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浅析男女生学习物理分化的成因及对策
浅析男女生学习物理分化的成因及对策
金堂县三溪镇初级中学张宏成
摘& 要：初中学生在学习过程中由于性别的差异造成学习成绩的差距，特别是物理学习成绩的差距，这是多年来一直困扰着广大物理教育工作者的一个难题，也是人面提高物理教学质量的一个障碍。学生的学习成绩是受智力因素和非智力因素两方面影响的。本文通过实际的抽样调查进行数据统计和分析，从非智力因素――兴趣方面入手进行了讨论和研究，并针对如何提高初中学生物理学习成绩，经及女生如何克服在物理学习中的困难，提出了因材施教，提高女生物理学习成绩的教学对策。
关键词：成绩分化成因& 兴趣激发& 方法培养
一、男女生学习成绩分化& 兴趣不同的原因分析
1、男女生学习成绩比较
本人对我校初二?二班、初三?一班的学习成绩进行了抽样统计分析。班级虽经过挑选，但并不十分拔尖，学生学习认真，学习条件有保证。统计分析数据如表所示。
初中二年级
男女差异(D)
初中三年级
男女差异(D)
在表中男女差异(D)为负值时，说明男学生的语文成绩、外语成绩低于女学生，特别是英语成绩，女学生遥遥领先。D为正值时，说明男学生的数学成绩、物理成绩优于女生，特别是物理成绩，男学生明显高于女学生。男女生成绩是受智力因素和非智力因素两方面影响的。
⑴男女生在智力因素上的差异
在感知觉方面，女生的感受性较高，而男生由于具有发达的视觉空间能力，使得男生分析物理运动等空间表象能力优于女生。在记忆力方面，女生一般偏重于机械记忆和形象记忆。她们在复述物理概念、规律时，习惯于用课本的语句逐字逐句背诵，而不甚理解其物理意义，男生则倾向于理解记忆和抽象记忆。在注意力方面，女生的注意力多定向于人，男生的注意力多定向于物，并且喜欢探究物体内部构造的奥秘。在思维方式上，女生倾向于模仿，处理问题时注意部分和细节，男生则独立思考较多，分析综合能力较优。在技能操作方面，女生由于倾向于“人物定向”，对无生命的物体不大感兴趣，也很少愿意对之进行探究，所以女生的动手能力较差。男生由于倾向于“物体定向”从小爱摆弄各种玩具，例如：车辆、武器、各种工具等，所以男生在物理学习中有较强的动手能力，乐与自己设计实验进行探索，有较高的创造性。
由于男女生存在上述差异，所以男生比女生更易于理解物理概念，形成物理图象，了解物理过程，这是造成男女生学习成绩分化的原因之一。
⑵男女学生在非智力因素上的差异
在兴趣方面女孩对一件玩具，她们往往会使用而不去关心其结构。男孩则从小喜欢“建设性活动”，常把玩具出人意料地改做为别用，或出于“研究的兴趣”而把玩具拆开。因此，女生在摆弄物体时的探究欲和对物理现象的好奇心方面差于男生。在兴趣倾向性方面男生明显爱好科学，喜欢各种科学书报，积极参加课外活动。女生则多半对小说、电影、音乐、舞蹈感兴趣。在性格方面，由于害羞、胆怯、爱面子，女生在物理学习当中对一些疑难的、抽象的、综合性较强的问题，不敢大胆提问以求得及时解决，而停留在一知半解，似懂非懂状态。由于思想隐蔽，心理闭锁，女生比较喜欢讨论问题，一些错误的看法不能及时得到纠正，造成物理学习上知识不扎实，缺漏较多以至于恶性循环。而男生则敢想好问，很少考虑“面子”问题，上课提问答错也不在乎，热心讨论问题敢发表自己的见解。这就造成了男女生物理学习成绩分化的又一原因。
总的说来，随着学习难度的加大男女生物理学习成绩的差距也在扩大。
2、男女生的学习兴趣存在差异
男女生在学习兴趣和爱好上差异很明显。这表现在对学科的偏爱上，一般来说，男学生比较喜欢数学、物理、化学等学科；女生则比较喜欢语文、外语、历史、地理、生物等学科。理科的概括性和抽象性更适合男生的心理特点，而文科的描述性更适合女生的心理特点。我国心理学工作者对中学生学习兴趣的异同调查也表明，男生对理科的兴趣高于女生，女生对文科的兴趣又略高于男生。
爱因期坦有句名言：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”学生常说“有兴趣就喜欢学”，“有意思就愿意学”。有趣的小说能使人着魔入迷，忘掉了吃饭，舍不得睡觉，非一口气读完不可。优秀的电影、电视剧能使人神魂颠倒，乐而忘返。并不给他们带来实际利益的小说、电影，为什么对学生有那么大的吸力呢？这是人们的“兴趣”在起作用，促使人们从事学习活动的动力是多种多样的，对学习的兴趣是最重要的一种动力，也是能够最有效地提高学习效率的一种动力。兴趣是学习的动机中最活跃最现实的成分之一，激发学习兴趣，可以使学生在轻松而情绪高昂的心理条件进入课题，从而可以产生高度集中的注意力，提高观察物理现象的敏锐度并产生较稳定感，从而开展积极思维、促进想象和创造能力的发展。
苏霍姆林斯基指出：“培养学生的学习兴趣是推动学生完成学习任务的重要动力。”学习兴趣是学生学习自学性和积极性的核心因素，是学习的强化剂，对学生的学习有着巨大的推动作用。那么在物理教学过程中如何培养学生的学习兴趣，提高学习成绩？特别是怎样提高女生的物理成绩？
二、如何激发学生学习兴趣
1、改革教学方法& 激发学习兴趣
传统的注入式教学法，教师把知识爵碎喂给学生，久而久之，学生的“食欲”降低，“消化”功能减退，完全失去学习的主动性，因而对获取新的知识毫无兴趣。从这个意义上讲各种教法改革都是为了激发学生的学习兴趣。在教学中以丰富有趣，系统性强的学习内容和生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，就可进一步激发他们的学习兴趣，著名特级教师于漪的教学，在这方面是榜样。如注重激发学生的学习兴趣，教法新颖活泼，学生在愉快与清趣盎然的境界中获得智能，因此，教师在教学中要抓住教材的重难点，适时地变换教法，让学生最大限度地参与教学活动的全过程，给学生以更多的思考时间和发言机会，使学生感到有趣、有味、有情、有感，启发其积极思维，调动其积极性，培养其学习兴趣。
2、创设课堂情景& 激发学生学习兴趣
从心理学角度讲，人的情绪与兴趣有密切联系，而人的情绪往往是在一定的情景中产生的，情景的各种因素对情绪的产生有着综合作用。对于初中生来说，情绪的产生还没有完全脱离情景性的特点，因而在教学中关于运用直观教学手段为学生创设一种意境，学生的兴趣会油然而生。物理学是建立在实验基础上的一门学科。教师要根据这一特点和学生的心理共性，充分利用演示实验、学生实验、幻灯投影等教学手段，尽量扩大教学知识的可见度，这样会更好地调动学生的学习积极性，激起共学习兴趣。
新课的导入是教学中的重要环节。学生学习之始的心理活动是对各种悬念的解惑心情迫切。教师要针对教学内容的特点采用适当的导入法，导入要尽量以实验或生动具体的事例为依托，引入新知识，新概念。新课的导入要能引起悬念，发人深思，达到创设课堂情景，以旧拓新，揭示新旧知识的内在联系为目的，导入应有一定的趣味性，即要引人入胜，又颇具情趣。如讲“声音靠介质传播”教师可演一个魔术给学生看，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并将泡沫塑料球弹起，老师的魔力在哪里呢？然而引出新的课题。学生带着惊讶和兴趣，进入新知识的学习。
适时穿插运用史料也可以较好地创设课堂情景，激起学生的学习兴趣，我国古代有着丰富的物理学史料，教学中若能穿插利用，不仅能加深学生对科学知识的印象，激起学习兴趣还能对学习进行爱国主义教育。如讲“运动与静止的相对性”时，给学生介绍我国古代科学家葛洪曾写：“云游西行，而渭月之东驰也。”指出云和月运动是相对的。又如《春秋纬?考灵曜》中：“地恒动不止而人不知，譬如人在大舟中，闭牖而坐，舟行比觉也。”这说明早在公元1―2世纪我国对天体的相对运动已有深刻的认识，这比哥白尼，伽利略大约早在1500年。同学们听到这些鲜为人知的史料，非常兴奋，不仅加深对所学知识的理解，而求知兴趣也油然而生。同时也让学生感到中华民族为人类文明做出了重大贡献，以增加民族自豪感。
工整的粉笔字，纯正的普通适也可以诱发学生愉快的情感和学习兴趣。语言节奏的快慢、语调的高低、语言的幽默与否对于学生的学习兴趣有很大影响。不同的语言会产生不同的效果，生动、亲切、幽默、风趣的语言可以增加教师的高大形象，增加学生的向师性。反之，呆板、剌耳、杂乱无章和浓浓的方言可能会使学生产生厌恶感，学习兴趣也会大打折扣。常常是教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，教学效果可想而知。
3、实施情感教学& 激发学生兴趣
教师对学生的态度，是影响学生学习兴趣的一个重要因素。因此，教学中教师必须平等对待所有的学生，以情感人，努力创造温馨、和谐、愉快、轻松的师生关系。对于学生的意见要认真对待，勇于承认错误，改正缺点，以求得到学生的信任。对学生，特别是中差生存在着学习态度不端正、学习不努力、上课不专心、作业不能按时完成等问题要认真调查、细心分析、耐心教育。对有错误的学生切记不可大动肝火、大发脾气、动不动就训斥、伤害师生感情。要动之以情、晓之以理、导之以方、练之有度；达到情相通、心相容、建立起民主、平等、同志式的师生关系。同时教师还要不断学习，努力提高文化素质和教育能力使教师真正成为学生的“导师”，甚至成为学生崇拜的“偶像”，使学生一看到你就高兴，一听你讲课就有兴趣，教学效果自然就会好了。
三、注意对女学生物理学习方法的培养
1、因材施教& 提高女学生的物理学习成绩
性别差别是客观存在的。女生在外语、语文等学科成绩优于男生，而在物理学习中往往处于落后的地位。如何根据女生的心理特点，发挥女生的优势，提高女生的物理学习成绩，本人从教学实践中体会到应从以下几个方面入手：
⑴首先要帮助女生提高自信心，消除自卑感，发挥非智力因素的作用。
⑵在教学中要有意识地多介绍一些女科学家、女政治家、女中学生的成功事迹。如受世界人民敬重的宋庆龄、邓颖超等。科技方面，如我国妇科专家林慧稚、水利专家钱正英、物理学家何泽慧、谢希德等都是知名的女科学家。可见女性在名方面的才华都不亚于男性，就是在物理学领域里也涌现出许多杰出的女性，如著名的女物理学家居里夫人，我国古代杰出的天文学家王贞仪，当代著名的华裔物理学家吴键雄等等。这些事实都说明女性不仅能学好物理，而且还能在物理学的领域里取得杰出的成就。这些作出杰出成就的女性，她们都具有奋发的自主精神、坚强的意志、能独立分析和解决问题。其次，多与女学生接触，谈心帮助他们分析原因，指出目前在学习方面还不如别人，这并不是智力因素，而在于自己的行为。即一方面不能正确地分析和评价自己，缺乏自信心；另一方面是学习方法不对头，不重视理解和分析推理，习惯于死记硬背。通过说理充分体现出教师对她们的信任感，在其心理上引起共鸣，使她们处于“激发态”，激起跃跃欲试的势态。同时在平时的教学中帮助培养她们的独立性，自主性及坚强的意志，毅力等在创造性活动中起主导作用的非智力因素的品质。
2、加强对女生抽象思维能力的培养
由于女生抽象思维能力发展水平较低，在理解物理概念时易发生困难。教学中要有意识提醒她们注意概念，规律中关键字句的意义，使之透彻理解，避免死记硬背；为了克服对字母运算的困难，并强调作业要先进行字母运算，再代入数据计算；为了充分发挥女生想象力丰富的优势，讲解时要留有充分的时间让他们多联想，并进行启发诱导，使抽象的概念形象化。
3、鼓励女生好学好问& 质疑讨论& 养成积极思考的习惯
开展质疑讨论是发展智力的一种有效手段，女生由于胆小羞涩，总觉得自己不应像男生那样出头露面，她们常迫使自己顺从老师的思路，很少敢反问和参加讨论，从而造成思路狭隘。故课堂教学中应积极营造轻松、平等的课堂气氛，鼓励积极思考、质疑问难，并有意识地创造机会让女学生课后对遇到困难及时通过问老师、同学等办法求得解决；为了养成想问题、提问题的习惯，对于养成想问题、提问题的习惯，对于学习中出现的想法、问题、胆子大的学生可以当面向老师请教，胆子小的可把问写在业余本里让老师解答。为了培养敢于讨论问题的习惯，可先让她们与同桌学生就学习中的问题进行讨论，有了结论以后让她们与前后座位交换意见。久而久之，她们就会变得喜欢思考，敢于当面提问了。
4、加强思维深度、广度、灵敏性的训练& 优化思维品质
不少女生的高级神经活动类型属于弱型和不灵活型，所谓弱型，就是神经系统承受不了外界强烈的刺激，稍强刺激，就易由兴奋状态转入保护性抵制状态。为了克服不足，提高抽象思维的深度、广度和敏捷性，教学中可有意识地进行如下训练：
⑴进行限时达标训练。对于作业或课外练习不能没有时间界限。譬如，要求一节课中要完成，20分钟完成等等；稍难的问题要求集中力量进行练习。
⑵重视发散思维的训练。发散思维是创造性思维的一种形式，它沿着不同的方向去思考，有利于克服女生思维呆板，思路较为狭隘的缺点：“一题多解”、“一题多问”、“一题多思”是训练发散思维的好办法；在课堂教学中对于一题多解的例题，要注意分析清楚，并要求课后务必思考，整理一遍；对物理过程不明确的开放性习题，要求议论出各种情景的可能性，弄懂为什么出现这些情景的道理以及思考问题的方法。
5、强调手脑并用地学习物理
物理教学中要重视实验，尤其要重视演示实验和学生实验，对于演示实验一定要创造条件做好并注意引导学生观察，对于学生实验一定要人人动手，不能做“观众”。在课后还布置一些课外小实验、课外小制作，培养学生的动手能力。在上课时，强调注意力集中的基础上，要求每个学生都具备有一本草稿纸上演算、分析，做到听课时手脑并用。解题时要让学生养成边思考边画草图的习惯，利用图象、图形、框图进行分析的能力。
综上所述，男女生在学习兴趣方面存在差异，导致物理成绩的差异，这是客观的事实。女生由于分析物体运动等空间表象能力较强，理解记忆、抽象记忆逊于男生，动手能力差，不善于独立思考，胆小、害羞、爱面子、思想封闭等因素的影响，使得女生在物理学习上比男生困难一些，但这不是绝对的。只要我们通过合理的教学手段，激发起女生学习物理的兴趣，即因材施教，以思维品质的优化为目标，以非智力因素――兴趣的培养为手段，满腔热情地帮助女学生学好物理，并辅以必要的学法指导，定能产生积极效果的。
[1]& 叶一舵著，男女生的学习心差异[M] 福建教育出版社&
[2]& 中学生学习心理学编写组编著，中学生学习心理学[M]& 广东高等教育出版社出版&
[3]& 何尧荣& 男女学生心理差异及女生物理学习对策[M]
[4]& 何尧荣& 中学生数理化[M]
[5] 乔际平& 物理学习心理学[M]& 高等教育出版社&
[6] 刘德贵编著& 教师的艺术[M]& 四川科技技术出版社&
[7] 李耀国，李锦兰编著& 学习心理与教育[M]& 山西人民出版社
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“三十功名尘与土，八千里路云和月”是谁的词句？A．岳飞B．辛弃疾C．陆游D．李商隐
题型：单选题难度：中档来源：不详
&&&A选自岳飞的《满江红》。怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满效畿，风尘恶。　兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
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据魔方格专家权威分析，试题““三十功名尘与土，八千里路云和月”是谁的词句？A．岳飞B．辛弃疾C．陆..”主要考查你对&&古诗词阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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古诗词阅读：古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。1、诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 （2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 （3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 （4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。2、按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。 （1）诗眼：“诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。王安石“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，增强了文章的形象性。 （2）炼字：炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。 （3）意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。 （4）表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 古诗文阅读原则：一、抓诗眼、抓意象、明意境　　
1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。　　
2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。　　古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。　　
3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识　　
诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
三、把握不同的诗作题材　　
就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。诗歌鉴赏五步法：
【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。诗歌鉴赏六读：一、读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁家”，扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意“疑”字），并非描写“庭院美景”。 　　
二、读“明示”。古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在？风景依稀似去年。”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。“思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思。这种情思产生的原因就在三、四句。再如李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。”“伤心”、“愁”触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程”明确表达思归之情。高考所选诗歌，大都是绝句律诗。绝句一般是“卒章显志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”等。律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》等。
三、读形象。诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。但又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无人见”、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤独寂寞。联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”等看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。人物形象，有的是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”更多的是抒情主公（诗人）的形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表现的是抒情主人公（诗人）玉洁冰清的情怀。
四、读注释。注释有交待写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对理解诗词具有一定的作用。如：高考天津卷《听蜀僧濬弹琴》，提供了三条注释。“①绿绮：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’典故。③霜钟：《山海经?中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。”这三条注释分别写到了名琴，听者的感受以及琴声与钟声的交融。据此可推测理解本诗的基本内容。 　　
五、读“有无”。无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读者去合理填补。如：“西出阳关无故人”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情……“唯见长江天际流”，有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。“山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复存在。类似的还有“国破山河在”，“空有姑苏台上月”等句。 　　
六、读类型。读诗时，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。如：写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思归诗、思妇怀人诗等等。
发现相似题
与““三十功名尘与土，八千里路云和月”是谁的词句？A．岳飞B．辛弃疾C．陆..”考查相似的试题有：
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