保护小脚丫小班教案
保护小脚丫小班教案
　　保护小脚丫小班教案一　　活动目标:　　1初步了解脚的功能,懂得保护脚的方法.　　2体验脚对生活的重要性.　　设计意图：　　《纲要》中指出，对幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的兴趣和探究欲望。脚对于幼儿来说，并不陌生，每天的行走、运动都需要脚。对脚的用途，已有一定的感性经验，但较零碎，没有一个整合的概念。幼儿最喜欢赤脚，但经常受到大人、环境的限制。通过提问、体验、延伸等活动帮助幼儿进一步了解脚的用途，体验脚踩在不同材料上的感觉。　　重 难 点：了解脚的功能，脚对生活的重要性。　　活动准备：　　1、仿真娃娃一个，眼罩若干　　2、特小的鞋、大鞋，高跟鞋、反季节的鞋的ppt。　　3、海绵垫子、塑料地毯、晴纶地毯、地砖等铺成的“道路”。　　活动过程：　　一、摸一摸，探索脚的结构　　1 游戏导入。　　教师出示仿真娃娃。　　孩子们，我们来玩个游戏，请你们蒙住眼睛，用你们的小手摸一摸，找找娃娃的小脚在哪里?　　2、 通过摸一摸，初步了解脚的结构　　孩子们，你来说一说，你是怎么找到娃娃的小脚呢?小朋友们说了自己是怎么找到娃娃的脚，　　现在请你们来摸一摸自己的小脚。谁来说说，你的小脚上面有什么。 (小脚上有脚底、脚背、脚趾头、脚趾甲)。　　二、动一动――深入探究　　1、感受脚的功能　　(1)孩子们，你们看前面有四条小路，它们是一样吗?我们去上面走一走好吗?　　(2)、请小朋友们说说感受?　　你刚刚走了哪条小路?走上去有什么样的感觉?(帮助幼儿丰富“滑滑的”、“软软的”、“麻麻的”、“硬硬的”等词汇　　教师小结：我们的小脚能够感觉到硬的和软的、光滑的和粗糙的、冷的和热的。　　2、了解保护脚的方法。(演示幻灯片)　　(1)小朋友们，我们的小脚有这么多的作用，怎么样才能帮助我们的小脚，让小脚找到自己最适合、最舒服的家呢?我们一起来看一看，找一找吧。　　(2)教师演示幻灯片。　　教师一边演示幻灯片，一边根据不同的鞋子提问，看到不合适、不舒服的鞋时，教师和小朋友们一起用手势打×。　　教师小结：我们走路的地方有水泥地，也有瓷砖地，走在上面会扎脚，会凉，所以我们要穿鞋子，鞋子小了，我们的脚不舒服，大了走路不方便，热天穿棉鞋又热，所以我们的小脚要根据季节的不同穿合适的鞋子。　　三、议一议――拓展训练。　　请幼儿根据自身的生活经验讲讲，引导幼儿了解脚的作用，更能理解保护脚的重要性。　　孩子们，我们的小脚除了走路，还能做什么呢?(学袋鼠跳，跑步，跳舞，踢球，骑车等)。　　四、跳一跳――脚律动操，锻炼脚的肌肉。　　小鸭小鸭，去捉大虾;小兔小兔，蹦蹦蹦;袋鼠袋鼠，跳跳跳;我们一起跳起来。　　保护小脚丫小班教案二　　活动准备　　绘本《小脚丫》的PPT;　　人手一本绘本故事书　　活动目标　　积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。　　愿意在老师的帮助下说说图书画面的内容。　　初步感知小脚丫的作用，学会保护自己的小脚丫。　　活动过程　　一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的兴趣　　1、出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。　　师：这是一双什么呢?幼：小朋友的小小脚。很可爱。　　2、通过和小脚丫玩游戏引起下面的故事。　　师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是是个好友组成的呢?　　幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的。　　指导策略：这一环节老师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的引导作用。　　二、老师阅读绘本，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。　　1、出示故事PPT的第一页。　　教师讲述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去?会干什么呢?”　　指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。　　2、教师带领幼儿观察剩下的PPT，并引导他们围绕“脚趾头变成了什么?”进行想象、讲述、游戏。　　(1)师：故事中的小脚丫都变成了什么呢?幼：十几台阶、十座小岛、一座石拱桥、十座宫殿、十个好吃的、十种画笔、十个柜子、十台电视……　　(2)师：小脚丫真厉害，可以变成很多很多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢，那就开始吧是带领幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事，边看边玩游戏，也可以请十个小朋友来表演。　　指导策略：这一环节利用游戏的的方式来看故事，这样便于小朋友们更好的记住小脚丫都变成什么了，这样的方式比较有趣，幼儿也比较容易接受。　　3、师完整的带领幼儿欣赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲述，便于幼儿对故事很好的理解。　　三、活动结束　　我们每个小朋友都有自己的小脚丫，所以我们要好好的保护它，它是我们的好朋友，现在我们就和你的好朋友在外面操场上玩游戏吧!　　1、鸦雀无声的精彩绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上，进行了调整第一个台阶的画面出现的时候，孩子们出现了“美丽的” 停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么?小脚丫怎么不见了?哦，是楼梯(孩子们对这个名词比台阶更熟悉)。但是，小脚丫哪去了?楼梯是慢慢高上去的?难道就是小脚丫?当有的孩子忍不住激动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激动。第二个变化，孩子们有了第一次的经验，很快迁移。而且发现了画面的细微之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上，老师念出绘本文字。“太平洋”对孩子知识、词汇都是一个拓展。　　2、臭脚丫变香脚丫的情绪处理臭脚丫、香脚丫的巧妙处理，很满意。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟悉。当小脚丫三字出现时，自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但如果这样的情态持续，孩子们就会情绪过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干干净净。“就是香脚丫了!”立刻有孩子回应了。
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蜀ICP备号 公安备案：1主要症状:病情描述:因从高处跌落小脚被硬物勾到所致脚跟跟部骨折，脚跟跟部筋键断开，小脚肌肉软组织严重的挫伤和皮外伤。
你想解决什么问题：现在出院两个多月了，脚跟踝关节僵硬弯曲不起来，走路多跟部浮肿现象，小脚部分皮软组织僵硬，医生建议进行物理理疗软化小脚皮软组织两个月后再进行跟部筋键拉伸手术。请问这样的方法是最佳方案了吗？
A:　　疲劳骨折，是一种隐秘性损伤，身体的重量因为经常跳跃负荷在足部，久而反复就会让骨头逐渐劳损，长期还会导致骨膜增生。早期诊断需要做核磁共振。长跑、
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