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没想到！昨天的青岛竟然发生了这么多大事儿！
砍价再续 书接上一回
话说青岛展上，
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日，中部家具行业年度盛典第六届郑州家具展在郑州国际会展中心华丽开启！
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当今，中国宏观经济正面临着转型发展的时代需求，实体经济下滑，企业选择合作伙伴更
2016第13届青岛国际家具展
（同期：2016第4届青岛家具木工机械及原辅材料展）
位于东阳经济开发区西城工业2号园区甄山路的市新和电子机械有限公司(简称新和电子)是
近日，中国木材与木制品流通协会木材进出口商分会组织中国林产品公司、温州木材集团有
5月21日，由青岛市网商协会与青岛市家具协会联合主办的家具企业电商工作交流会在青岛
发件人： 李丽　（项目主管）　　
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国务院日前印发《关于深化制造业与互联网融合发展的指导意见》，部署深化制造业与互
小编也曾同企业老板交流，不得不感
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在比雅斯未来3年计划中，他们提出了对中国市场重视，也正积极地为拓展中国市场建立系
2016年全国红木家具行业工作会议在京召开
4月15日，全国红木家具行业2016年工作会议
4月22日上午，2016中国（临沂）国际家具、板材产业博览会召开之际，“传统产业与电子
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我二十二岁清华学校毕业，是年夏，全班数十同学搭乘杰克孙总统号由沪出发，于九月一日抵达美国西雅图。登陆后，暂息于青年会宿舍，一大部分立即乘火车东行，只有极少数的同学留下另行候车：预备到科罗拉多泉的有王国华、赵敏恒、陈肇彰、盛斯民和我几个人。赵敏恒和我被派在一间寝室里休息。寝室里有一张大床，但是光溜溜的没有被褥，我们二人就在床上闷坐，离乡背井，心里很是酸楚。时已夜晚，寒气袭人。突然间孙清波冲入室内，大声的说：
“我方才到街上走了一趟，我发现满街上全是黄发碧眼的人，没有一个黄脸的中国人了！”
赵敏恒听了之后，哀从衷来，哇的一声大哭，趴在床上抽噎。孙清波回头就走。我看了赵敏恒哭的样子，也觉得有一股凄凉之感。二十几岁的人，不算是小孩子，但是初到异乡异地，那份感受是够刺激的。午夜过后，有人喊我们出发去搭火汽，在车站看见黑人车侍提着煤油灯摇摇幌幌的喊着“全都上车啊！全都上车啊！”
车过夏安，那是怀欧明州的都会，四通八达，算是一大站。从此换车南下便直达丹佛和科罗拉多泉了。我们在国内受到过警告，在美国火车上不可到餐车上用膳，因为价钱很贵，动辄数元，最好是沿站购买零食或下车小吃。在夏安要停留很久，我们就相偕下车，遥见小馆便去推门而入。我们选了一个桌子坐下，侍者送过菜单，我们检价廉的菜色各自点了一份。在等饭的时候，偷眼看过去，见柜台后面坐着一位老者，黄脸黑发，像是中国人，又像是日本人，他不理我们，我们也不理他。
我们刚吃过了饭，那位老者踱过来了。他从耳朵上取下半截长的一支铅笔，在一张报纸的边上写道：
“唐人自何处来？”
果然，他是中国人，而且他也看出我们是中国人。他一定是广东台山来的老华侨。显然他不会是国语，大概是也不肯说英语，所以开始和我们书谈。
我接过了铅笔，写道：“自中国来。”
他的眼睛瞪大了，而且脸上泛起一丝笑容。他继续写道：
“来此何为？”
我写道：“读书。”
这下子，他眼睛瞪得更大了，他收敛起笑容，严肃的向我们翘起了他的大拇指，然后他又踱回到柜台后面他的座位上。
我们到柜台边去付帐。他摇摇头、摆摆手，好像是不肯收费，他说了一句话好象是：“统统是唐人呀！”
我们称谢之后刚要出门，他又喂喂的把我们喊住，从柜台下面拿出一把雪茄烟，送我们每人一支。
我回到车上，点燃了那支雪茄。在吞烟吐雾之中，我心里纳闷，这位老者为什么不收餐费？为什么奉送雪茄？大概他在夏安开个小餐馆，很久没看到中国人，很久没看到一群中国青年，更很久没看到来读书的中国青年人。我们的出现点燃了他的同胞之爱。事隔数十年，我不能忘记和我们作简短笔谈的那位唐人。
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黄荣华语言既是阅读教学的出发点，也是阅读教学的归宿点。因而，引导学生进入语言内部，感知、理解、把握语言的要义，获得语言的本真，应当是教学最为用力之处。一、错误的求解之路但毋庸讳言，当今的阅读教学不仅很少进入文章语言的内部，而且很多时候似乎离语言的本真越来越远。第一，迷信从单一的意识形态角度探寻作品主旨，用意识形态立场取代对语言本真的把握。以解读孟浩然的《春晓》为例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。这首诗写了什么？它写春眠（春睏之眠）深深→不易醒来→天已大亮才慢慢醒来→感觉有声音→处处有鸟啼声→再想想昨夜好像还有风雨声→啊，在风雨声中有多少花随风雨而飘落？！概括说，就是写人在暮春时节早晨慢慢醒来时对春天的领会、领悟与感念（过程）。从这一领会、领悟与感念（过程）中，读者体味到的是诗人那种自然而敏感的生命兴味，是那种“与天地参”[①]、“致虚静，守静笃，万物并作”[②]的生命存在感。这就是这20个汉字的价值本真，是这首诗作为汉语名作的语言要义。但长期以来，人们习惯性地从单一的意识形态角度将解诗之路放在了追问这首诗的主旨上——“表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱”[③]，用两个字概括就是“喜春”。这是现在许多语文老师在教学时给学生预设的答案。但很显然，这是一个大而空的答案。尤其是“对大自然的热爱”一说，这是患了典型的“现代社会自然热爱病”。这种病在我们的语文教育中已成了一种“基因病毒”！现在我们的学生只要看到写自然的作品
【李彬，江苏省特级教师，江苏省333工程培养对象，江苏师范大学兼职硕导，江苏省中学语文学科领军人才，江苏省综合实践课中心组成员。《中学语文教学参考》《语文知识》《教学考试》等期刊封面人物。】高中语文教材中文言文所占的比重很大，以苏教版高中语文教材为例，必修教材有文言文24篇，选修教材包括《唐宋八大家散文选读》《&史记&选读》《传记选读》《&论语&&孟子&选读》。阅读这些经典之作，能给学生带来知识技能和情感价值的双重滋养。高考的巨大压力下，学生对课外书是心向往之而莫能得之，是心有余而时不足，语文教材中的经典古文都是历经千百年考验的文史瑰宝，“是诗文中的极品，是中华民族文化遗产中的精华，表现在这些作品中的先哲们的崇高理想，美好情操，是我们民族引以自豪的精神财富；这些作品千锤百炼的语言，斐然可观的文采，匠心经营的章法，也都足以垂范后世，成为我们取之不尽的宝藏”。一、背诵积累求内化《普通高中语文课程标准（实验版）》必修课程目标明确规定：“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”语文学习强调积累，注重厚积薄发，而积累自读书起，背诵始。经典的文言文意蕴优美、文字精粹、情感真切、意蕴深刻，背诵文言文对提升高中生的写作能力有不可估量的巨大作用。中华文化源远流长，博大精深，大量优美动人的经典古文就是一部中华文化大全，从社会历史的沿袭变迁到节日的风俗人情，从寄情山水田园归隐到边塞征战登高怀古，无所不及。大量背诵，能积淀丰厚的文化知识，内化为自身的知识储备。我们学习文言文，既要体会文章的音韵之美、
教师工作充满挑战，成长为优秀教师是个漫长而艰难的过程。修炼性学习可以使教师心灵发生改变，行为发生改变。教师通过自身修炼可以使教学工作更从容，也可以提升自己的职业幸福感。教师的态度修炼纠正学生错误需要教师有一贯的坚持性和洞察事物根源的慧眼。急躁的教师应改变易怒的特点，培养和善、耐心的特性。譬如一个学生迟到，教师立即责备他，教训他遵守时间；另一个学生上课注意力不集中，教师就责备他不努力学习，训斥他不该浪费时光。从教育的角度上看，教师是为学生好，但简单粗暴的方法，很可能会忽视学生的情绪和他们犯错的真正原因。例如那个学生迟到是因为母亲生病，另一个学生注意力不集中则是因为教师讲述乏味。但在遇到类似问题时，教师往往会对学生的具体过失和错误作出反应，立刻把主要精力用在矫正学生行为的缺点上。教师采取这种态度，往往忽视了更加重要的教育目标。可以说，抱这种应付了事的态度对待学生，说明教师对学生了解不够，未能承担起促进学生全方位成长的职责，而只是被动应付或解决偶然的学生违纪事件。如果教师遇到学生犯错误的第一反应就是发火，这种愤怒的火焰会顷刻烧昏了自己，同时也烧伤学生，会在学生的心田留下难以平复的疤痕。它造成的隔膜会使师生之间立起一道厚重的墙，阻碍了师生之间思想的交流。久而久之会导致学生厌倦学习、教师厌倦工作。教师从爱护、关心学生的角度出发，应注意日常教学中自己的态度，在学生懂得自己要求的合理性之后，以和善、平静的态度来表达自己的见解与建议。教师的沉着、自制和耐心是有效影响学生的重要品质。围绕教育主题培养学习兴趣
教育部颁发的《语文课程标准》以全新的教育理念对语文课程与教学内容都进行了重大改革和调整，对中学语文教师的教学素质提出了更高的要求。有关专家提出，增强中小学教师的反思意识和反思能力是有效提升教师专业化水平，全面落实新课程理念的重要保障。　　教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，因为反思是教师专业化发展的内在驱动力，是将学会教学与学会学习统一起来的有效途径。教学反思的方法和方式多种多样，如：通过写教学日记，回忆与反思自己组织的教学活动的得与失；通过观摩优秀教师的课堂教学，比较与反思自己教学设计的优势与劣势；通过征求同事及学生的意见和建议，反思自己教学方式方法的可改进之处；通过阅读教育理论书籍，反思自己在教育理念上的欠缺与空白；通过将自己的教学过程用摄像机录制下来，反复研究自己在课堂教学中的表现等。　　由于课堂教学录像有着其它媒介不能比拟的直观性与真实性，多年来我一直坚持用录像资料进行教学反思，受益匪浅。现将用录像资料进行教学反思的所做所感介绍如下，与同仁们共同探讨。　　1、录像课完整性强，有利于对课堂教学进行系统分析　　教师在进行课堂教学时，在课堂上无暇反思自己的教学行为，即使是课后回忆，也很难将完整的教学过程重复，因为有些细节完全是无意识的，自己根本觉察不到。如果我们用摄像机将一节课完整录下来，借助录像对教学过程进行反思，就可以克服上述弊端。反观时对照课前教学设计，重现课堂教学过程，以旁观者的身份审视它，可清晰地分析在课堂教学过程中存在的优点与不足。
近日和回乡的一名大学生聊起作弊这个话题，他说现在大学生考试作弊现象挺严重的，我说，其实现在中小学作弊也相当流行。就我所了解的情况来说，在很多基层中小学，除非是老师自己组织学生考试，无须跟其他班级或者外校评比，老师才会认真监考，尽量杜绝作弊现象，但早已习惯了考试作弊的学生往往叫老师防不胜防。老师这也算“咎由自取”，因为学生作弊的方法基本都是老师传授的。我说的一点都不夸张。很多时候，考试与其说是考学生，不如说是考老师。学校内部组织考试时学生作弊，成绩高了，老师的绩效工资、奖金自然就高了。虽然那点钱不多，但有成绩，就有荣誉，又能多积累一点晋升职称的资本，何乐而不为？只要群众不投诉上级没抓住，不管怎样作弊，都不影响年终考核得到“合格”“优良”。要是乡镇或者教育局组织考试，那就不仅是对任课教师的考查，更是对学校以及校长的评判，某些校长也可能积极参与安排学生作弊，比如借高年级学生替低年级学生考试，或者把几个班成绩好的集中成一个班，还有跑到不参加评比的学校借学生考试的。某些学校甚至统一组织学生在考试当天带上家长手机，在考试期间通过校讯通之类发送答案。也有向监考人员行贿的，还有提前搞到试题的，凡是能让学生考出高分的手段，只要有机会就不会错过。不参与作弊的老师越来越少，拒绝作弊的老师都快成“濒危物种”了。至于质疑甚至揭露作弊，那可需要很大勇气，可能还要做好付出沉重代价的准备。如果只是个别人作弊，那是可以忽略的，但现在作弊往往规模不小。从小学到中学，一些学生都深深卷入作弊的“洪流”，甚至可能有点身不由己了。他们视作弊为寻常小事，对作弊早已见怪不怪，到大学作弊，好像也算“正常现象”了。
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宣言时把手放到心脏部,表示什么意思?
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