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专业大类实验班哲学经济学法学教育学文学历史学理学工学农学医学管理学军事学艺术学
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3562人已测试
通过科学测试，推荐适合专业
6946人已测试
分析所有高校专业录取可能性
　　湖南理工学院南湖学院是2002年6月经湖南省人民政府批准成立，2003年经教育部首批确认的全日制本科独立学院。2005年1月在教育部检查评估中评定为优
所在地：岳阳
隶属于：湖南省教育厅
类型：工科
历年分数线
年份最高平均投档录取人数录取批次线差查询
注：若需查询录取最低分和安全线，请使用
学校地址 : 湖南省岳阳市学院路439号
联系电话 :
专业设置及分数线
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专业专业类别平均分最高分批次录取人数
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湖南城陵矶新港区是湖南省唯一通江达海港口，成为湖南外向型经济发展的桥头堡。
李明等校领导向我校部分离退休老教授、老领导致以新春的问候。
省教育厅党组成员、省教育工委委员陈飞跃，省教育工委宣传部部长曾力勤到会指导。
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湖南理工学院南院内大型黑网咖长达一年无人关且照常营业！
在线时间 小时
& &湖南理工学院南院（岳阳市奇家岭）大门右边一百米天天超市二楼大型黑网咖存在一年之久，至今仍在营业中，去年此网咖名为铭翔网咖，在受到周边各方质疑后，现改名为“沐那茶餐厅”了，注册地址和之前铭翔网咖一样，为躲避相关部门检查，原址装修更名为“沐那茶餐厅”，实质为挂羊头卖狗肉的黑网咖，有一百多台上网游戏终端电脑占据该黑网咖一半以上面积，至今都没有合法的文化经营许可证，日夜不停在校园内接待学生上网游戏，严重扰乱了学校的教学秩序，对学生学业身心造成极大负面影响，校园内大型黑网咖其负面影响远大于开设于中小学周边的小黑网吧，网咖装修风格与网速更快游戏终端电脑让更多学生只能沉泡于此黑网咖里荒废学业，相关部门听之任之，始终未予关停，竞然让其更名为茶餐厅堂而皇之的继续照常经营，黑网咖不收上网费用而从其它饮料食品和服务收费，此行为本就是黑网吧躲避检查责任手段行为特征之一，实属黑网吧范畴，更加确定此就是黑网吧。以前有网民发帖反映有文化部指示查处，文化部网站12318处理结果显示为当地部门协商为关停此黑网吧，切断网络信号，但现在此黑网咖原址改名为茶餐厅，重操旧业，请问相关执法和管理部门如何解释与处置？（相关图证见下）。
大多数学生家属及学校师生与周边民众对此黑网咖深恶痛绝，敢怒不敢言。现开学之际，要求相关管理与执法单位必须马上落实文化部公示结果，立即关停此黑网吧，还校园内一个正常的教学环境。
&&转之前网民发的相关帖：
/forum.php?mod=viewthread&tid=&page=1#pid
/forum.php?mod=viewthread&tid=&page=1#pid
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中央明文规定
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必须马上关停黑网咖。
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学校设置什么专业那是学校内部教学事务，也不能整天游戏为主，由学校自主设置，与外人无关，防止黑网吧借理由发挥。只有学校自己才有权在学校内设置大规模上网机房。
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校园里开黑网咖是应关闭，影响太不好了，就算是合法的网咖也不应开在学校里，校园里开网吧只有学校自己有权开自己的机房，那是不收费的在学费里交了，外人不能在学校开网咖，黑网咖就更不行。
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教育厅应考虑将学校内允许开黑网吧的学校降级，二本降三本，撤消研究生教育点。
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应该马上关掉沐那茶餐厅这黑网咖。
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学校里开网吧，这作法太离谱了吧，一看就是没人管的地方。
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“黑网咖”是什么，没有办经营许可证的网吧？
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“黑网咖”是什么，没有办经营许可证的网吧？
我国网吧必须要有网络文化经营许可证才可营业，否则就是黑网吧。再国家2007年发文通知变相收费也为黑网吧，校内上网服务场所必须由学校直接管理，外人不得经营。
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应该关闭黑网吧
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黑网吧沐那茶餐厅内景。
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应该马上关掉沐那茶餐厅这黑网咖& && && &
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学校里开黑网吧，必须关闭马上停止营业湖南理工学院教务处
湖南省普通高等学校省级精品课程复核
申&&&& 报&&&& 表
学 校 名 称：
湖 南 理 工 学 院
课 程 名 称：
实 变 函 数
课程负责 人：
孙& 明& 保
立 项 时 间：
课程网站地址：
/ec/C613/Course/Index.htm
湖 南 省 教 育 厅 制
二O一五年三月
&&一、课程负责人和主讲教师情况（分页填写）
&&&&&&&(1) 课程负责人情况
1962年12月
数学学院院长
几何分析，偏微分方程及应用
近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近三年讲授的主要课程
学生总人数
本科专业课
本科专业课
数学物理方程
本科专业课
近三年承担的实践性教学
实践教学内容
学生总人数
指导本科毕业论文
培养研究生2人
教育实习指导
近三年主持或参与的教学研究课题
地方院校师范类数学与应用数学专业人才培养的研究与探索（湘教通[号）
基于校园网的《数学分析》课程教学改革研究与实践（2013B09）
近三年在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
分类评价：地方院校师范类人才培养质量的评价策略
32（3）：139-141.
基于层次分析法的质量评价指标体系的构建——以地方院校师范类人才培养为例
湖南理工学院学报，24（2）：27-30.
地方本科院校数学分析课程分层次教学改革的研究与实践
湖南理工学院学报，25（3）：89-91.
浅谈线性代数中一些基本概念的教学
湖南理工学院报，
26（2）：81-82.
线性代数课程探究式教学模式中学生的创新意识及其培养
湖南理工学院学报，
27（1）：91-94.
近三年获得的教学表彰∕奖励
近三年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近三年承担的学术研究课题
课 题 名 称
Carnot群上的凸分析与Monge-Ampere方程(No.)
国家自然科学基金
近三年在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
刊 物 名 称
两类对称函数的Schur 凸性
中国科学，44（6）：633-656.
Some properties of a class
of symmetric functions and its applications
Schur convexity for two classes
of symmetric functions
and their applications
近三年获得的学术研究表彰∕奖励
奖 项 名 称
&&&&&&&(2) 主讲教师一
近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近三年讲授的主要课程
学生总人数
本科专业基础课
高等代数方法选讲
本科专业课
本科专业课
本科专业课
近三年承担的实践性教学
实践性教学内容
学生总人数
本科生毕业论文
教育实习指导
近三年主持或参与的教学研究课题
课 题 名 称
地方院校师范类数学与应用数学专业人才培养的研究与探索
近三年在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
刊 物 名 称
矩阵方程AX=B的通解及其性质
湖南理工学院学报
近三年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近三年承担的学术研究课题
课& 题& 名& 称
典型空间中迷向子空间导出图的次成分及其应用
湖南省自然科学基金
有限典型空间的全迷向子空间导出图的次成分及相关的代数组合问题
湖南省教育厅重点项目
距离正则图及其应用
国家自然科学基金
基于距离测度的多人多维多元偏好信息集结优化
国家自然科学基金
近三年国内外公开发行刊物上发表的学术论文
刊& 物& 名& 称
Orthogonal graphs over Galois rings of
odd characteristic
European Journal of Combinatorics
Symplectic graphs modulo pq
Discrete Mathematics
More on symplectic graphs modulo p^{n}
Linear Algebra and its Applications
Suborbits of a point stabilizer in the
orthogonal group on the last subconstituent of orthogonal dual polar graphs
Linear Algebra and its Applications
Anzahl formulas of subspaces in
symplectic spaces and their applications
Linear Algebra and its Applications
&&&&&&&&(3) 主讲教师二
近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近三年讲授的主要课程
学生总人数
本科专业课
竞赛数学选讲
本科专业课
本科专业基础课
数学方法论
本科专业课
近三年承担的实践性教学
实践性教学内容
学生总人数
本科生毕业论文
近三年在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
魅力无限的平面几何
与一类n对称元函数有关的几个恒等式以及一个对称不等式的初等证明
湖南理工学院学报
混合幂平均不等式的一个简单证明
湖南理工学院学报
几类遗传型不等式——从两道不等式竞赛谈起
湖南理工学院学报
数列的差分
湖南民族职业学院学报
近三年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近三年在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
刊& 物& 名& 称
两类与等差数列有关的组合恒等式
凸数列的几个封闭性质与加权和性质
&&&&&&&&(4) 主讲教师三
1973年11月
偏微分方程数值方法
近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近三年讲授的主要课程
学生总人数
本科专业基础课
数学分析方法选讲
本科专业课
本科专业课
本科公共基础课
近三年承担的实践性教学
实践性教学内容
学生总人数
本科生毕业论文
近三年主持或参与的教学研究课题
地方本科院校《数学分析》课程“分层次教学”探讨
湖南理工学院
基于大学生数学创新能力培养的研究性教学模式研究与实践
湖南省教育厅
近三年在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
地方本科院校数学分析课程分层次教学改革的研究与实践
湖南理工学院学报
近三年获得的教学表彰∕奖励
地方本科院校依托学科建设，培养数学类专业人才的研究与实践
湖南省教学成果奖三等奖
湖南省教育厅
地方本科院校依托学科建设，培养数学类专业人才的研究与实践
湖南理工学院教学成果奖一等奖
湖南理工学院
近三年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近三年承担的学术研究课题
课& 题& 名& 称
高频时谐经典散射问题的快速小波方法
湖南省自然科学基金
高频时谐声散射与电磁散射问题的快速小波算法
湖南省教育厅优秀青年项目
二维大波数Helmholtz方程的高性能计算
中国博士后科学基金
大波数Helmholtz方程新型、高效积分方程解法的研究
国家自然科学基金
近三年国内外公开发行刊物上发表的学术论文
刊& 物& 名& 称
Convergence analysis of a coupled
method for Helmholtz equation
Variables and Elliptic Equations: An International Journal
A compression technique for the
boundary integral equation reduced from Helmholtz equation
International Journal of Computer
Mathematics
A multiscale Galerkin method for the
hypersingular integral equation reduced by the harmonic equation
Applied Mathematics-A Journal of
Chinese Universities
A fast trigonometric wavelets method
for the biharmonic equation
Applicable Analysis
Sampling and reconstruction for
shift-invariant stochastic processes
Stochastics: An International Journal
of Probability and Stochastic Processes
&&&&&&&&(5) 主讲教师四
近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近三年讲授的主要课程
学生总人数
本科专业课
本科专业基础课
本科专业课
本科公共基础课
本科公共基础课
近三年承担的实践性教学
实践性教学内容
学生总人数
数值分析实验
本科生毕业论文
湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目：常微分方程有限差分并行算法的新研究
近三年主持或参与的教学研究课题
《数值分析》课程教学改革
湖南理工学院
信息与计算科学专业多层次、工程化实践教学体系的研究与实践
湖南理工学院
《线性代数》课程探究式教学研究与实践
湖南理工学院
近三年在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
浅谈线性代数中一些基本概念
湖南理工学院学报
一元八次方程的矩阵解法及其推广
湖南理工学院学报
二元关系性质判定定理的应用
湖南理工学院学报
二元关系性质保守性的几点注记
湖南理工学院学报
近三年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近三年承担的学术研究课题
近三年在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
&&&二、课程教学内容和教材上网及更新情况
&&三、网络课件、授课录像上网情况
1．上网开放的网络课件名称：&&& 实变函数&&& ；
2．本课程授课时数：理论&& 60 &&课时，实践&& 4&& 课时；
3．目前上网的授课录像时数：理论&&& 60&
4．授课录像上网时间表：
第一讲& Lebesgue积分思想简介、集合:集合及其运算& 2011下半年
第二讲& 集合:对等与基数& 2011下半年
第三讲& 集合:可数集合与不可数集合& 2011下半年
第四讲& 点集:度量空间,n维欧氏空间& 2011下半年
第五讲& 点集:聚点,内点,界点& 2011下半年
第六讲& 点集:开集,闭集,完备集& 2011下半年
第七讲& 点集:直线上开集闭集的构造& 2011下半年
第八讲& 测度理论:外测度 &2011下半年
第九讲& 测度理论:可测集合& 2011下半年
第十讲& 测度理论:可测集类& 2011下半年
第十一讲& 可测函数:可测函数的定义及其性质& 2012下半年
第十二讲& 可测函数:可测函数的收敛& 下半年
第十三讲& 可测函数:可测函数结构,Lusin定理&
2012下半年
第十四讲& 积分理论: Riemann积分& 2012下半年
第十五讲& 积分理论: Lesbesgue积分的定义及性质& 2012下半年
第十六讲& 积分理论: Lesbesgue积分的极限定理& 2012下半年
第十七讲& 积分理论: Lesbesgue积分与Riemann积分&
2013下半年
第十八讲& 积分理论: Lesbesgue积分的几何意义与Fubini定理&
2013下半年
第十九讲& 微分与不定积分:维它利定理& 2013下半年
第二十讲& 微分与不定积分:单调函数的可微性& 2013下半年
第二十一讲& 微分与不定积分:有界变差函数& 2013下半年
第二十二讲& 微分与不定积分:不定积分& 2013下半年
四、网站更新维护情况
网站内容更新维护、辐射面与共享效果、用户反馈意见、网站点击率等情况。
1. 网站内容更新与维护
自从我校《实变函数》2010年被评为省级精品课程以来，我们就不断加强课程建设，对网站内容进行更新维护。我们主要做了如下几方面的工作：
(1) 结合专业发展规划和第三版教材的修订，重新进行了课程定位，修改和完善教学大纲。根据重新修订的教学大纲对教学内容和课程教案和多媒体课件进行了更新完善，并在网站上共享。
(2) 补充更新了完整的课程录像，共60课时，增加了习题解答与近几年考试试卷。根据重新修改的教学大纲、教案内容，我们又增加了这些试卷的解答并上网共享。
(3) 更新和完善了参考资料。我们一方面对参考书籍和参考论文进行了较大更新，另一方面更新了参考网站，增加了一些更为实用和具有指导意义的网站。
2. 辐射面与共享效果、用户反馈意见、网站点击率等情况
l辐射面与共享效果：
通过校级和省级精品课程立项以来多年来的精品课程建设，本课程在教学理念、教学模式、教学内容、教学方法和手段等方面进行了全方位改革，产生了一些教改研究与实践成果，有效辐射了本学科专业的学生和广大互联网的访问者。同时，通过论文、课题、获奖、会议、网络和相互交流等多种渠道和方式，成果得到一定的推广应用，辐射面越来越广，共享效果日益突显。
l用户反馈意见、网站点击率等情况：
一是教学资源丰富，满足了学生自主和拓展学习的需要，访问者评价良好。依托学校精品课程统一管理和网络教学平台，我们制作了《实变函数》课程网站，里面放置了大量的文档、视频等学习资料。
二是课程网络构架合理。课程网络依据学生的认知规律，科学规划了课程教学课件等教学内容，完善了习题解答、参考文献等网络课堂栏目。网站构架合理，导航清晰，学生自主学习的兴趣和习惯越来越好。
三是课程网站运行正常并定期更新，有效地实现了优质教学资源共享。目前学校进一步加强了校园网建设，学生可以方便地使用校园网，访问网站的学生日益增多。
总之，该课程网站运行良好，学生受益面广，网站点击率高，用户反馈意见好，学生的学习积极性、自主学习能力都有很大提高。在学生评教活动中，学生对本课程任课教师的教学给予了充分肯定，每学期本课程任课教师的教学测评均为优秀等级。同时，教学团队在教改课题、教研论文和教学获奖等方面都取得了一系列成果，得到了校内外同行专家的充分肯定和高度评价。
&五、课程建设情况
1. 教学内容与课程体系改革情况；
自立项以来，课程组根据实变函数教学的近代发展与数学类专业学生的发展需要，对《实变函数》课程的教学内容与课程体系进行了认真的研究与探讨。
在传统的《实变函数》理论教学的基础上，注重教学内容的基础性、前沿性及它们的有机融合，在内容深度上本着“必须、够用”为原则，以突出实变函数的思想方法，尽快进入该课程的内容为出发点。
为系统介绍勒贝格（Lebesgue）积分及该课程的基本理论，课程体系上以集合－点集－测度－可测函数－积分－微分与不定积分为基本体系。在教学内容的改革上注重教学的近代发展，如在“集合”中突出了集合语言与ε－δ语言的关系，强化了集合的无限交并运算来表示函数列的极限过程；特别在勒贝格积分的处理中，过去我们关注勒贝格积分和黎曼积分的相似之处，考察勒贝格的积分和，以上下积分相等为勒贝格可积，目的是希望读者容易体会其含义。近来，沿用一种容易理解的处理方法，从非负简单函数的勒贝格积分的定义与性质出发逐步扩充到一般可测函数的勒贝格积分的定义与性质定理，相应地得到处理积分与极限运算交换的关键定理，这样一种处理方法可使篇幅得以压缩，学生也更容易理解；而在“微分与不定积分”中，将勒贝格积分的分部积分法和新增的变量替换方法一并介绍，并且给出了证明。
与此同时，适当加入知识产生的背景，结合先行课程与后续课的内容设计一些有启发性的探究性问题，以培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
2．教学方法和教学手段改革情况；
（1）注重课程内容与知识产生的背景相结合，特别注重几何直观在教学中的应用，采取启发式与探究式教学。如结合课程内容设计一些有趣的探究性问题，这些问题有助于培养学生的学习兴趣，达到提高学生素质的目的；在介绍各种抽象概念时，与实际例子和几何直观相结合，使学生有一个感性的认识，在此基础上上升为数学的抽象概念；对内容的阐述，由浅入深、循序渐进，定理的理解和论证尽量借助几何直观、力求通俗易懂，强调定理的应用意义，降低对定理证明的要求，尽可能地通俗易懂的交代定理证明的思路，冲淡抽象成分。
（2）倡导研究性的学习方法，培养学生的创新能力。在实变函数的学习中，要求学生将自己作为一个研究者，对各种概念、定理及相关问题开展讨论，以提高学生的创新能力。
（3）恰当的板书与使用多媒体教学手段相结合，提高教学效果。充分利用学校的多媒体教学条件，恰当利用多媒体手段。课程组老师制作了该课程的多媒体课件，利用多媒体课件化抽象为生动，尽可能做到直观易懂与严密处理相结合，注重概念、定理的比较与联系，信息量大，充分调动学生的学习积极性。同时，注重板书教学与多媒体课件与演示相结合。在实变函数教学中，采用板书教学与多媒体课件演示相结合，对于培养学生的抽象思维和逻辑思维为特点的内容，以板书教学为主，采取边写边想、师生互动的逻辑渐进过程，加强对学生思维的训练，培养学生的创造力；对于数学课程中动态过程的演示、复杂空间图形的多角度展示、书写量过大难于板书的内容以及其他数学有关资料的展示，以使用多媒体课件教学为主。
3．实践教学改革情况；
实变函数是经典分析的发展与实际应用相合的产物，在教学中，注重选择典型的背景知识的介绍或读物供学生参考，设计一些与先行课和后续课内容相关的探究性问题，以讨论课、习题课为主，培养学生的科学创新能力；积极开展第二课堂指导学生课程小论文与科研立项；以课外科技兴趣小组、学科竞赛和创新性实验计划项目为平台，通过“三进一促一创”（即“科研进课堂、进教材和毕业论文；科研促实践教学和课外活动的开展；通过科研创造良好的学习氛围和条件”），营造学生积极参与科研创新。
4．教学改革与研究情况以及所获得的教学成果；
在《实变函数》课程建设的实践过程中，我们结合地方本科院校数学类专业学生的实际情况，针对教学中出现的难点问题，进行研讨。不仅研究探索教学改革模式，而且就课程基本理论问题进行探讨。该课程的建设推动了其它相关课程的建设和教学改革研究，取得了系列成果。先后发表教学研究论文21篇，主持教学改革研究项目14项，其中主持省级教学改革研究项目3项；获省级教学成果奖、校级教学成果奖、省普通高校教师课堂教学竞赛奖、校青年教师教学技能竞赛奖、校课堂教学优秀奖、校毕业设计（论文）优秀指导老师和优秀实习指导教师和校优秀网络教学课程等10多项教学奖励。
（1）承担的教学改革课题（课程组成员）14项
承担人及排名
地方院校师范类数学与应用数学专业人才培养的研究与探索
湖南省教育厅
地方院校师范类人才培养质量评价指标体系研究及其软件开发
湖南省教育厅
地方本科院校《数学分析》课程“分层次教学”探讨
湖南理工学院
基于大学生数学创新能力培养的研究性教学模式研究与实践
湖南省教育厅
《数值分析》课程教学改革
湖南理工学院
《解析几何》课程的教学改革及实践性研究
湖南理工学院
《运筹与优化》教学内容和方法改革应用型人才培养的研究与实践
湖南理工学院
基于校园网的《数学分析》课程教学改革研究与实践
湖南理工学院
大学公共数学课程研究性教学的研究与实践
湖南理工学院
概率论与数理统计课程教学改革与实践性研究
湖南理工学院
《线性代数》课程探究式教学研究与实践
湖南理工学院
基于数学素质提升的高数课程教学改革与实践
湖南理工学院
信息与计算科学专业多层次、工程化实践教学体系的研究与实践
湖南理工学院
基于高等数学实验培养实践型人才的探索
湖南理工学院
（2）发表的教学改革论文（课程组成员）21篇
作者及署名
地方院校师范类人才培养质量的评价策略
孙明保（1）
基于层次分析法的人才培养质量评价指标体系及模型构建——以地方院校师范类人才培养为例
湖南理工学院学报
地方本科院校数学分析课程分层次教学改革的研究与实践
湖南理工学院学报
李松华（1）
线性代数课程探究式教学模式中学生的创新意识及其培养
湖南理工学院学报
张再云（1）
矩阵方程AX=B的通解及其性质
湖南理工学院学报
李凤高（1）
魅力无限的平面几何
萧振纲（1）
与一类n对称元函数有关的几个恒等式以及一个对称不等式的初等证明
湖南理工学院学报
萧振纲（1）
混合幂平均不等式的一个简单证明
湖南理工学院学报
萧振纲（1）
数列的差分
湖南民族职业学院学报
萧振纲（1）
几类遗传型不等式——从两道不等式竞赛谈起
湖南理工学
萧振纲（2）
浅谈线性代数中一些基本概念的教学
湖南理工学院学报
万正苏（1）
一元八次方程的矩阵解法及其推广
湖南理工学院学报
万正苏（1）
二元关系性质判定定理的应用
湖南理工学院学报
万正苏（1）
二元关系性质保守性的几点注记
湖南理工学院学报
万正苏（1）
作者及署名
数学专业《概率论与数理统计》
的教学思考
彭定忠（1）
一类三角恒等式的推广
彭定忠（1）
大学公共数学研究性教学学生评价的研究与实践
湖南理工学院学报
余德民（3）
关于Heine 归结原理的几点教学注记
怀化学院学报
张映辉（1）
浅谈解析几何的启发式教学
余德民（1）
浅谈竞赛数学的教育性质
余德民（1）
浅谈竞赛数学的教育内容
余德民（1）
（3）获得的教学表彰/奖励（课程组成员）11项
表彰/奖励名称
教学成果奖三等奖
湖南省教育厅
孙明保、李松华
教学成果奖一等奖
湖南理工学院
孙明保、李松华
李新平、张映辉
课堂教学优秀奖
湖南省理工学院
毕业论文优秀指导老师
湖南理工学院
优秀实习指导教师
湖南理工学院
课堂教学优秀奖
湖南省理工学院
毕业论文优秀指导老师
湖南理工学院
优秀网络教学课程
湖南理工学院
毕业论文优秀指导老师
湖南理工学院
湖南省普通高校教师课堂教学竞赛二等奖
湖南教育厅
青年教师教学技能竞赛一等奖
湖南理工学院
（4）课程组师资队伍
课程建设期内，加大了师资队伍建设力度，共引进或培养博士2名，晋升教授1名，副教授2名，送培1名教师攻读博士；现有教授 4人、副教授4人、讲师3人；教师中博士6人、硕士3人，省青年骨干教师培养对象1名，校学科带头人培养对象2名，青年骨干教师培养对象1名。
（5）科研促教学
在本课程组教师的共同努力下，近三年新增主持国家自然科学基金面上项目、青年项目和天元青年基金项目各1项，在《Indiana
University Mathematics Journal》、《Mathematische
Nachrichten》、《Chinese Annals of Mathematics, Series B》和《中国科学》等国内外权威刊物上发表学术论文76篇，其中被SCI收录35篇。此外，本教学团队所依托的基础数学学科获得湖南省“十二五”重点建设学科资助，“流形上的分析、偏微分方程及其应用” 科技创新群体获“湖南省高校科技创新团队”
&&六、经费投入及政策支持
七、课程建设中存在的问题和下一步加强建设的计划
l课程建设中存在的问题：
(1) 网络教学平台还有待进一步完善。一方面要加强课程的电子教案、课件、授课录像、试题库等课程基本资料的更新，同时要保证网络教育平台的高校运转，加强教与学的互动，扩大教学的时空与效果。
(2) 教学与科研结合不够紧密。在课程教学中如何培养学生的创造性思维和解决问题的能力，在将教师的研究有机地融入本课程的教学之中还做得不够，有待进一步加强。
&(3) 由于受经费有限，课程组教师外出学习交流受到一定的制约，参加高级别的教学研讨会比较少，及时了解和把握同行在教学研究中的最新动态还不够。
l下一步加强建设的计划：
(1) 优化教学资源。经过多年的网络教学资源开发和教学实践应用，资源库中存贮了大量优质网络教学资源，下一步建设可在进一步扩充教学资源的同时，加强对已有资源的优化处理，建立更完备的教学资源体系。
(2) 进一步加强教学团队的队伍建设。教学队伍是实变函数课程不断发展的根本保证，在充分挖掘现有教学人员潜力的同时，要加大青年教师的培养与引进力度，为青年教师提供良好的发展空间和条件。
(3) 进一步改进教学方法和手段。以增强教学实效性为目的，充分体现教师的主导性和学生的主体性。本团队将按照启发式教学原则，加强教学研究，努力构建多种教学模式，锻炼和培养学生的综合能力与素质。
(4) 切实加强实践教学环节。进一步完善实践教学方案，并将教学与教师科研紧密结合，引导学生参与老师的科研活动。
(5) 组织学生参加全国大学生数学竞赛和数学建模竞赛并力争获得省级以上奖励，增强本课程所学知识的应用和实践。
(6) 进一步加强学术交流。创造条件让本课程教学团队成员多参加全国性、国际性学术会议，邀请国内知名专家来校作学术讲座，以活跃学术气氛，增强科研意识。
(7) 要进一步加大实变函数课程网站建设、电子教案的建设力度，完善本课程的网络试题库和试卷库。多渠道筹措经费，为《实变函数》课程的建设增加资金支持，要把实变函数课程网站建成一个资源丰富和交流方便的平台。
八、审核意见}