小班社会：我会穿脱鞋袜_幼儿园小班社会教案
& 小班社会：我会穿脱鞋袜
小班社会：我会穿脱鞋袜
健康：（一）我会穿脱鞋袜培养目标：1、& 通过活动，让幼儿认识鞋袜各部分名称，基本学会穿脱鞋袜。2、& 培养幼儿小肌肉动作的灵活性，手眼协调性。重点：教幼儿学习穿脱鞋袜难点：穿袜及穿鞋时，要把后脚跟提上来准备：让幼儿掌握猜谜语（鞋、袜）、节奏《小鞋子》及歌曲《郊游》，三块布，布上放小石头若干，颜料三盘，三张白纸，湿拖布三把。活动过程：一、猜谜语。幼儿念谜面，父母猜谜底。（鞋、袜）二、节奏《小鞋子》三、引导幼儿认识鞋袜各部分名称，学习脱鞋袜。&1、& 师：“小鞋子在哪里？”，幼儿：“在这里。”引导幼儿做各种动作：摇摇鞋，踏踏脚等。 2、& 引导幼儿摸摸鞋尖、鞋后跟、鞋底、鞋面。（可拟人化如：给鞋尖洗脸、给鞋后跟刷牙等。）3、& 师示范讲解脱鞋：手放在鞋后跟向下脱。幼儿练习脱鞋。4、& 脱鞋后，引导幼儿摸摸袜尖、袜后跟、袜筒。5、& 指导幼儿脱袜：手放在袜筒，向下脱。四、游戏：“郊游”。师生共同光着脚丫去郊游，即手拉手，边走边唱歌曲《郊游》，并体验光着脚踩石头的感觉。五、学习穿鞋袜。1、& 请幼儿谈谈光着脚丫踩石头的感受。2、& 学习穿袜：先把袜子放平，手拿袜筒，套在脚尖上，向上拉。3、&&学习穿鞋：手拿鞋底，脚伸在鞋中，提上后脚跟。 4、& 幼儿穿上鞋后，边走边唱体验穿上鞋踩石头的感受。六、游戏：“印鞋印”。
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小班语言活动《小不点儿》
设计意图：在这个主题活动中，我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小，有强有弱，有成长，有变化;感受到自己正在经历由小到大、由弱到强的成长变化，体验成长的快乐。我们还需要让幼儿在关爱、温馨、尊重、理解的氛围中，看到自己的进步，逐渐形成乐观、自信、向上的自我意识。活动定位为语言领域。意图通过情景引导为主要策略让孩子在对故事情节一次次的想像、猜测、表达过程中得到语言表达和思维能力的提升。同时，引导孩子明白自己现在虽然小，在大人们眼里是小不点儿，但小不点儿也是有很多本领和长处并且总有一天会长大的道理。活动目标1、倾听故事，能随故事情节大胆想象。2、体验小甲虫自信、乐观地期待自己长大的情感态度。活动重难点重点：安静倾听故事并随故事情节展开大胆猜想。难点：明白小不点儿虽然小但也有很多长处和本领并总有一天会长大的道理，初步产生做小不点儿的自信和自豪感。活动准备物质准备：小猴子、小老鼠、甲虫图片，草为背景经验准备：幼儿认识常见动物、能区分事物明显的大与小。活动过程(一) 自由谈话，引出课题师：你们和老师比谁大?和爸爸妈妈比谁大?在老师和爸爸妈妈眼里，你们都是小不点儿，以前有没有人这样叫你?小不点儿是什么意思?如果有人叫你小不点儿你会开心吗?为什么?(二)倾听故事，《小不点儿》理解内容1、 小猴寻找比他小的朋友。(1) 有只小猴子，只有皮球那么高，大家笑着说他是小不点儿，他不高兴，想去找比他更小的朋友。(2) 你认为比小猴小的有谁?(3) 一路上绿绿的小草都比小猴高，小猴有点失望，突然草丛里跳出一只小老鼠，仔细看：小老鼠和小猴比，谁大，谁小?小猴子找到比自己小的小老鼠很开心，猜猜他会对小老鼠说什么?2、小老鼠寻找比他小的朋友。小精灵儿童网站(1) 小老鼠听到小猴说自己是小不点儿，他会开心吗?猜猜他会怎么做?(2) 你认为比小老鼠小的有谁?(3) 小老鼠东看看，西望望，哎!什么都比自己大，他还比不上小狗的鼻子大呢!忽然，他被绊了一下，一个小小的东西叫了起来：“哎呦，你踩疼我了!”小老鼠连忙抬起脚，原来是只甲虫，仔细看：小老鼠和小甲虫比，谁大，谁小?小老鼠找到比自己小的小甲虫，猜猜他会对小甲虫说什么?3、小甲虫对“小不点儿”的态度。(1)小甲虫听到小老鼠说自己是小不点儿，高兴吗?他会怎么做?(三)小结并提升经验1、为什么小甲虫听到别人说他是小不点儿，他还是那么自信呢?2、我们虽然小，在大人眼里是小不点儿，但我们有很多本领，谁愿意说说你的本领?(四)说说自己1、在家里，你们是不是最小的，有没有人说你们是“小不点儿”?2、当别人说你是“小不点儿”时，你是生气还是高兴?3、你们这些“小不点儿”有哪些本领?4、将幼儿所说的内容用文字或图画进行记录，以增强幼儿的自信心。(五)结束活动孩子们，我们很小，在大人们眼里我们就是小不点儿，但小不点儿本领大，我们会……，我们还会慢慢长大。所以，如果有人说我们是小不点儿，我们一点儿也不用在意，可以像小甲虫一样自信地说：“没关系，总有一天我会长大的。”活动反思小班幼儿犹如生活在“大人国”里，他们有着被看作是小不点儿的情感体验。在老师的眼里，小班每个幼儿都是一个独立的个体，但在父母的眼里，他们却还是一个个需要倍受呵护的小不点儿。所以这个主题是根据小班幼儿的年龄特点来设计，使幼儿产生情感共鸣，从而促使幼儿更积极主动的参与活动。在这个主题活动中，我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小，有强有弱，有成长、有变化;感受到自己正在经历有小到大、有弱到强的成长氛围中，看到自己的长处和优点，看到自己的进步，逐步形成乐观、自信、向上的自我意识。语言活动《小不点儿》是让幼儿根据故事情节猜想，能看到自己的长处和优点，萌发乐观、自信的情感态度。活动一开始，我通过质疑，导入活动，让幼儿猜一猜大家为什么取笑小猴子。孩子们想象力很丰富。有的说：“小猴子长的丑，所以大家都笑它。”有的说：小猴子不肯吃饭，长不大所以大家都笑它，小猴子不会拍球，所以大家都笑它等等。通过故事讲述，带领幼儿感受故事中的小动物的“小”从故事讲诉中，让幼儿感知虽小却一样不可忽视。故事以小小小甲虫充满信心的话“没关系，我总有一天会长大的”来感染我们小不点的孩子们。最后一个环节让幼儿说说自己有什么本领，有什么长处。孩子们说的很不错，有的说我会自己吃饭了、有的说我会拍皮球了、有的说我会穿衣服、有的说自己会画画了等等。活动中孩子们说说自己的优点中看到自己的长处，增加了孩子们的自信心。
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· · · · · · · · · ·小班语言活动：新来的小朋友 - 幼儿园小班教案 - 第一幼儿教育网
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小班语言活动：新来的小朋友
小班语言活动：新来的小朋友　　设计意图　　年龄小，刚离开亲人来到园这个陌生的环境中，难免产生紧张、不安、焦虑等情绪。&新来的小朋友&这首诗贴近的生活实际，句式的重复和节奏感更能吸引，尤其是诗的最后一句&不哭不哭都不哭&更能引起的注意，特别适合刚入园的孩子学习,可以帮助小朋友尽快熟悉园的环境，消除紧张情绪，帮助小朋友高高兴兴地来上园。　　活动目标　　1.喜欢学说诗，初步感受诗的语言美。　　2.根据诗的画面和内容，能够大胆连贯地表达。　　3.初步感知诗中反复句式的使用,学说诗。　　活动准备　　新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、、音乐、《园里真快乐》　　活动重点　　初步感知诗中反复句式的语言美。　　活动难点　　感知诗的节奏，学说诗。　　活动过程　　一、利用真实的&生活再现&情境，帮助萌发安慰新来小朋友的爱心　　师：新来的小朋友哭了，怎么办呢?(自由讲述)　　小结：小朋友都是有爱心的孩子，懂得去安慰小朋友了!对，&新来的小朋友，快不要哭!&　　二、&快乐感知&，初步感知诗中反复句式的语言美　　场景一：小熊敲鼓。　　师：你看，小熊在哭吗?&你看小熊也不哭&。　　场景二：小猫吃饭。　　师：你看，小猫在哭吗?&你看小猫也不哭&。　　小结：不哭不哭都不哭。　　三、教师示范朗诵诗，进一步感知、理解诗的节奏　　1.教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。　　师：老师给小朋友带来一首好听的诗&新来的小朋友&。　　2.播放，师幼共同朗诵。(重点是节奏)　　师：大家和老师一起说诗，看谁的声音最好听!　　四、利用&快乐体验&情境，感受快乐的氛围。　　师：大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!　　活动延伸　　音乐游戏：《找朋友》。　　附：　　新来的小朋友　　新来的小朋友，　　快不要哭!　　你看小熊也不哭，　　你看小猫也不哭，　　不哭不哭都不哭。　　活动反思　　捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说：一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发的学习内在需要，我利用新来的小朋友哭的视频为创设一个真实的生活再现情境，把引入到身临其境的情境中去，从而刺激的感官，促使的内在情感因素产生共鸣，来激发和强化他们的求知欲望。　　在这种情境中我提出问题&新来的小朋友哭了，怎么办呢?&的时候，小朋友很自然地说： &抱抱他&&亲亲他&&给他一块糖&&给他玩玩具&&&从的回答中，可以看出通过这种真实的生活再现情境，唤醒了的已有经验，让回想起自己哭的时候成人的行为和举止，从内心引起了共鸣，这也说明这种情境创设很有效、很成功。　　在这个环节中，有一个小朋友说出了&对不起&。虽然还不能恰当地运用，但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中，我会多一些礼貌用语的渗透，帮助培养文明的语言习惯。总之，孩子都很喜欢这首诗。
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幼儿园小班综合活动教案：多彩的袜子妈咪爱婴网 　日 21:24:42
　　活动目标： 1、通过观察感知袜子的颜色、图案、款式等特征，初步形成双的概念。 2、尝试自己给袜子配对，体验其中的快乐。 活动准备： 小口袋一个、各式袜子大量、三个篮筐 活动过程： 一、猜一猜导入，引起幼儿的兴趣 （老师拿一只口袋里面装一双袜子做神秘状请幼儿猜一猜……
　　活动目标：
　　1、通过观察感知袜子的颜色、图案、款式等特征，初步形成双的概念。
　　2、尝试自己给袜子配对，体验其中的快乐。
　　活动准备：
　　小口袋一个、各式袜子大量、三个篮筐
　　活动过程：
　　一、猜一猜导入，引起幼儿的兴趣
　　（老师拿一只口袋里面装一双袜子做神秘状请幼儿猜一猜是什么）
　　师：（1）小朋友们，老师要请你们来猜一猜这个口袋里装的是什么
　　（2）摸摸看，有什么感觉？（软软的）
　　（3）什么东西会是软软的呢？我们一起来看看吧！
　　哇，原来是袜子呀，袜子是软软的（给幼儿摸一摸）
　　二、观察自己的袜子
　　（1）你们穿袜子了吗？在哪里？（请幼儿把鞋子脱下，摆在身后）
　　（2） 伸出脚比比看，最喜欢谁的袜子？为什么？（引导幼儿从颜色、图案等方面进行述说理由）
　　老师小结：原来袜子上是有颜色、图案、花纹的。
　　三、观察老师的袜子
　　你们想看看老师穿的袜子吗？（故意少一只）
　　提问：（1）你发现了什么？（少了一只，突出双的概念）
　　（2）快来帮我找找：少的袜子在哪里？
　　（老师故意出示颜色、大小、花纹不一样的袜子让幼儿辨别）
　　小结：一双袜子要颜色、大小、花纹都一样的
　　（3）看看我们自己的袜子是这样的吗？
　　四、提升生活经验
　　（1）、出示一些别的款式的袜子：老师这里还有一些别的袜子，我们一起来看看
　　出示各式袜子提问：（这么长的袜子是谁穿的呀？这个袜子好薄呀，是什么袜子呢？ 这个袜子连着裤子，是谁穿的呀？）
　　（ 2）、 我们为什么要穿袜子啊？
　　小结袜子的功用：保暖的、好看的等
　　五、游戏&帮娃娃家找袜子&
　　1、请幼儿帮忙找袜子
　　幼儿操作将袜子配对，并把袜子送到贴有爸爸、妈妈、宝宝的箩筐里。（将三个贴有爸爸、妈妈、宝宝图片的三个篮筐里，分别放进一只袜子，请幼儿找出并进行配对）
　　2、请幼儿分组进行配对
　　我们还有一些袜子宝宝找不到他们的好朋友了，要请小朋友来帮助他们
　　（事先在桌上准备好袜子若干，让幼儿分成4组进行配对）
　　3、集体检查。
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小班教案《我会穿衣服 》
上传: 徐翠霞 &&&&更新时间： 22:20:21
活动名称：&&&&&& 《 我会穿衣服 》
设计人：&&&&&&&&&&&&& 徐翠霞
现代幼儿园的孩子大部分是独生子女，是爷爷奶奶、爸爸妈妈心中的太阳，在日常生活中，很多爷爷奶奶、爸爸妈妈喜欢给孩子大包大揽:这个让我来，那个让我来。这种溺爱使有的孩子应会的生活技能都丧失，所以才在小班设计穿衣服活动，为了增添幼儿学习穿衣服的乐趣，我把几种穿衣服的方法编成朗朗上口的儿歌，通过朗朗上口的儿歌，幼儿不仅容易学习穿衣服的方法，并对穿衣服产生浓厚的兴趣。
1、学习并掌握简单的穿衣服的方法，初步掌握日常生活技能。
2、培养幼儿生活自理能力和成长意识
1、幼儿每人带一件和身上所穿款式不同的衣服来园，
2、音乐磁带（生活律动）钢琴名曲一首
3、区域角（幼儿带来穿衣服的布娃娃）
活动重点：
教育幼儿掌握穿衣服的步骤，学习穿衣服的技能
活动难点：
穿上衣时第一步很关键：把上衣披在身上，穿裤子时关键也在第一步：裤子正反面的摆放
一、以生活模仿律动引出活动主题
1、老师：早上和中午睡觉起来，我们要做什么事情？（要穿衣服）
2、老师：那我请小朋友一起来做生活模仿律动，想一想穿衣服的动作。放《生活律动》音乐，幼儿听音乐做律动。（睡觉，穿衣服，刷牙，洗脸，）
二、出示衣服，引导幼儿发现衣服的不同样式，学习衣服的不同穿法。
1、老师：刚才我们做律动时，动作表示穿什么衣服的？（先穿袖子再扣扣子，是开衫）
2、老师：哦！原来我们律动里穿的衣服是扣纽扣的衣服，其实生活中有各式各样的衣服，你们看看江一诺小朋友穿的衣服，再看看陈明昊小朋友穿的衣服，不同的衣服用不同的方法穿上去的。
3、请几个小朋友到前面试穿衣服，然后请小朋友讨论：为什么***的衣服穿不上，为什么***的衣服只穿上一只袖子？老师小结：是这几个小朋友没掌握穿衣服的方法。
4、老师逐一讲解各种衣服的穿法：纽扣衣服先把衣服披在身上，然后穿两只袖子，再从上到下一一对应扣纽扣，最后整理领子。套头衣服先平铺，领口低的是前面，前面一面要朝下，再穿两只袖子，最后套在头上。
穿裤子，先看裤子口袋，口袋插口是弯弯的就是前面，把前面朝上，再套两只裤腿，然后往上拎裤腰。
5、老师边讲解，边念儿歌边示范。
小小开衫手中拿
披在后面像大侠
穿左手，穿右手
纽扣一一送回家&&
再把领子翻一下
套头衫，手中拿
前后分清前朝下
穿左手，穿右手
脑袋一钻乐哈哈
小裤子看前后
斜插口袋朝上头
双腿一套往上提
裤子穿的整整齐
6、幼儿用自己身上的衣服进行穿衣服练习，老师在旁边指导。
7、请幼儿拿出自己带来的衣服，继续练习穿衣裤的方法。
三、老师鼓励幼儿回家后自己的事自己做，早上起床自己穿衣服，晚上睡觉自己脱衣服。
我们以前不会穿衣服，那是因为我们还小，现在我们长大了一些，所以比以前能干了，我们就要学会自己穿脱衣服了，只有很难穿的衣服才能让大人帮忙，等你们再长大一点，你们就什么衣服都学会穿了。
一、活动延伸
小朋友们，娃娃家里的娃娃们听说我们今天学会穿衣服了，想请你们去帮助她们穿衣服。那我们小朋友们想不想去娃娃家显显身手呢！
（想）幼儿在轻轻悦耳的钢琴曲下，在娃娃家里自由活动。
活动分析: 本活动是以生活律动为引子导入主题，再让几名幼儿凭借自己已有的生活经验，到前面表演穿衣服，然后根据几名孩子穿衣服的方法不同，导致穿衣服有不同程度的不成功，有的裤子前后穿错了，有的套头衣服穿不上，有的扣子进错门等等问题，带着这些问题老师开始讲解、示范穿衣服的方法，在示范时，老师把穿衣服的方法编成朗朗上口的儿歌。因创编的儿歌朗朗上口，小朋友对本活动产生浓厚的兴趣，这样边念儿歌边穿衣服，像在做游戏，孩子觉得有趣，所以很容易掌握穿衣服的方法。但也有几个孩子在穿开衫时，穿上左手，确怎么也找不到右手的袖子，这时我教孩子穿好左手后，就用右手摸着衣领往右拉，当拉到右肩后，再用左手拉着，右手往袖口一伸，就穿好了。通过这样个别指导，孩子都能按要求穿好自己的衣服。
活动延伸部分，我利用区域角的布置，设置情境，让孩子用刚学会穿衣服的方法，去帮助布娃娃们，孩子一听能帮助别人，都很开心。我觉得这种延伸形式符合小班幼儿年龄特点，通过区域活动也提高了幼儿穿脱衣服的熟练程度，所以本活动的设计非常成功。
(本教案设计荣获：九江市教学案例比赛《特等奖》)
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