幼儿蒙氏感官味觉教案
幼儿蒙氏感官味觉教案
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篇一：蒙氏感官教案
温觉板 蒙氏感官教案 吴莉 教学对象：3-5岁幼儿 教学日期：日 教学目标： 1、培养触觉的敏感度。 2、感受温度间的差异。 3、认识物品可传导不同的温度。 4、培养配对的概念。 5、认识各种质地不同的材料。 走线 音乐名称：《秋日私语》 走线方式：小朋友们好，欢迎大家来到琪琪蒙氏课堂，我是吴老师。我是谁呀？（吴老师）请小朋友们看看你们的脚下，有一条红色的线，它叫“蒙氏线”。跟老师一起说一遍：“蒙氏线”。（好的，说的很好）以后我们每天都会在蒙氏线上活动活动。 现在就请小朋友站在老师的身后，我们要开始走线了。把手伸平，调整前后的距离，两个小朋友之间不要离得太近，也不要太远。现在我们把手打开，保持身体平衡，（走得真不错），像小飞机一样??下面呀，我们把小手放在放在腰上，抬头，挺胸，好神气的小士兵呀。.好的，小朋友们走得非常不错。 听一听，音乐的声音慢慢变小了，我们的走线结束了，请小朋友们按顺序坐下来吧。
静寂游戏 活动准备：小白下楼梯 活动过程：小白小白上楼梯，打开电视机，拔出小天线，电视不好看，关上电视机。小白小白下楼梯，来到肯德基，汉堡呀汉堡，薯条呀薯条，可乐呀可乐，咕噜咕噜吃饱了！ 教具示范教具名称：温觉板 教学准备：一个木箱内装有：大理石、木板、毛毡板、钢板各一对，眼罩一个。 教学过程： 1、今天我们一起来认识温觉板。 工作要在工作毯上进行，取工作毯，铺工作毯，整理工作毯，取教具。 用托盘装教具，向学生介绍，这是“温觉板”。跟老师一起说一遍：“温觉板”。 取一块毛毡，以整个手掌触摸后说：“这是毛毡，摸起来暖暖的。请你来摸一摸！”请幼儿触摸后放在工作毯上。 取一块钢板触摸后说：“这是钢板，摸起来凉凉的。”请幼儿触摸。 取一块木板触摸后说：“这是木板，摸起来比较暖的。”请幼儿触摸。 取一块大理石触摸后说：“这是大理石，摸起来比较凉的。”请幼儿触摸。 下面老师要考考小朋友，请小朋友摸摸看，这是什么，摸起来是什么感觉（触摸毛毡和钢板，教师在幼儿操作时注意语言指导，如：“这是钢板，摸起来凉凉的。”）小朋友们真不错，一下就分出来了，那我们再来看看这两个（请幼儿触摸木板和大理石，并说如“这是木板，摸起来比较暖。”） 刚才小朋友的记忆力都很不错，都能分辨我们的教具，你把现在老师要看看我们的小朋友的反应能力了，请告诉我哪个是钢板？（幼儿指出钢板，并说“这是钢板，摸起来凉凉的。”以下同上）好，请告诉老师这是什么？ 现在老师要加大难度了哦！请带上眼罩，我们要看是了。请摸一摸这是什么，感觉怎么样？（这是钢板，摸起来凉凉的。教师将其配对，其他三个教具同上。）好了，请你摘下眼罩，检查一下是否正确。 自由操作 我的工作做完了，我把它放回教具柜，如果你喜欢这项工作，请自己去取。 收教具，送教具。（东西哪里拿的，放回哪里去） 整理工作毯，送工作毯。 接下来，是小朋友们自由操作的时间，你们可以选择自己喜欢的教具进行操作。先到这边来领取工作毯，然后去教具柜前选取教具。 课程回顾好的，小朋友们，我们今天的工作结束了，请大家整理好教具，把它放回原来的地方，下次再用的时候，一下子就能找到了！工作毯也要放回去哟。（先把教具原样放回，再收取工作毯）。 对孩子这节课的表现，工作进行。 小朋友们想一想，吴老师今天带大家做了什么呀？（走线，手指操，认识了温觉板，小朋友还操作了自己喜欢的教具。）大家的表现都非常的不错，操作教具的时候也很认真。那今天我们的课程就结束了，小朋友们再见！
主教：吴莉 助教：
教学主管签字：篇二：蒙台梭利感官教学内容 蒙台梭利感官教学内容
蒙台梭利以发展儿童各种感觉能力为出发点，把感官教育分为视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉五种感觉教育（另外，基于教学需要，本书收录了“书写前的感官准备”一节。）通过这些感觉训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们的一般感觉能力，使之处于更令人满意的状态，比如完成诸如阅读和书写等复杂的动作，为进一步的数学和语言教育奠定良好的基础。
一、视觉教育
视觉，就是人们通常所说的眼睛的感觉，视觉教育即培养儿童形成辨别物体大小、颜色、形状等视觉能力的教育。蒙台梭利设计了一套关于大小、形状、颜色的视觉区别的教具。 大小 插座圆柱体组―高-低、粗-细、大-小 粉红塔―大-小 棕色梯―粗-细 长棒―长-短 彩色圆柱―和插座圆柱体同 在教室里，幼儿可以在一张桌子上玩，并互相交换以增加多样性。粉红塔、插座圆柱体组对3岁幼儿最有吸引力。
颜色 色板―颜色的种类、明暗（明亮度） 最初，蒙台梭利用3种鲜明的颜色，如将两套红、蓝、黄6块色板摆在幼儿面前的桌子上。从中拿出一种颜色的色板，请幼儿从混杂的色板中找出与此相同的另一块。把这两块并排摆在一起，这样，就可以把6块色板成对地摆成两行。游戏中，色板的数目可增加到8块或16块。最后增加到64块。蒙台梭利在“儿童之家”发现，连3岁幼儿也能把64块的所有的颜色按层次摆出来。在此之后，可以让儿童进行记忆颜色的练习。
形状 几何图形嵌板―各种平面几何图形（圆、三角形、四边形、多边形等） 这些嵌板的构想源于伊塔，塞贡也用过。蒙台梭利首先于缺陷，进而经过创新应用于正常儿童。 几何学立体―基本的几何学立体（球体、立方体、长方体、三角柱、圆椎、四角椎等） 构成三角形―三角形的种类及三角形的组合（辨别与组合）
其他 二项式―颜色和大小的要素的应用 三项式―颜色和大小的要素的应用 二、触觉教育
对幼儿各种触觉，如手接触的物品的皮肤觉（触觉）、温度觉、重量觉、压觉等教育的教具包括：
触觉 触觉板―物体表面的粗糙-光滑 布盒―布的种类与触觉（手指）
温度觉 温觉瓶―热的、暖的、温的、冷的 温觉板―物体本身的温度
压觉 重量板―重-轻
实体认识 实体认识袋―触觉及肌肉感觉的同时配合，靠手的触觉来了解物体 几何学立体―基本的几何学立体（球体、立方体、长方体、三角柱、圆椎、四角椎等） 蒙台梭利认为触觉和温度觉（热觉）训练是紧密联系的，必须同时进行。首先可以从洗手开始，请幼儿感觉水的温度，进而培养他们良好的清洁卫生习惯；其次让幼儿在触摸时闭上眼睛，告诉他们这样能更好地辨别感觉，并鼓励他们这样做，引导他们不借助视觉来区别触觉产生的变化。幼儿学得快，并且乐于做这种练习。
温度觉（热觉）训练使用一套金属带盖的容器，内盛有不同温度的水，容器带有一个温度计。触摸容器的外面，就可以获得所要求的不同热度的感觉。还可以让儿童把手和脚浸泡在冷、温、热水中。
关于压觉训练（重量感觉），蒙台梭利成功地运用了一些8×6×1/2cm的3种不同木质（紫藤木、胡桃木和松木）的小木板。重量分别为24、18、12g，逐个相差6g。木板表面涂有清漆，以免板面粗糙，并保留木质本色，这使儿童看到木板颜色就知道它们的不同重量。当儿童闭上眼睛时，就需要纯粹靠压觉区分重量，而不是靠看颜色。儿童对这种“猜测”表现出极大兴趣，并积极参与。
立体感觉（实体认识）通过触觉和肌肉感觉的帮助来识别物体。以这种联合感觉为基础，蒙台梭利进行了实验，并取得了惊人的教育效果。她的第一套教材由福禄培尔砖块和立方体组成，请幼儿注意这两种物体的不同形状。首先，请他们睁着眼睛，仔细准确地感触这些物体，并反复用言语提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。然后，请幼儿闭上眼睛，借由触摸，把立方块放在右边，把小砖块放在左边。最后，请孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。几乎所有幼儿都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能够完全不出错误。通过这个“游戏”能发展幼儿的注意力。蒙台梭利曾经观察到一名3岁的女孩，对这个任务不仅不感到困难而且完成得很轻松，左右手都能灵活使用。这种练习还可以通过使用各种硬币、玩具兵和小球等小物体来进行，甚至还可以使用玉米粒、麦粒和稻粒。不需要用眼睛看就能区别各种物体，这正符合“触觉是我们的另外一双眼睛”的心理理论。
三、听觉教育
听觉教育可以培养幼儿对声音的强弱、高低、种类（乐音的音色）的辨别能力。声音的种类有无数种，难以制作特别的教具。可对实际生活中听到的声音或各种乐音进行分辨练习。实际上，听力训练没有严格的教学法，蒙台梭利结合了德国和美国的聋哑人听觉训练材料，训练儿童集中注意力去区别别人说话声音的变化。区别声音训练的目的是使幼儿习惯于区别轻微的噪音和正常的声音，使对噪音或杂乱的无间是非事情以厌烦。这种练习具有训练美感的价值，也是培养实际纪委的有益方法。众所周知，幼儿的叫嚷和摔打东西的噪音会破坏教室的秩序。练习首先需要单独对幼儿进行训练，因为安静是绝对的条件。其次，没有中间介质告诉幼儿听力是什么，也就是说应该是在反复和自己较劲中练习听力。专门的教具包括音筒和音感钟。
四、味觉和嗅觉教育
蒙台梭利请小朋友嗅新鲜的紫罗兰和茉莉花，然后蒙上他的眼睛，将一束紫罗兰凑到孩子的鼻子下让他猜出是哪种花。为了区别花香的浓淡，花的给予量逐渐减少，最后只给一朵。吃饭时可以训练味觉，道理同嗅觉训练一样。还可以用舌头接触各种味道的溶液，苦、辣、酸、甜、咸都行。练习结束后，可以让幼儿漱口。教具包括味觉瓶和嗅觉筒，基本味道（甜―咸―酸―苦）。篇三：蒙氏感官教学进度表 蒙氏感官教学进度表 小班： 一 延伸教学 1、节节棒
2、双色鱼（形式排列） 3、动物配对――认识动物 4、珠子分类（排除颜色干扰，进行颜色分类） 5、积木分类（颜色分类） 6、瓶子配对（瓶子和瓶盖的配对） 7、动物拼图
8、物体形态与卡片的配对 二、教具（插座圆柱体组） 1、带插座圆柱体B组（感官展示，配对练习） 提示：引导幼儿观察认知圆柱体的特征并点数数量，发问圆柱体像什么、和你见过的什么东西是一样的呢。 在幼儿说出名称之后老师要追问对杯子也是？（圆柱体）互动认知后放回圆柱体。 2、带插座圆柱体B组（序列展示，三阶段教学） 提示：认识最粗、最细。并请个别幼儿在老师的引导下进行排序。 强化游戏：谁不见了、找找最粗的在那里、任意两个进行辨别。 3、带插座圆柱体C组（感官展示，配对练习） 提示：引导幼儿观察圆柱体的渐变，感知序列，巩固圆柱体的外形特征。配对放回圆柱体。 可请个别幼儿进行配对放回。（可点数圆柱体的数量） 4、带插座圆柱体C组（序列展示，三阶段教学） 提示：认知最大、最小。（强化游戏：谁不见了、最大或最小在哪里）任意两个进行对比认知。 幼儿在老师引导下完成序列。 5、带插座圆柱体C`组（感官展示，配对练习） 提示： 同上 6、带插座圆柱体C`组（序列展示，三阶段教学） 提示： 同上 7、带插座圆柱体A组（感官展示，配对练习） 提示： 同上 8、带插座圆柱体A组（序列展示，自由创意图形） 提示： 同上 9、两组进行结合（例：B+C、B+C`、C+C`等） 提示：任意两组进行结合练习巩固概念并进行创意拼摆。 注意事项：不能一节课教完。 10、三组进行结合（例；B+C+C`、A+B+C等） 提示： 同上 11、四组进行结合（例：A+B+C+C`）找出相同的圆柱体 提示： 同上 12、提供和圆柱体相同的生活延伸教具进行强化认知。（例：水杯、化妆瓶、饮料瓶） 13、完成纸上作业。（见DIY感官相应延伸书） 粉红塔 1、粉红塔（感官展示） 提示：感知正方体外形、及体积的变化。进行错空对比，发问像什么?(面包，桌子) 可请个别幼儿进行感官操作。 2、粉红塔（三阶段教学并进行排序） 提示：认识最大、最小。进行强化游戏、巩固辨别认知最大、最小。 请个别幼儿在老师的引导下进行排序。 3、粉红塔（与卡片结合并进行自由创意） 提示：教师先做示范，再请幼儿参与互动。 4、完成自上作业(见DIY感官用书) 棕色梯 1、棕色梯（感官展示） 提示：感知长方体的外形、及体积变化。感知序列进行错空对比。 延伸游戏：准备玻璃球、波波球各一个，引导幼儿观察序列及两种球的滚动音质变化，及球在滚动时的速度变化（接触面的大小不同，下滑速度就不同） 2、棕色梯（三阶段教学序列展示） 提示：认识最粗、最细。进行强化游戏、巩固辨别认知最粗、最细。 请个别幼儿在老师的引导下进行排序。 3、棕色梯（卡片与棕色梯的配对与自由创意） 4、棕色梯与粉红塔的结合延伸 提示：了解其中一个面的相等，并进行创意拼摆。 5、纸上作业（见DIY一书中感官粗细一书） 长棒 1、长棒 （三阶段教学、序列展示）(转 载 于: 海达范文网:幼儿蒙氏感官味觉教案) 提示：取出教具散放观察相同与不同点数数量，进行触觉感知排序（由长到短） 取最短的一根做错空对比，三阶段教学认知长短。请个别幼儿进行序列 2、长棒（自由创意图形） 3、纸上作业：（见DIY用书感官长短一书） 彩色圆柱体 1、彩色圆柱体（红色，序列展示，认识粗细） 提示：直接取出散放教具，进行序列，巩固认知粗细。 幼儿可出与圆柱体特征相同的物体名称。 2、圆柱体红色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意 3、彩色圆柱体（黄色，序列展示） 提示：直接取出散放教具，进行序列，巩固认知大小。 幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称 4、圆柱体黄色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意 5、彩色圆柱体（绿色，序列展示） 提示：直接取出散放教具，进行序列，巩固认知名称。 幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称 6、圆柱体绿色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意 7、彩色圆柱体（蓝色，序列展示） 提示：同上 8、圆柱体与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意 9、四组结合进行自由创意拼摆 色板 1、色板1（认识三原色） 提示：根据孩子的接受程度进行教学，小年龄孩子不能一节课学完。 延伸：按颜色将珠子分类。纸上练习见DIY用书感官颜色一书。 2、色板2（巩固三原色、认识橙绿紫） 提示：每节课只认识三个颜色，学习新的之前复习旧的。 延伸：可认识花或水果蔬菜的颜色，结合DIY书中的颜色一书做复习。 3、色板2的颜色进行配对与创意拼摆。 几何图形嵌板橱 1、示范橱 提示：认识三个基本图形（拓印）并进行配对 2、几何嵌板橱――圆形 提示：认识圆形的特征，掌握大小。教师引导幼儿观察与思考见过的哪些东西也是圆形。 进行图形与图形框配对 延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。（不可一节课教完） 纸上作业：小鱼吐泡泡。拓印圆形、画花朵、结合DIY做纸上作业 3、几何嵌板橱――四边形 提示：认识四边形的特征，掌握大小。数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。 进行图形与图形框配对 延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。（不可一节课教完） 4、几何嵌板橱――三角形 提示：认识三角形的特征，数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。 进行图形与图形框配对 延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。（不可一节课教完） 可以配合F氏教具7做延伸学习与创意拼摆。 5、纸上作业：见DIY书感官形状一书。 几何立体组 1、几何学立体组（球体、正方体、圆柱体） 提示：认识名称，引导幼儿观察外形特征。 2、几何学立体组（长方体、椭圆体、三角锥） 提示：认识名称，引导幼儿观察外形特征 3、几何学立体组（三角柱、四角锥、圆锥、卵形体） 提示：认识名称，引导幼儿观察外形特征 4、几何学立体组（立体组的综合练习与卡片配对只做一段卡） 5、投影板与几何学立体组结合（游戏――神秘袋） 提示：说出名称 构成三角形盒 1、长方形盒 提示：感知各种三角形构成长方形的过程。认识四边形的构成及名称。 请个别幼儿进行拼摆组合。 2、长方形盒 提示：巩固四边形的构成用各种三角形进行拼摆创意 请幼儿做拼摆 3、蓝色长方形盒 提示：进行三角形构成四边形的拼摆，详见培训笔记操作。 与幼儿互动进行巩固认知 4、长方形和与蓝色盒结合创意 提示：老师先进行创意的引导再请幼儿进行。 5、三角形盒（了解三角形的组合与分解） 提示：进行正三角形构成的拼摆，详见培训笔记操作。 与幼儿互动进行巩固认知 6、三角形盒（创意拼摆） 提示：老师先进行创意的引导再请幼儿进行 延伸：与F氏教具7结合进行创意 触觉板（认识光滑与粗糙） 提示：触觉板的教具不可一节课教完，根据本班孩子的掌握情况来定。 1、先认识粗糙、光滑概念。说出对应的物体 2、掌握粗糙程度的变化，增强触觉感知与分辨力。 3、进行粗糙程度的配对。游戏――蒙眼游戏（配对） 延伸：制作触觉板，沙子、小米、玉米等等。 纸上作业：见DIY书感官触觉一书。 温觉板： 1、温觉板（感知温度） 提示：掌握温度的词汇，进行触觉配对 请幼儿说出吃过或摸到过的哪些东西是与词汇相应的。 纸上作业：见DIY书感官触觉书中天气及食物作业 重量版 1、重量板（认识轻重，辨别轻重） 提示：可做重量分类。请幼儿来做感知 延伸：做天平的实验、延伸――掂掂看 纸上作业：见DIY书感官触觉重量相关书。 2、延伸――对物品进行轻重分类 听筒 1、听筒（声音强弱的辨别） 提示：不同音质的配对（见培训笔记操作） 2、静寂游戏（传话游戏，谁的声音） 3、听乐器对声音进行配对 4、音乐游戏（听声音做动作、听口令做动作） 嗅觉瓶 1、嗅觉瓶 提示：先使用固体的嗅觉配对与辨别 在使用液体的进行配对 纸上作业：见DIY书感官中嗅觉有关作业 2、延伸――对生活中各种味道的辨别及对味道的形容 味觉瓶 1、味觉瓶 提示：味觉配对说出名称（见培训笔记） 延伸：蒙眼尝东西的味道说出名称 纸上作业：见DIY中感官味觉一书 2、各种味道的调配 （糖、水果汁、饮料） 备注： 1、延伸的教学可做为一节课，纸上作业为课后和家庭的练习 2、可依据本班幼儿的掌握情况调整教学进度。
中班： 教具（插座圆柱体组） 1、带插座圆柱体B组（感官展示，配对练习） 提示：引导幼儿观察认知圆柱体的特征并点数数量，发问圆柱体像什么、和你见过的什么东西是一样的呢。 在幼儿说出名称之后老师要追问对杯子也是？（圆柱体）互动认知后放回圆柱体。 2、带插座圆柱体B组（序列展示，三阶段教学） 提示：认识最粗、最细、比较粗、比较细。并请个别幼儿进行排序。 强化游戏：谁不见了、在序列中任意取出一个圆柱体请幼儿观察取出圆柱体对应的位置。 3、带插座圆柱体C组（感官展示，配对练习） 提示：引导幼儿观察圆柱体的渐变，感知序列，巩固圆柱体的外形特征。配对放回圆柱体。 可请个别幼儿进行配对放回。（可点数圆柱体的数量） 4、带插座圆柱体C组（序列展示，三阶段教学） 提示：认知最大、最小、比较大、比较小。（强化游戏：谁不见了、取出某个圆柱体请幼儿找相应的位置）。 请个别幼儿完成序列。 5、带插座圆柱体C`组（感官展示，配对练习） 提示： 同上 6、带插座圆柱体C`组（序列展示，三阶段教学） 提示： 同上 7、带插座圆柱体A组（感官展示，配对练习） 提示： 同上 8、带插座圆柱体A组（序列展示，自由创意图形） 提示： 同上 9、两组进行结合（例：B+C、B+C`、C+C`等） 提示：任意两组进行结合练习巩固概念并进行创意拼摆。 注意事项：不能一节课教完。 10、三组进行结合（例；B+C+C`、A+B+C等） 提示： 同上 11、四组进行结合（例：A+B+C+C`）找出相同的圆柱体 提示： 同上 12、教师提供和圆柱体相同的生活延伸教具进行强化认知。（例：水杯、化妆瓶、饮料瓶） 13、完成纸上作业。（见DIY感官相应大小书） 备注：可依据本班幼儿的掌握情况调整教学进度。 粉红塔 1、粉红塔（感官展示） 提示：感知正方体外形、及体积的变化。进行错空对比，发问像什么?(面包，桌子) 可请个别幼儿进行感官操作。认识正方体的外形。（6个面，有棱和顶点） 2、粉红塔（三阶段教学并进行排序） 提示：点数数量。认识最大、最小、比较大、比较小。进行强化游戏、巩固辨别认知。 请个别幼儿进行排序。 3、粉红塔（与卡片结合并进行自由创意） 提示：教师先做示范，再请幼儿参与互动。 4、完成自上作业(见DIY感官综合用书) 棕色梯 1、棕色梯（感官展示） 提示：感知长方体的外形、及体积变化。感知序列进行错控对比。了解长方体的构成 延伸游戏：准备玻璃球、波波球各一个，引导幼儿观察序列及两种球的滚动音质变化，及球在滚动时的速度变化（接触面的大小不同，下滑速度就不同） 2、棕色梯（三阶段教学序列展示） 提示：认识最粗、最细、比较粗、比较细。进行强化游戏、巩固辨别认知名称。 请个别幼儿进行排序。 3、棕色梯（卡片与棕色梯的配对与自由创意） 4、棕色梯与粉红塔的结合延伸 提示：了解其中一个面的相等，并进行创意拼摆。 5、纸上作业（见DIY一书中感官粗细一书） 长棒 1、长棒 （三阶段教学、序列展示） 提示：取出教具散放观察相同与不同点数数量，进行触觉感知排序（由长到短） 取最短的一根做错空对比，三阶段教学认知最长、最短、比较长、比较短。请个别幼儿进行序列。 可以作为测量工具、用长棒与教具或幼儿进行比较。 2、长棒（自由创意图形） 3、相等化的对比（例：最长的一根为10，最短的一根为1，可做9和1和在一起是10.以此做相等化对比） 4、纸上作业：（见DIY用书感官长短一书） 彩色圆柱体 1、彩色圆柱体（红色，序列展示，认识最粗、最细、比较粗、比较细） 提示：直接取出散放教具，进行序列，巩固认知名称。 幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称。 2、圆柱体红色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意 3、彩色圆柱体（黄色，序列展示） 提示：直接取出散放教具，进行序列，巩固认知4件名称。 幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称 4、圆柱体黄色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意 5、彩色圆柱体（绿色，序列展示） 提示：直接取出散放教具，进行序列，巩固认知名称。 幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称 6、圆柱体绿色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意 7、彩色圆柱体（蓝色，序列展示） 提示：同上 8、圆柱体与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意 9、四组结合进行自由创意拼摆 色板 1、色板1（认识三原色） 提示：根据孩子的接受程度进行教学。 延伸：按颜色将珠子分类。纸上练习见DIY用书感官颜色一书。 2、色板2（巩固三原色、认识橙绿紫、粉棕灰、黑白） 提示：每节课只认识三个颜色，学习新的之前复习旧的。 延伸：可认识花或水果蔬菜的颜色，结合DIY书中的颜色一书做复习。 3、色板2的颜色进行配对与创意拼摆。 几何图形嵌板橱 1、示范橱 提示：认识三个基本图形（可数边、拓印）并进行配对 图形的构成。（几条边） 2、几何嵌板橱――圆形 提示：认识圆形的特征，掌握大小。教师引导幼儿观察与思考见过的哪些东西也是圆形。 进行图形与图形框配对 延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。（不可一节课教完） 与F氏教具7、9结合了解圆形的切分及了解曲线图形。 纸上作业：小鱼吐泡泡。拓印圆形、画花朵、结合DIY做纸上作业（剪贴圆形图画） 3、几何嵌板橱――四边形 提示：认识四边形的特征，掌握大小。数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。 进行图形与图形框配对 延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。（不可一节课教完） 4、几何嵌板橱――三角形 提示：认识三角形的特征，数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。 进行图形与图形框配对 延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。（不可一节课教完） 可以配合F氏教具7做延伸学习与创意拼摆。 5、纸上作业：见DIY书感官形状一书。 6、几何嵌板橱――四层、五层、六层。（教学与一、二、三层一致。） 提示：结合F氏教具7做创意。剪贴、拓印、涂色图形。 几何立体组 1、几何学立体组（球体、正方体、圆柱体） 提示：认识名称，引导幼儿观察外形特征。 说出特征、及生活中与哪些物品相似。本类文章总排行版
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蒙氏感官教案：粉红塔
　　教具介绍：由边一公分至十公分的十块粉红色木块所组成。　　直接目的：　　1、凭视觉辨别大小　　2、培养注意力及敏锐的观察力　　间接目的：　　1、发展幼儿动作及视觉、触觉的协调　　2、算术教育的准备　　3、培养逻辑思考能力　　提示方法　　基本提示　　1、G。序列、垂直造塔　　▲教师请幼儿看粉红塔，把最小的一块带过来放在桌上　　▲教师先用二指示范给幼儿　　▲请幼儿一块一块地拿。（不按顺序，混乱放置）　　▲较大的木块，就利用左手托底，右手压上的方法　　▲教师坐右边，让幼儿找出最大的一块，依次类推、造塔　　▲每次拿时都比较　　▲反复练习之前让幼儿看，并认识由大到小（由上而下）的顺序　　▲教具归位时，注意最小的一块　　应用提示　　1、改变序列的方法　　1）将木块的两边对齐造塔（此时拿最小的木块来比，可学会控制错误）　　2）斜放法　　3）水平法　　2、MG。序列加记忆练习　　1）准备一张桌子和一张地毯　　2）准备十块木块散放在桌上　　3）请幼儿由最大的木块开始，按大小顺序逐一搬到地毯上造塔，一次搬一块。　　3、MG的变化　　1）请幼儿照G的方法造塔　　2）教师请幼儿闭上眼睛　　3）教师从中任意取走一块放在旁边　　4）请幼儿睁开眼睛　　5）问幼儿旁边这块应放在哪？把它归位；若将取出的藏起来，问幼儿发现了什么？（较为困难的工作）　　注意事项：　　1、应用提示中，拿最小的一块比一比（控制错误）的练习，不可与基本提示同时做。　　2、最小的木块易丢失，教师注意教具的保管。　　3、分红塔只有序列没有配对工作，与棕色阶梯并用才能做配对工作。　　4、分红塔可做纸形配对，即在纸面上画粉红塔每一木块同大的形状（细线比粗线抽象）给幼儿拿粉红塔的每一块纸形配对。　　5、粉红塔可以让儿童辨别三度空间的大小。（）
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