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日本的高中与我们有多大差别
“非主流”这种词大致是在九零后那代兴起的，直至今天，非主流的装扮、爱好或者自起的网络名称之类都几乎发展成了主流。现在网上一见只要是个学生，网名多是鬼都看不懂的小语种文字和网络符号。平日出门在外，他们穿衣不是以美为准，而是挑奇形怪状的稀罕衣服穿，做事也是另寻怪径，不求效率。这些年轻人每个都想显得自己很个性，很与众不同，很想显得自己有思想有新意，但却不去真正脚踏实地地读书学本事，什么东西学了皮毛便马上要拿去炫耀，不愿付出努力的艰辛，却都迫切地想要得到努力后的硕果——好像人们经常能见到有不会弹吉他的年轻人背着吉他套到处溜达，好几年下来，就只会弹两三个和旋、唱一两首歌；在飞机上也有那种穿着前卫，喜欢装作海归精英的人，看到空姐就只讲英语，看书、喝咖啡的姿态架势都无比做作，好像所有人都在关注着自己。社会上那些自卑脆弱者不都是这样的么？他们自身没有内在，而又极怕别人说他们没有内在，所以才要“表演”和“装扮”，用自以为完美、实则简陋易懂、一眼即穿的外表功夫掩饰自己，或许事后回想起来，就连自己都觉得自己傻气冲天。现在社会上这样的人已数不胜数了，成了一种无法阻拦的潮流，一种大众趋向，但是我们的多数人却无法看清这点，仍旧去做面子上的“假事”，结果反而使自己没有了特色，显得浮躁浅薄，缺乏主见。
当今在年轻人中间盛行起来的那种浮躁浅薄，我认为跟我们的教育系统未能给他们提供足够宽广的发展空间和足够正规的展现平台，是有着很大关联的。人有天赋、有本领若无处施展，没人认同，对一个青少年来说那是何等冷酷的事，即便自己挨过重重磨练，费尽千辛万苦得到了一种成就，但身边的人不去关注支持，也会令这种成就感大打折扣。中国教育似乎历来都不重视孩子的内心感受，总觉得只要成绩好就万事大吉，不过在这个问题上，日本却比我们看得深远透彻，他们从很早以前就开始重视学生的校园生活、关注未成年人的内心状况、关心大家在未来能留下多少珍贵回忆、注重培养他们的自尊和自信、使教育更多地从孩子们的兴趣出发，所以他们的学校都特别重视考试以外的教育项目，比如他们丰富多样的社团，他们的文花祭，他们的修学旅行等。
在中国的某些高中，或许也有类似的课后活动（也有说法叫兴趣班）、校庆、球类比赛等，但不论是所办活动的规模、全校的参与热情、还是社会的重视度，都是同日本差若天壤的。那些在日本留学的华人学生只要稍稍生活一段时间便马上能感受出这里的“特别”。就日本高中而言，只要你入了学，就俨然进了一个表演的大舞台，每个学生都可以轻易在其中找到自己的发挥空间，如果谁在某方面稍有特长，甚至可以成为学校的风云人物。
以日本的高中社团为例，他们的社团活动从正规性和参与者的积极性来说，是带有半职业倾向的：社团通常由部长组织管理，在特定的时间，以学校闲置教室或运动场地为专用场所进行活动。每个社团都有一名教师做顾问，一些球类社团学校还会聘请专人做教练，然后由教练和顾问带领社团去参加组织极其正规的全国性大赛。即是说，几乎每个社团项目都是有正规大赛可参加的，是可以让每个社团集体及个人拥有明确的理想和奋斗目标的。在大赛中，如果社团表现突出，意志顽强，还会登上像北京《京华时报》这样普及率极高的社会一流报刊，一些表现特别出众的部员，报纸杂志甚至会为他们开设采访专栏。在学校里，这些有特长的学生都好像校园明星一样，不仅被异性争相追捧，还会成为当地社区居民心目中的英雄：在赛后，你会发现街道的邻居熟人很多都在聊你的球队、你的表现，就连你的父母也会被大伙拉住，左夸右赞，赞叹他们“你们真是生了个了不起的孩子”。
【中国学生赴日，加入高中长刀部，并获得了宫城县团队赛冠军】
【日本高中社团-弓道部】
【日本高中社团-剑道部】
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【足球部】
【游泳部】
日本高中社团的盛大气象是国人们很难想象的。虽说我们在日本校园影视作品中，常能看到某个高中棒球队的投手被一大群三四十岁的社会记者围着采访，死缠烂打、刨根问底；学校的鞋柜里总是装满异性写的情书；动不动就会有外校的学生守在校门口，等着管他要签名，但是在内心深处，我们不禁会想：这是不是也太假、太夸张了，不就是一帮高中小孩打棒球么，至于的么。不过日本的校园情况往往就是这样的，很多时候甚至比影视剧中所描写的还要火爆。在日本高中社团，学生们的训练非常努力，老师和教练也格外投入，不过他们能办得如此成功，更多还要归功于背后有着一个强大的教育体制在支撑他们，保护着学生们的舞台，他们也正是因为有了如此正规的平台，师生们才有着如此高的热情，不仅训练有质量，技艺水准高，社会也是对此极为关注的。像2014年1月时就有国内媒体报出，说一场日本高中足球锦标赛决赛的上座率竟比中超广州恒大的主场比赛还要高。
关于这场比赛，后来经媒体进一步调查得知，这项高中足球赛事的组织水平是完全在中超之上的：赛事官网包括各支参赛队伍的详细介绍，以及赛事海报、视频宣传、官方指定产品销售等。日本很多高中校队的球员人数，普遍超过百人。全队去不光是参赛，更是为了体验、学习、感受大赛气氛，完善学生的综合素质。每逢比赛，球员的亲友团都会赶到现场加油助威。每年在国立竞技场进行的决赛中，现场总是座无虚席，气氛绝不亚于世界杯决赛。日本的各级电视媒体都会对比赛全程直播，航拍画面堪比欧冠。而夺冠后的高中球队，更是受到了当地全城市民的夹道欢庆。
日本的高中足球是这样的，在篮球方面也是有过之而无不及。如果你亲眼目睹了他们高中的篮球赛现场，你便知道那些日本篮球动漫《灌篮高手》、《黑子的篮球》或是《零秒出手》（另有山下智久主演的同名电视剧）的那种大赛形式和火爆气氛是从哪来的了：&
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【井上雄彦漫画作品《灌篮高手》】
【场下总是坐满】
【火爆的现场气氛】
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【日剧《零秒出手》】
日本每年有三个全国高中篮球比赛，其中最有名的就是7月底8月初的“InterHigh”，即《灌篮高手》中的全国大赛。其实这项大会不是只有篮球一个，它还包括棒球、柔道、田径等项目，篮球只是一个分支。这项大会任何高校球队都可以参加，但必须要从地区大赛打起才能获得县大赛的资格。此外，就是《灌篮高手》续集中神奈川联队参加的“秋之国体”，其实本名为“国民体育大会”。在里面仍是高中球员出赛，但他们代表的并不是自己的学校，而是自己所在的县。
最后，每年的重头戏为冬季杯，全称是“全国高校选拔赛”，在每年冬天12月到次年1月举行。近十几年，日本的体育频道“J-SPORTS”一直对于该项赛事进行全程的录影转播并且配合宣传，比赛过后甚至还会贩售DVD。
记者在日本留学的岁月里，有幸和日本医科大学篮球部一起训练。在记者眼里，日本的训练有些死板，他们会将一两套战术不厌其烦地练习数月，但队员中却没有任何一位有偷懒或怠慢的表现。在他们看来，每次的练习都是实战的预演，每次的练习都需要精益求精。另外，在记者与日本医科大学篮球部训练的过程中，除了有序的训练和干净的场馆外，运动气氛也着实令人震惊：几乎每一个部的学生都有数十位学生参加，这边篮球队员在场上奔跑，那边排球部的学生就以几记精彩的扣杀吸引全场眼球，而角落里的羽毛球队也同样不甘示弱，全队的呐喊声足以震撼整个体育馆。这样的训练环境和气氛，真的是不好意思偷懒。每次训练，记者最为喜欢的就是最后15分钟的交流环节，所有队员坐成一个圈，从一年级开始，自愿分享对今天训练的感触和建议。起初，记者因为日语不好没敢发言，但后来慢慢也试着表达了看法，并得到了包括队长在内很多队员的赞同。如此团队至上的感觉，是前所未有的。
再有在棒球方面，其火热程度则更加了得：现在许多日本选手之所以能闪耀于美国职业棒球大联盟（简称MLB），都是与他们完善的高中棒球联赛系统分不开的。甲子园高中棒球联赛，是日本现存棒球活动中历史最悠久的。由于球队会代表该县参赛，其受欢迎程度丝毫不会亚于职业棒球（这与美国人对大学美式足球比赛的狂热相近）。如今不少职棒球员都是曾在甲子园比拼角逐过的。
夏季甲子园，每年都是在7月上旬进行的，由于酷日当头，像高中棒球联赛中的选手和啦啦队员因中暑被送往医院这种新闻都是家常便饭，但是即便如此，仍是阻止不了人们对比赛的热情。就像人气棒球动漫《棒球英豪》、《四叶游戏》、《王牌投手》和《钻石王牌》中所描述的，对于选手们来说，大伙都是以甲子园为目标赌上自己3年的高中生活的，他们因为棒球而与队友、教练、亲人和朋友所产生的情谊，让所有人都感同身受。也正因如此，他们不会轻言放弃。日本的学生正是从这些体育运动中，充分领悟着“拼搏精神”的。【以上资料（红色字体）参考自《华商报》体育新闻栏目《一场日本高中足球赛上座率竟超恒大》。】
除了正式大赛，另一个检验社团训练成果、展现团队精神的大型活动就要属一年一度的文化祭了。日本高中每年的文化祭都是对外开放的，开放时间一般在1-3天。届时，学生们会分别以社团和班级为单位，齐心协力布置各自的会场，策划排练各自的节目。以班级为单位所组织的活动最常见的有女仆咖啡屋、鬼屋和占卜屋，像会场中所用的服装道具大多都是同学们事先一起亲手制作出来的。另外，各个社团也会在当天拿出自己准备已久的节目，比如轻音部会有演唱会，演艺部有话剧，声乐部也有现场演奏。另外像美术部、漫画部和文学部等，则会摆出自己的画集、文集或者合编杂志在各自的社团专用教室或者操场的专属摊位贩售。
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【文化祭表演他们对自己的传统文化表现出异常的热情和尊重】
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【文化祭不光对高中生，对当地所有人都是个盛大节日。】
【文化祭话剧部表演】&
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【各社团在贩售自己的作品、DIY小饰物等。】
【大家齐心协力，专注于手工制作。】
【文化祭中学生们自己做的食物，自己贩售。其中不乏一些料理达人。】
【以班级为单位的文化祭经典项目之一：班上的同学们把自己的班级教室改造成了女仆咖啡屋】
高中文化祭对当地的居民来说就像个盛大的节日，在文化祭当天，家长们多会关了自己的店，在门口打上临时休业的牌子，或者跟公司请假，穿上整整齐齐的服装，背着DV、相机兴致冲冲地前去观看文化祭表演。在文化祭过后，新闻部的同学们还会就这次活动做出专门的校报特刊，特刊基本对每个班级、社团所出的节目都会做出点评，比如哪个社团的作品集卖得最好，哪个节目沸腾了全场，哪个班的布置做得惟妙惟肖、别出心裁，哪个女生的穿着特别漂亮，与平日反差极大。文化祭中每一件趣事、每一个精彩节目都会以校报形式图文并茂地报道出来，那些极富创意的策划人以及出彩表演者的名字又会被地方媒体（包括地方报和地方新闻）反复提及。
在这项大型活动中的参与者，不论是观众、表演者还是举办方，大伙之所以如此投入，都是由于人们深知这是最容易留下美妙回忆的珍贵舞台，与这样的大舞台相比，我们的高中又为学生们付出了多少呢？举办过多少像样的大型集体活动呢？为了一探究竟，我于一四年初曾采访过十几名首都知名高中的现役高中生，然而当我问及“给你们留下印象最深的集体活动是什么”的时候，有一半多的学生给我的回答竟是“大扫除”。另外有个男生还跟我透露说，去年他听说区里在举办高中足球联赛，于是他便鼓动学校的体育老师，要他带领他们给球队报名，体育老师知道他们踢得很棒，如果参加比赛一定成绩不俗，可后来就在填写报名表的当天，事情让班主任知道了，班主任慈祥地告诉他们说，你瞧你们都高二了，这么做会耽误学习的。随即便把报名表要过来给撕了。我们的学生有绝大一部分，自从小学后，便不知什么是“课外活动”和“兴趣小组”了，也从不知“校报”是何物，即便谁在某文艺、体育方面有着极其过人的天赋，也从未在什么大型活动中受到过全场欢呼般的认同。我们的校园素来也是封闭排外的，除了家长会和被“请家长”，家长是根本没有机会走进校园的，哪怕运动会时，外校人也是不得入内的。
按照我们现在的教学理念和教育体制看，我们似乎还没有意识到培养学生荣耀感的重要性，三年里只知用“高考”、“分数”、“排名”和“未来前途”来强压学生，最后弄得学生们不知荣誉自豪不说，很多人都变得自卑又脆弱，长大成人之后，要么就吃不得半点亏、受不了半点委屈，别人稍稍有所冒犯便拼命攻击；为了得到认同，便拼命贬低别人，抬高自己，总想炫耀点什么，展示点什么，最后不仅自己得不到实在的东西，同时又染坏了社会环境。
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【日本修学旅行的合宿】
【修学旅行 寺庙】
【修学旅行 大海】
【国内高中的暑假补课】
【国内高中的寒假补课】
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【小学生的兴趣班】&
相比下，在日本教育系统中成长起来的学生，由于习惯于与人团结协作，习惯于大型赛事的掌声和媒体赞扬，所以那些从正规途径中得到关注的孩子，都打骨子里透着一种自尊和自豪感。在这样的环境熏陶下，基本要不了几年那种纯正的自信心便建立起来了。而且再有一点，丰富的课余活动，也是有益于学生们的心理健康的。日本学生的社团活动让他们拥有了并不易得的归属感，使他们的日子过得更充实、更有主心骨，心中有点什么阴郁不快之事，他们通过社团运动、或文艺创作都疏散出去了，因此不会对自己造成不必要的伤害，尤其在大赛期间，学生们都在社团里与社友们商讨备战，研究战术和下一场比赛的对手，基本没有余心去烦恼杂七杂八的无聊事。
在他们那里，社团活动普照了每一个学生，基本每个人都有社团、有自己的同好归宿，学生们的团结和干劲儿酿造了相当积极的氛围，按说通常处在青春叛逆期的孩子，很容易特立独行，认为什么活动都不参加是一种很酷的行为，而积极参与是那种“很事儿”、很没主见的人干的事，从而看不起那些积极响应者，然而在日本，那种不参与集体活动的人，他们的校园氛围传递给他们的信息并不是“酷”和“特别”，而是你这个人不合群、没有特长、没有爱好，所以当那些无社团者被人问及“你是什么部”的时候，他们便面色羞愧地低声答道自己是“回家部”的。
日本学生放学后，他们的另一种校园生活、另一种教育就开始了。而我们的学生下课后却还是在忙活上课时的那些东西：忙着补课，忙着做习题，成日想着要如何保住自己的年级排名，因为在他们的心目里，成绩和排名就是学生的“基本价值”，如果成绩不好，自己就什么都不是，老师同学和家长会以此衡量你的一切，甚至还会怀疑你的智商有问题。所以那些不擅考试的学生都莫名其妙被这种氛围否定了，他们在学校里找不到自己的位置，心中惶恐失落又愤懑，很多人为了消除这种失望，为内心找到平衡，便去制造一个个“门事件”：有些人会把女生围起来，扒光衣服殴打；有些人会成天躲在虚拟游戏中，享受当勇者英雄的荣耀，而对颓废不堪的现实不理不顾，自暴自弃；而有些人为了引起关注，便在网上裸聊，或者就某个娱乐新闻对某个明星大肆造谣，诋毁中伤，而其本身却以此为荣，享乐其中。
我们缺乏正规的比赛和丰富的集体活动是一方面，另外在外在的着装上我们也是难说比得上的。相对九十年代来说，当代中国人的物质生活都有了显著提升，许多大城市，每年只要一到开学季，送学生的家长车就要把公路堵个水泄不通。这是与过去不同的地方。但相同的是，这些坐在私家车里的学生们如今仍旧穿着一身难看出奇的“筒子”校服。校服样式仍是老套的肥大运动套装，条纹花色毫无时尚气息，面料糟糕透顶，既不透气又不吸汗，而价格却都高得离谱。“学校为何要给我们配这么难看的校服呢”，当学生们向校方提出这样的疑问时，许多老师的回答竟是“为了让学生把注意力都放在课本上，防止学生谈恋爱”。
这样的回答就算是谎言，对一个教师来说，难道不觉得荒唐么？何况有很多学校真的是这样想的。青春期本就是释放天性的人生阶段，展现外表的美也是天性的一种，如果这种天性被强行抑制，得不到自然释放，那么它就会通过扭曲的方式展现出来。比如最常见的，他们会不自觉地把注意力放到攀比物质方面，彼此间比鞋子、比手机、比吃喝、比背景，既然校服都这么丑，审美需求被束缚，那只好在其他“没有校规”的方面找平衡了。
在这方面，日本高中又是怎么做的呢？走进他们的校园后，我们发现他们不论是春夏装还是秋冬装，从外套、毛衣、衬衫、领带、女裙、男裤、女袜、鞋子，到所用的书包都是统一的。连上体育课时所用的运动装、体操服和游泳课时所用的泳衣也是如此。而且他们的统一服装都是有公认的设计美感的，哪怕在不必去学校的日子里，大伙也愿意穿学校的衣服出门。这一点跟中国的学生简直完全相反：现在中国很多高中的规定是，周一上操时有升旗仪式，所有人必须穿全身校服，否则扣班分。周二到周五出操，至少要穿校服的上衣来。如果天气糟糕，下雨或者刮大风，不用上操，则可以不穿校服。所以在校服问题上，大伙也是严格按照规定，每天能少穿半身就少穿半身，能不穿就不穿的。如果拿不准天气，不知今天上不上操，大伙就会弄个大袋子，带着校服上衣去。由此可见，我们的学生对校服有多么憎恶，我们的校服设计有多么违背学生们的审美观念。
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【日本男生校服】
【日本男生校服（日剧《野猪大改造》中的校服）】
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【日本女生校服之冬季、春季、夏季】
【日本女生夏季校服】
【日本秋冬季校服】
【室内体操课校服】
【田径运动服】
【室外体育课运动服】
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【统一的鞋袜，统一的书包。】&
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【包括围巾都是统一的。】
【日本女生校服的不便之处01：骑车的时候】
【日本校服的不便之处02：风大的时候】
【日本校服的不便之处03：上楼梯的时候】
【多彩多样的日本女生校服】
【中国校服。一般只有夏季和冬季两套，款式男女生基本都一样，但学生们通常都只穿一件冬季上衣校服。设计实在太肥太丑了。】
【平心而论，我们中国的学生论外表是普遍要强于日本学生的，但是这种校服让大伙都逊色不少。】
【从全身照可以看出，这种校服设计非常不合学生体型。】
我们当今的教育体制是限制学生个性发展、束缚青少年对生活的自然热情的。与美国、日本相比，我们的学生似乎普遍性地缺乏爱好、缺乏理想，无甚人生目标。在平时里，学生们的闲聊话题都大多与娱乐八卦、网游和考试有关，就算偶尔涉及爱好，也要掺进功利色彩，好像对我们中国学生而言，钢琴不是用来享受音乐、陶冶情操的，而是为了考级拿证的；英语不是为了跟外国人交流通信、学习外国文化，而是为了过考试、拿证书、方便找工作。在这样的环境里，学生们是很难有真正的爱好的，即便有了亦很难坚持到底，因为社会主流观念会觉得那些没有用，耽误时间，好像一个人喜欢画漫画，许多家长同学便会站出来说你，学那个有什么用，将来又不能当饭吃。故此说，我们无论什么事物都是拿功利眼光来衡量的，好像我们的社会还处在最初级，即别的国家的人都在搞现代化，搞精神文明，而我们在已经解决温饱的基础上，却还保持着从前的观念、从前的标准，不管攒了多少钱，还要带着一身市侩戾气说道“饭还吃不上呢”，总是无法将眼光放得更远，无法对自己提出除了“活着”以外更高的要求。或许也就是因为这点，几十年以来，我们的文化艺术界才没再出过一个大师、一个艺术家。
中国高中办不成正规社团、组织不了具有传统的集体活动、无法为学生提供漂亮的校服，我认为都是由多方面因素造成的，而绝不能像许多人所理解的，把所有责任都归结到高考和应试教育上面。对日本学生来说，他们也是有“高考”的，而且学习压力绝不比国人小，但在学生时代所留下的回忆上，他们就远比我们丰富，含金量也是高得惊人。我们的教育做不到这些，原因究竟在什么地方呢？我认为除了制度，校方和学生也是有责任的。我们绝大多数的学校，是不愿把资金和精力放到多元化教育建设上面去的，比起这些，学校们更乐意做来钱比较简单快速的扩招扩建工作。再有，我们的大学都是有社团的，有些大学也组织了比赛，但却全然不受重视，许多活动不过是摆个形式、应付领导，老师带得不够上心，更像是糊弄学生，而学生们许多也只为点个名、挣个学分而来，这也使社团失去了本来的意义。
在制度方面，我总觉得我们中国的教育是在走一条弯路，是在刻意为了教育而教育：学校为了指标而教，学生为了分数而学，故而长此以往便没有了对“学习”的真诚，让读书教书成了一项不得不做的功利化的任务。通过对历年中国教育的观察，以我的观念看来，我认为教书育人还是应该以人为本、从心出发的，拿高中的分科为例，也许我们最不该做的就是拿科目来分人，把所有人都劈成文理两类，然后轰进不同的笼子里去强行加工他们，而是应该以人来分科目，根据人的十五种能力（参考下表），理出适合每一种能力的专业，继而再根据学生自身的脾气秉性和兴趣爱好把自己规划进去。
人的十五种能力：
1、归纳能力：这方面能力较强的人适合做律师、教师、领导者。
2、分析能力：这方面能力较强的人适合做领导、程序设计师、能做重大决策的人。
3、数字敏感能力：适合做有关数字行业的工作。
4、使用小型工具的能力：适合做小型工具师、钟表师、工艺美术师、很多人手巧，什么东西看一看就会操作。
5、观察能力：观察力强的人，适合做科学家、星体研究者、考古学家。
6、设计图记忆能力：适合做与图表有关，与设计图纸有关的工作。
7、音乐方面能力：音乐家、歌手。
8、数字记忆能力：能够同时做好几件事。
9、数字思考能力：适合电脑程序设计师、保险业精算师。
10、语言和文字能力：适合秘书、作家、编辑、销售。
11、远见能力：适合当政治家，社会学家。
12、颜色感知能力：适合当画家。
13、图表能力：处理大批公文、图表的时候，有的人茫然不知所措，有的人能一下子提纲携领，处理的井井有条。
14、创意思维能力：与前人不同、不断创新、不断探索的人。
15、结构视觉化能力：适合三维空间，动漫。
在日本，许多运动明星、漫画家、作家和插花大师都是从高中社团启程的，多数人的兴趣爱好也是由社团培养起来的，对一个人的一生都有着至关重要的影响。由此看来，我认为如果改变不了高考的应试大格局，那不如潜移默化地将社团发展起来，并将社团表现纳入升学条件，在考试成绩方面松开几分，网开一面，以社团和更多的集体文化活动来丰富学生们的校园生活，培养他们的团结协作精神和分享意识，提高他们的分辨能力和审美情趣，使未来新时代的人们多一分选择和出路，同时也是以此为过渡期，使我们逐渐向更适合中国的新教育系统靠拢，跨出实际改革的重要一步。/阿
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