/&&&&北京马承英语的短项特色课程，开班绝对不能错过的经典课程！！！
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北京马承英语的短项特色课程，开班绝对不能错过的经典课程！！！
亲，了解特色课程之前，首先我们来了解下马承英语总部，马承英语总部是一家集教育管理、教育培训、教育科研课题研究实验、英语教学法传播、英语培训教材编写推广、英语等级考试服务、英语教师培训服务、教辅教具产品研发销售、国际教育信息交流、海外留学咨询服务于一体的综合性教育科研机构。
马承英语产品理念：以国家《英语课程标准》为指导纲要，以与国家主流教育相辅相成为核心，以马承“三位一体”教学法为基础，编写符合中国国情的、适合中国儿童学习的英语教材。
马承英语短项教材是马承英语教材体系中最具教学发特色的。本系列教材分别将英语学习按照阶段、内容、不同群体等编写短期学习专项教材，以马承老师大、小三位一体教学法为基准，有针对性的进行专项打造。短项教材详细介绍如下：
《直呼式韵律英语》
教学对象：小学一年级, 小学二年级
建议课时：60~80学时
衔接教材：本套教材——《英语语音过关》
全套定价：54.5元
直呼式韵律英语：本套教材内容丰富、构思奇妙、设计新颖，符合儿童的年龄特点和心理特点。三条教学线，既感知英语线、英语识字线、英语活动线贯穿教材始终。每课基本由以下部分构成：
*Learn to say
本部分是口语交际教学内容，学习最常用的、贴近儿童生活的日常用语，让学生在模仿的过程中感知英语。
*Learn some more
本部分是将交际教学中的主题句型进行扩展练习，通过生动有趣的图片让孩子轻松愉快地反复操作主题句型，既是对Learn to say的复习和巩固，又是拓展训练的有效途径。
*Learn to read
本部分体现了教材的认读线，主要进行规则单词即重读闭音节词和重读开音节词的拼读。同时将单词放在句中读，体现了音不离词，词不离句的基本原则，这样学生便把学到的语音用到句子中去，通过句子又进一步巩固了所学语音。
*Let’s sing(Let’chant、Read a story)
教材按照英语课程标准的要求，创建活动课的教学模式，即让孩子在听听、说说、读读、写写、唱唱、画画、演演、玩玩、做做的活动中愉快地学习英语。本部分正是采用了多种形式，寓教于乐，进一步巩固和复习本课所学知识。
学完本套教材，学生能接触近300个单词和30个句型，能够学会8首英文歌曲和3首歌谣，能够看懂并表演5个英语小故事。
《英语语音过关》
教学对象：小学三年级, 小学四年级, 小学五年级, 小学六年级
建议课时：30~40学时
衔接教材：本套教材——《国标等级英语》一级; 本套教材——《新课标英语考级教程》一级
全套定价：54.5元
运用迁移规律学习英语语音：
学习上的迁移指的是学生过去学到的知识，对未来学习所产生的影响。本套教材巧妙地将学生已经会的知识迁移到新的学习中，减少了语音学习的难度，提高了学习的效益。
研究字母、音素、音标三者之间的交叉关系，简化语音教学过程：
教材把字母名称音的学习作为学习音素的基础，把音素学习作为学习音标的前提，前者为后者的学习扫清障碍，后者的学习是前者学习的复习和巩固。
把语音学习与单词记忆及单词的运用密切地结合起来：
“音不离词，词不离句，句不离文”是该套语音教材的重要特色。在音、词、句、文的操练中突出语音教学。
完全掌握26个字母和48个音标；
可拼读所有发音规则的单词，借助音标能拼读所有单词；
独立拼读并记忆300多个单词。
《小升初英语》
教学对象：小学五年级, 小学六年级
建议课时：40~50学时，5学时/课
衔接教材：本套教材——《国标等级英语》三级; 本套教材——《新课标英语考级教程》三级
全套定价：54.50元
这套教材巧妙地使用了我国著名英语教学法专家马承老师的“字母、音素、音标三位一体”教学法和“词汇、语法、阅读三位一体”教学法。这两套教学方法在国内推行了20多年，集马老师40多年丰富的教学经验和实践方法于一体，在差补为优、迅速提高成绩方面立竿见影。
本套教材的特色是语音提前过关、单词集中识记、语法集中巩固、话题结构和语法功能密切集合。40多课时的教学安排与《新课标考级教程》三级自然衔接，平稳过度。
希望学生们努力学习，不断进步！
小学阶段的基本词汇
小学阶段基本句型和语法
语音、词汇、句型、会话、阅读形成五位一体，彼此相连
打好双基，搞好衔接，打造初一优等生
· 《小学英语进阶》
教学对象：小学五年级, 小学六年级
建议课时：60-70课时
衔接教材：本套教材——《国标等级英语》三级; 本套教材——《新课标英语考级教程》三级
全套定价：48.00元
《小学英语进阶》将其学习对象定位于英语基础较差的小学毕业生。基于这样的定位，教材一开篇就将语音过关放在了重要的位置，利用一半的篇幅进行语音教学内容的编排。本套教材的语音编排以马承老师的“字母、音素、音标三位一体教学法”为依据，独具特色，更强调语音学习的规律性、韵律性和渐进性。语音的学习离不开单词的设置，即我们通常所说的“音不离词”。本套教材语音部分的单词遵循“Family words”的原则进行挑选和安排，即相同音的词都有一部分结构是相同的。如重读闭音节i音，我们安排了pig, dig, jig, wig等词，这些词属于“ig”这个family之中。句子Pig, jig in a wig. Pig, dig in a wig.的安排不仅体现了“词不离句”的原则，又颇具韵味,从而达到语音学习简单有趣，易学、乐学、会学的目的。
语音顺利过关之后，综合知识的学习和学生学习能力的培养变得尤为重要。本套教材后六课教学内容的安排遵循马承老师“词汇、语法、阅读三位一体教学法”的理论原则，强调词汇集中学习、语法略讲和阅读同步。每课教学内容分为以下几大版块：
(学一学) 本版块为每课的单词学习部分，通过音序帮助拼读单词，培养学生 “看字母读单词，难点看音标”的单词拼读习惯。通过联想帮助记忆词义，培养学生巧记活记词义的学习习惯。
(说一说) 本版块为每课的会话部分。本套教材意在用较短的时间帮助学生语音过关，掌握基本语法知识点，为进入初中英语的学习奠定基础，故会话的Key Sentences均取自人民教育出版社Go for it初中一年级上册，针对性更强。
Practice it!
(练一练) 本版块为每课的练习部分，意在强化Say it!部分的Key Sentences，达到对会话句型的灵活运用。
(读一读) 本版块为每课的阅读部分，集中体现语法知识点，简单有趣，图文并茂，知识与趣味有机结合。
Remember it!
(记一记) 本版块为每课的语法知识部分，语法知识与灵活运用相结合，是本课核心内容的画龙点睛之笔。
几大版块相互循环，相互促进，使知识教学有序渐进，趣味横生。
本套教材主要涉及到两大部分的内容,一是基础知识综合教学。教材涵盖Go for it 初中英语教材第一册中90%的语法现象以及85%以上的口语交际，即主系表结构、形容词性物主代词、名词单复数、方位介词、行为动词的一般现在时和频度副词的用法等。学习260个单词和20个短语。
《初中英语韵律语法》
教学对象：初中二年级
建议课时：50课时(2×24)
衔接教材：本套教材——《国标等级英语》五级; 本套教材——《新课标英语考级教程》五级; 本套教材——《中考英语》
全套定价：44.50元
本书的主要特点是：
将教法、学法、语法教学内容融为一体，使教师易教，学生易学；教师乐教，学生乐学。
将复杂的语法现象归纳成表格化、公式化的记忆组快，并用通俗易懂的口诀、韵律式的记忆方法帮助学生学习。
改变传统式的旧的语法教学模式，将语法基本概念与应用有机地结合起来。书中提供了语法对话、语法阅读、使学生看到的是鲜活的语法、而不是干巴巴的语法概念。
本书严格按照教育部新颁发的《英语课程标准》所规定的初中语法教学内容编写。掌握了本书的语法教学内容，可顺利通过五级语法考核。
本书教学内容安排的原则为“下要保底，上不封顶”。“下要保底”的内容必须掌握，如：语法韵律口诀、基本语法概念和基本用法。“上不封顶”的内容为语法会话、语法阅读和语法难点。
本书适用于初中学生，也可作为教师教学参考用书。
学完本套教材，学生能基本掌握初中阶段的所有语法现象。为初三年级的语法学习打下坚实的基础，并为中考前的语法冲刺提供必备的有利条件。
《Magic Play爱上英语》
教学对象：小学一年级, 小学二年级
建议课时：10到12课时
衔接教材：本套教材——《国标等级英语》预备级一级
全套定价：48.00元
1. 学会约25个单词。
2. 学习5个短音a, e, i, o, u。
3. 掌握约5个核心句型。
4. 能够用英语自我介绍，询问年龄，认识文具，描述颜色和表达喜爱的食物等。
5.适合百元班、体验班等招生课实用。
《英语拼读入门》
教学对象：小学二年级及以上
建议课时：12课时
衔接教材：本套教材——《英语语音过关》; 本套教材——《国标等级英语》一级; 本套教材——《同步英语》三上
全套定价：48.00元
一、编辑思路和产品目标要求。
该教材针对英语初学者，以及对语音掌握的不是很好、有学习需求的同学。
学习完该教材，能掌握26个字母在单词中的读音，即音素，能掌握一定的拼读新单词的能力，能认识18个国际音标，为下一步的语音学习打下扎实的基础。
二、教材特点：
1. 我们只用 12 个课时，就能让学生很好地掌握基础语音知识。
2. 体现了五学，即：易学、乐学、速学、会学和智学。
3. 省时高效、内容丰富简洁，创意十足。
4. 强调认读，即见其形读其音、听其音想其形。强调双脑记忆，即右脑出现图，左脑出现文。实行音、图、形、义四个结合。
5. 学语音侧重识读，只要会读就行，不强调记住所有单词。此书是语音教学的精华部分，是基本内容，而不是全部。
6. 趣味性十足，Chant 朗朗上口，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识，为学习全部语音打下坚实基础。
7. 适合百元班、体验班等招生课实用。
《Holiday English 假期英语》 (七升八)
教学对象：学完七年级英语，准备上八年级的学生假期学习用教材
建议课时：40~48学时/册(5~6学时/单元)
衔接教材：本套教材——《Lucky Fan国标等级英语》四级; 本套教材——《Step Forward初中同步英语》八上
全套定价：56.00元
温旧预新，承上启下
教材前四个单元是对七年级下册所学知识点的归纳和总结，帮助学生“复习”。后四个单元是八年级上册前四个单元主要内容，让学生提前“预学”。
整合要点，化繁为简
教材依据《课标》要求，对知识进行整合，化繁为简，凸显基础知识，强调核心内容,开拓学习能力，以保证学生学习成绩有较大幅度的提高。
图文结合，突出趣味
教材充分考虑这个学段学生学习的心理特点，每个板块配有与文字内容关系密切的图片，使学生直观、生动、有趣地学习。
由易到难，反复循环
教材在整体安排上，遵循“由易到难”的原则，词汇、词组、句型、语法“反复循环”，降低学习难度。
共有八个单元，每个单元有五个版块：词汇Vocabulary、对话Dialogue、语法Grammar、阅读 Reading 和自我检查 Self Check。
《 中考英语.50讲60天冲刺高分秘笈 》
教学对象：九年级学生
建议课时：50-60学时
衔接教材：
全套定价：79.00元
步步高音频
本书根据最新《英语课程标准》理念，紧密结合全国各种版本教材和近年全国省、市中考英语试题，紧扣中考命题趋向，具有很强的现实性。
本书归纳的问题是学生学习过程中混点、疑难点及考试中考点、解答有的放矢，针对性强，具有很强的实用性；反馈练习典型、规范，突出“战”，对学生来说，有很强的实战性。
本书不少问题是老师经常在课堂上被问到的，学生在作业和考试常常错的问题，学生读起来感到“亲切”，“细微”，具有兴趣性。
本书在解答问题中，着眼“归纳、总结、提高”和马承老师的“三位一体”，力求使学生知其然并知其所以然，使学生的知识得到“升华”，快速提分，具有拔高性。
介绍到最后，小编突然很感慨，总结一句，不用东奔西走，马承英语应有尽有！！！课内？新概念？新课标？小学英语学习的正确姿势！课内？新概念？新课标？小学英语学习的正确姿势！逗你学百家号大家晚上好，我是回家学习的黄老师，今天晚上先和大家聊聊学而思的乐加乐英语课程。相信家长们也很熟悉，很多家长选择报名学而思的乐加乐英语可能主要是下面三个原因：第一，是因为班级里大部分人报名了，感觉自己不报名孩子就会落后；第二，这套教材引进国外先进教材，然后老师也是全英文教学，课堂气氛活跃，孩子都很喜欢；第三，它们宣传自己有完整的体系，孩子认真学完之后会达到一个什么样的水平。但很多家长报名之后，发现孩子五六年级的英语成绩不升反退，我们就来分析一下其中的原因。首先是教材，乐加乐英语采用国外先进教材，图片生动，老师上课很HI，孩子们也很喜欢，特别愿意上。但是这本教材真的是一本很好的词汇书，学词汇是非常好的选择，它每节课的词汇量非常大——有三四十个。堆砌词汇到底好还是不好呢？其实在特定的阶段给孩子大量堆砌词汇是很好的，但是要扎扎实实的堆砌，一节课学那么多的词汇，课后如果没有及时复习，及时运用跟得上的话，这个小孩你能保证他会写吗？你能保证他会用吗？另外这本书只有词汇，没有语法和句型给词汇进行支撑来表达出很完整的句子，孩子们能把这些单词记住就已经很不错了。孩子真想把它学好真的要课后花很长时间去记住单词并学会如何运用，它没有语法，学而思的老师有没有注意到这一点呢。他们注意到了，所以说学而思制作了一套讲义，非常生硬地把语法讲义和乐加乐词汇课本结合在一起，他们会自己把讲义打印出来发给学生，但是他们还是主要讲解词汇以词汇为主。语法内容非常非常少，所以小孩基本上吃不透。大家都知道时态对于小学生而言是比较复杂的，需要孩子去理解和课后做大量练习巩固好的，很显然乐加乐英语在这方面是比较薄弱的，所以到了五六年级家长会觉得孩子乐加乐英语一直都跟得上啊，上的都是有名的学而思啊，为什么孩子还是只能考80多分，无法上90。其实就是因为他们在学而思学的是词汇而不是语法，词汇没记得住，语法也没跟得上。其实呢，把语数外的任何一门课学好，不管是乐加乐英语或是新东方泡泡的朗文英语。我觉得首先第一步是保证可能的英语基础学好，如果他考试只是在80几分的话那很明显是课内除了问题，一定要把课内的单词、句型补习好。回家学习很注重基础知识这一方面，所以请来各地区知名老师帮我们打造一个辅助家长辅导孩子复习的科学工具。课内的这些基础搞扎实了，才可以做一些课外的拓展学习和练习。课外的不管是乐加乐的词汇书还是泡泡少儿的朗文英语都可以在我们回家学习APP中都是有这样的内容。在英语课程里面分为词汇一级到四级，这个词汇是完全涵盖乐加乐英语的所有词汇的，大家可以去学习下。我们上面也有辅助家长如何去教授并且帮助孩子去练习这样的词汇。还有大家非常注重的语法知识的拓展，我们APP后期会增加一些语法的视频，尤其像时态这么重要的知识点，我们同时会有视频的讲解和文字的补充。不管是课内知识还是课外知识都需要家长多陪伴，今天的分享就到这里，希望大家多多提问。互动环节陶瓷娃娃：我们家二年级，只是在课内学英语，课外拓展需要从哪些方面入手啊？黄老师：首先，回家学习中的词汇就很适合词汇方面的课外拓展，一级是字母，二级是自然拼读，三级四级都是从新概念，高年级课本，乐加乐英语中挑选的必学词汇。韩老师：一二年级首先应该熟练的掌握字母，让孩子接触一下自然拼读，作用自然拼读多积累一些词汇。黄老师：尤其是1-50课的基础部分，可以看2到3次，把基础打牢。韩老师：下周我带大家了解一下自然拼读到底是什么，以及如何学习自然拼读以及学习自然拼读的的一些误区。黄老师：每次看完课程后，还可以用回家学习APP中的新概念英语部分给孩子复习，流程很清楚详细；韩老师：大家还要结合一下孩子的情况，因为英语学习差别很大，有些孩子学英语开始得早，一二年级就相当于公立学校四年级水平，有些孩子三年级了，字母都说不溜。低年级的孩子，首先26个字母应该熟练掌握，会说会背会写。然后孩子在积累一些词汇的同时，要运用自然拼读，为中年级开始背大量单词拼写做好准备，不能总是死记硬背，到高年级词汇量增多，很多孩子背单词就会出现很多问题。再其次，学校里的英语内容鼓励孩子大声朗读跟读，句子能会背，说出来。学校课本里都是适合初级学习英语孩子的常用口语，但是公立学校里1-2年级对英语普遍不重视，上的比较粗，要求也低，所以有意识的家长应该在1-2年级打好基础。真正能做好这几点，再补充课外课程。例如新概念，最经典的最适合中国人学习的英语补习教材。谢谢您的耐心倾听绝大多数优秀的孩子都是靠家庭的培养的。下周我给大家分享一下自然拼读和如何培养孩子正确记忆单词的问题。黄老师：自然拼读现在很普及，但真正掌握并应用自如的并不多，期待黄老师下周的分享，也谢谢各位的倾听。韩老师：很多孩子在外面补习新概念，都有个通病：学了后面的忘了前面的。所以复习复习复习，对英语学习相当重要。新概念一册对小学生来说，想学习透彻，我不夸张地说，复习五遍，一点都不为过。迎风一刀斩：孩子四年级，学习英语基本不开口读。黄老师：不止是新概念课程，其实任何课程都需要不断巩固。这周会，不代表孩子下周还记得。韩老师：如果您的孩子学了几十课，都没有对之前的课文进行过扎实的复习，那么肯定学不透。这种不开口的学习英语是从一开始养成的坏习惯。我们也意识到了这个问题，所以回家学习的英语课程内容都是按照：听，读，说，背，写的顺序设置的。您可以参考下回家学习APP中四年级校内同步英语课程。秋影琳琳：一味拔高，绝大多数的孩子都是吃不透，学到后面，难得知识点没有学透，反而对学校里的基础知识点产生不好的影响和混淆。-----我发现不仅英语，数学也存在这个问题。我家孩子学而思的考题能做出来，学校的期末测试难度低多了，反而考不到高分。我还想问个问题，新课标是什么考试？为什么身边不少人都准备考啊，我觉得低年级花太多精力去拿考试证书，不如多阅读和积累词汇吧？黄老师：新课标等级考试分为5级，教材是马承英语。目前只能一级一级往上考，但考试合格可以越一级。家长圈一直盛传名校看中这类证书，所以家长趋之若鹜。但事实不是这样。升学主要还是看中小学平时的成绩以及自主招生考试的成绩。新课标5级难度相当于中考难度，对大多数小学生来说很难。马承英语5级的教材是一单元一个甚至多个知识点，相当于把译林版英语教材(南京中学英语教材)三年的语法点挤进了这本书，比较激进，有点揠苗助长。我们也可以换个思路，孩子如果能把马承英语里的单词短语和知识点熟练掌握，那对以后的英语学习，也是很有帮助的。但是想做到这一点很难，我每年都会辅导一些冲刺新课标的学生，到最后其实就是刷题，对于这个考试，我只能说，孩子要很会做题。韩老师：总得来说，新课标考试就是书人靠自己的关系搞得一个噱头，新课标这套教材是针对中学生的，涵盖初中三年英语知识和词汇。有一篇课文居然是教导孩子见网友的时候要谨慎。对小学生三四年级讲这个内容，实在是不太合适吧，如果是英语真的很拔尖的孩子，学新概念都觉得一点不难，绰绰有余，那么可以接触新课标，为初中的英语做好铺垫。但是绝大多数的孩子考这个真的很吃力，意义不大，每个孩子所擅长的都不同，家长们真的需要擦亮眼睛，不能盲目跟风，适合孩子的才是最好的。秋影琳琳：南京好多名校小学生在考这个，2，3年级从2级开始考，到5年级左右考5级。我身边有3下就通过5级的但是孩子和家长付出了超级多的精力。。。是的，还是得因材施教，不能盲目跟风。韩老师：苏杰小学3-4年级每个年级都会有个别通过五级的，正如您所说的，家长和孩子付出了太多精力。过早把孩子精力榨干，未必就是好事。当然了，如果真的是个别孩子语言学习能力超强，那就另当别论啦！而且说句实话，从专业英语老师的角度来说，我非常不喜欢新课标这个教材。是一个中国人编的，表达方式有明显的中式。而且知识点的排列也不是很科学。不像新概念这类经典教材，是中外资深语言学家一起编写的。表达方式地道。秋影琳琳：嗯，还是得看孩子，真学到那个水平去考还好，否则纯粹为了考级而去反复刷题，真是本末倒置了。我觉得英语跟语文一样也要重视阅读吧，单从应试来说中学的重分题是在阅读吧。黄老师：是的，尤其是最后两道，任务型阅读和首字母填空，拉开分数差距的两种阅读题型。韩老师：语法也很重要。中学的难题，阅读能力基础，但是语法不好也会导致很多失分。英语学习还是要均衡发展，不过前期阅读的确是重要的。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。逗你学百家号最近更新：简介:有趣、有料、有态度的教育企业！作者最新文章相关文章“马承英语三位一体教学法”学习体会
10月26日至27日，县教研培训中心组织18名“中小学英语中心组人员”参加了在临沂举办的著名教育家“马承英语三位一体教学法”示范观摩研讨会。会上我们聆听了由马承亲自主讲的《三位一体教学法“字母、音素、音标”理论》和《大三位一体教学法“词汇、语法、阅读”理论》，并观摩了语音及词汇教学实操现场课，该教学法给全体学员耳目一新的感觉，我认为该教学法会对激发学生的英语学习兴趣、培养学生的自主学习能力和提高英语课堂效率有极大的帮助作用。
通过学习我对马承英语三位一体教学法有了一个系统的认识：
一、“字母、音素、音标”三位一体的教学
字母、音素、音标三位一体教学法，也称小三位一体教学法。这种方法把字母、音素、音标的教学有机地结合起来，首先学会26个字母，在熟读字母的基础上引出音素，在学习拼读单词时引出音标，然后将音素与音标挂钩，主要目的在于帮助学生解决发音和记忆单词的问题。
字母名称音教学：字母是组成单词的最小单位。每个字母都有一个名字，叫字母名称音。字母名称音既有音又有形；音素是字母在单词中的读音，音素是音的概念，是靠听觉器官判断的。音素数目大大多于字母，有48个。音标是音素的书面符号，有一个音素就有一个相对应的音标符号。在教学中，马承利用孩子们已熟知的常识引出26个字母名称音，只用一节课，就可以轻松完成教学任务。
音素教学：音素教学是三位一体中的核心部分。音素表现了语音中的本质特征，马承教学音素时是根据字母名称音来学习辅音字母的音素，体现字母与音素的二位一体。他用以下几种方法学习辅音字母在单词中的读音：掐头法学读音，读辅音字母名称音，将其第一个音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音，如Ff[ef]，[e][f]，去[e]余[f]。去尾法学读音，如Bb[bi:]，[b][i:]，去[i:]余[b]。对比法学读音，指与汉语拼音区别，对照法学习g、h、y、w、r五个辅音。对比法学读音，是根据认知法的理论来设计的。认知法认为，学外语一定要将外语与本民族语言进行对比。在对比中，找出两种语言的相同之处、相似之处和相异之处。英语和汉语的读音有很多相似之处，尤其是英语的辅音读音与汉语拼音的声母，从音到形相似之处很多。比如，g、h、y、w、r，就可以用字母组合记忆法。
音标教学：当学生已经熟悉了5个元音字母的短音，5个元音字母的长音，21个辅音字母的读音，4个常见的字母组合共35个语音单位时，这就为讲48个音标符号打下了坚实的基础和扫清了大部分障碍。教师可以通过教学生唱英语语音歌学习其他音标，如短元音歌与长元音拼读歌等，学生在读读、说说、唱唱、玩玩的过程中就轻松地学会了字母、音素、音标。
字母、音素、音标三位一体教学法简化了音标的教学过程，注重字母、音素、音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系，把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学生一开始就可以掌握字母与音素的对应关系。学生把单词的音、形、义结合在一起记忆，可以达到会读的单词会写，会写的单词会读。这样，学生的语感形成得早，可以大大增强学习英语的积极性。同时，它还从培养学生的认读能力入手，循序渐进地加大词汇量，从而有效地减轻了学生机械记忆的负担。另外，由于三位一体教学法注重了字母在单词中的发音，使学生读写单词有规律可循，因而培养了学生认读能力，做到“见其形知其音，听其音知其形”。又因为这种教学法把音标尽早地教给了学生，学生就可以借助音标预习单词和自学课文，从而培养了学生的自学能力。
3“词汇、语法、阅读”三位一体的教学
词汇、语法、阅读三位一体教学法，也称大三位一体教学法。包括以下几个组成部分：词汇编码，提前记忆。马承认为，中国学生在外语学习中听说和阅读的最大障碍就是词汇，学生提前记单词，就为听说阅读扫清了障碍。记单词首先涉及到编码，需要以音为序，整体记忆。以音为序，可以是先解决单词会读的问题，整体记忆一定要启迪学生思维，遵循记忆规律。理解和推理是记单词高效率的重要因素之一，所谓理解，就是把正在学习的与已经学习的以及正在学习材料的各个部分之间建立起逻辑联系，形成系统，概括规律，并从深层上把握词汇的音、形、义。不明白的东西是记不住的，或者暂时记住了，遗忘率也会相当高。推理则是在理解的基础上，经过逻辑判断，达到由旧而知新，由前而知后，由此而知彼，化机械的死学为理解性的和意义性的活学。学生记单词可以有归纳记忆法、联想记忆法、合成与分解法等方法。
语法提前略讲与随进度精讲相结合。语法提前略讲，重点研究的是时态如何略讲的问题。如果半年只讲一个时态，这对系统地了解与使用一个时态是有用的，可以为学生打好坚实的语法基础，但这样做大大拉长了学习时态的周期，使学生难以进入会话阶段和阅读阶段。时态相对集中讲是将语法表格化、公式化，将句子归纳成肯定句、否定句、疑问句和答句，简略为肯、否、问、答。先让学生按逻辑顺序记住8种时态的名称，并简明扼要地介绍每种时态的意义和简要的时态定义，不要求全。然后，介绍规则动词的词尾变化，再以肯定句、否定句、疑问句、回答为系统进行训练。按照这个记忆系统，去学习8个时态，在学生头脑中形成了彼此相联系的8个记忆组块。由于它是直线序列，讲到现在时，马上就能联想到过去时，进而联想到将来时。8种时态的基本公式记住后，进行反复练习，并且在每个学期都要安排一节课集中讲别的语法内容，为会话和阅读扫除障碍。马承参与主编的九年义务教育初中英语实验教材，就安排了相对集中提前略讲语法的内容，并将语法结构明线化。同时，教材还为学生提供了语法相对集中讲的具体方法和途径：将复杂的语法现象归纳成表格化、公式化的记忆组块；将语法的基本概念与一定语境中的应用有机地结合起来。这样使学生看到的是鲜活的语法，而不是枯燥的语法概念。
阅读与词汇、语法教学同步进行。单词提前记忆扫除了讲新课的词汇障碍，语法提前讲扫除了交际和阅读的障碍。
词汇集中记、语法集中学、阅读同步行，大大加快了学生学习英语的速度，调动了学生学习英语的积极性，开拓了学生的眼界，尤其是提高了学生的自学能力和阅读能力，增强了学习英语的自信心。
回想自己18年来的英语教学经历，首先我也一直非常重视语音教学，但不管怎么教，每一级学生总是那么一小部分优秀生才能掌握拼读规则，大部分学生却很难掌握。究其原因主要就是没有找到语音教学的规律，没能教给他们好的掌握语音学习方法；另外就是包办太多，不能做到放手，即使到了九年级的单词，有时也还得给他们领读，这样也就根本培养不了他们的自主学习能力。其次，词汇教学，我一直是贯穿在新授课教学当中呈现并让学生掌握，这样学生理解和记忆生词就会浪费课堂上的大量时间，真正课堂上的对话交际、阅读和写作的时间和量就相对减少，不利于学生活动的开展，不能够进行内容的拓展和学生思维的发展，学生运用英语的能力得不到充分训练。最后，语法的集中学，让学生提前在大脑当中形成一个网络，不至于将所学语法混淆，有利于下步听、说、读、写活动的顺利开展。
总之，我今后一定将学到的东西融入到自己的教学实践当中去，并进一步带领全校乃至全县英语教师共同研究有效的教学方法，努力构建出英语高效课堂的基本模式。
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