1、整个差别强化的过程涉及了（）；A、正性行为的强化和负性行为终止B、正面情绪和负；2、任何头部来回地侧面运动是不良行为习惯吗？（）；A、不是B、是C、无法判断；3、任何少于3秒间隔出现的眨眼是不良行为习惯吗（；A、不是B、是C、无法判断；4、惩罚包括为（）；A、正性惩罚B、负性惩罚；C、正性惩罚和负性惩罚；5、意识最显著的特点是（）；A、有目的、有计划；B
1、整个差别强化的过程涉及了（ ）
A、正性行为的强化和负性行为终止
B、正面情绪和负面情绪
C、正面形象和负面形象
2、任何头部来回地侧面运动是不良行为习惯吗？（ ）
C、无法判断
3、任何少于3秒间隔出现的眨眼是不良行为习惯吗（ ）
C、无法判断
4、惩罚包括为（ ）
A、正性惩罚
B、负性惩罚
C、正性惩罚和负性惩罚
5、意识最显著的特点是（ ）
A、有目的、有计划
B、有思想、有目的
C、有想法、有计划
6、皮亚杰提出（ ）
A、人格发展理论
B、人生八阶段理论
C、认知发展阶段理论
7、爱因斯坦说科学始于（ ）
8、为父从军的古代女中豪杰（ ）
9、斯金纳提出 （ ）
A、强化学说
C、信号学习理论
10、弗洛依德提出（ ）
A、人格发展理论
B、人生八阶段理论
C、认知发展阶段理论
1、萌芽时期教育心理学的特点（ ）
A、教育学独立，心理学没有独立。
B、蕴含了丰富的教育心理学的思想。
2、教与学宏观结构的基本过程（ ）
A、教的过程
B、学的过程
C、评价与反思过程
3、惩罚的三个要点（ ）
A、操作性行为
B、惩罚因素
4、教与学宏观结构的基本要素（ ）
A、教师特点
B、学生特点
、教学内容
D、教学环境
5、教与学微观结构分为（ ）
1、凡是提高反应概率的任何事件都可以起强化作用。（ ）
2、认知学派认为学习是指认知结构的变化。（ ）
3、爱教的老师对待教师集体的态度――团结信任、密切合作。（ ）
4、强化物基本观点：人们通常都是以一种增强愉快、减少痛苦的方式来行事的。（ ）
5、课堂教学过程中学生的主观心理环境主要是四种情绪：焦虑、好奇、兴趣、愉快。（ ）
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文档介绍：
教育心理学(专业课)共 3 大题,总分 100 分,60 分及格(请于 30 分钟内完成)一、单选题(共 10 小题,每题 5 分)1、整个差别强化的过程涉及了( )A、正性行为的强化和负性行为终止B、正面情绪和负面情绪C、正面形象和负面形象2、任何头部来回地侧面运动是不良行为习惯吗?( )A、不是B、是C、无法判断3、任何少于 3 秒间隔出现的眨眼是不良行为习惯吗( )A、不是B、是C、无法判断4、惩罚包括为( )A、正性惩罚B、负性惩罚C、正性惩罚和负性惩罚5、意识最显著的特点是( )A、有目的、有计划B、有思想、有目的C、有想法、有计划6、皮亚杰提出( )A、人格发展理论B、人生八阶段理论C、认知发展阶段理论7、爱因斯坦说科学始于( )A、好奇B、创新C、固执8、为父从军的古代女中豪杰( )A、梁红玉B、花木兰C、穆桂英9、斯金纳提出( )A、强化学说B、试误说C、信号学习理论10、弗洛依德提出( )A、人格发展理论B、人生八阶段理论C、认知发展阶段理论二、多选题(共 5 小题,每题 5 分)1、萌芽时期教育心理学的特点( )A、教育学独立,心理学没有独立。B、蕴含了丰富的教育心理学的思想。2、教与学宏观结构的基本过程( )A、教的过程B、学的过程C、评价与反思过程3、惩罚的三个要点( )A、操作性行为B、惩罚因素C、影响D、反应4、教与学宏观结构的基本要素( )A、教师特点B、学生特点C、教学内容D、教学环境5、教与学微观结构分为( )A、教学前B、教学中C、教学后三、判断题(共 5 小题,每题 5 分)1、凡是提高反应概率的任何事件都可以起强化作用。( )对错2、认知学派认为学习是指认知结构的变化。( )对错3、爱教的老师对待教师集体的态度——团结信任、密切合作。( )对错4、强化物基本观点:人们通常都是以一种增强愉快、减少痛苦的方式来行事的。( )对错5、课堂教学过程中学生的主观心理环境主要是四种情绪:焦虑、好奇、兴趣、愉快。( )对错1
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