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语文课程标准考试
来源：http://blog./u/lzzgl1971/archives/.html&&&&作者：赵高岭&&&&点击：3233
一、填空。
1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。
2、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。
3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。
4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。
5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。
8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。”
9、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。
10、苏霍姆林斯基主要的教育思想是全面和谐发展的教育目的论。
11、校本教研的核心要素是自我反思、同伴互助和专家引领。
12、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了记忆法、思维法和研究性学习方法等教学方法。
二、简述题。
1、你是怎样全面提高学生语文素养的？
答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？
答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
《小学语文课程标准》学习考核试题
1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程的基本理念：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
3、课程目标：九年一贯整体设计。
4、课程标准在“总目标”之下，按1―2年级、3―4年级、5―6年级、7―9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
5、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。
6、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
7、阶段目标从“识字与写字”、“ 阅读”、“ 写作”（1―2年级为“写话”，3―6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。
8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
9、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。
10、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。
11、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
12、第一学段：识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范；端正；整洁。
13、教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。
14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
15、教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
16、语文教学应在师生的平等对话过程中进行。
17、教师是学习活动的_组织者和引导者。
18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
19、口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_交际情境中进行。
20、能用普通话正确；流利；有感情地朗读课文，是朗读的总要求。
《小学语文课程标准》选择题
1、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字3000个，其中会写2500个左右。
2、在1―2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调
和有节奏整体认识读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3、语文课标要求。1―2年级学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、语文课标要求，3―4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会句号与逗号的不同用法，了解冒号引号的一般用法。
5、课标对口语交际的要求：1―2年级听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节，能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己,感兴趣的见闻。
6、课标对口语交际的要求，5―6年级与人交流能尊重理解对方乐于参与讨论，敢于发表自己的意见听他人说话认真耐心，能抓住重点，并简要转述表达要有有条理，语气语调适当。
7、语文课标中，综合性学习要求；1―2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得， 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
8、课标要求。3―4年级的识字与写字过程中，会使用字典词典有初步独立识字能力。
9、课标要求3―4年级课内习作每年常见应用文次左右，
10、课标要求，到了5―6年级要提高习作的能力，要学写读书笔记，40分钟能完成400字的习作。
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罗庄区小学语文西片联研活动在临沂朱陈小学举行
来源：办公室&&&&作者：佚名&&&&点击：166
近日，罗庄区小学语文西片联研活动在临沂朱陈小学举行。活动围绕“生活，让写话更精彩”这一主题，安排了课例展示、互动研讨、专题讲座、专家点评四个环节。
活动中，顾超凡、杨敏和陈纪艳三位老师分别执教了二年级写话指导课《我的文具盒》《我喜欢吃的水果》和《秋游》，三位老师精彩的课堂展示赢得听课老师的赞叹。在互动研讨环节中，各学校的听课老师针对三节课进行了简明扼要的点评。张磊老师作了题为《生活，让写话更精彩》的专题经验介绍，她结合学校和教师两个层面，引用大量的课例，并辅助相关的图片资料汇报了她的写话教学探索之路。
最后，区教研室小学语文教研员孙玉亮结合实例强调指出写话教学就是一个充分利用生活，对学生少一些框架约束的过程，要呵护学生晶莹剔透的童心世界，打开丰富有趣的儿童天地，放飞童真，让学生走进生活，体验生活，鼓励学生以口说心，以手写心。（ 张磊 &&庞在明）
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