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自觉排队喝水
分类：&& 更新：&& 来源：网络
　　观察对象:全体
　　观察：让幼儿遵守纪律（自觉地排队喝水）
　　观察记录： 课间吃点心时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一堆,虽然我大声叫喊:"不要挤,排好队,慢慢来.''但是没人听,更有孩子象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着："别挤 别挤!''
　　分析原因：每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权利,我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受.
　　再次吃点心活动时,我不再喊叫,而是站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问:"以后咱们继续象今天这样排队好不好?''孩子们异口同声的说:"好!''上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说:"老师，刚才他还踩了我的脚呢.''看准时机我连忙提出问题:"那我们该怎麽办呢?''于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩子们达成了共识:每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个,女孩子一个,小组长可以站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站.。
　　效果：
　　全班幼儿逐渐的不止在吃点活动,甚至在其他集体活动中也不再拥挤,而是由小组长维持秩序大家共同遵守规则.由于规则是孩子们自己参与制定的,所以,他们都愿意接受.这样很好的培养了他们的自律意识.
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&5件集体提案关注学前教育&--人民网教育频道--人民网
5件集体提案关注学前教育&
给民办园评优同等待遇
&&&&来源：&&&&&
　　该让孩子到哪儿念幼儿园？这是困扰过不少家长的问题。泉州市学前教育事业至今仍引人关注，此次泉州两会伊始，民革、民盟、致公党、九三学社、台盟等五个民主党派泉州市委员会集体提案均不约而同关注泉州学前教育。　　泉州市区一所幼儿园举行热闹丰富的儿童节活动。&（潘登&摄）德化小溪幼儿园里，孩子们在简陋的教室上课。&（潘登&摄）　　早报记者&许钹钹　　【现状】　　公办园比例偏低　　2012年，是泉州市启动学前教育三年行动计划的第二年。近年来，泉州市大力发展学前教育，加快公办幼儿园建设步伐，出台有关优惠政策，形成了“政府主导、社会参与、公办民办并举”的发展体制。　　尽管如此，泉州学前教育仍面临着不少困难与问题。　　记者昨日从泉州市教育局了解到，截至2011年11月底，全市有独立幼儿园1101所，小学附设学前班737点；在园幼儿数30.04万人，学前三年入园率达到93.64%，学前一年入园率达到99.04%，这些主要指标均居全省平均水平之上。　　但与民办幼儿园相比，泉州公办幼儿园比例明显偏低。据统计，泉州目前只有公办幼儿园126所，占总数的11.4%，其中鲤城区、丰泽区公办园总共只有15所。　　快速发展的民办幼儿园弥补了公办园的不足，但民办幼儿园办学规模普遍较小，办学条件较差，且教师规范化培训和学历达标率较低，办园水平有待进一步提高。　　布局规划仍不完善　　学前教育布局规划仍不完善。来自教育局的消息显示，部分达到一定规模的新建居住小区未按要求配套建设幼儿园。　　在农村地区，学前教育尚未实现“全覆盖”，一些远离乡镇中心的边远村落幼儿接受教育问题尚未解决；此外，幼儿园城区布点不均，老城区和城乡接合部幼儿园超规模、“大班额”现象比较严重；外来工集聚地学前教育资源供给缺口仍然较大，无证民办园屡禁不止，整治难度较大。　　部分幼儿园管理粗放　　此外，部分幼儿园的管理比较粗放，保教质量有待进一步提高，各项管理制度不健全。部分民办园举办者以盈利为目的，无视幼儿身心健康与年龄特点，“小学化”和“放羊式”的倾向比较严重。　　教师队伍配备不足，部分教师社会保障制度未按要求得到落实，部分教师专业素养不高，缺乏爱心和职业精神。　　【建议】　　给民办园评优同等待遇　　民革泉州市委员会的集体提案中，建议建立学前教育事业发展基金和园长基金，对社会力量举办的学前教育机构，在等级评定、教师培训、职称评定、表彰奖励等方面与公办学前教育机构享受同等待遇。　　扶持优质公办幼儿园通过名园办民园、股份合作等多种形式办学，扩大办学规模。　　缩小城乡幼教差距　　台盟泉州市委员会的集体提案提出设立农村学前教育专项基金，重点倾斜扶持农村幼儿园建设。争取实施农村幼儿园教师定向培养专项计划，为农村特别是贫困地区培养一批高素质的骨干幼儿教师。　　建立城乡教育对口支援机制。开展送教下乡、对口支援，把乡镇中心幼儿园建设成当地农村学前教育的示范基地。促进城乡均衡发展和教育公平。　　加强培训&提高教师地位　　民革泉州市委员会集体提案建议，改善幼儿教师的经济地位和社会地位。将农村幼儿教师纳入教师考试招聘范围，制定保障农村幼儿教师待遇的具体细则，使幼儿教师职称评定制度化、规范化。出台对幼儿教师工资实行指导性调整的意见，同时要加大幼儿教师参加社会保险的强制实施力度，解除其后顾之忧。　　民盟泉州市委员会集体提案建议，加强师德师风建设，切实提高全体教师的职业道德素养和敬业精神，让教师爱岗敬业、乐于奉献。　　致公党泉州市委员会集体提案提出，增加教师培训机会和经费，做到培训一个提高一个，培训一次提高一档。　　台盟泉州市委员会集体提案提出，通过远程教育等平台加强我市各类学前教师的继续教育。定期举办公办民办园教师教学观摩见习活动等，提升民办园教师素质。　　改腾空小学为幼儿园　　致公党泉州市委员会集体提案提出，农村学校建设要及时装备现代信息技术，充分发挥信息时代带来的各种先进手段在教学中的运用。　　九三学社泉州市委员会集体提案提出，进一步对全市幼儿园布局进行优化，把部分腾空的小学改造成幼儿园，整体提高幼儿园硬件档次。　　【部门】　　今年建逾60所公办园　　昨日，泉州市教育局副局长曾文汉在接受记者采访时表示，全市正在开展幼儿园三年行动计划，加快公办园建设，同时扶持民办园。　　2011年，全市新、扩、改建公办幼儿园31所，至2011年9月份已有24所招生，31所公办园今年春季均可投入使用。“希望通过加快公办园的建设，在农村起一个示范、辐射的作用。”曾文汉表示，泉州市仍将认真落实省政府有关扶持民办幼儿园的优惠政策，继续扶持和规范社会力量举办幼儿园。　　2011年，全市共213所规范、便民、收费偏低的民办园得到省政府的专项补贴资金300多万元，今年泉州市教育局将继续推进这一工作。　　泉州市将把建设公办幼儿园列入今年为民办实事项目，今年力争再建60所以上公办幼儿园，其中力争46所公办园建设项目列入省计划。　　优质资源向农村辐射　　为提高农村幼儿园办学水平，泉州市教育局采取各种措施。比如，派公办园长或骨干教师到民办园当园长或教师，也有以支教的形式，经常派公办老师到民办园指导。　　为提高师资力量，近年来，泉州晋江、惠安、洛江等县（市、区）都先后出台关于充实核定乡镇公办中心园教师的意见，其他县（市、区）近年来也招聘一些公办幼儿园教师，加强公办幼儿园教师的师资力量。　　今后，市教育局还将继续拓展农村教育资源。在确保落实每个乡镇都有一所公办园的基础上，积极推动村级学前教育机构建设，通过乡镇中心园在行政村设立分园或联合办园等方式，扩大优质学前教育资源在农村的辐射。　　利用闲置小学办幼儿园　　充分利用中小学布局调整后闲置的安全校舍举办幼儿园，对人口少、无法独立办园的边远乡村要在有条件的小学（教学点）举办附设学前班。
（责任编辑：林露）
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在幼儿园集体活动中，教师经常会组织幼儿排队走路、做游戏。由于幼儿年龄小，动作发展水平比较低，又缺少基本的集体生活规则意识，所以幼儿排队走路、游戏时容易走走停停或乱走，常常会导致一些意外事故的发生。因此，让幼儿懂得排队走的基本方法，是非常必要的。
活动目标：
1、学习走路时眼睛看着前面，一个跟着一个走。
2、知道走的时候不推挤、不远离集体。
活动准备：
1、小鸭子头饰一个。
2、多媒体教学资源《小鸭子学走路》。
3、幼儿用书第24-26页。
活动过程：
1、出示小鸭子的头饰，引导...所以幼儿排队走路的相关内容日期：七成幼儿认为学习和劳动能致富 近日，一项对100名4D6岁儿童有关财富的抽样调查发现，七成以上的儿童明确表示想当富人。他们说，当富人的方法是通过“好好学习”和“劳动”，而当富人的目的是“让家人享福”、“做一番事业”和“对国家有用”。其中不少小朋友还形象地表示，日期：七成幼儿认为学习和劳动能致富 近日，一项对100名4D6岁儿童有关财富的抽样调查发现，七成以上的儿童明确表示想当富人。他们说，当富人的方法是通过“好好学习”和“劳动”，而当富人的目的是“让家人享福”、“做一番事业”和“对国家有用”。其中不少小朋友还形象地表示，日期：怎样选购婴幼儿营养米粉 在为宝宝选择婴幼儿营养米粉应注意以下五点： 一、 婴幼儿营养米粉分为婴儿配方粉、婴幼儿补充谷粉、婴幼儿辅助食品、婴幼儿补充食品几大类。其中婴儿配方粉是适于0-12个月龄婴儿食用的食品，能满足0-6个月正常婴儿生长发育的需要。婴幼儿补充谷粉是日期：婴幼儿的成长离不开抚触刺激 儿童保健专家认为，婴幼儿的生长发育的确离不开父母的亲密抚摸，适当采取抚触刺激既能满足婴儿心理需要，同是也可以促进婴儿被动运动，这对婴儿新陈代谢及大脑发育都有益处。具体可采用“抱、按、捏”等方式。 抱：是母子感情信息的传递，是婴儿日期：长牙、说话和走路，我们到底能等多久 在时间的横坐标上，哪一点是关于生长发育的标识？长牙、说话和走路，我们到底能等多久？ 无论是长牙、走路还是说话，都不是一夜之间完成的，经常听到有的妈妈...日期：幼儿骨骼、肌肉的健康保健 1．保证幼儿每天有两小时的户外活动，利用阳光中的紫外线照射皮肤，可使皮肤中的胆固醇转化成维生素d，从而促进钙、磷的吸收，促进骨骼生长。 2．保证适量的体育活动。 3．注意幼儿的坐、立...日期：把握幼儿九大敏感期 根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种： 语言敏感期(0至6岁) 婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予
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　- - - - - - - -提高幼儿园集体教育活动中师幼互动有效性的基本策略 - 教学策略论文 - 第一幼儿教育网
-& 文章内容
提高幼儿园集体教育活动中师幼互动有效性的基本策略
　　摘&要：园集体教育活动中师幼互动的关键是要有效。当前集体教育活动中存在主体地位弱化等问题。部分教师对主体地位的把握失位，师幼互动的目的、意义认识还比较模糊，教育活动目标在适宜性和可行性方面有欠缺等。提高师幼互动有效性的基本策略包括：树立科学教育观、儿童观和发展观，建构新型师幼关系；明确适宜的、可操作性的教育目标，并牢牢把握，围绕发展、围绕活动目标而互动；明确互动发起中的师幼双主导，注重个体和群体差异，丰富多元互动模式。 　　关键词：师幼互动；有效性；策略 　　一、问题的提出 　　互动，也称相互作用，是与人之间的心理交互作用或行为的相互影响。集体教育活动中的师幼互动，是教师与、与之间的双向人际交流。它以教育活动为载体，以师生接触为基础，以教育和学习目标为指向，以促进发展为目标。师幼互动的实质是一种双向的人际交流，体现为发起与反馈的关系，且教师与可以成为首先发起方。 　　皮亚杰对儿童认知发展的理论认为，儿童的发展是一个主动的过程，是认知结构主动建构的过程，儿童通过自己的主动活动来探索和认识现实世界。现代科学对儿童发展的研究表明，儿童在发展过程中，应该是积极参与、自主发展的主体。他们应该、而且也能够在发展的过程中，主动表达自己的感受、兴趣和需要，成为主动建构、主动发展的人。 　　《园教育指导纲要》也明确提出了师幼互动的思想和要求。《纲要》中提出，教师要“关注在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”；教师要“以关怀、接纳、尊重的态度与交往。耐心倾听，努力理解的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达”；教师要“善于发现感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导”。 　　但是在当前的园集体教育活动中，部分教师在师幼互动的有效性方面还存在一些问题或困惑，主要表现在：的主体地位被弱化，互动偏离教育和学习目标，情感互动不够，互动模式单一等，都影响了师幼互动有效性的提高。 　　二、集体教育活动中影响师幼互动有效性的常见原因分析 　　一是受传统教育观和儿童观的影响，部分教师对主体地位的把握失位。 　　传统儿童观经历了遗传决定论、环境决定论和复合论的演变。它们都不同程度地强调外在因素对儿童发展的制约，导致教育与发展、教师与儿童的对立，表现在具体的教育实践中，便是儿童在发展中的主体地位的缺失和教育者对儿童兴趣、需要和感受的忽视。 　　二是对师幼互动的目的、意义认识还比较模糊。 　　在教育活动实践中，部分教师对师幼互动的追求还停留在“让活动有气氛”等表层层面上，特别在一些示范课、公开课以及教育活动竞赛中，这一现象尤为明显。部分教师出现了为造场面而互动、为互动而互动的不良倾向。 　　三是教育活动目标不够明确，或者教育活动目标在适宜性和可行性方面有欠缺 　　部分教师在教育活动目标的制定过程中，往往流于照本宣科、贪大求高，而忽视了发展实际。如在《蛋宝宝的衣服》教育活动中，许多教师的教育目标设计为“教育喜欢吃各种禽蛋，知道经常吃禽蛋有益于身体健康；喜欢吃各种有营养的蛋”。且不说，我们能不能做到让有机会吃到“各种禽蛋”，即使能够吃到“各种禽蛋”，他们如何能够体验到吃禽蛋有益于健康？抛开挑食的因素不谈，我们是否承认在饮食方面如成人一样的个性爱好？所以，类似的教育活动目标导致的教育过程，只能变成空洞的说教。 　　四是师幼互动的模式比较单一，忽视情感互动。 　　这主要体现为石油互动中的教师单一主导。教师与的互动关系表现为教育与被教育，指导与被指导的强拉式互动。在集体教育活动中，教师主导了教育活动的全过程，似乎一切都在教师的设计中。不能随意发起与教师和同伴的互动。的互动被局限在“今天老师给大家讲个故事，好不好？”“今天我们去玩水，好不好？”的特定内容、时间等范围内。似乎是在配合、帮助教师完成教师自己的教学任务，而不是教师要引导、引领、支持完成他们的学习过程。失去了活动和发展的主动权、自主权。特别是在互动过程中，缺乏应有的情感关注和互动。 　　影响师幼互动有效性提高的原因还有许多，归结到一点，就是教师在教育活动实践中，没有以实际行动落实科学的教育观、儿童观和发展观，忽视了的自主发展。 　　三、提高集体教育活动中师幼互动有效性的基本策略 　　（一）树立科学教育观、儿童观和发展观，建构新型师幼关系 　　儿童自身的主体活动是其发展的动力和源泉，发展是儿童的权利，他们应该成为学习的主人、发展的主人。基于这一观点，我们要在教育活动实践中，通过具体的一言一行，努力建构适应发展需要、适应教育发展需要的新型师幼关系。《园教育指导纲要》强调教师“在教育活动过程中应成为学习活动的支持者、合作者和引导者。”这就为新型师幼关系建构指明了方向。这种理想关系的基本特征包括：要形成有效的师幼互动必须建立新型的师生关系，而新型的师生关系也必须依赖有效的师幼互动。新型师生关系应具备以下基本特征：.民主平等，尊师爱幼，心理相容，教学相长。教师和人格平等，接受教师的教导，教师也要向学习；教师受到儿童尊敬，儿童得到教师的关爱；教师和之间、和之间，在心理上协调一致，相互接纳；在教育活动中，教师与相互促进、彼此推动，在发展，教师也在提高，师幼同发展。 　　（二）明确适宜的、可操作性的教育目标，并牢牢把握，围绕发展、围绕活动目标而互动。 　　师幼互动是有着明确的目标指向的，这个目标指向就是的发展，就是教育活动目标的实现。能够促进发展，能够促进教育活动目标实现的师幼互动才是积极的、有效的。这首先要求教师要根据的生活经验、兴趣、发展需要和园教育资源以及自身的实际出发，制定明确的、适宜的、可操作性的教育活动目标，并在活动中牢牢把握这一目标，真正发挥好应有的引导作用，紧密围绕目标实现而互动，保证互动的有效性。对于教育活动而言，目标是不变的，而实现目标的方式方法和途径，则应随着在[1]&&&
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