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快乐和痛苦
时间： && 阅读： 次 && 来源：短文学网
快乐和痛苦常常会交织在一起，当疾病困扰我们的身体的时候感到痛苦，家人的关心和问候又让我们感到一份温暖的快乐温馨。
快乐无处不在，生活中的点点滴滴，都可成为快乐的源泉。一滴闪亮的露珠，一个清新的早晨，一次黄昏中的散步，一个会心的微笑，一件小小的礼物，一份悠悠的思念……只要你敞开心扉，全心去领略大自然赋予自己的一切，感受人际间的温馨和友爱，快乐自然会来到你的身边，涌上你的心头。
痛苦也在不知不觉中吞噬着我们的心灵，有时候我们的欲望越多，痛苦的来源就多；有时候往往要求的越多，期望的越多，我们就得到的失望越多，所以痛苦就越多。
每个人都有不同的快乐和痛苦，勇于诉说出我们的快乐和痛苦就会感到一种解脱和畅快，把自己的快乐成果告诉全世界就是自己最大的快乐。痛苦可能是折磨人的牢狱，也可能是锻炼人的学校。有时人爱痛苦中沉沦，有时人在痛苦中崛起。经受了寒冰的考验，梅花将开得更加璀璨动人，经历了战争的锤炼，真的勇士特显得更加坚不可摧。
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&学习是快乐的,还是痛苦的?(三)
在回答"学习是快乐的,还是痛苦的?"这个问题上,其余的同学都是站在中立的立场上的,他们认为,学习既是快乐的,也是痛苦的.下面我节选其中一些同学的观点如下.
卢某(学习成绩中等,各方面的表现也适中的女孩子):我认为学习是痛苦的,同时特是快乐的.痛苦:每天早晨必须早早地起床去学校,没有完成作业,还要受老师的批评.在上学期间,不能看电视,每天还要背单词,上课时如果走神,或不听讲时,老师突然叫到你回答问题,让你措手不及,回答不出来,老师当着众同学的面批评你,心里非常难受.快乐:在读书的同时可以知道许多知识,做一个有知识的人,让人尊敬的人,在一道题不会时,让同学老师经过指点学会了,感觉到很有成就感,很快乐!
任某(学习积极努力,但方法不得当,有时成绩不竟如人意):
我认为学习既有快乐,又有痛苦.例如:在课堂上学习,能学习新的知识,能获取收获,这是快乐的;但回到家中,作业繁忙,又有背的,又有写的,这确实是痛苦的.在教室里,能与同伴共同学习,共同探讨,在学习中能够有竞争,共同找到学习的乐趣,这便是快乐的;在生活中,我们常常会遇到一些象海市蜃楼的现象,学了知识就能够解释这一现象,在别人面前,就显得很自豪,看我多会!
李某(学习比较吃力,但性格很好,不争强好胜):我认为学习有苦有乐,在学校,在一个班里,像一个大家庭,在一起互帮互助是快乐的,到了写作业时,就不快乐了.学习是苦乐交加的.在学习数学时,很乏味.(看到这点,心里好惭愧,作为数学老师,让孩子有这样的感觉,很不是滋味,但还是稍稍有些欣慰,孩子愿意说真话,我们以后可以沟通的……)
郭某（班长，学习成绩几乎每次第一）：在学习中快乐也有痛苦。不过，我认为快乐稍多于痛苦。在学习中，当我遇到一道难题时，认真思考思考，有时会想出来，在那一瞬间所从心里发出的兴奋是无法用语言形容的；有时想也想不出来，会变得和沮丧，不再去想。还有，在上课时轻松快乐的氛围中学会知识，学会经历让自己很愉快，然而回家后，面对那一座座要翻越的完成的“大山”（作业）时，会感到无奈，可是不写也不行。写也为自己写，是自己的作业自己的事。如果是一座小山（作业较少）的话，我是很乐意怀着自信的心情去享受，去感悟。法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一枝有思想的芦苇”，所以，我应该学会快乐地学习。
王某(笑眯眯的小女孩):学习有时快乐,有时痛苦.论点:在学习中,有时学习会让
我快乐,那是在课堂上,老师与学生融为一体时,我觉得很快乐,在英语课上我觉得很痛苦,因为每次英语老师有什么不快乐的事都发泄在我们身上,每次都让我的心情变得枯燥,一点也不想学,到了下课又看课文,还有不会的,又感觉自己一节课什么也没听下,就这样来回的循环,所以我觉得上英语课很痛苦,而别的科目我不会觉得痛苦,还有我受不了英语老师每节课都叫我三四次,回答错了,还给我好脸色,我觉得上英语课时觉得好没面子,我觉得英语课非常痛苦.
张某(留级、转入的学生)：快乐：有时候上课，我会因为个别题会做，并且做得很快，这给我带来了一些自信，我会从中感到快乐，再比如说在课堂上，老师和学生会打成一片，这样也会感到快乐。痛苦：当我做完题后，并且自信满满的交给老师，但几乎每次都有错误，这样，我的自信心碎了，从而我再也不快乐了，而是痛苦，还由于当我们和老师打成一片的时候，往往会说一些不着边际的话，因此，使场面陷入一片死寂，从而又回到了无味的讲课，从而觉得很枯燥。
李某（一个反应慢，但很努力学习的女孩子）：我认为学习是快乐的也是痛苦的。快乐：上课老师让同学互相讨论，让我感受到快乐。还有找老师去听写单词或去问数学题的时候，我也享受到了快乐。痛苦：老师有时候讲得快，自己也不敢说，只能停在那里，什么也不懂，只有自己发火，这种事是痛苦的。有时候，例如有一门课，本来自己没说话，但是老师就把你叫起来，骂一顿，觉得自己很委屈，以后就不想上她的课了，这也是和痛苦的。
李某（班里反应快的男孩子之一）：当我们受到老师表扬或自己发现了一些别人不会做的题自己会做。这让我们感到学习是快乐的。牛顿专心研究风车，就忘了吃饭，爱迪生发明电灯，工作时也废寝忘食，当他们实验成功时，他们非常高兴。这些名人的事例告诉我们学习是快乐的。有的人却整天愁眉苦脸，痛恨学习，我身边就有这样的人，他啊不爱学习，非常恨自己的父母，于是，他做了一首诗，我看了后觉得非常符合他，这首诗是：我本不是读书才，爸爸妈妈逼我来；考试试卷深入海，鸡蛋鸭蛋滚滚来。所以我觉得学习既是快乐的，也是痛苦的。
还有一些同学的观点与以上同学的类似,认为学习快乐、体验快乐大体上有一下一些情形：（1）和同学们在一起，可以一起听课，一起玩；（2）解决难题后，能感受到成功的喜悦；（3）在学习中获得知识，感觉有所得，
有成就感；
认为学习是痛苦的大体上是以下一些情形：（1）作业多，不愿意写作业，不愿意背；（其实我们学校学生的作业量并不多，我调查过，有一多半作业在学校就已经基本完成，回家只是一些收尾的功课，而且家长普遍反应，回家不写作业，没有作业，还有个别家长甚至质问我们，你们就不留作业吗？怎么初中了还没有小学的作业多？）（2）迟到、不能正确回答问题，扰乱课堂纪律时老师要批评、要惩罚，很烦；（3）回家父母问及学习问题，不愿意回答，家长管教，不让多看电视、玩游戏而觉得痛苦；（4）起早贪黑，冬天冷，夏天热，太辛苦。
针对这次命题回答来看，学生们对学习有自己的认识，但这样的认识也暴露出学生的心态问题：一、求安逸，不愿意付出，生活、学习缺乏积极的引导；二、懒散，没有强烈的规范意识。
通过以上问题的探讨，我觉得现在的主要任务是要使学生树立远大的志向，树立正确的人生观和价值观，提高学生的学习积极性和主动性，让学生感受到学习的快乐，感受到辛苦、甚至是痛苦奋斗的价值，以苦为乐，化苦为乐，我们应该想办法，尽己所能，让孩子们积极向上，快乐地度过人生美好的花季，也为将来的人生做好准备。
针对孩子们的认识，我觉得有以下几点值得反省：1.既然学生们认为作业是负担，回家也疲于应付，那何不不留作业，让学生们在学校就把应知应会的都掌握。这一点要想做到，恐怕是不大可能的，但我们可以有针对性的布置作业，或者要学生自主选择作业，尤其是要我们做老师的必须向课堂要效率，向45分钟要质量。2.其实，从另外一个角度来考虑，学生为什么回家不想写作业呢？那是因为在学校的时间太长，已经很疲倦了。我们的学生从早上6：00起床，到晚上7：00回家，最多只有中午一个小时的休息时间，也就是说，还有12个小时就在准备上学、上学、放学期间，而晚上再有作业，就算各科作业不超过半个小时，一天最起码也需要两个多小时，到此所剩的时间也不足10个小时了，还有吃晚饭、洗漱的时间，最终的睡眠时间也就不足8个小时了。我们可想而知孩子们是多么地辛苦，怎么还会有精力高高兴兴地完成作业，怎么还能让孩子们感受到知识的魅力，学习的快乐呢！所以，我们应该执行国家合理的作息时间：早8点——12点上学，下午2：30——5：30，还孩子们足够的睡眠和旺盛的精力！3.孩子们的能力很强，我们应该放手让孩子们自己探究、自己学习，要给他们足够的自主空间。
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