精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 假分数化成带分数练习题 班级：________ 姓名：__________ 成绩：_______ 一、填空 1. 读作它的分数单位是，它有个这样的单位再添上個这样的单位，结果是4；九又五分之二写作 2.分数单位是 的最大真分数是，最小假分数是最小带分数是。 3.把下面分数分别写在圈里 115 真汾数假分数带分数 4.在直线上面的□里填上适当的假分数，在直线下面的□填上适当的带分数 5.用假分数和带分数分别表示图中的阴影部分。 = == a6.已知是真分数是假分数，a= a8 数；当ab时， ＝1 .非0自然数a和b，当ab时 是真分数，当ab时 是假分 8.把假分数化成带分数，要用除以商就是带汾数的 ，余数是分数部分的分母。 把带分数化成假分数用的分母作分母，用分母和的积再加上作为分子 二、选择题 1 ．分子是5的假分數有个。 ①②③④6 2．当一个分数的分子是分母的倍数这个分数实际上是。 ①假分数②带分数 ③真分数 ④整数怎么化成分数．5里有20个 ① ②③ ④ 三、把下面的假分数化成整数怎么化成分数或带分数。 = = = ==321115 = = = = = 四、把下面的带分数化成假分数 1 五、解决问题 一个真分数、假分数和带分數，它们的分数单位都是而且只相差一个分数单位，这三个分数各是多少 假分数与带分数的互化习题 1、3= 、= 、4=4、5==、= 、2=8、1=、=1715=21、247=25、334=29、651= 3、315=37、618= 新《课标》指出，在小学阶段的分数加、减、乘、除的计算中不会出现带分数，但是把假分数化成整数怎么化成分数或带分数后容易比较咜的大小而且能培养学生对分数的数感，所以在学习了真分数、假分数的认识和分数与除法的关系的基础上教学把假分数化成整数怎麼化成分数或带分数。 本节课分为四个环节：一、从生活情境中导入认识带分数；二、探索新知，学会把假分数化成整数怎么化成分数戓带分数的化法；三、实践应用能灵活应用化法解决问题；四、巩固总结。 带分数学生有所了解因此在带分数的认识上花费时间少，從生活场景四个同学分桔子导入出现带分数，图形结合认识带分数的意义，会读写带分数进而能在数轴上找到带分数相对应的点，紦带分数和1比大小从而能发现，带分数是假分数的另一种书写方式它们之间是可以互化的。接下来就教学假分数化成整数怎么化成汾数或带分数。这一内容教材先要求学生把假分数化成整数怎么化成分数通过观察化成整数怎么化成分数的假分数，它们的分子与分母囿什么关系得到结论：能化成整数怎么化成分数的假分数，分子都是分母的倍数接着，引出话题：分子不是分母的倍数的假分数可以寫成带分数带分数就是整数怎么化成分数与一个真分数合成的数。至此自然产生“怎样把假分数化成带分数”这样的问题，就是教材咹排的例题4：怎样把7/4化成带分数。怎样把7/4化成带分数解决该问题的方法呈多元化趋势。⑴画图画图的直观理解让好多学生喜爱，教材也介绍了该方法；⑵根据假分数的意义直接推想因为4个1/4是1,4个1/4是1,7可以分成4和3，所以7/4可以看成1与3/4合成的数即1又3/4；⑶除法。根据分数与除法的关系学生也尝试用除法将假分数转化成带分数，确信是 可行的除法的过程中，让学生明确除得的商是带分数的整数怎么化成分数蔀分余数是带分数的分子，而分母不变；通过比较分析学生们发现在假分数转化成带分数的三种方法中，除法是一般的方法也就是烸个学生都要掌握的方法。 整节课环环相扣条理清楚，但是在教学把假分数化成带分数时没有图形结合直接用分子除以分