小班专题活动：《船》
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&&& 专题活动总目标：&&& 本专题应完成《纲要》规定的以下目标：&&& 1、知道什么是船，了解船的外型、用途、材料、种类、内部构造等内容。&&& 2、通过对船的发展史的了解，使幼儿感知科学技术给人类带来的方便。&&& 3、在、探索《船的发展史》的过程中发展幼儿的观察力、好奇心、探索欲以及动手操作的能力。&&& 活动方案：&&& 本专题分成示范性方案（供全体）、指导性方案（供部分接受较快的幼儿学习）、拓展性方案（供少数有兴趣、有条件的幼儿继续探索、学习）三类。&&& 专题之一：船的故事&&& 一、活动目的：&&& 1、了解船的发展史。&&& 2、让幼儿感知科学技术给人类带来的方便。&&& 二、适用对象：&&& 幼儿&&& 三、活动时间：&&& 占用四个单元，每单元大约20―25分钟。&&& 四、活动场所：&&& 在班级活动室内&&& 五、活动所需资源：&&& 给教师用的资源&&& （一）背景资料&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 船的故事&&& 在很早以前，世界上还没有船，人们过河，只好抱块木头，可是这样好危险呀！有一个人很聪明，他把木头挖空，做成独木舟，人坐在里面，又能过河，又能捕鱼，真方便呀。于是，人们都跟着他学做独木舟，独木舟是人类最早的船。可是不久，人们就发现独木舟不能经受风吹，而且人们非常费力，他们就想办法发明了帆船，帆船在顺风的时候，走得非常快，人们能很省力，所以大家都非常喜受帆船。1807年，有一个聪明的人，叫富尔顿，他把蒸汽机装在船上，带动轮状的桨划水前进，这是世界上第一艘轮船，这样，即使没有风的时候，轮船也会走得很快，现在的轮船，靠发动机带动螺旋桨前进。&&& 小朋友们，螺旋桨在哪里你知道吗？告诉你吧，它在轮船的肚子里面呢。&&& 1、船的发展&&& （1）很早以前，没有船，人要过河，只好抱块木头。&&& （2）把木头挖空，做成独木舟，又能过河，又能捕鱼。&&& （3）独木舟不能经受风吹，于是，人又发明了帆船。&&& （4）1807年，美国人富尔顿把蒸汽机装在船上，带动轮状的桨划水前进，这是世界上第一艘轮船。&&&&（5）现代的轮船发动机带动螺旋桨前进。&&& 2、组织幼儿认识的船的资料&&& （1）独木舟：人类的祖先可能是在发现了木头漂浮这一现象后得到了启示，于是开始尝试造船的。他们把树干挖空制成独木舟，是中石器时期以火和石器作为工具的产物。&&& （2）帆船：帆船是依靠风的推动在水中航行的，用桅杆撑起帆后，借助于风力可以减轻划浆的人力，顺风时船的行驶速度加快，发动机问世前，帆船是最重要的水上交通工具。&&& （3）蒸汽船：蒸汽船推进用两舷的明轮，明轮有一部分叶片浸入水中，当蒸汽机带明轮转动时，明轮上入水的叶片向后推水，受到水的反作用力而使船前进。&&& （4）第一艘装备了发动机的船是采用明轮推进的，到了1840年，明轮被螺旋桨替代了。螺旋桨转动时，其桨叶像桨一样向后划水，同时，翼型桨叶工作起来如同水下船帆。桨叶两侧的水压差导至吸力的产生。发动机动力优于帆动力，其中一点就是船可以在任何时候向任何方向行驶，而不必依赖风力的大小。大多数装备了发动机的船都由一个或多个螺旋桨在水中推进，这些螺旋桨均由发动机驱动，它们通过螺旋桨轴与发动机相联结。当螺旋桨旋转时，其桨叶在水中作螺旋式转动，并向后排水，这样就使船向相反方向运动，即朝前进方向运动，同时，船被往前吸，产生吸力的原因是桨叶的形状为翼形，运转起来就像水下翅膀。&&& （二）人力资源&&& （三）图书、图片资源&&& 介绍《船的故事》的图片、小娃娃手偶&&& 《彩图儿童知识宝库》巢扬编著&&&&& 海燕出版社出版&&& 《儿童图谱》俞宜震、江东编文& 少年儿童出版社出版&&& 《金飞丛书》人民交通出版社出版&&&&&&&&&&&&&&&&& 给幼儿用的资源&&& （一）小娃娃手偶&&& （二）图片&&& 1、《船的故事》图片&&& 2、独木舟、帆船、蒸汽机船、轮船的图片&&& 六、设计思路&&&& 教师在组织幼儿进行“沉浮”实验时，引发幼儿讨论除了我们实验用的物品外，还有哪些物品可以浮在水上？于其平说：“船在水上”，一句话引得全班幼儿争着说出许多种船的名字，从幼儿的谈论中我们发现，幼儿对船有粗浅的认识，几乎所有小朋友都坐过船，有这方面的生活经验。这和丹东是一个江滨城市，平时到江边游玩比较多有关。幼儿都喜欢坐船，因此，它能引起幼儿对它的关注和探索的兴趣。我们教师经过讨论，达成共识，认为可以顺应幼儿的兴趣，组织幼儿了解“船”的知识，鼓励和支持幼儿能够大胆发现和提出有关船的问题。&&& 七、活动内容、过程&&&&本次活动由“故事：‘船的故事’”、“将船按发明时间排列”、“了解船的发展史”三个环节组成。&&&&第一个环节&&& 故事&&& 船的故事&&& 教师出示故事图片小娃娃手偶给幼儿讲述〈〈船的故事〉〉&&&&第二个环节&&& 将船按发明时间排列&&&&教师分别出示独木舟、帆船、蒸汽船、轮船图片让幼儿认识。&&&&教师提出问题：“谁能将这些船像老师讲的故事里的样子，按照人们发明它们的时间顺序排列一下？”&&&&组织幼儿思考后，请幼儿将船排列，对的给予肯定，错的给予纠正。&&&&第三个环节&&& 了解船的发展史&&&&教师提出问题让幼儿思考&&& 1．教师问：“在还没有发明出船的时候，有些人看见河对岸有许多果树，果树上结满了果子，小朋友帮他们想想办法，怎样才能过河采到果子？”幼儿会想很多办法，当幼儿想出可以抱着木头过河时，教师顺着幼儿的思路引导幼儿可以对木头进行加工――把树干挖空做成独木舟。&&&&2．提问：人们靠手划动桨太累了，于是人们想出了什么好办法？&&&&引导幼儿说出人们为了省力发明了帆船，让幼儿了解风吹动帆，帆借助风力便可前进。&&&&3．教师提出问题：没有风的时候，帆船会怎样？&&&&幼儿思考问题，知道船速会减慢或顺水漂流，顺着幼儿思路向幼儿介绍蒸汽船、螺旋桨，让幼儿了解随着船的不断发展，给人们带来越来越多的方便。&&& 八、活动评价&&& 对这个活动评价可以从三方面进行&&& 1、幼儿自已收集资料的积极性&&& 教师可以把幼儿在活动中收集到的资料汇总起来，以“船的发展史”为专题，进行排列整理，张贴在活动室里，让幼儿观察。&&& 2．幼儿思考问题的积极性&&& 教师可以把在活动中提出的问题用图画形式表达出来，将它们布置在墙上，供幼儿思考。&&& 3．幼儿表达（回答问题）的积极性&&&&教师鼓励幼儿大胆地回答问题，还可以将幼儿的答案用图画的形式布置在墙上。&&& 4.评选出爱动脑筋和爱回答问题的“小博士”&&& 评价内容 收集资料的积极性 思考问题的积极性 回答问题的积极性 合作排列积极性&&& 参与人数 百分比& %&&& 故事：船的故事&&& 按时间顺序排列&&& &&& 了解船的发展史&&& &&& 示范性方案设计&&& 美工粘贴活动&&& 专题之二：我喜欢的船&&& 一、活动目的&&& 1．在幼儿掌握船的外形结构的基础上学习用桨糊粘贴面状材料，发展其手眼协调及动手操作能力。&&& 2．培养幼儿对粘贴活动的兴趣和干净、整洁的卫生习惯。&&& 3．培养幼儿喜爱船的情感。&&& 二、活动所需资源&&&&&&&&&&&&&& 给教师用的资源&&& （一）背景资料&&& 1、组织幼儿粘贴的船的资料&&& （1）木筏：是多根树干捆扎而成的木排&&& （2）货轮：它是专门用来运货的，它具有巨大的货舱，能装进成千上万的货物。&&& （3）客轮：客轮就像一座漂浮在海上的城市。上面有卧室、餐厅、游艺室……。坐它去旅行很舒服。&&& （4）消防船：消防船是对营运船舶，海上油田及水上建筑物等发生火灾时进行救助灭火的船舶。&&& （5）挖泥船：是用来挖掘水底泥沙、石块及清理水底杂物等的工程船舶。&&& （6）快艇：速度快、噪音低、排出废气时空气污染少。&&& （7）巡洋舰、驱逐舰、战列舰、护卫舰都是战斗军舰，上面装有火炮导弹、反潜武器。&&& 三、活动前的准备&&& 1.教师组织幼儿观察各种船的外形、结构特征&&& 2.各种颜色的大小不同的长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形手工纸、胶棒、白纸。&&& 四、设计思路&&& 班级里“船”的主题已经开展了一个阶段了，孩子们学习的兴趣仍在不断地上升。王佳说：“我最喜欢独木舟了”，葛晋辉说：“我最喜欢集装箱船”，杨忠林说：“唉！我要是有一个木筏就好了！”好几个小朋友附和说：“我回家让爸爸给我做一个船”。谈到做船，小朋友都非常兴奋，恨不得马上回家让爸爸开始制作，看到小朋友的兴致这么高，教师当即决定：现在我们就动手制作自己喜爱的船。&&& 五、活动内容、过程&&& （一）观察船的外形、特征&&& 这一环节组织幼儿观察各种船，说出船的名称，了解船的外形、结构特征。&&& 1.独木舟：木头是什么形状的？（长方形），挖空的树干是什么形状的？（椭圆形）。&&& 2.木筏：让幼儿知道木筏是用一个一个长条木头捆扎成的。&&& 3.轮船：（1）让幼儿观察轮船的船体是什么形状的？启发幼儿说出是梯形的，引导幼儿发现很多船的船体都是梯形的。&&& （2）看看各种船的船舱有什么不同？每个船的构造有什么不同？&&& 通过上述观察得出：各种船的外形、结构都有不同，让幼儿能通过观察掌握他想制作的船的基本特征。&&& 4.观察帆船，教师提问：“帆船的帆都有什么形状的？”（三角形、梯形）“有几面帆”（有一面的、有多面的）&&& （二）粘贴：我喜欢的船&&& 1.让幼儿思考自己想做什么船，船的各个部位是什么形状的？可以在小组讨论，和其他小朋友商量。&&& 2.幼儿自己选择做船所需要的手工纸。&&& 3.提醒幼儿在白纸上先用手工纸拼好粘贴的船，等到幼儿和教师感觉都比较满意时，在进行粘贴，指导幼儿注意色彩搭配，粘贴要干净、整齐。&&& （三）欣赏评价幼儿作品&&& 让每个幼儿向小朋友展示自己的作品，引导幼儿欣赏评价，看看谁粘的船结构准确、色彩美丽、干净整洁。&&& （四）布置“我最喜欢的船”墙壁画&&& 教师为幼儿布置大海的环境，幼儿将自己的作品选择位置粘贴在“波浪”中，布置墙壁画。&&& 专题之三：指导性活动方案&&& 一、活动要求&&& 在幼儿完成上述示范性方案的基础上，可以尝试自己观察船的特征，自己动手对手工纸进行加工，想一想，试一试，做一做。&&& 二、活动内容&&& （一）观察船的外形特征。&&& （二）自己剪裁手工纸，剪出自己需要的形状。&&& （三）粘贴船。&&& （四）谈谈自己的创作思想。&& &（五）布置墙壁画。&&& 三、交流分享&&& 让幼儿通过言语交流和作品展示，感受成功的快乐以及探索的欲望。&&& 四、活动评价&&& 对本次活动从三方面进行&&& 评价内容&&& 幼儿观察能力 思考能力 幼儿动手操作能力&&& 幼儿应达& 到的人数& 百分比％ 参与人数 ％ 参与人数 ％ 参与人数 ％&&&&&&& 专题之四：示范性方案设计&&&&&&&&&&&&&& 我喜欢的船一、活动目的1.让幼儿认识几种常见的船。2.通过活动，让幼儿了解不同的船有不同的用途。二、适用对象小班：幼儿三、活动时间占用一个单元，大约20―25分钟四、活动场所在班级活动室内五、活动所需的资源给教师用的资源（一）背景资源&&& 船的各种用途（1）木筏和独木舟&&& 人类的祖先可能是在发现了木头漂浮这种现象后得到了启示，于是开始尝试造船的。他们把树干挖空制成独木舟，或者用绳子将树干捆扎成木排，沿江河顺流而下，又能过河，又能捕鱼。也可以用桨、橹、篙来推进。（2）渔船&&& 船内有不漏水的鱼舱用来储藏渔货。（3）帆船帆可借助风力来驱动帆船，它可以减轻划桨的人力、顺风时船的行使速度加快。通常帆船越大、越重、帆也需要越大、越多。古时帆船有的用来运货做生意，有的也用于打仗。（4）客轮客轮就像一座漂浮在海上的城市。上面有卧室、餐厅、游艺室、图书馆、电影院、游泳池……坐它去旅行很舒服。（5）货轮&货轮是专门用来运货的。它有巨大的货舱，能装进成千上万吨货物。（6）油轮&油轮专门运送石油。船舱里有许多装油的大油槽。（7）消防船& 消防船是对营运船舶、海上游艇及水上建筑物等发生火灾时进行救助灭火的船舶。（8）航标船& 航标船的主要任务是安放航标，也兼做起重、航道测量和海洋调查工作。（9）挖泥船& 挖泥船是用来挖掘水底泥沙、石块及清理水底杂物等的工程船舶。（10）快艇& 速度快、噪音低、排除废气对空气污染小。（11）救生艇和救生筏& 船只遇险时，将救生筏充气后抛至海面供救生用。（12）集装箱船& 专门运输集装箱的船只称作集装箱船。（13）破冰船& 破水船航行在寒冷的北极和南极，能把结实的冰层撞开，为别的轮船开路。（14）军用船只（A）航空母舰&&& 航空母舰是可以移动的海上飞机场，最大的航空母舰一次能停100多架飞机呢。航空母舰的主要武器是作战飞机，配合远洋舰艇编队从空中攻击敌方的舰艇和海岸设施，夺取作战地区的制空、制海权。（B）潜水艇&潜水艇能在深海航行，它有许多水舱，水舱灌满了水，船就会下沉。把水舱里的水放掉，船就会上浮。在潜水艇里，通过潜望镜和雷达，能清清楚楚地看到水面上的情况。潜艇主要是在水下实行攻击，隐蔽性好，利于偷袭，十分灵活。（C）巡洋舰、驱逐舰、战列舰、护卫舰都是战斗军舰，上面装有火炮、导弹、反潜武器，可厉害了。（二）人力资源（三）图书、图片资源（四）音像资源{详见活动一中的（二）}六、设计思路详见活动一中的（六）七、活动内容、过程本次活动由四个环节组成第一环节：活动室的黑板上，贴满了各种常见的船的图片，老师一一提问幼儿：这是什么船？它有什么用途？有的船幼儿可能认识，有的船幼儿可能不认识，待幼儿回答后，老师再具体对这些船的名称及用途做以介绍。第二环节：在播放录相（水面舰艇）中，让幼儿观察：录相中有战列舰、巡洋舰、驱逐舰、潜水舰、航空母舰及护卫舰等。观看完录相后，老师引导幼儿说出：“刚才你在电视里看见了那些船？它们叫什么名字？”“这些船是干什么用的？”让幼儿了解电视里看见的都是军用船支，并知道它们的用途。第三环节：谈话：我喜欢的船当幼儿观察图片、观看录相后，头脑中对某些船有一定的印象，这时候可以再出示一些船的玩具及模型，如：帆船、渔船、快艇、航空母舰……，让幼儿对船有一个感性的认识，然后老师可以提问：“小朋友，刚才你在图片中认识了一些船，在电视里也认识了一些船，现在，在我们教室里还有一些船，边出示这些船玩具及模型，边向幼儿一一介绍后”，继续问： “小朋友，你喜欢什么船呀！”，“你为什么喜欢这种船呢？”老师提出问题，幼儿思考片刻后，老师请小朋友说出喜欢某种船及原因。第四环节：：“看谁说的快。”让幼儿在认识某些常见船及用途的基础上继续巩固练习，如：老师出示某种船的图片，让幼儿立刻回答“这是什么船？”或者老师说出某种船的用途，让幼儿立刻回答：“这是什么船？”或者老师说出某种船的名称，让幼儿立刻回答：“它有什么用途？”如此反复进行，加深幼儿对常见船的印象，鼓励幼儿快速思考问题、回答问题的能力。回答又快又好的可适当给予鼓励，如一句鼓励的话或者给他粘一朵小红花。八、活动评价对这个活动评价可以从三方面进行1.幼儿自己收集资料的积极性教师可以把幼儿在活动中收集到的资料汇总起来，以“我喜欢的船”为专题，进行归类整理，张贴在活动室里或走廊墙面上，让幼儿观察。2.幼儿表达问题的积极性教师可以把幼儿在活动中回答的问题用图画或文字形式表达出来，将它们布置在墙面上，供大家思考，给幼儿以鼓励。3.评选出爱动脑筋和回答问题的“小博士”。幼儿学习“我喜欢的船”评价记录表评价内容 收集资料的积极性 思考回答问题的积极性1.观察图片回答问题 参与人数 百分比％ 参与人数 百分比％2.观看录相回答问题3.谈话“我喜欢的船”4.游戏“看谁说的快”示范性方案 &&&&&&&&&&& 泥工活动─独木舟、木筏& &&& 一、活动目的&&& 1.在幼儿认识独木舟和木筏及掌握其外形特征的基础上，学习用橡皮泥进行搓、捏、压等动手操作，发展其手、眼协调能力。&&& 2.培养幼儿喜爱船的情感。&&& 3.培养幼儿对泥工活动的兴趣及干净、整洁的卫生习惯。&&& 二、适用对象：小班幼儿。&&&&三、活动时间：占用一个单元，大约20-25分钟。&&& 四、活动场所：班级活动室内。&&& 五、活动所需资源&&& 给教师用的资源&&& （一）背景资料&&& 组织幼儿制做泥工的船的资料木筏和独木舟：&&& 人类的祖先可能是在发现了木头漂浮这一现象后得到了启示，于是开始尝试造船的。他们把树干挖空制成独木舟，或者用绳子将树干捆扎成木排，沿江河顺流而下，又能过河，又能捕鱼，也可以用浆、橹、篙来推进。&&& 二、活动前的准备&&& 1、利用图片教师组织幼儿观察独木舟、木筏的外形、结构特征。&&& 2、各种颜色的桶装像皮泥若干块。&&& 三、设计思路&&& 班级里“船”的主题活动已经开展了一个阶段了，孩子们学习兴趣很浓，尤其喜欢动手操作，一天早晨几个孩子在美工角里玩橡皮泥，只见婷婷小朋友用橡皮泥做了一个独木舟，金权小朋友做了一个木筏，他们在一起叽叽喳喳，我走了过去，金权和婷婷小心翼翼地手拿自己作品：让我看像不像，我说，哇，你们做的太像了，我说：“今天我们一起来做独木舟和木筏好吗？”其它几名幼儿都很高兴。&&& 四、活动内容过程&& （一）观察独木舟、木筏的外形、特征（出示图片），这一环节，组织幼儿观察独木舟、木筏，说出名称，了解其外形结构特征。&&& 1.独木舟：木头是什么形状的（长方形）挖空的树干是什么形的？（椭圆形）&&& 2.木筏：木筏是用几根木头组成的？（许多根木头捆扎成的）&&& 通过观察得出：独木舟、木筏它们的外形、结构有所不同，让幼儿能通过观察掌握他想制作的船的基本特征。&&& （二）泥工：独木舟、木筏&&& 1.让幼儿思考自己想做的独木舟，还是木筏或者两个都想做，认真观察自己想做的船的外部特征。&&& 2.幼儿自己选择所需要的橡皮泥的颜色及大小。 &&& 3.提醒幼儿选择制作木筏时，注意颜色搭配&&& 分割橡皮泥的个数要均匀，做木筏时注意搓的粗细要均匀，长短基本一致，捆扎木筏的绳子也要用橡皮泥做，做好后要与多根木头粘牢，同时也要提醒幼儿分割橡皮泥时要干净，不要把碎渣掉到地上，要做到保持卫生，干净、整洁。&&& （三）欣赏、评价幼儿作品&&& 让每个幼儿向小朋友展示自己的作品，引导幼儿欣赏、评价，看看谁做的船结构准确，色彩美丽，干净整洁。&&& （四）布置“泥工盒”&&& 教师为幼儿准备一个大泥工盒，幼儿将自己的作品方进去，每名幼儿一个位置，泥工盒里可布置成大海的环境，让自己的船在大海中行驶。&&& （五）活动评价&&& 对本次活动从三方面进行&&& 评价内容 幼儿观察能力 思考能力 幼儿动手操作能力&&& 幼儿应答到的人数百分比％ 参与人数 ％ 参与人数 ％ 参与人数 ％
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网友还看过加拿大独木舟工匠手工造船只重50斤_新华每日电讯
加拿大独木舟工匠手工造船只重50斤
日 08:55:58
　来源： 新华每日电讯4版
【字号 】【】【】【】
　　新华社多伦多5月2日专电(记者晏忠华、李海涛)独木舟是加拿大的象征。但随着材料科技和时代的发展,加拿大传统的独木舟制造工业渐渐消逝。在加拿大人口最多的安大略省,手工船匠仅有20多名,而采用与客户携手共同造船的只有两人,福斯特就是其中之一。
　　作为加拿大木制独木舟制造导师协会的创会级成员,福斯特居住在多伦多以西70多公里的小镇弗里敦附近的密林之中。这个占地约60亩的松林区,既是他的住所,也是他的造船工坊。
　　曾经是一名赛马场电脑工程师的福斯特,毕业于多伦多怀雅逊大学电子工程专业。23年前,厌倦了终日面对电脑的他,听从父亲的建议,转行开始学习制作独木舟。
　　师从多伦多著名独木舟大师弗勒内特一年后,福斯特创立了自己的船坊,开始制造已有150多年传统工艺历史的独木舟。
　　福斯特对新华社记者说,手工制作一只独木舟需3周时间,售价6000多加元(1加元约合5元人民币),价格相对昂贵。经过几年的市场经营,他发现不少发烧友对4000加元的价位接受度更高,于是推出让客户自制独木舟的服务,客户每周来作坊两三次,在他的指导下制作独木舟。如此,既节省了工时,又不会亏本。而客户从制作中学到了手艺,也增进了对独木舟的感情。
　　不过福斯特指出,这种船匠式经营模式虽好,但容量有限,规模无法扩张,客户群也需慢慢培养。他说,五六十年前,加拿大还有大规模的独木舟制造厂,但随着玻璃钢的使用,一个现代化工厂一天就可以造20艘船,且硬度高、价格低,手工木船厂也因此消失。
　　如今,越来越多的人又开始回归传统,发现木制独木舟的好处:工艺性强、有传统和历史感、轻便(一个人就能扛起来),尤其是传统的制作过程,更是一种文化的传承。福斯特制造的独木舟是100多年前的传统工艺,用不同长度的雪松木条,在烘烤箱烘烤半小时后,在船体模具上弯曲粘合成独木舟的形状。然后,外层贴上一层帆布,再刷防水涂料制成。这样制作的独木舟重约25公斤,轻便耐用。
　　今年第一季度,他和客户一起做了6只独木舟,这是前一年的数量,仓库里还有10只待修。即便如此,忙碌的他也不愿扩大经营规模。
　　福斯特说,招人就意味着公司化,要考虑员工的工资、劳保、福利、安全、管理等各种事宜,而原本他做船就是为了享受自由、享受手艺、体会艺术化的生活,亲身与客户交流、传授技艺才是乐趣所在。
　　如今,福斯特的密林工作室已从原来的一个扩张到3个。非常享受目前工作状态的他,站在新建好的木工房内对记者说,除了造船,他每周还要去加拿大最大的木工工具连锁店教授木工课,比如教客户怎么做独木舟的座位、木质雪橇、船桨、茶几等。
　　福斯特把自己定位为匠人,而不是艺术家。他说,工匠和艺术家相同的是,都要耐得住寂寞,精雕细琢。但“艺术家的作品强调视觉感受,不具实用性,甚至有些不能碰触；工匠的作品则更突出实用性、坚固性和艺术性,要创造出好看耐用、值得流传的东西”。
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再可钓鱼！ 只能坐一个人的啊！ 呵呵，一竿一线一孤舟！！！！！！！ 这船就是翻了也漂着，能坐三人的，4米长1米宽呐。 上条 大的人都没扯水里面去 哈哈 也就比皮划艇大一点...需要专业钓鱼船、冲锋艇的渔友们看这里拉~_广饶吧_百度贴吧
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00:07 编辑 DIY独木舟制作是一门很好的俱乐部推广项目，他包含了太多的知识，当你制作完一条木质拼装版的独木舟你将了解整个玻璃钢 碳纤
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