人类染色体与性别决定
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人类染色体与性别决定
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
人类染色体与性别决定
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文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m 第四章 生物的遗传和变异第二节人类染色体与性别决定一、&学习目标：1.&描述人的染色体组成和遗传规律。2.&通 过模拟人类的性别决定的过程，探究生男生女的比例，归纳出人类性别决定的原理。3.&能用科学态度看待生男生女问题，认同男女性别比例合理的重要性。 二、学习过程：导入课题：人的性别在一般情况下是很容易确认的，但在特殊情况下就不同了。比如泰国的人妖，性别就不容易确认，还有在国际运动会上，曾有男性冒充女性去获取金牌的事例。在这种情况下，我们确定性别就要依靠科学---男女体细胞中性染色体的差异，来完成了。那什么是性染色体？ 请同学们自读教材77页人类染色体的传递。学点 一：1.&观察并分析人的染色体图谱，你会明确哪些问题？用简捷的语言描述出来。男性和女性的22对常染色体是相同的，而一对性染色体不同，女性两条性染色体相同，用XX表示，男性两条性染色体不同，用XY表示。人类的染色体在亲代和子代间是如何传递的呢？请同学们阅读78页教材分析讨论图4.4-6，染色体传递过程示意图，并完成下面的问题：右图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据图回答：&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 父A&&&&&&&&&&& A 母& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& C&&& ⑴a b分别表示父母的体细胞，他们的染色体数均为&&&&&&&&& 条⑵A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c d分别叫做&&&&&&&& 和&&&&&&&& ，他们的染色体数均为&&&&&&& 条，比a b减少&&&&&&&& 。⑶B过程为&&&&&&&& ，形成的e细胞叫做&&&&&&&& ，它的染色体数为&&&&&&&&& 对，又恢复到与&&&&&&&&& 细胞一样的数量。⑷c过程为&&&&&&&& ，f细胞 是女儿的&&&&&&& 细胞，其染色体为&&&&&&&& 条。⑸由上述可以看出，人类亲子代的体细胞中染色体数目是&&&&&&&& 的。生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自&&&&&&&&& 。一条来自&&&&&&&& 。因 此，后代个体具有&&&&&&&& 的遗传物质。答案：（46& 精子& 卵 细胞&& 23&& 一半& 受精作用&& 23& 体& 个体发育&& 体& 46&& 相等&& 父方&& 母方&& 双亲）学点二：在前面所学的染色体传递过程中，我们已经知道，母亲产生的卵细胞只有一种，染色体组 成是22+X，而父亲产生的精子有两种，染色体组成分别是22+X、22+Y ，从理论上讲，这两种精子的 数量是相等的。下面我们模拟探究一下生男生女的比例问题：1.&展示材料用具：黄色布袋、白色布袋、黄色乒乓球、白色乒乓球2.&方法步骤参照课本79页方法步骤，并把结果记录下来3.&组织学生以小组为单位，对探究结果进行交流讨论。（注意引导学生分析可能出现的偶然性结果。试验重复次数越多，小组越多，结果会越来越& 接近理论值）思考：为什么生男生女的比例会接近1：1？有什么重要的社会意义？三、学情分析
1.&人类生男生女的奥秘可用下图表示，据图回答：&
⑴写出图中序号所代表的染色体符号：①&＿②＿③＿④＿⑵国家提倡一对夫妇生育一胎子女，符合法 律、法规条件的可以生育第二胎。假使一对夫妇第一胎生的 是男孩，预测第二胎生女孩的机会是＿%（X& Y& XX& XY& 50%） 文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m
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蛋白质：牛奶总蛋白质含量高，为人奶的3倍。牛奶的蛋白质主要是酪蛋白(Casein)，人奶以白蛋白为主。人奶味道较甜，因为碳水化合物...
正常人类的体细胞的细胞核内一共有23对染色体，其中22对叫常染色体，最后一对叫性染色体，常染色体男女都有，性染色体男性为XY，女性为XX，Y染色体为男性特有。
...
染色体（Chromosome ）是细胞内具有遗传性质的物体，易被碱性染料染成深色，所以叫染色体（染色质）；染色体是细胞核中载有遗传信息（基因）的物质，在显微镜下...
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