宣城市第二小学五、百分数—— 2、百分数和小数的互化
教学目标：
1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法。
2、能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数，并培养学生的归纳总结能力。
& ...百分数章秋惠
五、百分数—— 2、百分数和小数的互化
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教学目标：
1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法。
2、能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数，并培养学生的归纳总结能力。
教学重点：
正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数。
教学难点：
找出快捷的互化方法。
教学时间：
教学准备：
&& 有关的课件。
教学过程：
一、引入新课。
　1、百分数的意义是什么？
　2、把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？
　　0.45&&& &1.2&&& 0.367
　3、写出下面各百分数。
　　百分之十六&&&&&&&& 百分之七十二点五
　　百分之一百八十&&&& 百分之五百
　4、把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？
　　2.5&&&&& 5&&&&&& 0.48&&&&&&&&&& 1.25&&&&&& 10.3
二、探究新知。
　　引言：在生产生活中，进行统计、比较时，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。所以我们应当很好地掌握它们之间的互化方法。这节课我们就先学习百分数和小数的互化。
　1、学习例1。
　（1）投影显示例1：把0.25、1.4、0.123化成百分数。
　　引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。让学生口述过程：
　　学生独立尝试把例1中的小数化成百分数，再在小组里进行交流，最后全班汇报。
　（2）引导学生说清楚小数化成百分数的推理过程，即先把小数化成分母为100的分数，再把分数改写成百分数。
　　问题思考：把小数化成分母是100的分数的过程，请大家观察，如果不看过程，小数是可以怎样直接化成百分数的？
　　引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
　　说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。
　2、学习例2。
　（1）投影出示出示例2。把27%、124%、0.4%化成小数。
　　引导学生思考：要把百分数化成小数，先根据百分数的意义把百分数写成分数形式，改写成分母是100的分数，再根据分数和小数互化的方法，把分数化成小数。
　　启发学生口述每题的转化过程，通过认真观察，思考：如果不看这个过程，百分数怎样很快地直接化成小数？
　（2）引导学生归纳出百分数化成小数的方法：（多提问学生回答）把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
　　使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
三、巩固应用。
1、完成课本“做一做”。
　　先让学生按例题的做法做一做，再让学生直接进行转化。
2、引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：
把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
四、总结评价。
&&& 这节课，你有什么收获？
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评论 ( 个评论)
Powered by3(化成百分数） 9%(化小数）0.02%（化整数） 37%（化小数） 140%（化小数）
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