点击关注「一群」，每天给你推荐一个精品微信群「一群」微信ID：yiqunapp ，你身边第一个专注于推荐精品微信群的公众账号。群名称：健心群群主自我介绍：张晴，心理口碑创始人、健心项目的创始人，斯坦福大学MBA。团队成员：北大心理系和中科院心理所专家。健心采用当前最先进并已经被验证的行为认知疗法，通过心理治疗帮助抑郁和焦虑来访者摆脱心理困扰。已经有约20人参加这个项目，效果很好。目标群友：抑郁、焦虑人群定期活动：每周定期交流讨论。健心项目目前为免费参与，共8周时间。每周，学习1个小时视频，并进行练习，还有30分钟与咨询师交流时间。全国各地人士均可远程参与。参与者在第二周后须交500元保证金，8周疗程结束返还。（群主@张晴：我们认为不愿意交保证金，可能表示不愿意认真参与，故不适合参加该项目）（备注：关于这一点，巴桑大哥提醒一下大家，还请各位与群主深度聊天后，自主判断是否交付保证金，风险自担）加群方法：添加群主的个人微信：张晴（微信ID：victorbj262），加好友时请注明“健心”。或者直接长按二维码扫码加群主：PS：如果你也想发起【群友召集令】直接点击文尾【阅读原文】填表即可。一群10000次阅读，也不如100个群友长按二维码即可扫码关注「一群」↓↓↓↓↓↓[群友召集令]表单一群(yiqunapp)　
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京公网安备78彼得潘症候群（心理疾病）_百度百科
彼得潘症候群
（心理疾病）
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彼得潘综合症是由于在成长的过程中，受到创伤或对生活的怀疑而找不到正确解答，产生的一种不愿长大的心理。 它的产生主要与社会和家庭教育环境有关。
彼得潘症候群关于彼得潘
童话中出现的彼得潘，离开了大人们居住的世界，永远像少年一样的活着。因此，人们就把这种即使年纪已经很大了，但行动与个性却都还表现得像小孩子的人称为 「彼得潘症候群」患者。
彼得潘症候群患者的结果
患了彼得潘症候群的大人，比起跟其他大人相处，他们更喜欢自己一个人玩模型或娃娃，怀念小时候父母无微不至的关照，所以即使长大了，行为还是像小孩子一样，而这也被称为大孩子（kidult），也就是像小孩的成人。患者有不少孩子的弱点，如优柔寡断、缺乏自我保护意识、渴望被人接受又害怕被人拒绝等。因此，他们的行为与年龄很不相称。
患“彼得潘综合症”的人渴望永远扮演孩子的角色而不愿成为父母。 他们很爱玩，也很好相处，但免不了有孩子气。他们虽然在生理年龄上已进入成年，但在心理上还不能与之相适应。他们的言谈举止都像孩子，总是在逃避责任，逃避生活，甚至逃避爱情和家庭。他们把自己心理定格在孩童岁月而不肯成长，发展到了极端，就会沉溺于自己的幻想，拒绝长大。
有“”的人，容易在失落中为获得暂时的满足而沉溺于酒精和药物。墨西哥心理治疗协会主任罗伯托·图鲁比亚德斯说：“‘彼得 ·潘综合征’患者处理感情问题尚不成熟，所以他们大都没有固定的。就算确定了正式的恋爱关系，对方也会拿他们当孩子看待。”他认为，这种病症难以 用药物治愈，惟一的办法是接受心理治疗。《群体规范的作用》_精选优秀范文十篇
群体规范的作用
群体规范的作用
范文一：论群体规范在教育中的作用目录中文摘要与关键词 ………………………………………………………………………11.群体规范的涵义……………………………………………………………………12.群体规范的功能…………………………………………………………………… 22.1.群体支柱的功能……………………………………………………………………22.2.评价准则的功能……………………………………………………………………22.3.对群体成员的约束功能……………………………………………………………22.4.行为矫正功能………………………………………………………………………23.群体规范在教育中的作用………………………………………………………23.1.它在教学中的表现形式……………………………………………………………33.2.群体规范对学生的影响…………………………………………………………
3参考文献……………………………………………………………………………… 5论群体规范在教育中的作用摘要一个群体如果没有规范，其成员没有共同的目的，没有统一的标准，那么整个群体的整体效能就是低效的。一个高效能的群体，必然有着严谨、合理的群体规范，规定着成员应该做什么，不应该做什么，应该怎么做，才能发挥群体的最大优势。关键词：群体规范
作用1.群体规范的涵义群体由众多个体以一定方式维系而组成的。群体一旦形成，就需要一定的行为准则来统一其成员的信念、价值观和行为，以保障群体目标的实现和群体活动的一致性，这种约束群体成员的准则就是群体规范。它指定了群体成员行为的规则，同时也是群体成员间相互期望的行为的基础，是人们共同遵守的行为方式的总和。广义的群体规范包括社会制度、法律、纪律、道德、风俗和信仰等，都是一个社会里多数成员共有的行为模式。生活在社会中的我们，若不遵守群体规范，就会受到法律的惩罚或道德的谴责。群体规范让群体成员知道自己在一定的环境条件下，应该做什么，不应该做什么。从个体的角度看，群体规范意味着，在某种情境下群体对一个人的行为方式的期望。群体规范被群体成员认可并接受之后，它们就成为以最少的外控影响群体成员行为的手段。不同的群体，群体规范也不同，但不管怎样，所有的群体都有自己的规范。首先，群体规范所形成的群体压力，迫使群体成员遵从它。无论是正式群体还是非正式群体中都存在着规范，一旦形成规范，就形成了一种无形的压力，这种压力约束着人们的行为。其中我了解到，非正式群体的规范并没有明文规定，是无形的约定俗成的，它是每个成员行为的准则。譬如有些行为并没有法律上的明文规定，只存在道德上的约束力，这就需要每个成员本着道德的原则自觉地去遵守。而一个人的良好行为规范也能够影响到周围的人的行为，形成一股文明之风，这就是群体成员之间的相互模仿。群体成员在彼此相互作用的条件下发生内化，就形成了非正式群体规范。
其次，多数成员对群体规范的评价，决定群体规范的约束力。对群体规范的评价基本上是采取承认（赞成）和否认（反对）两种方式。因此，规范的约束力是建立在各种评价基础上的一种平均值、一种合力。人们对于群体规范所形成群体压力的感受是通过评价表现出来的。因此，对于同一种群体规范，由于评价不同，对他感受到的压力大小也不同。这就是说，群体规范一经形成，是一种公认的力量而这种力量只有在变为人们的心理尺度时才能起作用，群体规范转化为心理尺度过程叫内化。规范必须内化，才能变为实际起作用的东西。内化就是被个体采纳、接受，变为自己的观点，得到实际发挥并转化为群体行为。2.群体规范的功能2.1.群体支柱的功能。群体规范越能被群体成员所一致接受，则群体成员之间的关系越密切，群体也越团结。2.2.评价准则的功能。群体规范是群体成员的行动准则，因此，群体成员要以群体规范来评价自己和其他成员的行为。2.3.对群体成员的约束功能。当某些成员的行为举止与群体规范相矛盾时，多数成员会根据群体规范对这种行为作出一致的判断或批评。这种带有情绪色彩的共同意见，对个人行为具有约束作用。2.4.行为矫正功能。群体成员如果违反了规范，就会受到群体舆论的压力，迫使其改变行为，与群体成员保持一致，因而群体规范具有行为矫正的功能。3.群体规范在教育中的作用群体规范对个人的行为有着重大影响，属管理心理学研究的范畴。而在教学当中，实际也是教师对学生学习行为进行控制调节的过程。学生在教师的组织下，从事各种技能的学习。教师必须认真研究学生“群体心理”的形成和发展，在教学中加以正确引导，才能对教学的组织进行科学管理，取得良好的教学效果。3.1.它在教学中的表现形式有3.1.1.从众行为从众行为就是我们通常所说的“随大流”，是学生个体在群众的影响下，放弃个人意见与群体保持行动一致的行为。从众行为的产生取决于个体学生在群体学生中的地位、群体的内聚力，对群众规范的认识度和遵守习惯等因素。如：不愿参加课间操的学生，在大部分学生都参加的情况下，只有跟大家一起。从众的心理行为具有两重性，一方面有利于使群体成员产生一致的行为，去完成集体活动和任务，另一方面有时也压抑了少部分学生的正确意见，起消极作用。3.1.2.服从行为服从就是个体按着社会要求、学校群体规范或别人的意志而做出的行为。这种服从行为是来自外界的影响而被迫产生的。在教学当中，学生按照教师的安排完成练习，就是服从的表现，服从也分自愿服从和违心服从。如学生不愿进行教师安排的学习，但迫于课程的规定、考试要求和教师的威严，还是违心地服从了。这种情况下，容易造成师生之间的对立情绪，影响学习效果。3.1.3.模仿行为模仿行为是个人自觉不自觉的仿效一个榜样的行为。群体规范和群体成员之间的相互影响会造成模仿心理。在教学中，模仿行为尤为突出，特别是技术课上，学习主要是靠模仿老师的动作示范进行学习的，如教师动作漂亮、规范、准确，就会有许多学生竞相模仿，从而使学习的氛围浓厚，有利于学生掌握技术动作，反之，就会影响教学效果。3.2.群体规范对学生的影响群体规范对学生的影响主要是通过群体压力实现的，研究学生群体规范，可以帮助教师在教育中更好地利用群体规范的积极因素，促进教学目标的实现，又可以避免群体规范对学生的消极影响。3.2.1.积极影响第一，群体规范可以提高群体内成员的竞争心理，提高学习和工作效率。生活在群体中的学生，时时刻刻都会感到群体规范的压力，这种压力迫使群体内的成员自觉向群体内的大多数看齐。被同一群体规范影响的成员，彼此之间也会产生相互竞争的动机，这种动机会激励个人全力以赴。社会心理学动机理论告诉我们，动机是激励人们活动的一种内在动力。尤其是对学生来说，他们朝气蓬勃、斗志昂扬，绝不甘于落人之后，强烈的竞赛动机激励他们更加努力的提高自己的能力。群体成员彼此之间相互竞争可以促使他们具有更加明确的目标感和使命感，使他们充满活力。同时个人在集体中会自发产生被群体成员评价的主观意识，这是对学生个人发展起推动作用的重要因素。在这种情况下，群体规范会强化学生个体的兴奋水平，从而提高学习效率。第二，群体规范可以对群体成员的行为进行约束，促使个体在任何情况下明确自己应该采取何种适当行为。个体有各种各样的需求和目标，采取什么样的行为来满足这些需要和达到这些目标，必须考虑群体规范为各个体所划定的活动范围和规定的日常行为方式。群体规范就是使个体了解为实现某种目的，应该做什么和不应该做什么，以及应该怎么做。就像《学生行为规范》对学生的约束力一样，提醒他们时时刻刻注意自己的言行。当然群体规范对群体成员的约束力要比写成条文的规范更具约束力。遵守何种规范决定着学生所属哪种群体，对群体规范的违背可能导致个体被群体抛弃。学生对自己所从属群体规范的遵守可以促使他们形成良好的行为举止。3.2.2.消极影响第一，导致学生产生盲目的从众行为。从众行为指的是个体在群体中由于受到某种压力，因而在知觉、判断、信仰、行为上表现出的与群体中大多数人相一致的行为。从众行为的产生带有极大的盲目性，从众者往往只是盲目追随他人采取相似行为，心中并没有一个明确的明辨是非的标准，只是随波逐流，这从一个侧面也反映出从众者的自主意识极为薄弱。学生产生这种盲目从众行为在一定程度上也是由于怕被群体内其他成员所排斥，被群体抛弃。可能一部分学生对群体规范的服从并不是出于自愿，但是在群体规范的强大压力下也只好屈从。盲目从众行为使学生丧失自我意识，丧失自我评价的能力，进而会影响到创造性思维的培养。教师在工作中要尽力避免盲目从众行为的发生，提高学生明辨是非的能力，促进学生独立人格的培养。第二，群体规范的惰性作用限制了学生的积极性和创造性。群体规范，尤其是非正式规范是一种多数人的意见，要求成员行为趋于中等水平，它约束人的行为，就是为了把人的行为限制在一个中等水平上。俗话说“枪打出头鸟”、“出头的椽子先烂”、“木秀于林风必摧之”，说的就是规范的这种惰性作用。这不仅是因为离异行为会遭到打击，而且也因为规范给人们划定了范围，容易使人在这个范围内思考、活动，而不能越雷池一步。学生对群体规范的过于畏惧往往会限制其自身的发展，因此，在现实生活中，我们应尽量发挥规范的积极作用，注意限制其惰性作用。同时，它也提醒我们，改变群体的某些落后状态，要从改变规范，而不是改变个体成员的行为入手。规范如果保守，则一个普通成员的突破不仅会引来攻击，而且可能在群体压力下回复原状，也就不可能改变规范和群体全貌。参考文献[1]菲利普?鲍尔著，暴永宁译.预知社会：群体行为的内在法则[M].北京：当代中国出版社，2010[2]时蓉华.现代社会心理学（第三版）[M]. 上海：华东师范大学出版社，2013[3]沙莲香.社会心理学（第四版）[M].北京：中国人民大学出版社，2015原文地址：
范文二：第六章群体规范第六章
群体规范、群体沟通与非正式群体重点掌握：掌握群体、群体规范、群体压力、从众行为、顺从行为、群体内聚力、非正式群体概念；五阶段模型和间断-平衡模型。掌握：群体概念特征；内聚力与生产率的关系；非正式沟通的定义与形式。 了解：群体结构与群体规范的相关知识；群体行为的解释；PAC理论；对非正式沟通的对策。一般了解：人际关系的类型、特点、功能；相互作业分析理论?
主要知识点一、群体1、群体，指两人或两人以上的集合体。为了实现某个特定目的，相互作用、相互依赖，形成一种组合，遵守共同的行为规范，在情感上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。解释：①群体中的成员拥有一定的规范，在行为上互相制约；②群体中的成员互相影响、互相依赖，彼此感到他们联系在一起，是一个整体；③为完成共同的目标，群体中的成员会分工协作，贡献自己的力量。2、群体类型正式群体：正式文件明文规定，固定编制，有规定的权利和义务，明确的职责分工。非正式群体：没有正式文件规定，成员关系带有情绪色彩，共同的兴趣，能满足相互需要而结成伙伴。注意：在一定条件下，非正式群体可以转化为正式群体。3、群体发展模型五阶段模型认为，群体的发展要经过五个阶段，分别是：①形成阶段（Forming）：这阶段群体的目的、结构、领导都不确定，群体成员各自摸索群体可以接受的行为规范。②震荡阶段（Storming）：群体成员接受了群体的存在，但对群体加给的约束，仍然予以抵制。而且对于谁可以控制这个群体，还存在争议，主要矛盾是竞争领导角色和目标冲突。③规范化阶段（Norming）：群体成员间形成亲密关系，群体表现出一定的内聚力。④执行任务阶段（Performing）：群体开始充分发挥作用，并已被群体成员接受。成员注意力转移到完成手头的任务。⑤终止阶段（Adjouring）：群体开始准备解散，高绩效不再是首要任务，注意力放到了群体的收尾工作。简单讲，形成阶段就是走到一起，称为一员；震荡阶段就是内部冲突，领导确立；规范化阶段是大亨共识，形成凝聚力；执行阶段是完成任务，实现目标；中止阶段是准备解散，新的开始。间断-平衡模型认为，以接近中间的某个时间作为分水岭，群体发展的过程基本上可以划分为两个平衡阶段。第一阶段群体运行处于平衡阶段，群体首先界定任务，确定目标。当群体发展到它的寿命周期的中间阶段时，就进入效率更高的第二阶段——新的平衡阶段。群体成员感到时间的压力和完成任务目标的紧迫，他们认识到必须迅速采取行动，必须对原有的运行方式作出某些改变。于是群体就放弃旧的思维方式，采纳新的见解。最后，以冲刺迅速完成任务而宣告结束。4、群体结构：指群体中成员的地位与角色的不同构成。同质性，指群体成员在性别、年龄、个性、职位、专业、经验等方面都比较接近；异质性，指群体成员在性别、年龄、个性、职位、专业、经验等方面都存在着显著不同。注意：同质群体更容易沟通，更适合于发挥不同个体的创造性和各成员之间的互补性。群体结构变量①正式领导，即明确的正式领导。②角色，指对占据群体中特定位置的个体所期望的一系列行为模式。A.
角色同一性(Role Identity)：指对一种角色的态度与实际角色行为的一致性。B.
角色知觉(Role Perception)：指一个人对于自己在某种环境中应该作出什么行为反应的认识，是对期望的行为反应。C.
角色期待(Role Expectation)：指别人认为你在一个特定环境中应该作出什么样的行为反应。D.
角色冲突(Role Conflict)：即如果个体服从一种角色的要求，那么就很难服从另一种角色的要求。③地位(status)：指人们对群体成员之间的社会性排序，是群体成员的威望和影响力的等级，是群体成员的身份系统。④群体规模(size)：小群体完成任务的速度比大群体快；但在参与解决问题过程中，大群体比小群体表现的好。二、群体规范与群体压力1、群体规范：群体未成文的、指导群体成员行为的非正式准则。2、群体压力：指当一个人在群体中与多数人的意见或行为不一致时，所感受到的心理压力。从众行为(conformity)：指个体在群体压力的作用下，在知觉、判断、信仰和行为上表现出来的与群体相一致的现象。顺从：指个体为了符合群体或他人的期望和赞许而表现出的符合外部要求的行为。产生原因：为了获得别人赞许；为了实现群体目标；为了保持原有的人际关系；权力服从。3、内聚力：指群体成员间相互吸引并愿意留在群体中，以及群体成员相互影响的程度。群体内聚力与生产率的关系
内聚力与生产率的关系取决于群体的绩效规范。如果群体的绩效规范高，内聚力高的群体比内聚力低的群体生产率高；但如果一个群体的内聚力很高，绩效规范很低，群体生产率低；如果群体内聚力低，但绩效规范高，群体生产率比较高，不过比不上内聚力和绩效规范都高的群体。如果内聚力和绩效规范都低，群体生产率肯定低于一般水平。（结合教材177页图6-3进行理解）影响群体内聚力的因素：①群体成员在一起的时间。时间越长，内聚力越强②加入群体的难度。门槛越高，内聚力越强③群体规模。规模越大，内聚力越小。④群体成员的性别构成。女性内聚力高于男性⑤外部威胁。群体受到外部攻击时，内部会加强合作，内聚力加强⑥群体以前成功的经验。如群体一贯有成功的表现，就容易建立起群体合作精神来吸引和团结群体成员。三、人际沟通1、人际关系：人们在交往过程中建立和发展起来的人与人之间的关系，是人们依靠某种媒介，通过个体交往形成的信息和情感、能量和物质交流的渠道。美国心理学家舒尔茨指出，人际关系的需要可分为：容纳的需要；控制的需要；情谊的需要。2、影响人际关系的因素①人际因素：空间距离、交往频率、态度相似形、外表吸引力②社会因素：社会经济发展水平、人们的生活方式及价值观念、社会风气、道德风尚等。③组织文化因素：组织强调做好工作，实现组织目标、重视政绩和能力、鼓励扎实工作和创新④个人品质因素：开朗、活泼、心胸开阔、性情和善、能体谅他人更容易受到其他成员的欢迎。3、人际关系的交往原则：平等、互利、信用、相容4、相互作用分析理论艾瑞克·伯恩把“自我”分为“父母”、“成人”、“儿童”三种不同的心理状态，这三种状态在每个人身上交互存在。父母状态以权威和优越感为标志，表现为“你应该,,,,”、“你不能,,,,”、“你必须,,,,”；成人状态表现为注重事实根据和善于进行客观理智的分析，表现为“我个人的想法是,,,,”；儿童状态以服从和任人摆布为标志，表现为“我猜想,,,,”“我不知道,,,,”等。最理想的相互作用是成人对成人。四、非正式群体及其行为1、非正式群体：人们在活动中自发形成的，未经任何权力机构承认或批准而形成的群体。2、
正式沟通：通过组织明文规定的渠道所进行的信息传递与交流。3、
非正式沟通：指在正式沟通渠道以外信息的自由传递和交流，是由组织成员在需要和情感上的共同需要而形成的。4、
非正式沟通的形式：集束式、偶然式、流言式、单线式阅读详情：
范文三：浅谈在思想政治工作中发挥群体规范的作用浅谈在 思想政治 工作 中发挥群体规范 的作用刘和祥中图分类号 ： ４　 Ｇ６ １陶秀军吴时国湖北? 襄阳 ４ １１ ） ４ １８文章编号 ：　 ２ ７ ９ （０　 】６ ０ １ — ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ ３ — ０　 ０ 　 ６ １ ３（ 军事经济学院襄阳士官学校文献标识码 ： 　 Ａ摘要群 体 规 范 具 有 一 种 公 认 的社 会 力 量 ．在 功 能 上 与１１ 建 立 完善 群 体 制 度　 ．思 想 政 治 工 作 具 有 很 大 的一 致 性　 为 了有 效 开 展 思 想 政 治古往今来 ， 无论是 任何法律 法规 ， 还是 各项规章制 度 ， 　 都是从教训 中总结 出来的 ， 比较 合理 ； 我们 有些 同志往往　 但 不重视制度或钻制度空子 ， 屡犯错误 ， 同一个地 方老栽跟　 在 斗， 亡羊 而不补牢 ， 造成犯错一次 比一次严重 。应建立 完善工 作 ． 要 开 发 和 运 用 群体 规 范 理 论 ． 需 积极 发 挥 群 体 规 范作　 用． 以构 建 完 善 的群 体 制度 约束 人 ． 以树 立 高 尚 的 群 体 新 风　 引导 人 ． 宣传 正确 的群 体 舆论 监 督 人 ． 以 以创 建 优 秀 的 群 体文 化凝 聚人制度 ， 到有制度可依 ， 做 堵塞各种漏洞 。凡是思想政治教育　 坚持和倡导 的东西 ， 在规章制度上应 给予 鼓励 和支持 ； 凡是　 思想政治教育反对和抵制的东西 ，就要用规章制度进行严　 格的约束和诫勉 ， 固和增强思想政治教育效果。 巩１２ 严 格 执 行 群体 制度　 ．关键 词　 思 想政 治工 作　 发 挥　 群 体 规 范作 用Ａ　 ｉ ｆ Ｄｉｃ ｓ ｉｎ Ｏ 　 ｈ 　 ｌ　 ｆ Ｇｒ ｕ 　 ｒ ｉ 　 ｄ — Ｂｒ ｅ 　 ｓ ｕ ｓｏ 　 Ｈ ｔ ｅ Ｒｏｅ ｏ 　 ｏ ｐ Ｎｏ ｍ　ｎ Ｉ ｅｏｏ ｉ ｌａ ｄ Ｐ ｌｉ ｌＷ ｏｋ ／ ｉ Ｈ ｘ ｎ ，ａ　 ｉ ｕ ， 　 ｌｇｃ 　 ｎ 　 ｏ ｔ ａ　 ｒ ／Ｌｕ ｅｉ ｇ ｏＸ ￣ ｎＷｕ ａ ｉｃ 　 ａ ＴＳ ｉｕ 　 ｈｇ ｏ Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｇ ｏ ｐ ｎ ｌ 　ｓａ ｒ ｃ ｇ ｉｅ 　 ｏ ｉｌ ｏ ｃ ， ｈ ｃ 　 ａ 　 　 ｓ ｒ ｃ 　 ｒ ｕ 　 ｏＴ ｉ　 　ｅ ｏ ｎ ｚ ｄ ｓ ｃａ　 ｒｅ ｗ ｉ ｈ ｈ ｓａ ｎ ｆ那些在制度 面前栽 跟斗 的 同志 ， 归根到底 是 因为执行　 规章制 度不严 ， 我行 我素 ， 酿成悲 剧 。 行规 章制度 ， 才 执 仅仅 靠 大家 的 自觉 性是 不够 的 ，必须 依靠 群体和组 织 的力ｇ ｅ ｔ ｏ ｓｓｅ ｃ 　 ｉ 　 ｅ ｌｇｃ ｌ ｎ 　 ｏｉ ｃ ｌ ｏ ｋ ｗ ｔ　ｅ ｐ ｃ　 ｒ ａ　 ｎ ｉｔｎ ｙｗ ｔ ｉ ｏｏ ｉａ　 ｄ ｐ ｌ ｉａ　 ｒ 　 ｉ ｒ ｓ ｅ ｔ ｃ ｈｄ ａ ｔ ｗ ｈｔ　ｔ　ｕ ｃ ｉｎ Ｉ　 ｒ ｅ 　ｏ ｅｆｃ ｉｅｙ ｃ ｒｙ ｏ ｔｉ ｅ ｌｇ ｃ ｌａ ｄ ｏ ｉ ｆ ｎ ｔ ． ｏｄ ｒｔ　 ｆ ｔ ｌ　 ａ ｒ 　 ｕ　 ｄ ｏ ｏ ｉ ａ　 ｎ 　 ｓ ｏ ｎ ｅ ｖｐｌｉ ｌ ｏｋｗ 　ｅｄｔ　ｅｅ ｐａｄａｐ 　ｒ ｐｎ Ｉ． ｅｒ， ｏｉｃ 　 ｒ，ｅｎｅ　 ｄｖｌ 　ｎ　ｐｂ ｇｏ 　ｏｎｔ ｏｙ ｔａｗ ｏ ｏ ｕ ｌ ｈｂ ｉ 　 ｅｆ ｃ　 ｒ ｕ 　 ｙ ｔｍ　 ｏ ｓｒ ｉ ｔ ｆ ｓ ｒａ ｎ ｗ ｎ ｂ ｅ ｇ ｏ ｐ ｕｌ ｐ ｒ ｔ ｏ ｐｓ ｓ ｄ ｅ ｇ ｅ ｃ ｎ ｔａｎ ， ｏ ｔ 　 　 ｅ 　 ｏ ｌ　 ｒ ｕ 　 ｅ量 加 以约束 ， 违者实施 处理 ， 对 做到 在法规 制度 面前 人人　 平等， 以弘扬正气 、 鞭策 后进 、 除邪气 ， 祛 防止 和纠正 不 良倾 向。ａｍｏ ｐ ｅ ｅ ｐ ｏ ａ ａ ｄ 　 ｒｇ ｔ ｐ ｂ ｉ ｏ ｉ ｉｎ ａ ｄ ｃ ｅ ｔ　 ｔ ｓ ｈ ｒ ， ｒ ｐ ｇ ｎ ａ ｉｈ 　 ｕ ｌ 　 ｐ ｎ ｏ 　 ｎ 　 ｒ ａ ｅ ｃｅ ｃ ｌ ｎ　ｕｔｒ． ｘ ｅｌ ｔ ｌ ｅ ｅ ｃ ｕ 　 Ｋｅ 　 ｒ ｓ ｉ ｅ ｌｇ ｃ ｌａ ｄ ｐ ｌ ｉ ａ　 ｏ ｋｔ　 ｉｅ ｆ ｌ ｓ ｏ ｅ ｔ ； ｙ ｗｏ ｄ 　 ｄ ｏｏ ｉ ａ ｎ 　 ｏｉ ｃ ｌｗ ｒ ； ｇｖ 　 ｌ ｃ ｐ 　ｏ 　 ｔ ｏ ｕ　 　 ｔ ｅ ｒｌ　 ｆ ｒ ｕ 　 ｏ ｌ　 ｈ 　ｏ ｅ ｏ　 ｏ ｐ ｎ ｒ ｇ ｎ２ 以树 立高 尚的群体 新风 引导 人社会风气也 叫风俗 ， 社会 风气有好坏之分。在 良好 的社　 会 风气下 ， 即使道德品格不是很高 的人也会做好事 ， 这正如　 苟子所说 的“ 习俗移志 ， 安久移质 ” 。在思想政治工作 中 ， 我Ａｕ ｈｏ ’ ａ ｄ ｅ ｓ Ｘｉｎ ｙ ｎ 　 ｅ ｇ ａ ｔＳ ｈ ｏ ， ｌ ａ ｙ Ｃ ｌ ｇ 　 ｔ ｒ 　 ｄ ｒ ｓ 　 ａ ｇ ａ ｇ Ｓ ｒ ｅ ｎ　 ｃ ｏ ｌ Ｓ Ｍｉ ｔ ｒ　 ｏｌ ｅ ｉ ｅｏ　 ｃ ｎ ｍｉ ｓ ４１　８ Ｘｉｎ ｙ ｎ ， ｂ ｉ ｉ ａ ｆＥ ｏ ｏ ｃ ， ４ １ ， ａ ｇ ａ ｇＨｕ ｅ ， ｎ 　 １ Ｃｈ们要积极发挥 良好 的社会风气作用 ，以高尚的群体新风教育引导人 。２１ 打 击 歪 风 树 立新 风 　 ．所 谓群 体规 范 ，是指群体所建立 的普遍认 同的行为标　 准和准则。群体 规范分两部分 ， 一部分是 正式规定 的， 如公　 约、 告诫 、 旨等 ； 宗 另一部分 是在群体 内部 自发形 成 的非 正　 式规定 ， 如风 俗 、 时尚 、 文化 、 论等 ， 舆 并潜移 默化地影 响着　 人们的思想行为与人格的发展 。群体规范具有一 种公 认的　 社 会力 量 ， 并不断 内化为人们心理尺度 ， 成为判 断各种 言行　 的标 准。群 体规 范具有整合群体 意见 、 调群 体行动 、 协 维系　 群体团结 、 统一认知标准 、 提升后进成员和定 向引导群体成在建设社会主义精神文 明的今天 ， 有些地方求仙拜佛 、 　 跳大神 、 卜 占 看病等封建迷信还没有根本杜绝 ； 有一部分人　 情 趣低俗 、 以耻为 荣 、 人利 己， 损 以至道德败 坏 、 腐化堕落 ， 　 失 去了做人最起 码的品格 ； 有些人 “ 明哲保身 ” 见死不救 ， ， 　 道德仁爱荡然无存 。 这些都是社会风气败坏的表现 。 我们必　 须揭露抨击这些社会歪风邪气 ， 大力开展助人为乐 、 移风易俗 、 纪守法活动 ， 遵 以树立社 会正气新 风 ， 自觉地抵 制社会员行为的作 用 ， 具有群体压力作用 ， 促使群体成员 在社 会生活中共 同遵守这些规范。从 教育 引导人思想角度看 ， 思想政歪风 ， 维护社会正义 。２２ 宣 传 新 风 培 育新 人　 ．治工作和群体规范在 功能 上具有很大的一致性 。由此可 见， 　 在思想政治工作实践 中开发和运用群体规范理论 ，是做好　 思想政 治工作的一条 有效 途径 。我认为在思想政 治工作 中　 发挥群体规范作用应从 以下几个方面人手 ：良好 的社会风气归根结底是要靠道 德规 范内化为大多　 数人 的德性 和德行来实现 的。社会 成员个体德行和德性 的　 养成 ， 又离不开的风气的习染和熏陶 。因此 ， 在构建和谐社　 会 的今天 ， 我们要大力宣传扶贫帮困 、 爱他人疾苦的助人　 关 为乐典 型， 让大家认 同助人为乐的高 尚美德 ； 大力宣传 团结　 进 取 、 于竞争 、 敢 勇于创新 的精神 ， 推动群体 事业快 速 向前１ 以构 建完 善的群 体制 度约束 人群体制度是群体价值观的外在表现形式 ，它是确保群体 内部正常运转 、 和谐稳定 、 协调一致 的群体法规 。通过它　 才能够使群体中每个成员从理性上认识群体的价值取向， 　 由此可见 ， 章制度具有教育 引导人的作用 。因此 ， 规 要积极　 发挥规章制度在思想政治工作上的作用 。发展； 大力宣传奋不顾 身 、 义勇为 的英雄 ， 见 以成 为英 雄而　 自豪 ； 大力宣传 “ 八荣八 耻”让我们每个 社会成 员知荣辱 ， ，不 断改造 自己世界观。３ 以 宣传正确 的群 体舆 论监 督人群体舆论是 指群 体成员对社会 、集体活动 以及某些人（ 转第 ３ 下 ４页 ）钟 敏　 ｃ　 １　 Ｃ ３（）４ 信 息技术教 育 能够培 养学 生的 自学能 力信息技 术的发展 十分 迅猛 ， 软件 、 硬件更新换代越来越快 。学生现在学到的一些具体 知识 ， 很可 能不久就会过时 ， 　 这就需要学生具有 自学信息技术知识和技能 的能力 。要培培养学 生的创新能力。培养创新能力是在创造性教学活动中进行 的。因此 ， 在　 信息技术教育课教学中 ，要加强对学生创造性活 动经 验的　 指导。培养创新 能力要注意基 础知识 与模仿的前提 ， 基础知　 识是发展创造性思维的基 础 ，而模仿则包含一定 的创 造因　 素 ， 仿可以转化 为创造 。在软件 的教 学过程 中通过模仿 ， 模 　 可 以使学生体会新问题是怎么想出来 的， 以及如何调试 、 修改、 应用等全过程。学生 的创新 能力 ， 主要表 现在个体创造养学生 自学能力 ，在教学 中教师要注意对学生进行学 习方　 法 的指导 。教师应 向学生指出 ， 虽然信 息技术 发展迅猛 ， 但　 基本概念和基本原理相对稳定 。只有掌握 了信 息技术的基　 本结构 、 基本 概念和基本原 理 ， 才能 以不变 应万变 ， 能具　 才 备深入学 习和 自学该学科 的能力 。学生 在上 机操 作 中不仅能学会操作 能力 ， 还可以获得许多知识 和经验 。同时还可以性地完成学习任务 的活动 中。一切为学生提供 的教学活动 ， 　 可 以成为培养和发展学生创新能力 的环境 和条件 ，关键在　 于教师实施创造性教学活动。联系实际鼓励 、 指导学生大胆　 灵 活地运用 已学知识 ，解决实 际问题是 培养学生创新能力的有效方法之一。在解决实 际问题的过程 中 ， 可组织学生进培养学生 的探索精神和 自学能力 。教师要鼓励 学生敢于动　 手、 勤于实践 ， 鼓励学生钻研教材并把所 学到的知识用于解　 决 自己在学 习和生活 中遇到 的实 际问题 之中。教学 中教师　 还要注 意培养学生独立思考 的能力 ，引导学生进行知识建　 构， 同时注意激发学生的创 造灵 感。要求学生平时多观察 、 　 多思考 ， 善于联想 、 于创新 ， 敢 大胆展示 出 自己想到 的东西 ， 　 创作 出具有新意的作 品。行 竞赛 、 自由辩论 、 互相交 流等多种活 动 ， 以实现解 决实 际　 问题与培养创新 能力 的有机统一。如指导学生用 ｗ ｒ ｏ ｄ编辑　 文稿、 制作小报 ， ｗｎ ｏ ｓ 图工 具画 出简单 的彩图和制　 用 ｉｄｗ 画 作 书签 、 卡片等 。５ 信 息技 术教 育能够 培 养学生 的创 新能 力２ 世纪是一个以创 新为特征 的充满竞争 的世纪 ，需要　 ｌ总之 ，现行 中小学信 息技 术教育课程教学从重知识传　 输 向重能力培养转变 ， 这是学校教育改革 的一项 重要方面 ，也是教学活动尽快适应信息社会发展的一个转 变。因此 ， 教　 师在信息技 术课 堂教 学中要不 断更新教育观念 ，以学 生全　 面发展为本 ， 通过创造性 的教学活动 ， 努力营造 良好 的创 新　 环境， 学生有创新 的时间和空 间 ， 使 从而有效地培养 学生的　 各种能力特别是创新能力 ，成为适应信息 时代要 求的创新型人才 。 　 编辑 胡 俊 龙的是具有创新思维 、创新 意识 、创 新精 神和创新能力 的人　 才 。现代心理学 家、 教育学家和大脑生理学家 的研究 表明 ： 　 “ 创新是人脑 的一种机能和属性——与生俱来 ； 创新是人类自身的本质属性——人人 皆有 ；创新是可 以被某种 因素激　 活或教育培训引发的一种潜在 的心理品质——潜力 巨大。” 　 这就是创新的“ 三个原理 ” 。创 新的这“ 三个原 理” 要求我们　 教育者在教学过程中努力 实施 素质教育 ， 开发学生 的潜能 ，（ 接第 １ 上 ３页 ）的言论 所做 出的一种社会 判断 ， 是群体共 同的社会态度。它　 对群体内部成员的行为以及群体与外界的关系有着 非常重要的作用 。舆论代表大多数的意见 ， 可以产生一种社会控制的重要 因素 ，丰富精神文化生活越来越成 为我国人 民的热切愿望 。” 群体文 化是 非正式群 体规 范的主要 内容 ， 是群体　 强有力的精神支柱 。群体之所以成为群体 ， 关键是群体文化　 在起凝聚力作用 。因此 ， 创建优秀群体文化是群体活动必不可少 的工作 ， 也是思想政治工作大力倡导的。 　 ４１积极创 建群体文化　 ．力量 ， 对个人的言行具有一定约束作用 。积极健康 的舆论能　 够弘扬正气 ， 打击歪风邪气 ， 个人从 中受到教育。 　 ３１让群众有监督的知情权 、 ． 参与权　 群众知情和参与是群体舆论监督 的前 提，凡是 涉及 公　 众利益 、 群众个 人利益 的事 ， 就得 让群众知情 或参 与 ， 众　 群 眼睛是亮的 ，让群众时刻监督公众利益和个人 利益 不得受损； 对敏感 问题 ， 必须在群众监督下 ， 进行公正公开处理 ， 防群体文化是群体 的美德所在 ，是群 体精 神或群体理念的集 中体现 。 不同群体有不 同的群体文化 ， 要积极创建适应　 时代发展要求 、 符合本 群体 特点的群体文化 ， 培育群体成员集体观念 ，激励群体成员锐意进取 ，促 进群体成员和谐相处， 从而有效推动思想政治工作 向前发展 。群体文化创建是一止暗箱操作 ， 防止少数人说 了算 ， 从而使一些不 正之风得到遏制。 　 ３２ 畅通群众监督 民意渠道　 ＿个长期 的过程 ， 不是 一蹴 而就 的 ， 需要循 序渐进 ， 特别是创建新 的群体文化 ， 要不 断探 索总结 ， 需 形成具有本群体特色 的优 秀 文 化 。 　 ４２ 大 力 开 展群 体 文 化 活 动　 ．要真正做到有话 想说 、 敢说 、 有地方说 ， 了管用 ， 说 就必　 须畅通 民意渠道 。可设立意见箱 ， 开通纪检举报专线 ， 由专　 人 收集情况 、 接受举报 ， 在第 一时间给予答 复 ； 可在 局域 网开展有声有色 、 红红火火文化活动 ， 这样可 以陶冶人 的开设 “ 单位 领导信箱 ” “ 和 基层风气 论坛 ” 等栏 目， 逐渐形 成覆盖全员 、 快捷有效 的监督 网络 ， 充分发挥 网络 的舆论 导 向情操 ， 充实人的生活， 开启人的心智， 在潜移默化中教育引 　 导人。充分利用节假 日、 业余时间， 大力开展群众喜闻乐见　 的文化活动， 如文艺汇演、 读书演讲赛、 热点问题讨论、 　 外出 观光、 金点子比赛等活动。 开展文化活动力求做到内容丰富多彩 、 式多样独 特 、 形 品位档次要高 、 群体参与性强 ， 能引起　 大家的共 鸣 ， 强本群体 的凝聚力 和感 召力 。 增编辑 曾 敏作用 ， 有效保 障大家讨论 的 自由度 ， 尊重群众 的隐私权 ， 从而进一步畅通 民意渠道。４ 以创 建优 秀的群 体文 化凝 聚人党 的十七大报告指 出：当今 时代 ，文化越来越成为 民 “ 　 族凝 聚力 和创造力 的重要源泉 、越来越 成为综合 国力竞争　 ３　 ｜ 叙 　 ｃ　 ４ ｌ ｆ ‘阅读详情：
范文四：群防工作规范为深入贯彻落实区委关于进一步加强新时期社会治安综合治理基层基础建设的要求，进一步规范和推进群防群治工作，使广大人民群众维护社会治安主体作用得到充分发挥，不断提高社会治安综合治理工作水平，努力创造和谐的社会环境，黄河社区服务中心5月31日召开专题会议，六举措加强辖区群防群治工作。一是切实加强群防群治工作组织指导。把群防群治工作作为当前工作的一项重要内容，督导推动各村工作开展，加大检查考核力度，督促群防群治工作措施落实。对工作不落实、组织不健全、防范效果差的地方和单位，追究有关领导责任。二是健全基层群防群治队伍协调联动工作机制。充分整合社会治安防控资源，建立由综治部门组织协调、公安部门管理指挥、各群防群治队伍密切配合、平战结合的治安防范工作运行机制。加强各群防群治组织间信息沟通，及时通报治安防范工作情况，对倾向性、区域性影响治安和社会稳定的问题开展联合整治行动，增强治安防范效果。三是健全基层治安防控工作机制。制定了治安巡逻防范工作方案，明确规定各治安防范组织巡逻防范责任区域，确定巡逻方式和密度，实现辖区间无缝隙衔接。由公安派出所组织群防群治力量，每周在管辖区内进行一次治安问题和安全隐患排查，对排查出的问题和隐患，公安派出所记录在案，及时向有关部门和单位下达整治、整改通知书，并督促落实整治措施。每月对基层治安防范情况进行一次总结评估，及时发现和纠正工作中的问题，增强防范效果。
四是奖励举报违法犯罪线索人员，保护群众举报违法犯罪的积极性。进一步加大对见义勇为人员救助和保护力度，关心见义勇为人员，积极帮助其解决生产生活中遇到的困难，形成人人勇于同违法犯罪做斗争的社会氛围。五是加强群防群治队伍教育培训。深入开展思想教育，增强群防群治人员政治素质和做好治安防范工作的责任感、荣誉感，培养爱岗敬业、无私奉献的精神。搞好上岗培训，充分提高群防群治组织成员法律意识和调解矛盾纠纷、开展治安防范的业务技能。六是健全日常管理制度。建立健全管理制度，明确工作纪律、职责和标准，实行规范化管理，确保群防群治队伍充分履行职能。建立和完善考核奖惩制度，每半年对各类群防群治队伍履行职责情况进行一次考核，对做出突出贡献的，及时进行表彰奖励。对不能认真履行职责、违反工作纪律的，进行批评教育，情节严重的及时予以辞退。建立工作统计和报告制度，各群防群治组织日常工作实行台账式管理，完善工作资料档案，定期向主管部门报告工作情况。阅读详情：
范文五：试论群体规范与思想政治工作作者：王杰实践 2000年11期人具有社会性。马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。人的思想行为必然要受到社会的影响与制约，而群体（即：通过一定的社会关系结合起来进行共同活动而产生相互作用的集体，它是人们社会活动的具体单位）正是社会与个人之间的中介。社会发展的要求、社会准则、社会意识等只有通过群体才能影响个人。因此，正确认识群体小环境是搞好思想政治工作的重要基础。在思想政治工作实践中，南京路上好八连、中国乒乓球队、中国跳水队、江苏华西村、张家港等单位，注重抓好思想政治工作，不仅把自己建设成为精神文明先进单位，而且在促进全国精神文明建设中，起着示范和导向作用。事实充分说明了在同样的大环境下，抓好“群体”小环境，搞好思想政治工作的可行性。研究群体心理、群体凝聚力、群体规范等群体理论在思想政治工作中的运用，对搞好思想政治工作，促进精神文明建设，不仅具有深远的理论意义，而且具有现实的实践意义。要发挥群体规范在思想政治工作中的作用，首先必须对群体规范有全面的认识。所谓群体规范，就是在群体工作和学习中，有一种群体成员共同认可并遵循的行为规范。群体规范可能是公约、制度、宗旨等群体内部的正式规定，但大部分是在群体内部自发形成的非正式的规定，如：风俗、时尚、文化、舆论等，并潜移默化地影响着个人的思想行为与人格的发展。群体规范的形成有其一定的心理机制。首先，群体规范受模仿、暗示、从众、服从等心理因素的影响。群体存在的重要条件之一就是它的一致性，这种一致性表现为成员在情绪、态度和行为上的统一。这是由于群体成员彼此相互模仿、受到暗示，表现出从众、顺从的类化过程所造成的。群体规范也正是在这一基础上形成。另外，人们在共同的生活中，对于外界事物的经验，有一种将其格式化、规范化的倾向，以便人们在重新遇到此类事物时，做出尽快的反应。群体规范赋予个人行为和外界事物一定的意义，使个体明白依据一定的价值标准，应该做什么，不应该做什么。群体规范一旦形成，就会产生群体压力，反过来对群体发生作用。这种作用非常广泛，小到个人衣着服饰、一言一行，大到成千上万人的一致行动。个体一旦偏离群体规范，就会受到群体的惩罚。这种惩罚不仅具有明文规定的措施，还有令人难以忍受的大多数成员对个人的疏远和孤立。正是这种作用促使群体成员在社会生活中遵守共同的行为模式，以交流感情、沟通思想，共同生活与生产。可以说，没有群体规范，共同活动就不能进行。群体规范在群体中的积极作用可概括为以下几点：第一，整合维系群体存在的作用。群体是由许多个体结合而成的，要维持其整体性，使其存在下去，就需要有一定的规范来整合、统一群体成员的意见和看法，约束其成员的行为，而群众成员也正是依据这种对规范的认同，在相互交往中彼此一致起来，形成一个整体。一个群体的规范越标准化，其整合性就越强，成员的活动就越协调，关系就越密切，也就越容易让人们感到它的存在。如果没有群众规范，群众也就失去其得以维持生存、巩固和发展的支柱。群体失去了整体性，便不复存在。第二，认知标准化的提升作用。在日常生活和工作中，每个人的看法是不一致的。但社会心理学的研究证明，人们一旦结合成群体，就会在认知和评价上产生一致的意见。这种统一成员看法的功能，就是群体规范的认知标准化作用。群体规范就像一把尺子，摆在每个成员面前，迫使其每个成员都要用它来对照自己的行为，使他们的认知和评价有一个统一的标准，从而形成共同的看法和意见。即使有个别人持有不同意见，但由于群体规范的压力和个人的从众性，也势必使其与现有规范保持一致。第三，行为的定向引导作用。群体规范不仅约束着其成员的认知和评价，还约束着他们的行为。群体规范对行为的定向引导作用，主要是为成员规定了活动范围，制定了日常行为方式。即告诉人们应该做什么，不应该做什么，怎样去做等等，使他们的行为表现出一定的群体行为特点。从心理学的角度看，思想政治工作就是转化工作，就是把群体意志转化为个体意志的工作。而群众规范以及由此产生的群体压力，具有整合群体意见、协调群体行动、维系群体团体、统一认知标准、提升后进成员和定向引导群体成员行为的作用。由此可以看出，群体规范的思想政治工作在功能上存在着很大的一致性。思想政治工作者了解和掌握群体规范理论，并在思想政治工作实践中开发和运用，是做好思想政治工作的一条有效途径。那么，在思想政治工作中如何开发和利用群体规范理论呢？首先，要以现代群体制度约束人。群体制度是群体价值观的外现形式，它是确保群体内部正常运行并处于相互统一、稳定及有序和谐状态的群体法规，通过它才能使个体成员从理性上认识群体的价值取向。由此可见，规章制度在思想政治工作中具有不可替代的教育引导作用。因此在思想政治工作的理论指导和实践中，要坚持思想教育和规章制度有机结合的原则。也就是说，使思想教育坚持和倡导的原则，在规章制度上得到鼓励和支持，以弘扬正气；而思想教育反对的东西，要用规章制度进行严格的约束和诫勉，规范行为，鞭策后进，为防止和纠正不良倾向提供警示作用。要充分发挥规章制度在思想政治工作上的作用，巩固和增强思想政治工作的效果，就要建立现代合理的规章制度。现代群体制度包括科学的劳动制度、奖罚分明的分配制度及完善的民主管理制度等。当前，群众制度正处于由过去的计划经济条件下的制度向社会主义市场经济条件下的制度的转变，群体制度常常存在无序的和内在的矛盾。这主要表现在一方面缺乏严格的规章制度，另一方面又处于新旧制度的交替过程中，新的合理的规章制度尚未完善和形成习惯。所以，建立现代合理的规章制度，并以它去约束群体中的成员，也是思想政治工作所面临的新问题。其次，树立群体新风尚引导人。群体规范是一种多数人的意见，它潜移默化地形成了要求其成员的思想行为必须随大流的无形约束。群体规范有提升后进成员的积极作用，但也存在着打击先进的惰性作用。同时，既然是随大流，就有随对随错的可能。如：一个单位揩公家油的行为成风，那么该单位的各类人员都想占公家的便宜；一个单位的风气好，那么所有成员就随正气走。在思想政治工作中，如何克服群体规范的消极作用，发挥其积极作用呢？一方面，思想政治工作者要培养和提高群体成员独立思考、明辨是非的能力。另一方面，要树立群体新风尚以引导人。应当破除“人怕出名猪怕壮”、“枪打出头鸟”、怕冒尖、不敢竞争、随大流的中庸观念，在建设社会主义市场经济体制的条件下，大力宣传团结进取、敢于竞争、勇于创新的精神，并树立一批真实可信、具有时代特征的典型，通过典型示范、榜样作用以及个体的模仿行为，使其成为群体的新风尚，推动群众事业快速向前发展。第三，用正确的舆论监督人。群体舆论是指群体成员对社会、集体活动以及某些人的言论所做出的一种社会判断，是群体共同的社会态度。它对群体内部成员的行为是及群体与外界的关系有非常重要的作用。舆论代表大多数的意见，可以产生一种社会控制力量，对每一个人具有一种压力作用，约束每个人的言论和行动。对于一个受谴责的人，他会产生众叛亲离的孤独感，并遭受相当大的心理压力。正确健康的舆论能够团结群众，打击社会上的歪风邪气，使正气抬头，个人也可以在舆论中受到教育。舆论还可以增强和减弱人的某些社会态度，指出行为方向。同时，要实现群体目标、进行一项改革等群体重大活动，必须借助舆论宣传的力量，即通过大会、小会、大众传媒等舆论宣传，使群体成员逐渐认识到这些活动势在必行，以此增强其工作的主动性和责任感。第四，以优秀的群体文化凝聚了。群体文化从某种意义上说是群体经济活动在群体成员观念形态上的反映，它是非正式群体规范的主要内容，是群体强有力的精神支柱。群体之所以成为群体，也正是由于它所具有的群体文化在起作用。因此，构建优秀的群体文化也就成了群体活动必不可少的工作。当前，我国正处在社会转型和文化变迁过程中，思想政治工作群体文化建设也处在变化之中：一方面是社会的全面改革，引起社会价值观的巨变，对个体价值观产生了深刻的影响；另一方面，群体内部改革对个体的价值观念也发生了全面而现实的影响，个体的择业观、公平观、分配观、消费观、荣辱观等都开始发生变化。这一切决定了思想政治工作要因势利导，确立一种新型的价值观念体系，构建一种既能反映时代精神，又具有民族传统和群体特点和群体文化，有效推动思想政治工作建设向前发展。无论是正式规定的群体规范，还是非正式的群体规范，都是客观存在的。它们同许多事物一样，有着积极和消极作用。作为思想政治工作者，应从积极方面促进我们思想政治工作的开展，使思想政治工作越做越活，充分调动广大群众的积极性和创造性。作者介绍：王杰
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范文六：群体规范的发展与建立群体规范的发展与建立The members of every team and work group develop particular ways of interacting with each other over time. Effective interpersonal communication among group members and successful communication with managers and employees external to the group are critical components of group functioning.How a group makes decisions, assigns work, and holds people accountable determines team success. With the potential power of the impact of these interactions on success, why leave group interaction to chance? Adopt group relationship guidelines or group norms early to ensure group success.Here are the steps to adopt group norms.Difficulty: AverageTime Required: Several HoursHere's How:1. Form and charter [???????] a team with a project, process improvement, orproduct development task. Or, pull together [???????] an existing work group.2. Read about group and team norms to understand the concept. Start with reading
prior to the meeting.3. Schedule [?????????] and hold a meeting to establish and adopt grouprelationship guidelines指导方针 or group norms. All members of the team or work group must be present at the meeting 出席会议so the resultant group norms are "owned" by all members of the group.4. With an external facilitator 【facilitate [???????????] 使容易, 使 不费力; 帮助, 促进】leading, or a member of the group, in the absence of缺乏...时; 当...不在时a facilitator, leading, all group members should brainstorm a list of guidelines that will helpcreate an effective team.Remember that in a true brainstorming session, the more ideas generated the better. Do not comment [???????] on nor critique [????????] the ideas. Simply ask a group member to record them on a flip chart or white board where the whole group can see them.5. Once the list of group norms is generated, you will want to cross redundant[??????????]多余的ideas off the list. You can decide to keep all of the group norms generated, or through discussion, you can determine the group norms you wish to keep and support as a group.There is no recommended number of group norms and new group norms can be added over time if the group experiences the need for more guidelines.
Keep in mind that "all" group behavior cannot, and should not, be legislated, but the most important interaction areas do need attention. Examples include effective conflict, communication, and keeping commitments.6. Each member of the group commits to “living” the guidelines. They also commit totelling each other if they believe a group member is violating an agreed upon group norm.7. Following the meeting, distribute the group norms to all team members. Post thegroup norms in the team’s meeting room.8. Periodically evaluate the effectiveness of the group on achieving its business goalsas well as its members’ relationship goals.? Tips1. All members of a work group must be present or postpone the session.2. Do record the group norms agreed upon as memories are short.3. Evaluate whether the group is following the norms, at least monthly.10 action areas to build team cultureFostering 错误！未找到引用源。 is creating a work culture that values collaboration创造尊重协作的工作文化. In a teamwork environment, people understand and believe that thinking, planning, decisions and actions are better when done cooperatively当以合作的方式做事时. People recognize, and even assimilate 吸收, the belief that “none of us is as good as all of us.”To build a team culture, should:(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10) Provide an inspiring vision Define shared values
Set stretch goals
Develop team leaders
Synergize complementary skills
Celebrate diversity
Encourage team activities
Empower teams
Provide coaching
Reward collective achievementsBelonging to a team, in the broadest sense, is a result of feeling part of something larger than yourself. It has a lot to do with your understanding of the mission and objectives of your organization.You can create a teamwork culture by doing just a few things right. Admittedly[??????????]诚然, they're the hard things, but with commitment and appreciation for the value, you can create an overall sense of teamwork in your organization.How to develop group normsThe members of every team and work group develop particular ways of interacting with each other over time. Effective interpersonal communication among group members and successful communication with managers and employees external to the group arecritical components of group functioning.How a group makes decisions, assigns work, and holds people accountable determines team success. With the potential power of the impact of these interactions on success, why leave group interaction to chance? Adopt group relationship guidelines or group norms early to ensure group success.阅读详情：
范文七：网络社会群体规范与管理在互联网越来越普及的今天，网络已成为加强社会管理的新抓手。辽宁省营口市依靠网络凝聚网民集中民智，进行网络社会管理、网络道德建设、网络民生服务、网络产业创新，达到了体察民情，化解民怨，培育民风，凝聚民心，惠及民生的目的。“互联网是现实矛盾的,,显示器"和,,浏览器"，网上的舆情热点常常把潜在的矛盾显形，可以帮助我们及时发现问题的苗头，判断矛盾的发展趋势。”营口市委宣传部外宣办主任韩瑞祥告诉记者。当然，个别时候互联网上出现的问题是变形的、夸张的，是被“放大了的”，但这种放大也有积极的一面，那就是提醒我们提前探测矛盾走向，找准应对良策，有效避免或者化解矛盾。韩瑞祥说，网络文化建设需要网上网下互动，网民既是网络文化建设的对象，更是网络文化建设的主体。因此，管网、建网、用网的核心是以民为本。用网络体察民情。网络可以汇聚百姓呼声，营口市注重通过互联网上的论坛、留言板了解、体察民情，知民所系，察民所思，让群众留言成为政府行政的依据。据不完全统计，最近五年来，营口市各级党委、政府和有关部门从网络舆情中了解到群众反映的各种信息4000多条。在每年“两会”期间，人大代表和政协委员还主动通过网站、论坛了解社情民意，为撰写建议、提案掌握第一手资料。用网络化解民怨。用好互联网化解民怨，是营口解决老百姓各种难题的一种执政方式。营口“民心网”每天都有专人整理群众网上投诉和上访，然后把搜集到的群众意见分类传输到政府各职能部门，并进行督办，督办结果在第一时间通过“民心网”进行反馈。最近几年，“民心网”共督办群众网上投诉近千件，老百姓有难事、愁事、惹气事，就在“民心网”上提意见，已经成为很多人的习惯。由纪检监察部门主抓的“民心网”，成了民怨的“减压阀”和督促问题解决的“推进器”。用网络培育民风。加强网络道德建设，塑造网民美好心灵，促进网友参与社会公益，用网络引导、培育良好的社会风尚，近两年来，营口市委宣传部通过深入实施“网上弘扬正气”工程，开展“公益网络,责任网民”主题活动。他们认为：“管网”的核心是“育人”，“育人”的本质是“育心”，通过“润物细无声”的网络系列公益行动，唤起网友心中“真善美”，提升他们的社会责任感。如今，网上传播好事，网下热心公益，在营口已经蔚然成风。用网络凝聚民心。“上下同欲者胜”。营口民众围绕城市发展目标形成统一的价值观，网络起到了重要的作用。营口市委组织部2010年开始，在全市农村党支部推广远程教育，网络成了连接每个基层党员的纽带。去年，在纪念建党90周年期间，市委组织部在网上推出了别开生面的建党知识趣味闯关答题，受到党员和群众热捧，网站点击量超过500万次；今年2月，市委宣传部利用营口新闻网开展“营口市情百题知识竞赛”，吸引网友在寓教于乐的网上活动中了解市情，凝聚民心，形成合力。用网络集中民智。去年，营口市政府和住宅建设委员会开展了一次“给城市规划挑毛病”活动，在营口新闻网发布，引起市民广泛兴趣。市民认为，网络激发了他们“当主人”的意识。与此同时，营口晚报与互联网联动，开展了“城市定位语征集大赛”，收到市民参赛邮件几千条，市民们在为城市定位的同时也增强了自己的归属感。用网络惠及民生。网络办事效率高，成本低，公开透明，群众欢迎。营口市公安局依托公安网给群众服务，推出了36项便民措施，开设了“场景式服务”、“营口公安微博”“公安短信平台”等栏目，并建立了“局长信箱”、“举报中心”和“热线电话”等群众诉求平台。目前，点击量已经接近2000万人次，是营口最热的政府网站，通过网络解决群众实际问题4500多次。此外，房产网、益农网、营口开发区就业信息网等网站，也为老百姓的民生带来很多实惠和方便。阅读详情：
范文八：传播学论文——群体规范在群体传播中的功能群体规范在群体传播中的功能要了解群体规范在群体传播中的功能，首先要对“群体规范”和“群体传播”两个概念作出一番深入了解。群体由众多个体以一定方式维系而组成的。群体一旦形成，就需要一定的行为准则来统一其成员的信念、价值观和行为，以保障群体目标的实现和群体活动的一致性，这种约束群体成员的准则就是群体规范。它指定了群体成员行为的规则，同时也是群体成员间相互期望的行为的基础，是人们共同遵守的行为方式的总和。广义的群体规范包括社会制度、法律、纪律、道德、风俗和信仰等，都是一个社会里多数成员共有的行为模式。生活在社会中的我们，若不遵守群体规范，就会受到法律的惩罚或道德的谴责。首先，群体规范所形成的群体压力，迫使群体成员遵从它。无论是正式群体还是非正式群体中都存在着规范，一旦形成规范，就形成了一种无形的压力，这种压力约束着人们的行为。其中我了解到，非正式群体的规范并没有明文规定，是无形的约定俗成的，它是每个成员行为的准则。譬如有些行为并没有法律上的明文规定，只存在道德上的约束力，这就需要每个成员本着道德的原则自觉地去遵守。而一个人的良好行为规范也能够影响到周围的人的行为，形成一股文明之风，这就是群体成员之间的相互模仿。群体成员在彼此相互作用的条件下发生内化，就形成了非正式群体规范。其次，多数成员对群体规范的评价，决定群体规范的约束力。对群体规范的评价基本上是采取承认（赞成）和否认（反对）两种方式。因此，规范的约束力是建立在各种评价基础上的一种平均值、一种合力。人们对于群体规范所形成群体压力的感受是通过评价表现出来的。因此，对于同一种群体规范，由于评价不同，对他感受到的压力大小也不同。群体规范具有以下职能：能够协调成员的活动、规定成员角色和职责以促进群体目标的形成；能够通过规范的共有，来保证群体的整体合作；通过指示共同的行为方式以维持群体的自我同一性；还能够为成员个人提供安全的决策依据。群体传播，主要是指群体内部或外部的信息传播活动。群体传播在形成群体意识和群体结构方面起着重要的作用，而这种意识和结构一旦形成，又反过来成为群体活动的框架，对个人的态度和行为产生制约，以保障群体的共同性。因此，群体传播是群生存和发展的一条基本的生命线。群体传播具有以下特点：信息传播在小群体成员之间进行，是一种双向性的直接传播；群体传播在群体意识的形成中起重要作用。群体意识越强，群体的凝聚力就越强，越有利于群体目标的实现；在群体交流中形成的一致性意见会产生一种群体倾向，这种群体压力能够改变群体中个别人的不同意见，从而产生从众行为；群体中的首先，通过对群体规范和群体传播的了解我们不难发现，对于传播效果来说，群体规范对群体传播的效果具有重要的影响和制约的作用。群体规范影响着受众对媒介和内容的“选择性接触”，影响着他们对观点的接受，对价值或行为的认同。换句话说，群体规范影响群体成员对于信息传播的反应和态度，从而影响了传播效果。究其根源在于人类个体的“从众心理”。“沉默的螺旋”的观点也从另一个角度说明了这一点，一个人作为群体中的个体，一方面在群体规范中不断内化，另一方面为了使自己的受到群体的认可，其行为必然符合该群体规范，这就增强了群体的一致性，影响了群体传播的速度和效率。其次，对于传播内容而言，群体规范起着制约甚至是决定性的影响，群体压力往往容易约束群体传播的范围和内容。其主要表现在于，相关的群体规范对于群体成员接受传播内容起到积极驱使或是消极抑制的作用。当群体规范原则与传播内容相适应是，对群体传播就能产生积极影响，反之则产生消极影响。总之，群体规范对群体成员具有很强的影响力和控制力，从而对于群体传播有着重要影响和制约。阅读详情：
范文九：群众工作服务规范(1)群众工作服务规范一、亮牌接待，挂牌上岗，做到仪表整洁，形象良好，服务规范。二、接待群众要热情大方，言行得体，不说伤害群众感情的话，不做有损党和政府形象的事。三、对待群众反映的问题，要仔细倾听，认真记录，妥善处理，能当场解决的，当场答复，对不能当场解决或作出处理意见的，如实说明情况，告知答复时限；确保事事有回音、件件有落实。四、协调处理群众反映的问题，要做到依法依规、客观公正，不随意许愿，不盲目表态，不留后遗症，坚决防止引起负面效应。五、对群众来访案件，党政机关涉密事项及信访人隐私要严格保密，保护来访人的合法权益；与来访事项或来访人有直接利害关系的，应当主动回避。矛盾纠纷排查调处制度一、以建立有效的社会矛盾排查调处机制为目标，重点解决层层推诿、互相扯皮、回避矛盾、激化矛盾的问题。二、在群众工作领导小组的领导下，开展民情恳谈活动，听取汇总社（村）情民意，归纳整理群众意愿，排查、调处化解重大社会矛盾和群众反映强烈的问题。三、结合辖区实情和工作需要，坚持日常排查与定期排查、常态排查与重点排查相结合，确保所有矛盾全面掌控，避免盲区死角，形成排查调处工作网络，确保横向到边、纵向到底。四、矛盾排查调处要坚持分级负责、逐级上报原则。要尽职尽责，努力把矛盾化解在基层，对超出本级调处权限或经数次调解当事人仍不满意的，可提交上一级调处组织进行调处或复查。五、矛盾排查调处制度要和民情恳谈制度配套执行，对矛盾纠纷的排查调处要有文字记录、有统计数字，做到机构健全、人员到位、档案齐全、有据可查。群众来访接待工作细则一、登记。接待工作人员向来访群众发放《人民来访登记表》，指导其准确填写并及时回收。《来访登记表》应注明来访人姓名、联系电话、地址或工作单位及问题发生地、登记时间、来访内容等。二、接谈。接待工作人员查看来访人身份证或其它有效证件，核实来访人数，同来访人面谈，听取并记录来访人反映的问题及要求、走访过程及有关单位受理、办理情况。多人走访的，由来访人选定5名以下代表参与会谈。三、告知。（一）受理告知。对属于本机关职权范围内的诉求事项应当受理，能够当场告知的，应当自接待来访或收到转送、交办来访事项之日起15日内书面告知来访人。（二）不予受理告知。对已经或者依法应当通过诉讼、仲裁、行政复议等法定途径解决的来访不予受理，且应当书面告知来访人依照法律、法规规定程序向有关机关提出。（三）不再受理告知。来访人对复核意见不复，仍然以同一事实和理由提出投诉请求的，不再受理。接待工作人员要向来访人出具不再受理告知单，告知不再受理的理由和依据。对不听劝阻，出现《信访条例》规定的禁止性行为的，由公安机关依法处置。四、办理。对诉讼事项有权处理的单位部门，对受理的诉讼事项，必须依照法律法规及政策规定，深入调查，认真核实，限期处理，并书面答复来访人：（1）请求事实清楚，符合法律、法规、规章或者其他有关规定的，予以支持；（2）请求事由部分合情合理但缺乏法律依据的，对来访人做好解释工作；（3）请求缺乏事实根据或者不符合法律、法规、规章或者其他有关规定的，不予支持。五、办结。一般来访事项应当自受理之日起60日内办结；情况复杂的，经本级行政机关负责人批准可以延长办理期限，但延长期限不得超过30日，并书面告知延期理由，法律法规另有规定的，从其规定。办结来访事项，要书面答复来访人，并上报办结报告。办结报告应事实清楚、定性准确、处理恰当、手续完备。阅读详情：
范文十：群众工作服务规范群众工作服务规范一、亮牌接待，挂牌上岗，做到仪表整洁，形象良好，服务规范。二、接待群众要热情大方，言行得体，不说伤害群众感情的话，不做有损党和政府形象的事。三、对待群众反映的问题，要仔细倾听，认真记录，妥善处理，能当场解决的，当场答复，对不能当场解决或作出处理意见的，如实说明情况，告知答复时限；确保事事有回音、件件有落实。四、协调处理群众反映的问题，要做到依法依规、客观公正，不随意许愿，不盲目表态，不留后遗症，坚决防止引起负面效应。五、对群众来访案件，党政机关涉密事项及信访人隐私要严格保密，保护来访人的合法权益；与来访事项或来访人有直接利害关系的，应当主动回避。矛盾纠纷排查调处制度一、以建立有效的社会矛盾排查调处机制为目标，重点解决层层推诿、互相扯皮、回避矛盾、激化矛盾的问题。二、在群众工作领导小组的领导下，开展民情恳谈活动，听取汇总社情民意，归纳整理群众意愿，排查、调处化解重大社会矛盾和群众反映强烈的问题。三、结合辖区实情和工作需要，坚持日常排查与定期排查、常态排查与重点排查相结合，确保所有矛盾全面掌控，避免盲区死角，形成排查调处工作网络，确保横向到边、纵向到底。四、矛盾排查调处要坚持分级负责、逐级上报原则。要尽职尽责，努力把矛盾化解在基层，对超出本级调处权限或经数次调解当事人仍不满意的，可提交上一级调处组织进行调处或复查。五、矛盾排查调处制度要和民情恳谈制度配套执行，对矛盾纠纷的排查调处要有文字记录、有统计数字，做到机构健全、人员到位、档案齐全、有据可查。群众来访接待工作细则一、登记。接待工作人员向来访群众发放《人民来访登记表》，指导其准确填写并及时回收。《来访登记表》应注明来访人姓名、联系电话、地址或工作单位及问题发生地、登记时间、来访内容等。二、接谈。接待工作人员查看来访人身份证或其它有效证件，核实来访人数，同来访人面谈，听取并记录来访人反映的问题及要求、走访过程及有关单位受理、办理情况。多人走访的，由来访人选定5名以下代表参与会谈。三、告知。（一）受理告知。对属于本机关职权范围内的诉求事项应当受理，能够当场告知的，应当自接待来访或收到转送、交办来访事项之日起15日内书面告知来访人。（二）不予受理告知。对已经或者依法应当通过诉讼、仲裁、行政复议等法定途径解决的来访不予受理，且应当书面告知来访人依照法律、法规规定程序向有关机关提出。（三）不再受理告知。来访人对复核意见不复，仍然以同一事实和理由提出投诉请求的，不再受理。接待工作人员要向来访人出具不再受理告知单，告知不再受理的理由和依据。对不听劝阻，出现《信访条例》规定的禁止性行为的，由公安机关依法处置。四、办理。对诉讼事项有权处理的单位部门，对受理的诉讼事项，必须依照法律法规及政策规定，深入调查，认真核实，限期处理，并书面答复来访人：（1）请求事实清楚，符合法律、法规、规章或者其他有关规定的，予以支持；（2）请求事由部分合情合理但缺乏法律依据的，对来访人做好解释工作；（3）请求缺乏事实根据或者不符合法律、法规、规章或者其他有关规定的，不予支持。五、办结。一般来访事项应当自受理之日起60日内办结；情况复杂的，经本级行政机关负责人批准可以延长办理期限，但延长期限不得超过30日，并书面告知延期理由，法律法规另有规定的，从其规定。办结来访事项，要书面答复来访人，并上报办结报告。办结报告应事实清楚、定性准确、处理恰当、手续完备。阅读详情：}