综合评价工作努力吧！阅读详情：
范文三：中小学生素质评价方案中心小学学生综合素质评价 实施办法为全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面发展和 个性发展，按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的 通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求， 在参照外地评价办法的基础上，结合我校实际情况制定本实施办法。 一、指导思想 实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容， 是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要 举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、 学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容；以学 校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性；以学 生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化 的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促 进学生、 教师及学校进步与发展的过程。 对 学 生 实 施 综 合 素 质 评 在 价 时 ，应 力 求 内 容 全 面 、客 观 ，程 序 科 学 、规 范 ，关 注 学 生 全 面 协 调 发 展 ，关 注 学 生 的 特 长 和 潜 能 。评 价 要 遵 循 导 向 性 、可 操作性、公平性和发展性原则 二、评价内容 评价内容主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面 的内容。 1 、基础性 基础性发展目标 基础性（）基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。 其基本内容主 要包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、 审美与表现等五个方面。 2 、学科性发展目标 学科性 学科 学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。 其基本内容是 各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标， 包 括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习 兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的 评价，关注学生人文精神的提升。 三、评价方法 评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应 把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的 基础”的操作原则。 1、日常性评价 各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关 注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。 (1)、即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放 式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷 反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能， 满足每个学生的发展需要。 (2)、成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要 资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学2（）生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品 等。学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚 信的原则， 要有教师、 同学、 家长开放性的参与， 使记录的情况典型、 客观、真实，同时便于展示。 (3)、学业考试。考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目 的、 性质、 内容和对象， 选择相应的考试方法， 促进每个学生的进步。 除传统的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操 作、上机操作等形式测试，一学年对学生进行二次考试。纸笔测验可 采取闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。 (4)、实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文 体艺术等丰富多采的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养 学习兴趣，促进全面发展。 2、阶段性评价 (1)、学校成立学生综合素质评定工作委员会，其成员应有广泛 的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则(可适 当细化六项评价内容)与具体程序，编印各种相关的评价子表，汇总、 上报学生的评价结果；对校内各班级评定工作进行指导，监督评定过 程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评定中的错误。在实施学生综 合素质评价之前，学校要通过教师大会、班会、家长会、家长学校等 形式，广泛宣传和培训，争取各层面的知晓、理解与支持，为顺利开 展此项工作创造一个良好的环境。3（）(2)、综合素质评定以班级为单位开展工作。每个班级成立一个 评定小组，由班主任和科任教师组成，人数一般不少于 5 人。各位 小组成员为学生授课的时间原则上不能少于一年， 且要对该班学生比 较熟悉和了解，具备较强的责任心和良好的诚信品质。班级评定小组 由学校评定委员会提名成立，要提前向评定班级的学生公布。 (3)、综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据，每学期结 束时要对每个学生进行阶段性评价， 通过参考各种资料， 经集体讨论， 给予学生客观、公正的评价，教师要善于搜集和分析能够反映学生学 习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现， 并利用这些数据和 表现来描述学生的学习情况。阶段性评价的结果填入《小学生综合素 质评价手册》。 3、终结性评价 (1)、终结性评价应由学校评定委员会组织进行，要在学生毕业 离校前完成。评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据，通过 对相应等级赋分的办法进行换算， 取所有阶段性评价的平均分值作为 终结性评价结果，记入《小学生综合素质报告册》，并同《成长记录 袋》一起移交初中学校。学生终结性评价结果要上报教育局审验。 (2)、赋分转换标准：评价过程采用十分制，最后折算成等级， 即每个维度满分 10 分， 8 分（含 8 分）以上为 A 等，6 至 8 分为 B 等，6 分以下（不含 6 分）为 C 等。 四、评价程序4（）1、 学 生 自 评 。 按 照 综 合 评 价 的 五 项 内 容 ， 学 生 在 班 级 作 学 期 自 我 评 价 ，展 示 成 长 记 录 袋 中 最 有 代 表 性 的 内 容 ，在 班 级 进 行 交流。 2、学 生 互 评 。班 长 牵 头 召 集 班 委 和 组 长 ，组 成 学 生 评 价 小 组 ， 共同按五项考评内容逐条为每个学生进行综合评价。 3、 任 课 教 师 评 价 。 班 主 任 牵 头 召 集 包 括 体 育 、 音 乐 、 综 合 实 践 活 动 等 熟 悉 该 班 情 况 的 任 课 教 师 代 表 不 少 于 5 人 ，组 成 教 师 评价小组，共同按五项考评内容逐条为每个学生进行综合评 价 。教 师 评 价 组 成 员 应 参 加 学 生 自 我 评 价 活 动 、考 察 学 生 的 成 长记录袋，主动了解被评学生的情况。 4、班 级 综 评 。每个维度的自评得分占 10％，生评得分占 40％，师 评得分占 50％，三项合计为该维度最终分值，综合学生所得分值， 确定被评学生的综合素质评价等第。 5、 学 校 审 核 、 公 示 。 五、评价结果 1、评价结果的呈现 (1)、等级表达。每个维度分为 A、B、C 即优秀、合格、不合格 三个等级，其中各维度优秀比例不超过 40%。根据各维度得分总和折 算出总评等级，原则上总评等级为 A 的比例不超过 20%。（对同年级 中获各级先进班集体的班级可适当增加 A 级比例， 从而鼓励班级建设 和班级争先创优，形成良好的校风）。对学生综合素质等级的确定应5（）十分认真、慎重，各维度等第评定为“不合格”的学生应交学校评定 委员会审核。 (2)、质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给 予一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包括的内容， 尤其应突出学生的个性、特长和潜能。评语应采用激励性的语言，客 观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发 展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。对低段学生的评价应 浅显、生动。 2、评价结果的运用 (1)、综合素质评定的内容、方法及程序等，应向学生及家长作 出明确的解释并公示。评定结果只公示 A 等级，其余等级通知学生本 人及其家长。如有异议，由校评定委员会进行调查与处理。最后，学 生和家长要在《小学生综合素质报告册》上签字。 (2)、学校综合素质评定委员会对评定结果的真实性和有效性进 行审查并负责，评定结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有 误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定记录以备审查。 (3)、综合素质评定的结果既作为衡量学生是否达到毕业标准和 评定三好学生的依据， 同时也作为学校诊断和改进教育教学工作的重 要依据 六、实施保障 1、成立组织机构：6（）(1)、学校评定工作委员会 组成人员： 学校领导、 教师代表、 家长代表 （经公示后上报备案） 职责：制定评定工作的实施细则与具体程序（每 个 学 期期 末 ， 要提前二周制定并下发本学期综合素质评价工作日程安排）； 认定评定小组成员； 对校内各班级评定工作进行指导； 认定评定结果； 监控评定过程。 (2)、班级评定工作小组 组成人员：由班主任和科任教师组成，评定人员给学生授课时间 原则上不少于一年，评定小组成员不得少于五人。 职责：①指导学生做好前期准备工作。指导学生收集、整理有 效的实证材料， 将证据材料按五个维度分类整理并按先后顺序装订成 册放入《小学生成长记录袋》 。 ②对学生自评和互评工作进行指导和监控。 ③对学生综合素质进行评定。 2、健全相关制度 (1)、公示制度。评定的内容、方法、程序及结果的运用等，应 向学生及其家长做出明确的解释并公示。学生综合素质评定获得 “优”等级的名单应在学生所在班级公布， 被评为其它等级的学生可 向班主任查询。 (2)、申诉制度。对评定结果有异议者，可向学校评定委员会提 出申诉和举报，学校评定委员会要力争将问题化解于校内；对评定委 员会的答复或处理不满意的，可向市评定工作委员会反映。学校评定7（）委员会和市评定工作委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及 结果。 (3)、诚信制度。为工作人员建立诚信记录，如在评定过程中出 现弄虚作假的行为，应予以记载，并在师德评价中给予适当扣分。 (4)、监控制度。各级评定委员会要全面了解有关评定工作的信 息，及时纠正评定工作中出现的问题并提出改进建议。每年的终结性 评定工作结束后各学校应认真进行质量分析并撰写工作汇报。党原乡中心小学二 0 一一年九月一日附 1：醴陵市小学生综合素质评价各维度体系说明维 度 评价要素 有关证据（关键表现） 评定标准8（）道德 品质 与 公民 素养学习 能力1、有进取心，爱心和责 任心，能抵制不良诱惑。 2、诚实守信，遵纪守法， 维护公德；能自我接纳， 有错即改。 3、对师长有礼貌，与同 学友好相处； 乐于帮助别 人，不做损人利己的事。 4、珍惜集体荣誉，维护 集体利益。 5、具有环保意识，维护 环境卫生。 1、有自主学习的愿望和 兴趣，学习态度认真，能 努力克服学习中的困难。 2、善于搜集整理分析信 息， 通过自主学习获取知 识。 3、能总结与反思自己的 学习过程和结果， 能听取 他人建议， 不断改进学习 方法。 4、理解并尊重他人的观 点，善于与他人交流。 1、愿意与他人合作与交 流。认真倾听他人意见， 虚心请教， 在合作学习中 充分发挥自己的特长， 为 实现集体目标作出了贡 献。 2、积极参加综合实践活 动，具有一定的组织能 力。 3、善于观察、思考，具 有探究精神 1、能在日常生活中发现 美，欣赏美。 2、能积极参加各种艺术 活动。 3、有创造与表现美的欲 望，有自己的艺术作品。1、一份学期自评材料。 2、任课教师、家长提供的学生行为习 惯表现。 3、参加学校集体组织的社会公益活动 的原始记录。 4、获得优秀学生干部或三好学生奖励 以及符合本维度评价要素的其它荣誉 或者违纪、违规等处分的原始证据。A：完整提供 1－4 条规定 的证据;有在校级或校级 以上获得“三好学生”或 “优秀学生干部”以及符 合本维度评价要素的其它 荣誉称号的记录。 B： 获家长、 教师两张以上 表扬卡;在校无严重违纪 违规的记录。 C： 有严重违纪违规行为记 录。 A：完整提供 1－5 条规定 的证据; 平时所学课程质 量检测平均成绩达到良好 以上;学习认真、不旷课、 作业完成得很好。 B： 完整提供 1-2 条以上规 定的证据;平时所学课程 学期检测平均成绩达到合 格;学习态度一般。 C：缺乏良好的学习习惯， 学习能力与学习态度差； 不能评价和约束自己的行 为，所学课程平时测评平 均成绩为待合格。 A：完整提供 1－4 条规定 的证据。 B： 完整提供 1-2 条以上规 定的证据。 C： 缺乏与他人良好交流与 合作能力，很少参与集体 活动。1、学期学业考试与考查成绩的原始记 录。 2、一本最能反映学生学习态度、学习 能力的作业材料（作业本等） 。 3、一份适合自己的自主发展计划。 4、一份课外阅读的书目和反思笔记。 5、校级与校级以上学科获奖记录或证 据（主要是指基础性学科：语文、数学、 外语等学科） 。交流与 合作1、参加学校综合实践等集体活动记录 2、一个综合实践活动主题或一堂主题 班会实施案例。 3、一份研究性学习报告（高年级） 。 4、有参加学校或校级以上集体活动获 得成绩与奖励的证据审美 与 表现 能力1、学期艺术（音乐美术）课程阶段性 学习考查成绩。 2、有运用多种形式表现其审美情趣的 作品。 3、有参加学校或校级以上艺术活动获 得成绩与奖励的证据A：完整提供 1－3 条规定 的证据;有艺术作品以及 参加艺术活动获奖的证 据。 B：完整提供 1－2 条以上 规定的证据;艺术课程阶 段性学习考查成绩合格。 C： 艺术课程考查成绩为不 合格。9（）运动 与 健康 状况1、能坚持锻炼身体，积 极参加体育活动。 2、有良好的身体素质， 精力充沛，不受疾病困 扰。 3、能保持健康的心理状 态，情绪稳定，没有不良 嗜好。1、体育与健康（体育）课程阶段性学 习考查成绩。 2、体检表。 3、有参加学校或校级以上体育活动获 得成绩与奖励的证据。A： 完整提供 1-3 条规定的 证据，体育测试成绩与评 价总成绩为良好以上。 B： 完整提供 1-2 条以上规 定的证据，体育测试成绩 与评价总成绩为合格。 C： 体育测试成绩与评价总 成绩不合格。附 2：小学生综合素质评价自评用表 小学生综合素质评价自评用表学校维 度班级学籍号评价结果 简要说明姓名道德品质与公民素养 学习能力 交流与合作能力 审美与表现能力 运动与健康状况附 3：小学生综合素质评价生（ 小学生综合素质评价生（师）评用表 生综合素质评价生交流与 道德品质与 学籍号 姓 名 公民素养 能力 能力 学习 合作 现能力 健康状况 审美与表 运动与10（）附 4：小学生综合素质评价统计用表 小学生综合素质评价统计用表学校A等 维 度 人 数 道德品质与公民素养 学习能力 交流与合作能力 审美与表现能力 运动与健康状况 比 例 B等 人 数 比 例班级C等 人 数 比 例 总等第 人 数 比 例 备注11阅读详情：
范文四：中小学生综合素质评价摘 要：中小学生综合素质评价的基础就是德育，德育是素质教育的灵魂，在育人过程起着导向和保证作用。面对新形势和新任务，德育工作的诸要素在学生的各个阶段实现有机结合，达到预期的教育目标，开展中小学生综合素质评价，是搞好德育工作的重要环节。学生综合素质评价的导向功能表现在可以指导学校德育工作，也可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向发展。学生综合素质评价的诊断功能表现在它可以鉴别学生思想、行为的优劣，让学生不时了解自身的优缺点促进学生的自我认识、自我教育，自我控制。帮助学生逐步养成良好的思想品质。关键词：德育；素质评价；原则在经济日益发展和科技快速进步的今天，社会对人才的素质要求越来越高。因此全面推进素质教育，不仅是时代的需要，更是形势的需要，德育是素质教育的灵魂，在育人过程起着导向和保证作用。我在落实德育序列化教育，构建中学生综合素质评价体系方面进行了研究和探讨。1、目的及意义1.1开展中小学生综合素质评价，是搞好德育工作的重要环节。目的在于构建和完善学校德育目标体系。并为全面了解和检验学校德育工作的实际效果，更好地组织开展德育序列化工作，促进学生健康成长提供了科学的管理方法。1.2开展中小学生综合素质评价，具有导向动能和珍断功能。学生综合素质评价的导向功能表现在可以指导学校德育工作，也可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向发展。学生综合素质评价的诊断功能表现在它可以鉴别学生思想、行为的优劣，让学生不时了解自身的优缺点促进学生的自我认识、自我教育，自我控制。帮助学生逐步养成良好的思想品质。1.3开展中小学生综合素质评价，为进一步检验和改进学校德育工作，教育学生提供科学的依据。2、综合素质评价制定的依据2.1理论依据人的个体心理主要有两个方面，即“需要”和“激励”，“需要”是马斯洛的学说，共有五个方面，“激励”有两种：一是行为激励，二是认和激励，我的依据是美国赫茨格的狭义激励论。激励分三个方面：目标激励、榜样激励、感情激励。感情激励是在特定的环境下，创造一种气氛，使人情感及内心世界变化，这个综合素质评价就是遵循这三个方面制定的。2.2内容依据中小学生综合素质评价的内容主要依据中学生德育课程标准、中小学生守则和规范及相关内容进行制定的。3、遵循原则3.1以人为本的原则。3.2科学性的原则。3.3导向性原则。3.4学校、家庭齐抓共管原则。3.5自评和他评相结合的原则。3.6语言激励与量化考核相结合的原则。4、综合素质评价的内容中小学生综合素质评价分五个方面：社会公德、文明礼貌、学习习惯、个性心理和遵纪守法，五个方面共24项，内容分年级体现了科学性、层次性和连续性，评价手册除了学生自评互评以外，还有家长助评。体现了学校、家庭共同教育学生的思想。5、实践与探索在教学资料上，我看到了襄樊市樊城区教委选了三所代表性的学校进行试验，一所是松鹤小学、一所是牛首镇竹条一中、一所是樊城区最好的中学三十五中。从试验到现在将近两年的时间，而这次试验得到了良好的效果。松鹤小学，两周一次小班会，班会上，学生分成若干小组，由小组长主持，学生首先自评，然后学生互评，现量化，每次班会老师订出一个主题。竹条一中每次评价后评选出进步最快的学生然后把对学生的评价反馈给家长，三十五中评价出星级学生（分五种一、学习进步最快，二、品德进步最好，三、是最有创意，四、劳动最积极分子，五、综合素质最优。）实施评价方案后，他们不仅认真的做自我批评而且认真的帮助别人。这为他们在以后的工作、生活中奠定了一个良好的基础。6、一些感受学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项政策，是全面反映中小学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据。中小学生综合素质评价工作的开展，将极大提高学生的公民道德素质，提高学生的学习态度和能力，更好地培养学生的实践和探究能力，提升运动与健康品位，审美与表现能力！7、综合素质评价的内容与实施素质教育是立足于人的生命整体，面向不同的有差异的学生，开发人的多种潜能，要坚持综合的、全面的、经常的评价。7.1中小学生综合素质评价的基本内容我认为把综合素质评价的主要内容确定为学生的基础性发展目标，并与学科学习目标分离，最后确定“道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现、研究性学习能力和运动与健康”6个维度，“文明礼貌、自尊自信、团队精神、审美情趣、良好体质”等18个要素。7.1综合素质评价的实施学生和教师是综合素质评价的主体，除研究性学习能力外，每项均进行学生自评、同学互评、教师评价。8、综合素质评价的意义综合素质评价能否扎实有效开展，关键在于对其价值的认识，我认为综合素质评价的价值不仅仅局限于学生的毕业与开学，而在于它能促进学生发展，促进教师发展，促进学校办学水平的提高，应追求“高附加值”的学生综合素质评价。8.1综合素质评价能深化办学理念，形成稳定和谐的评价文化8.2综合素质评价促进了综合实践活动课程与校本课程的有机结合，使评价的价值进一步得以延伸。8.3综合素质评价为学生可持续发展奠定了人格与学力基础9、综合素质评价的深化思考综合素质评价伴随新课程改革而产生，它也必将随着新课程的不断完善而完善，经历几年的综合素质评价，看到了评价改革对学校教育教学工作的导向作用，显现了评价改革对课程改革的支撑作用和对素质教育全面实施的助推力，也引发了我对综合素质评价的进一步思考。9.1寻找综合素质评价价值的平衡，促进学生综合素质的“育”“许”统一9.2探索综合素质评价触角的延伸，构建综合素质评价的系统工程9.3走出综合素质评价的两难境地，促进评价过程与结果的统一目前，综合素质评价结果在学生的毕业和升学中要么“硬挂钩”，要么“软挂钩”，“硬挂钩”导致评价仍然是选拔适合教育的学生的工具，为高一级学校选拔服务，不如不改；“软挂钩”导致走过场，起不到评价与考试导向素质教育的作用。如何走出这种两难境地，必须建立健全和完善综合素质评价的保障机制和结果运用的执行体系。一是学校要树立正确的评价考核观念；二是要建立教师和学生参加综合素质评价的培训机制，实现公平、公正；三是要加强社会舆论导向和宣传工作，促进家庭和社会评价观念的转变，为学生综合素质评价营造良好氛围；四是要建立责任追究与处罚制度，完善学生申诉制度，确保评价结果的客观公正；合理利用评价结果。参考文献：[1] 浦卫忠《中国古代蒙学教育》.中国城市出版社.1996年4月第一版；[2] 刘林平《爱的误区》.中国人事出版社.1997年10月第一版；[3] 《教师实用心理学》北京教育学院开明出版社2000年1月第一版；[4] 卢元锴等《课堂教学与素质教育》.中国人事出版社.1999年6月第一版；阅读详情：
范文五：我国将“社会实践”纳入中小学生综合素质评价雹 一　！ 垒——山东出台素质教育工作实　 育规律 、加重学生负担的各类违规办学行 为。对全省 中小学 生　 负担监 测连 续两年排名后三位的市 ，约谈该市 教育局主要　 施方案减轻学生课业负担　 课业 负责人 。山东省教育厅 出台素质教 育工作实施方案 ，计划通过 ３ 年　 至 ５ 年 的努 力， 使 中小学生课业负担 明显减 轻 ， 学生 的社会责任名次 。建 立中小学生身体素质监测评价制度 ，严肃 查处违背教感、 创新精 神和 实践能 力显 著增强 ， 政府 、 社会 、 学校 、 家庭合 力　 推进素质教育的长效机 制基本形 成。 　 山东要 求 ， 适 当降低普通高 中学 生必修 课程的学分要求 ， 扩大选修学分在学生毕业学分中的比例。全面实施 中小学 “ 选课走　 班” 教学 ， 设 立 自主选课 学 习曰及 自主学 习课程 ， 为富有特长 、 学　 习卓越 的学生提供 自主学 习的时间和 空间。 　 以任何 方式公布学生考试成绩并按成绩给地 区、学校和 学生排北京试行五四制九年一贯　 制学校减缓择校升学压力北 京 东 城 区 花 市 小 学 正 式 更 名 为 广 渠 门 中学 花 市 小 学 部 ，实行九年一 贯制 ， 这是北京 为实现义务教育均衡 ， 减 缓择校升学　 压 力而采取 的一项改革措施。东城 区将推 出 ７所九年一贯制学　 五年 ， 初 中四年。 　 北 京出台有关义务教育阶段入学工作 的新 措施 ，强调免试此外 ， 山东还将推广 日常考试 无分 数评价和 等级评价 ， 严禁　 校 ， 这几所 学校将改 变现在的 六三学制 ， 实行 五 四学 制 ， 即小学就 近原则 ， 取消共建 生 ， 规 范特长 生录取 ， 各 区县 都推 出相应具　 体改革举措。东城 区将全 区划分为 ８个学区片 ， 在学 区内统筹教育 资源配置 ， 共 同均衡 发展 ， 并将 １ ７所 中小 学建成 ７ 所 ９年一　 贯 制学校。此外 ， 东城 区将改变教育评价机制 ， 在学 区内组成 家长 委 员 会 和 驻 区单 位 代 表 委 员会 ， 再 由政 府 委 托 专 业评 价 机 构 ， 　 三 方 共 同 对 学 区 内教 育 质 量进 行 评 价 。据 了解 ，北京东城 区教师研修 中心将设立九 年一贯制实验ｒ　 苑　 Ｘ Ｕ ＥＹＵＡＮ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．教研室 ， 从课程设置、 培养方式等各方面进行整体教研。Ｉ ＡＮ Ｊ． ． ， 　 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ， ．，．．．．．．．——我国将“ 社会实践” 纳人中　 小学生综合素质评价根 据教育部发布的 《 关于培育和践行社会 主义核心价值观进一步加强 中小学德育 工作 的意 见》 ， 我国将逐步完善 中小学 生开展社会实践 的体制机 制 ，把 学生参 加社会实践活动 的情 况和　 成效纳入 中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价。Ｘ ＵＮ教育部有关负责人指 出 ， 《 意 见》的制定和发布是针 对新形势新要求加强德育 工作 的重要举 措 ，旨在加强 当前 中小学德 育的薄 弱环 节 ， 具体 措施包括 ： 加强 中华优 秀传统 文化教 育 ， 加强中国特色社会主义 宣传教育和 中国梦主题教育活动 ，探 索形 成　 爱学 习、 爱劳 动、 爱祖 国教育 活动 的有效形式和 长效机 制 ： 加强　 公 民意识教 育 ， 促 进学生树 立社会 主义 民主 法治、 自由平等 、 公平正义理念 ， 养成 遵纪守 法、 遵守规则 的意识和 行为 习惯 ； 加强生态文 明教 育 ， 弓 ｌ 导学生养 成勤俭 节约 、 低碳环保 的行 为 习惯 ，形成健康文 明的生活方式 ： 加强 心理健 康教育 ， 每所 学校至少配备一 名专兼职 心理健 康教育教师 ： 加强网络环境下的德育 工作 ， 　 引导学生 文明上网 ， 树 立网络 责任 意识 ， 增 强对 不 良信息的辨别　 能 力， 防止网络沉迷或 受到不 良影响。《 意见》 提 出要通过 课程 育人、 实践育 人、 文化育人 、 管理育　 人等 途径 ， 改进 中小学德 育的关键 载体 ： 强调 要改进 方式方 法 ， 　 加强组织领导 ， 强化协 同配合 ， 夯实中小学德育的基本保障。２ ０ １ ４? １ １一一雹《 意见》 还要求各级教育督导部门要加强对 中小学德育工作　 的督导检查 ，将其纳入教育综合督导的重要 内容及责任 区督学　 的工作 范畴 ， 使之制度化 、 规范化。督导评价结果要 以适 当方式向社 会 公 布 。按 学科 分 类成 立 ２ ２个 “ 教育 ４ Ｄ工作 室 ” 。据景波介绍 ， “ ４ Ｄ ” 是开发、 发展、 提升 、 引领 ４个英文单词的简称 。工作室 内部管理　 实行总监 负责制 ， 设总监 １名、 副总监 １名 ， 全 区同一学科 同一　 学段的教 师 自动成为工作室成员。“ 以后 ， 学科如何发展 、 教师　 怎样成长 ， 都 由这个学科的总监说 了算 ， 教育行政 ￣ Ｙ－ Ｉ ］ 只做好相　 应的经费保 障和管理监督。 ” 景 波说 。 　 据了解 ， 在教师 自荐和 学校推荐下 ， 天府 新区共有 １ 　 ５ ３名教　 师报名 ， 最终 ８ ８名候选人入 围最后的选举。安徽蚌埠将中小学研学　 旅行纳 入学分管理体 系继２ ０ １ ３ 年首批 １ Ｏ 所学校开展研学旅行试点后 ，蚌埠市研学旅行试点的范围进一步扩大 ， 再增加 ３ Ｏ所学校并纳入学分管理体系 ， 努力把学 生从课堂 中解放 出来 ， 通过游览 的形式认识社会 和 自然 。浙江决定建立健全中小学　 教师师德建设长效机制浙 江省教 育厅 决定建 立健 全 中小 学教 师师 德建设 长效 机蚌埠市 明确规定 ，中小学研学旅行 以寒暑假和学 期中间为中小 学 要 组 织 新 教 师 进 行入 职 宣 誓 仪 式 ， 引 导 广 大教 师 自觉　 主， 学校 可在全年内分期、 分批开展 。学校参加研学旅行 活动结　 制 ，中小学教 师职业道德规范》 ； 学校与教师签订聘任合 同时 ， 　 果将被纳入学分管理体 系并计入 ２ Ｎ ３分。同时还将逐步纳入 学　 践行《生综合素质评价体系 ， 随着试点的成功和评价 体系的完善 ， 将 在　 教师应与学校 签订 师德承诺 书。全市 中小学全面推广。研学旅行是一种将 “ 学 习” 与“ 旅行 ” 有机为建立健全师德考核机 制 ，浙江 省教 育厅 将把师德建设情纳入 教育督 导范　 地结合在一起 ， 以学 习为主的体验式素质教育活动。通过 科学设　 况纳入全 省教育科学和谐 业绩考核 重要 内容 ， 纳入 区域和 学校 教育质 量综合评 价指 标体 系 ； 各 中小学 要　 计线路行程 ， 有针对性安排 内容丰富的参观与学 习活动 ， 开拓 学　 围 ， 把 师德考核作 为教 师考核 的核 心 内容 ，成 立 师德考核 工作 小　 生视 野 ， 增 强 学 生学 习兴 趣 和 学 习能 力 。 　 组， 每 年对教 师师德 进行考核 ， 考核结 果公 示后 存入 师德考 核山西晋城市将打破中小学　 教 师资格定 期注册 、不得 申报晋升高 一级 专业 技术 职务 、 不 得　 评 先评优 ， 并 予 以低 聘或转 岗到其他 岗位 ， 执行 新聘 岗位等 级　 教师职称“ 终身制” 　 的待遇标准 。记 者 从 山西 省 晋 城 市 教育 局获 悉 ： 晋城 市 将 打 破 中小 学 教档案 ； 师德考核 不合格者 ， 年度考核 应评定 为不合格 ， 当年 暂缓师职称 “ 终身制” ， 全市 ３万余名 中小学教 师均需在 ６月底前完　 成教 师资格注册 申请 ， 未经注册或注册不合格 、 逾期不注册者 ， 　 将不能从事教育教学工作 。以后每 ５ 年注册一次。 　 晋城是 山西首个“ 中小学教师资格定 期注册 ” 试点市。为做无锡下发通知严禁变相　 要求中小学学生提早到校无锡市教育局发 出 《 关 于合理 安排中小学校作 息时间的通　 知》 ， 严禁变相要求中小学学生提早到校 ， 严格控制在校学习时间。尽管教育部 门近年来持续推进 中小学“ 减负” 行动 ， 但仍然有少数学校 、 教 师要求或变相要求学生提早到校 ， 影 响 学 生 正 常 休好试 点工作 ， 晋城市教育局 ４月底 出台 了《 晋城市 中小学教师资格定 期注册试点工作实施方案》 。根据方案 ， 教师资格 注册分为　 首次注册和定期注册 ， 无论是新聘教师还是 已聘 用的在 岗教师 ，均要 申请首次注册。晋城 市教育局表示 ， 申请教师必须具备与任 教 岗位 相 应 的 教 师 资格 ， 不 符 合 条件 者 一 律 清 退 。息， 甚至带来安全 隐患。为防止学校变相要求学 生提早到校 ， 《 通　 知》 对上午上课时间做 出明确要求 ， 小学一般应在 ８时 １ 　 ５ 分 以后　 （ 其中低年级可适 当推迟 ） ， 初中一般应在 ７时 ４ ５分以后 ， 高 中一　 般应在 ７ 时３ ０分以后 ， 冬季上课 时间可适当推迟。在规定上课时　 间前 ， 学校、 教师不得安排统一组织 的教育教学活动。四川成都天府新 区成立　 ２ ２ 个“ 教育 ４ １ ） 工作室”一《 通 知》 要求 ， 小学、 初 中和高 中学 生每 天在校集 中学 习时 间分别不得超过 ６小 时、 ７小时和 ８小时。《 通知》 对在校集 中学 习 　 时间做 出界定 ： 指上 午、 下午 由学校统 一 组织 的教育教 学活 动　 时间 ， 包括早读 、 上课 、 升旗 仪式 、 课 间休息 、 大课 间活动 、 广播　 操、 眼保健操、 班会课 、 自习课等。凡以班级 、 年 级等名义要求或　 组 织的在校 学 习活 动 ， 均视 为学校 行为 ， 计 入在 校集 中学 习时间总 量 。场特别的“ 选举 ” 在成都市华 阳中学举行 ， 学科 “ 总监 ” 、“ 副总监” 的职位令人眼前一亮。“ 公推直选学科负责人 ， 这在成都是第一次 ， 也是 区域推进教育 ‘ 管办评 ’ 分离改革 的有益尝试 。” 成都天府新 区教育体育处处长景波说 。 　 为切 实加强教育治理能力和治理体 系建设 ， 天府新 区决定２ ０ １ ４? １ １阅读详情：
范文六：中学生素质评价天津素质评价班级：。。。姓名：。。。学籍号：。。。个人评价：道德素养：本人在日常的学习生活中以不弄虚作假、不损人利己为最基本的做人准则，以真诚待人、言而有信为自己的道德素养。严格遵守国家的法律法规，遵守并维护学校的校规、校纪及社会公德。平常善待他人并懂得关心亲人、朋友；具有正确的荣辱观，了解并正确认识社会主义八荣八耻；经常参加社会组织的公益活动关心社会和他人并养成自觉遵守社会规则的习惯。本人能正确认识自我，知道自己的优缺点并以积极的态度改正自己的错误。明辨是非，敢于坚持真理是我的座右铭；自觉抵制不良诱惑、爱护小动物及花草树木和不浪费资源，有保护环境的意识，是本人严格要求自己的最低标准。等级：。健康素养：本人热爱体育运动，喜欢游泳，篮球，羽毛球，懂得体育运动规则，有良好的生活习惯。对于心理健康本人做得较为优秀，有自己的生活理想，具有完整的自身人格，可以保持良好的人际关系和对于情绪的控制，有坚强的意志力。等级：。艺术素养：本人对于艺术有较高的认识与理解，是声乐特长生，对音乐有独特的见解并且积极参加各种艺术活动，晚会，聚会等 。.具有发现美、欣赏美和珍惜美的能力，审美观点较强。 等级：。社会适应能力：本人生活能力及社会实践能力较为优秀，积极参加社会公益活动并在活动中曾取得过优异成绩。本人自己认为，自己有缺点也有优点，但是，优点我将继续保持而缺点我一定会积 极改正，争取更大的进步。等级：。文化素养：本人在学习方面学习态度端正、目标明确、兴趣浓厚、愿望强烈；有学习的好奇心与求知欲 ；努力克服学习中的困难；具有良好的学习习惯，有切实可行的学习计划；具有学习新知识的基础知识和技能；能独立完成作业，并善于总结和反思；善于将所学知识融会贯通，形成新的知识网络；能独立思考是本人在学习中做得较出色的地方。而在根据自己各科学习情况，合理安排时间，有适合自己的一套学习方法，能举一反三并具有探究的策略与方法等方面本人正在总结经验，精益求精。虽然成绩目前还有一些欠缺，但我会积极改正，完美自己。 等级：。阅读详情：
范文七：中小学生素质综合评价大全老师评语五套你能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。你尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生。你遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。你认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，老师很为你骄傲你能以校规班规严格要求自己。有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。你是个做事小心翼翼，感情细腻丰富的女孩，每次看你认真的样子老师都很感动。你也是幸运的，周边有很多人都在关爱着你，所以，对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞，不要太任性，要学着体谅，学着换位思考，学着懂事。另外，今后要多运动、多锻炼，有健康才能成就美好未来同学在同学困难时给予帮助，忧伤时给予安慰；遇到难题时，给予最及时的解答；他并不会因为如此而觉得失去，相反，他们拥有的，将会越来越多，因为，有了共同的扶持，才知道如何将心与心结合在一起！该同学学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心，能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教的好习惯。在高中生活中，该同学交了很多很好的朋友，在研究性学习中，该同学深刻地了解到了合作的必要性。社会中，没有人能够远离他人，所以该同学在这个学期中，努力开放自己，把自己的经验和教学和他人交流、分享。并且努力和他人合作完成一些作业和任务。该同学热爱运动，身体健康，有科学的锻炼方法和一定的运动技能。身体健康，心态积极向上。有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受一定的压力，正确面对挫折坎坷。该同学具有一定的审美能力，能表现美，能感受到生活中的美。同时写得一手好字，班里的板报，年级走廊上的展板，都是尽情挥洒才情的舞台，甚至送给澳大利亚访问团的礼物中，也有其书法作品“腾飞”。简短两字，刚劲遒美，古语说：“字如其人！我们要说说：“字不足以盖人是一个懂礼貌识大体的女孩。你尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。你性格开朗，幽默风趣。平时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。积极、乐观、你阳光向上、品行端正、热爱劳动有自己的人生观、价值观，很有正义感！你思维敏捷，常常语出惊人；你也沉默少言，却分明有着与众不同的性格，给人特立独行的感觉；你常常带着笑容，即使遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在你的嘴角。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理。你是个热爱体育运动的孩子,养成了体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。你是个有责任感和正义感的学生。并且性情开朗，关心集体，乐于助人。学习刻苦，有顽强的斗志。有正确的世界观，人生观，价值观。你性格开朗大方，对待同学主动热情、对待老师尊敬有礼。在学校刻苦学习、积极主动的参加学校组织的各项活动。你聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀;你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，深得师生的喜爱;你好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望你能提高对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来!稳重踏实的你凭借自己的拼搏为自己打造了一片天地，学习成绩保持在班级的上游，你活泼大方却又温文尔雅，尊敬师长，团结同学;课堂上能够认真听讲，作业能够按时完成。但当我看到你遇到困难时紧锁眉头时，我和你一样焦急;当你因解决难题而露出笑容时，我一样为你高兴。You are not alone!你聪颖，沉稳，内秀，静雅，还有良好的朗读天赋。一个学期以来，我知道你时常忧心于学习成绩的难于提高。其实，除了勤奋努力，善于钻研，掌握方法，还需要时间。有这样一句话：大海给贝壳的定义是珍珠，时间给煤炭的定义是钻石。静心省思过去，真心体会现在，常心看待将来，你会成功的!逢山开路遇水搭桥，豁达，洒脱的性格，自信而果敢。经历过失败的打击后 ，能反躬自省，端正态度。思想日臻成熟。你朴素，勤奋的品质以及自主学习的习惯给我印象深刻。学习和生活中，你都是一个能说肯干的人，不随声附和，遇事有主见的人。希望你有更美好的未来。你是个机智敏捷，很有灵气的孩子。老师总是很喜欢看到你的笑容，腼腆乖巧，纯朴善良。希望以后能够多参与一些班级事务和学校活动，大胆表达自己想法，这也是提高自我能力的重要途径。你稳重大方，为人坦诚;班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。.聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸!你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好!你知道吗?在世界上那些最容易的事情中，拖延时间是最不费力的。而学习却是艰辛的劳动过程。表面安静的你其实心里有着自己的想法和烦忧。于是在不经意间，精力被不自觉地转移到一些琐事上，却总无法完全集中心智于学业。也许你也已经意识到，也有了些许进步，那么请千万记住要持之以恒，要付出比别人更多倍的努力!最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。你是很有才华的孩子，老师希望你能把握好机会，求得上进。你聪明，但也有着许多人共同的毛病——粗心大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，坚定目标致力于学习，定能大限度地发挥你的聪明才智!其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情，因为你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。你谨慎认真，稳重内敛，学习上也很自觉，真是难能可贵!阅读详情：
范文八：浅谈素质教育中对小学生素质的综合评价浅谈对小学生素质的综合评价 （送唐山评高彩荣）南堡开发区第一小学
马翠花小学生素质综合评价可以看作是素质教育的一个方面。 素质教育是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。素质教育的发展需要有新的评价机制产生。我们的学校管理和教育教学不只是关心学生学习成绩的好坏，还要关心学生心理健康和做人的素质。教育学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，促进其各方面发展的和谐性，具有各方面发展的潜能。让每个人都健康成长。因此，对学生的评价应当始终坚持以“促进学生发展“为目的。教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正、科学，使评价真正能促进学生的发展。一、评价内容要科学全面合理，新的《课标》对教学目标提出了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的要求。我们对学生的评价除了重视学生对认知任务的完成，而且还要重视学生学习过程中思维活动的评价，重视学生情感、态度、价值观等非智力因素的评价，全面评价学生。如课堂上，学生听讲认真、发言的次数、声音的洪亮程度、作业书写情况等都可以加以评价，使学生由某一点的肯定评价循序渐进走向全面肯定的评价，使学生在不断肯定中学习能力得到全方位发展。传统教育着眼于筛选人，素质教育着眼于发展人，素质教育不仅要检测学生的知识和技能，而且更多的关注和发展学生的潜能。把学生从分数的桎梏中解脱出来，为学生的学习和发展创设了较宽松的环境，学生有了更多的时间和精力去学习感兴趣的知识，去参加自己喜欢的活动，有利于提高学生的自信心。二、评价形式要多样在传统教学中，评价是教师的“专利”，是教师“权威”的象征。学生学习情况的对与错、好与坏等均是教师一“言”定音，学生处于被动甚至被忽略的地位。素质教育的今天要求我们要采取多样化的方式。因此，我们要把自我评价、学生评价、教师评价、家长评价结合起来，要赋予学生评价的权力，实现全员评价。教师、学校领导和家长成为综合素质评价的主体，是毫无疑问的。家长居于教育评价主体地位也是客观存在，因为他们既是教育活动的重要责任者，他们不仅关心子女各方面的发展状况，还十分关注学校及教师的威望、水平与质量，并作出自己的评价和调整的建议。而学生是被评价的对象，是所有评价者唯一的内容，是学校、家庭的核心。因此小学生在主体发展过程中应不断地对自己的发展状况进行各方面的评估，以追先进，而教师要发挥对学生评价的主体性，充分利用评价目标、意义、标准方式和进程等。组织学生对照目标检查自己的进步状况，并能根据自查结果调整自己的努力目标与行为，教师应向学生解释各种评价结果，并与每位学生一起分别制定今后的努力发展方向，使他们的综合素质提高，提高，再提高。三、评价应简单易行评价作为基础教育课程改革的关键，必须被教师接纳，但由于教师的工作是繁重中的，评价是教学的一种手段，如果给教师带来很多不必要的麻烦，评价就会出现萎缩。教师应多放手，从评价的多样化入手，“权力下放”。可以让小组长管理、记录组员表现情况，班长管理、记录组长表现情况，可以全班学生相互评价，只要是大家认可的用小红花、小红旗、好人好事登记等学生喜闻乐见的形式来记载他们所取得的成绩。可以“花朵、果实、奖杯”三级评价体系。学生有突出表现，奖励一朵红花，这是学生成功的第一步，当学生积累了五朵花时，就得到一个苹果，五个苹果时就得到一枚奖杯。引导学生必须有毅力和韧性，不断向好的方面发展。在整个操作过程中，基本上是由学生自主管理，教师主要是督促、指导作用。整个过程既是一个评价的过程，也是一个自主管理，自主学习、自主锻炼的过程和机会。四、“促进学生的发展”是评价的终极目的。现代教育理论及心理学发展成果指出：人的智能是多元的；知识是个体通过与其环境的相互作用作用后获得的信息及其组织；要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。基于这些理论，我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个学生，善于发现学生各自的优势，并运用评价促进学生将其优势的优秀品质向其他方面迁移；应该注重对学生建构知识时采用的策略或方法的评价，把评价作为教学的一个组成部分；应该采用师对生、生对生及学生自我评价相结合的多元评价机制。而上述种种评价方式或指导思想上的转变，无不体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。综合评价是教育者智慧的结晶，是教师与学校对学生的期望与要求，是学生努力的方向与提高自身素质的途径。作为教育者，我们凭着极平凡的发现，凭着极为平常的一句赞语，凭着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。慷慨些，让每个学生都感受成功的喜悦，让综合评价真正起到激励学生的作用。阅读详情：
范文九：小学生素质评价教师评语大全小学生素质评价教师评语大全 放暑假的时候这个评价手册都已经 发了，当时儿子给同学带了课外书， 把这个评价手册夹到课外书里拿给 同学了，所以一直没有看到，开学时 才拿回家。看看老师的评语吧！ “乖巧可爱的你，这学期在数学方面 表现得非常出色，取得了很多个满 分，是班里的数学小状元，你真棒！ 老师最喜欢的就是你！你上课能认真 听讲，做事情真负责，是同学们学习 的小榜样！放学后，你主动留下打扫 卫生，是个勤劳的爱集体的好孩子。 不过，老师还有个小小的建议，希望（）你今后上课发言更大胆点就更棒了！ 老师知道，你这么聪明，一定行！” 从评语里能看出老师非常的用心，对 孩子非常了解，相信这样的评语孩子 会受到了很大的鼓舞，并且在二年级 会有更好的表现。阅读详情：
范文十：小学生素质评价评语大全小学生素质评价评语大全引导学生锻炼自己能力的评语1、单嘉倩：聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅、用这几个词来刻画你再恰当不过了，在老师心中你是一个非常可爱的传统女孩。你有优秀的思维素质，学习上你努力、执着、向上。良好的学习习惯是你成绩优秀的保证。你待人谦和，不骄不躁，不激进，不与人争锋，在当今尤为可贵。你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。老师真诚地希望你努力开拓学习的深度和广度，下学期能有更大的突破。2、王鑫蕊：你性格内向，积极进取，勤奋刻苦，在集体中你默默耕耘，与世无争；你不鸣则已，一鸣惊人，对事情有自己的看法，有明辨是非的能力；你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，成绩优异，真的难能可贵。虽然平日里默默无闻，但班级活动总有你的身影。我希望你更活跃，放开手脚，抓住机会锻炼自己。3、虞嘉辉：你思想纯朴，待人随和、诚恳，但你平时学习不够认真，做事有点马虎，学习上效率不高，进取心不强，缺乏为班级争光的热情与能力。老师希望你能锻炼自己的能力，做一个全面发展的好学生！4、王智超：或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你是个聪明的学生，你知道吗？学习是要持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息！5、陈晓霞：你是全班综合能力最强的女生，说明你各方面素质都不错。你对班集体有满腔的热情，有正义感！你严于律己，生怕自己落后了。你虚心地向别人学习，使自己变成一个各方面都优秀的女孩。学习切忌：“一曝十寒”！只要你持之以恒，相信理想的门会为你而开的。6、李隘臣：你思维敏捷，学习勤奋。喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你勤于思考，所学知识能够举一反三，经过一个学期的调整，老师惊喜地发现你已完全变了个样，你的成绩证明了你不是弱者。但老师同样要提醒你，只有持之以恒，方能立于不败之地，你能做到吗？我们期望你能再次给我们一个肯定的答复。7、潘新新：这学期，你各方面的表现都有可喜的转变，学习成绩有了显著的进步。原来的那个自由散漫、自私无礼的你变成了一个爱学习、求上进、讲文明、懂礼貌的好学生。看到你的成长，你的进步，大家都为你感到高兴。人可贵的地方在于知错就改，这一点你做到了，更可贵的是持之以恒，老师相信你也一定能做到，甚至会做的更好。8、王瑾：我们班进步最快的要数你。你的字写得工整了，课堂上也能积极地发言了，回答问题的声音也响亮了，尤其是学习成绩有了显著地提高，真令人欣喜！开朗活泼的你，有很强的上进心！老师相信，只要你能够坚持不懈地努力，你的成绩还会有更大的提高的，在今后的人生道路上你也会取得更大的成功的。9、厉媛：你思维敏捷，求知欲强，能刻苦钻研；积极参加有益的体育活动；有较强的集体荣誉感；班级工作中，你能认真负责地完成老师布置的任务，在同学中有一定的威信。但本学期在作业上出了一些问题，一定要想办法改正过来；学习上，语文成绩有一定的优势，而数学成绩则比较薄弱，其实数学只要做到：认真、细心、多练习、多思善问，成绩肯定能提高。老师相信你的学习成绩必将会有一个大的飞跃的。老师对你随时都抱以最大的期望！10、张佳乐：你不爱说话，但勤奋好学，诚实可爱；你做事踏实、认真、为人忠厚，是一个品行端正、有上进心、有良好的道德修养的好学生。在学习上，积极、主动，能按时完成老师布置的作业，经过努力，各科成绩都有明显进步，你有较强的思维能力和学习领悟力，学习也有计划性，但在老师看来，你的潜力还没有完全发挥出来，学习上还要有持久的恒心和顽强的毅力，要知道，成绩的提高需要平时对知识的日积月累、需要多思善问，还要关注学法。老师相信，在不久的将来光荣榜会有你的名字。11、卢相廷：学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不像我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断地进行积累，才不会埋没你良好的天资。12、洪鑫：你的自觉、认真、刻苦精神很难得，为人朴实，性格沉静，虽然言语不多，但能感觉出你对班级的关心和参与。希望你一定要认真分析学习现状，打破学习瓶颈，总结方法提高效率，日积月累，树立信心，你一定会达到希望的目标。13、陆鑫：在赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的骄傲，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜；在课堂上，你朗朗的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰。其实你有聪明的头脑，对问题有独到的见解。如果上课更专心，字能始终如一漂漂亮亮的，在课堂上能更守纪，你一定会更棒！只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加出色的你的。14、单莉晶：经过老师和同学的帮助，你的学习目的明确了许多，学习态度也有了很大的转变，你总是尽力把作业做好，努力弥补自己的不足，即使遇到困难和挫折，也毫不气馁。希望你能树立信心，不懈努力，别让大家失望。15、叶聪萍：你沉静不失灵气，温雅不失坚强，你的眼睛里写满了乖巧和懂事，你为人诚朴，品行端正，遵规守纪；学习稳定，成绩优良，有自强不息、积极进取的精神。老师希望在以后的学习和生活中能保持良好的发展势头，增强坚忍不拔的毅力，向知识的深度和广度推进，把自己的成绩提高到更高的水平。16、吴再祥：在理科的学习上，你高人一筹，你考虑问题思路开阔，系统全面，这得益于你基础扎实、兴趣高、涉猎广泛、悟性强、有自信；你的英语基础不够牢固，成绩有一定的波动，这会影响你的发展。希望能在平时多做练习，多开口读、背，这依赖的是毅力和勇气。人生是一张单程车票，在每个小站我们都要学会把握机会，才能顺利到达理想的驿站。17、杜苏红：你有一双会说话的眼睛：对待弱势群体，你广撒关切之情；对待不平之举，你喷出义愤之火。眼睛传达着你的心声，标示你的爱憎。这就是直率的你，也是开朗正直的你。高二的你，学习更有上进之心，较之以前踏实肯学了，成绩有了较大的提高。望你，确立目标，树恒心与毅力，以勤奋刻苦的方式实现你的理想。18、张浩杰：你是一位热情、大方、诚实的好学生，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，需要坚强的毅力和较强的信心。老师希望你能把握每一天，在学习和生活中有意识地培养自己战胜困难的信心和毅力。经过努力，老师相信你会成为一个更优秀的学生的。19、卢静雯：在赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的骄傲，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜；在课堂上，你朗朗的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰。其实你有聪明的头脑，对问题有独到的见解。如果上课更专心，字能始终如一漂漂亮亮的，在课堂能更守纪，你一定会更棒！只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加出色的你。20、陈再琼：你是个善良、朴实、懂事的学生，你做事一贯认真，经常为班级排忧解难，你爱集体就像爱自己的生命，我为你感到无比的自豪。劳动时，你积极肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里。如果有什么困难，老师很愿意帮助你，因为你一直是一位很努力的好学生。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取更大的进步。引导学生养成良好习惯的评语21、王雷雷：你是一位多么聪明的学生。你的课堂发言常常很精彩。可你有时又显得不大“聪明”了：同学们个个专心地做作业，你却低着头做小动作；检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出作业来。渐渐地，作业本上，你空空缺缺，令老师多么失望啊；考试时，有些简单的题你都做不出来，令老师多么着急啊，你知道吗？如果不养成良好的学习习惯，会给你带来多大的遗憾呀！在此，老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。请你好好想一想，今后该怎么做？22、单嘉琳：你积极参加体育锻炼，有体育特长。你懂得学习的重要性，但是学习基础差，学习毅力不强。造成上课听讲效果不好，在完成作业方面存在很大的问题。在今后的学习中，你要刻苦努力，持之以恒，养成良好的学习习惯。23、徐忻乐：你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处，关心班集体，待人有礼貌，遵守学校的各项规章制度。你的能力不在他人之下，但你的自制力不强，学习不够自觉，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志是你学习的最大障碍，这令老师非常担忧，要记住，学习如逆水行舟，不进则退。老师希望你对自己高标准、严要求，从点滴做起，从现在做起，养成良好的学习习惯，给自己制定一个切实可行的学习计划，相信你会取得骄人成绩！24、 杜芝豪：“巧者劳，智者忧。”你是个有智慧的学生，所以你无时无刻不在替他人着想，你的思想总是渗透出大家风范。这个学期，你在语文方面的兴趣和学习能力都大大提高了，尤其是课堂上的你总能一语惊人，让大家感受到一种同龄人难以企及的深度和高度。美中不足的是你的学习和生活习惯不尽人意，如果你能改掉丢三落四的毛病，大家会给你更多赞赏的目光。25、张婷：你的能力和才干是大家公认的。在今年的期末考试中取得了良好的成绩，我很欣赏你。你有非常睿智的头脑，敏捷的思维，有深度的思想。老师希望你能坚持下去，做一个让大家信服的好学生。你的学习习惯不太好，老师希望你在今后的学习中改一改，这样你将会有更大的收获的。引导学生与同学和睦相处的评语26、张欣雨：你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，你的学习成绩让老师骄傲。今后若能在功课上注意学习方法，你的成绩将会有更大的提高。同时在处理事情时也要注意方法，特别是在处理同学之间的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，这样你与同学之间的关系将会更加友好。2、每一次上课老师领着同学律动时，你的动作总是那么优美；读课文时，你又是那么注重表情；讲起故事来，也那么绘声绘色。同学们时常随着你的表情发出会心的笑声。同学们是多么地喜欢你，老师也特别喜欢你。但老师还希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友再主动些！27、李明：随着岁月的流逝，你已成为一个英俊少年。活泼可爱是你天生的优点，诙谐幽默显示了你的聪明与才智，优秀的学习成绩为你争光添彩。虽然这些都在闪光，但老师觉得有一点遗憾的是，你若能把自己与大家融合在一起，学会与人和睦相处，友好往来，那将使你的色彩更加鲜艳！引导学生克服缺点、改掉毛病的评语28、楼佳瑶：你是一个活泼又可爱的女孩，对问题往往有较深刻独特的理解。你兴趣广泛，书法比赛中你取得好成绩，令大家刮目相看。其实你还有很大的潜力没有发挥出来，平时你时常显得满不在乎、漫不经心，这样只会阻碍你的进步。老师相信你只要专心于学业，“脚踏实地，持之以恒”，一定会有令人瞩目的成绩！29、王琳华：首先老师向你表示祝贺，祝贺你很快克服缺点。人不怕犯错误，怕的是知错不改。现在站在老师面前的你，是一个诚实、勇敢的好学生。金子是有价的，无价的是拥有一颗诚实的心。做人贵在坚持，眼泪说明你的悔恨，行动才能证明你的决心。希望你能持之以恒，勇敢地投入新生活，使自己成为更加完美的人！30、徐巧佳：在学校，你尊敬老师、团结同学、热爱班级。这些都是你的优点。看到你用心听课、积极发言，老师非常地高兴。可你有时也让老师很生气，作业不能及时完成，字迹潦草，上课不专心听课，这让老师感到很伤心。如果你能改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。31、潘雨蝶：你是一个很要强很自信很有个性的女孩，常常有较出色较独特的见解，悟性很高。如你认真专注地做某件事情的话，会有惊人的表现。比如书写、回答问题、表演节目等。但你往往缺乏恒心和毅力，虎头蛇尾，致使功败垂成。记住：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。勤者，万事可成！”望你扬长避短，老师衷心地期盼着能看到活力四射、信心百倍、勤奋踏实的你，相信你未来的天空会最美！32、楼凯琪：你是一个聪明的女孩，你有极强的集体荣誉感。你还有—个很大的优点，就是爱思考。在课堂上你总能积极主动地发言，面对难题你毫不畏惧，而你的独到见解也一次次获得老师和同学的好许，你丰富的创造力，再加上你的勤奋学习，你一定会成功的！老师希望你的字能写得再端正些，各方面都力争精益求精，相信你会更加出类拔萃的！
鼓励学生克服自卑、建立自信的评语1、现阶段的你思想更加趋于成熟，工作上条理性强，是老师的得力助手。你为人热情，性格开朗，所以你的身边总有很多的朋友。高二阶段你的学习也稳步提高，当然也遇到了一些困难，其实你有非常优秀的领悟力和理解力，学习上你提高得空间非常大。你最需要的是要自信而不自卑，事到万难须放胆，困难是一定可以克服的。好好地珍惜这黄金岁月，别让它蹉跎，只要辛勤付出，一定能有丰厚的回报。33、徐梦洁：你像蜜蜂采蜜一样勤勤恳恳地学习，老师和同学都看在眼里了。当然你遇到了许多困难，成绩的提高不是一朝一夕的事。你最需要的是要自信而不自卑，事到万难须放胆，困难是一定可以克服的。你现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你会逐渐向你的的理想靠近的。卢相廷：你是一个品行兼优，有很强的组织能力和责任心，能协助老师管理好班集体，在同学中威信极高的人。你非常的勤奋，能积极思考问题，对自己严格要求，从不松懈，所以你的学习成绩总是非常棒。但是有时候你还不太自信，从现在开始，逐渐地增强自己的自信心。老师相信你现在改变不了的，将来一定可以改变。34、诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。你淳朴、踏实给老师和同学留下很深的印象，从你坚毅的目光中老师读懂了你强烈的进取心。关心集体、帮助同学、随和是你的优点，你要保持良好的学习心态，激发自己的学习热情，相信自己的能力，多与同学、老师交流，注意探究学习方法，尤其是上课要认真听讲，提高课堂效率，这是提高成绩的关键。老师希望在在下学期看到自信快乐的你。35、金锦磊：近来，从你的一些行为和言语中老师感觉到你有一些自卑，这使老师感到有些不安。贫穷只是暂时的，人不能穷一辈子，况且目前经济上的贫困还不足以成为你学习的障碍。然而自卑会是绊脚石，它会阻碍你的进步和你今后的发展的。老师希望你能化自卑为自信，化苦恼为动力，相信你的明天会更灿烂。阅读详情：}