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英语教学既是语言学习的过程，同时也是一个情感交流的过程。小学英语教学中情感教育意义重大。本文论述了情感教育在小学英语教学中的重要作用，以及如何在小学英语教学中进行情感教育，从而提...
伴随科学技术的不断发展和深入研究，微课作为全新的教学模式已经在我国高职院校的英语教学中被广泛应用。微课是通过围绕教学内容的知识点或者某一教学任务进行完整的教学行为，微课作为一种全...
摘 要：情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。通过师生谈话来创设一种问题情境，使学生主动思考以解决问题。 关键词：...
摘要：当前英语教学中多数教师仍采用教师讲解为主，学生被动接受知识的教学方式，这样的教学方法一方面很难激发学生的学习兴趣，另一方面学生语法学习效果不理想。使用发现式教学法能让学生积...
同为汉外翻译活动，笔译与口译有明显的差异，但笔译是口译的基础，口译要求具备更多特殊的能力，而且口译还有助于笔译能力的提高。本文通过分析口译与笔译的区别与联系，探讨汉外笔译硕士生培...
【摘 要】在英语教学中，教师要充分利用电脑能综合图、文、声一体的特点及丰富的网络信息资源对学生进行视、听、说、练全方位的教学，这样可以起到事半功倍的效果。教师也要紧跟时代的步伐，...
摘要：英语是高中阶段所有学科中较为重要的一门，然而由于英语并非母语，学生学习起来有一定的难度，加之英语较为枯燥，很多学生缺乏兴趣甚...
【摘 要】 英语阅读理解是测试以及考察英语能力的重要形式，检查的是考生阅读信息以及获取信息的能力。阅读理解的教学目的是为了培养学生...
随着当今社会的飞速发展，现代信息技术倍受人们的关注。21世纪信息技术正以突飞猛进的发展速度渗透于人类社会的各个角落，它给人们的生...
新的课程教育改革对教师提出了很多新的要求，对教师的课堂教学开展也提出了更高的标准。新的教育理念更加注重学生的知识应用能力的培养...
[摘要]教师是幼儿园能否开展英语教育的关键。作者对当前幼儿园英语教师的素质进行了调查，结果表明教师素质普遍偏低，不能很好地胜任英...
一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析 （一）课题提出的背景 我们所处的时代正在发生一场深刻的变革，社会对人才标准做了重新的界定，创新和合作能力是人才最重要的特征...关于教师类本科毕业论文范文,与高中英语课堂的生成相关毕业论文题目
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关于教师类本科毕业论文范文,与高中英语课堂的生成相关毕业论文题目
该文是自考英语毕业专业教师论文范文，主要论述了关于教师类毕业论文题目,与高中英语课堂的生成相关论文例文，适合教师及课堂及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及教师相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。【摘 要】教师上课前精心设计教学过程,力争课堂内圆满完成教学任务,达到较好的教学效果.但是在课堂教学过程中往往会出现偏离教师预设方案的时候,“非预设性教学”成了新课程课堂教学的重要特征.老师应促进课堂中的意外生成,要正确认识课堂生成；提升教师专业素质；预设科学精细；调控及时有效.【关 键 词 】教师；英语课堂；生成新一轮英语课程强调课程从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径,积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用.教师上课前精心设计教学过程,力争课堂内圆满完成教学任务,达到较好的教学效果.但是在课堂教学过程中往往会出现偏离教师预设方案的时候,“非预设性教学”成了新课程课堂教学的重要特征.水到渠成的教学效果固然好,意料不到的课堂意外也是正常的.所以,当面对无法回避的课堂意外时,我们应该对它有正确的认识,通过引导、启发,调控好学生的情绪,从而使课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源和财富.那么,老师该如何促进课堂中的意外生成呢?一、正确认识课堂生成所谓生成,是指事物的发生、形成、达成.而动态,就是“运动变化的状态”,课堂动态生成是指课堂教学过程中,师生间、生生间、师生与文本之间围绕多元目标进行合作、对话、探究、交流,自主建构信息意义,促进师生生命共同成长的过程.在课堂教学中,并非所有的生成都是有价值的.例如,某教师在对文章“English and its History”进行整体理解时,讲到文章中的“诺曼底登陆”时,忽然有个学生提出了一个问题.下面是师生之间的对话：S：I’ve read something about the Norman Conquest and I am very interested in it.Would you please tell me more about it?T：Well,it’s a long story.Let’s talk about it after class.目前,课堂的生成已成为教学评论的一种“时尚”,于是生成被“强化”,预设被“弱化”,高中英语课堂活动出现了“危机”：学生活动放任自流,失去调控；教学探究“泛化”,失去活力；合作“徒有其名”,失去动力；“对话”变“问答”,失去推力等.缺乏目标、随意的生成挤占了宝贵的课堂时间,表面的热闹损害了教学的内在功能,而失去了教师价值引导和智慧启迪的生成“华而不实”.案例中,某学生提出的关于“诺曼底登陆”这一拓展问题,虽然可能会引起学生的兴趣,但是就本课主题、目标及教学整体而言,是一个无价值的问题.由此可见,对课堂生成的问题,教师要进行价值判断：是否有利用、讨论的必要.二、提升教师专业素质课堂教学的生成价值最终取决于教师的专业化发展程度.这就要求教师不仅需要扎实的专业知识、良好的专业素质,而且更主要需要敏锐捕捉生成资源,并准确判断其价值性的能力,要有足够的教育智慧.这需要教师长时间的锤炼：多学习,多实践,多思考,如教师有意识地对自己的课堂行为进行审视和反思,及时修订、更改、充实、完善教学设计.英语课堂、阅读文本材料选择范围广,这也需要教师广泛涉及多个领域的知识,既要求精,更要求广.案例中,面对学生的生成问题,该教师反应机智,迅速判断出此问题的价值：因为该问题仅涉及某一个体学生,如满足他的要求,就会打乱教学的整体性,况且如果学生继续追问相关问题,这可能就不是几句话能回答的问题,因此教师果断回答：“Well,it’s a long story.Let’s talk about it after class.”这反映出该教师的教育大智慧.
高中英语课堂的生成参考属性评定
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三、预设科学精细关注课堂的生成决&#1关于教师类论文例文9981;意味着“预设”不再重要,恰恰相反,如果没有高质量的预设,就不可能有十分精彩的生成.精心预设,要求教师吃透教学目标,细致了解学生已有基础,分析认知的差异,预判可能出现的问题,唯有如此在课堂上才能从容应付生成.教师在进行教学设计时,宜“详略得当”.所谓“详”是教师必须将“三维目标”和有关的内容进行有机整合,预设可能出现的情况及相应的对策,把有价值的新信息和新问题纳入教学思考；所谓“略”,教案设计可以粗略些,不要面面俱到,这样给课堂留下生成的时间和空间.精细备课,保证有价值问题的生成,这样使我们的课堂更富有生命力,更加丰富多彩. 大学生怎么写教师论文 播放:27400次 评论:4386人该文出处 四、调控及时有效教师应关注学生,关注他们的生活体验、思维方式和文化需求,倡导学习评价的多元性,生成符合学生实际的问题和信息,让学生思考.但尊重学生的选择和发现,并不是一味地迁就,应以预设为基础,关注可变性,保证生成的价值.如果学生的情感与需求发生偏差,教师要正确引导修正；对浅显的动态生成,点化提升使其纵深发展；对有效的信息,深化升华使其入脑入心；对价值不大的甚至无效的信息要及时排除和处理,使课堂教学回到预设和有效的轨道上来,有序推动绚丽课堂出现.案例中生成的问题,教师的调控是及时合理的.如果该教师顺势而教,学生肯定很感兴趣,课堂或许会更精彩,但教师如一味迎合学生,追求生成的精彩而远离目标,对学生的感受、体会,不否定、不引导,那是不负责的.肖川教授曾说：“课堂是生命相遇、心灵相约、质疑问难的场域,是通过对话探寻真理的地方”.英语课堂也是如此,高质量的英语课堂动态生成,将有利于学生的学习方式的转变,有利于学生发现、探究、解决问题能力的培养,有利于学生创造性思维的发展,而英语课堂动态生成的价值判断和提高尤为重要.
高中英语高效课堂经验总结2016学年第一学期英语教研组工作总结,金小曼,我们高中英语教研组现有英语教师21人.我们始终坚持以教学为中心,强化管理.进一步规范教。
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在教育教学过程中，学科组每一位成员积极教研，撰写了多篇论文。王学晨老师的《浅析高中学生英语阅读能力的培养》获市级二等奖；《复述－培养学生运用英语能力的重要手段》获市级三等奖；《学生英语听力障碍及对策》获区级一等奖； 张建敏老师的《浅谈高中英语听力课堂教学策略》市级一等奖；《充分利用网络资源辅助高中英语教学》区级一等奖；《把握时机扮演好班主任老师的四种角色》全国二等奖；《情景交融，合理疏导学生的逆反心理》区及一等奖；《警惕学生的情感冷漠》市级二等奖；于术文老师的《浅谈英语教学中的心育》、《让心育之花绽放新课堂》获市级二等奖；《落实新课程,抓好课堂细节》获区级一等奖,市级三等奖；张庆贺老师的《重视英语复述教学》发表在天津教育报；赵艳伶老师的《利用多媒体辅助教学优化课堂教学》、《高三后半期写作能力的训练》，《概念图在英语阅读中的使用》均获区级一等奖；《高中学生心理焦虑的成因及对策》获国家级三等奖；张俊婷老师的《The Lord of the Rings》获市级三等奖；《在新课程理念下，培养学生英语学习的自主学习能力》获区级一等奖；《让多媒体教学走进英语课堂》获区级二等奖；董新欣老师的《信息技术与外语教学整合》获区级三等奖；《浅谈如何利用信息技术实现外语教学的最优化目标》获区级二等奖；刘会敏老师的《英语课文整体教学初探》获区级一等奖；《优化语境，注重操练》获区级一等奖，市级三等奖；《优化课堂心理环境，提高英语教学质量》获区级二等奖；刘荣老师的《新课程背景下英语合作学习策略》获区级三等奖；朱姝老师的《英语教学，情感勿缺---论英语教学与情感关系》获区级二等奖；
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