《快乐的小燕子》教学设计 (西师版三年级下册)
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【】&&&【】【】&&&【】【】&三年级语文下册 快乐的小燕子课件 西师大版_图文_百度文库
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三年级语文下册 快乐的小燕子课件 西师大版
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燕子阅读答案（2013四川成都）
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摘要：燕子，作者席慕容。选自2013年四川成都中考语文试卷中的现代文阅读部分参考答案，请有需要的同学结合答案，好好练习相对应的阅读，为明年来的高考加油！
　　【参考答案】朦胧的欢喜　　朦胧的悲伤
　　【解析】
　　2013年成都中考选择了席慕容的《燕子》，这是一篇感情深邃的散文。在这篇文章中，感受的是一种对故乡牵肠挂肚的思念。作者将两代人用同样的方式表达的不同思念勾勒得如此的清澈可人，美丽的错误在这里是如此的悲伤。最后的那一句话那么令人心疼，仿佛是一个小小的孩子在固执地思念着自己的家乡，让我们不觉辛酸，如果是一个游子恐怕还会滴下几滴同感的泪水，因为他们也曾经这样非常固执的用自己的方式思念自己的故乡。
　　2012年成都中考阅读《目送》，龙应台用淡淡的文字里诠释的是母亲目送着孩子、与女儿目送着父亲的深深的情感，她用淡淡的文字告诉我们，爱是自然的，别离也是自然的，欣然的理解，欣然的接受，让他飞，让他走，不必执着的不放手。
　　对比两年的文章我们会发现，今年的中考阅读延续了去年风格，侧重于选择名家的散文，以此考查考生对于文学作品的欣赏能力。(新课标对初中生阅读的要求中提到：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示;能够对作品中感人的情境和形象 ，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。)
　　【参考答案】：8. 本文写了以下&美丽的错误&：①&父亲&把《送别》中的&长亭外&误听为&长城外&。 ②&我&把&乌秋&误认为&燕子&。
　　这些错误之所以&美丽&是因为它们与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰，排解我们远在他乡的孤寂，缓解我们的思乡之苦。
　　【分析】：第8题考查考生对事件的概括和文章大意的把握。
　　题目问的是&美丽的错误&，抓关键词&错误&，事情都有一个正解，在文章中父亲把歌词记错，我把燕子认错，因此产生了&美丽的错误&。这些错误之所以&美丽&是因为&长城&和&燕子&寄托了父亲和我对故乡深深的思念。
　　9.内容上：&父亲&把《送别》中的&长亭外&误听为&长城外&与&我&把&乌秋&误认为&燕子&两件事性质相同，都属于&美丽的错误&，寄托了深邃的乡愁;结构上：作者由有关《送别》的往事自然地引出了和&燕子&有关第二件事。
　　【分析】：这是一道典型的作用题。应该从内容和结构两个方面进行回答。内容上选取这两件事情，都是为了由&美丽错误&引出浓浓乡愁;结构上，《送别》往事是为了引出第二件我和&燕子&的故事。
　　作用题分一般作用题和特殊作用题，第9题属于一般的作用题。特殊的作用题包括环境描写的作用(渲染气氛、烘托心情等)、记叙顺序的作用(如插叙的作用是对主要情节起补充衬托的作用)、人称的作用(如第三人称的作用是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容)等。
　　10.(1)朦胧的欢喜：儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕子，此时注视着南国的&燕子&，回想起和故乡亲人在一起的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。
　　朦胧的忧伤：注视着南国的&燕子&，燕子寄托了作者浓浓的乡情，心中觉得孤寂和伤感，无法排解。
　　(2)连用了三个反问句，作者将&乌秋&认做了故乡的&燕子&，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现&燕子&的惊喜之情，同时表现了作者心中对故乡深深的思念。
　　【分析】：第10题是赏析题。第一问考查字词的赏析，第二问考查句子的赏析。
　　第1问首先要回到原文找到相应的语句，作者抱着孩子在南国阡陌，看到了安静的飞翔的黑鸟，想到了故乡的燕子和故乡的人，欢喜的是想到了和故乡亲人在一起的快乐，忧伤的是对故土的思念无法排解。
　　第2问首先要判断使用的修辞手法，为反问，明确反问的作用是增强语气，突出强调。
　　生活当中我们应该去面对真相，但&美丽的错误&与人无害，与世无争，这些&错误&是人们无法得到自己所憧憬的事物时，那种强烈的渴望所造成的，用它可以慰藉心灵的遗憾。因此，作者舍不得心中那一只小小的燕子，是借燕子来弥补没法回到故乡的遗憾。结合自身实际合理即可给分。
　　【分析】：这道题考查考生对文章中心思想即情感的把握。在此提醒考生，虽然问的是你怎么看，但切记脱离文章。一定紧扣文章中心作答，否则很容易丢掉分数。结合自身实际要切合中学生身 份，可选择自己最有感触的一点谈即可。
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语文中考专训班。
　　寒假教学涉及模块内容：文言文阅读、说明文阅读、议论文阅读、记叙文阅读、作文；
　　春季教学涉及模块内容：口语交际、诗歌默写、语言积累、名著导读...
把握最后的整块时间，备战中考，延长中考复习时间，进行阅读和作文魔鬼性训练，稳定分值。...(第1-2课时)三年级下册语文教学设计《1、燕子》
一、教材解读
这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。
课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
二、学情分析
本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色；还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。
本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天的特征和美丽；教师还要重视指导学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。
本文语言优美、描写生动，引导学生重视语言的积累。
三、学习目标
1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
四、教学重、难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
五、课前准备
1.让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的
2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3.多媒体课件。
六、课时安排:两课时
七、教学过程
一、交流“我知道的春天”,导入课题
1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)
4.看了课题,你想知道什么?
5.师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。
二、初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2.默读课文:(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的语句。
3.小组内汇报交流自读情况。
(1)读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。
(2)说说每个自然段主要讲了什么。
(3)交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。
(4)读自己喜欢的段落。
三、全班交流并质疑
指名分自然段朗读课文,思考:课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
(1)课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)
(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
四、学习课文第一自然段
1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点:羽毛、翅膀、尾巴)
2.讨论:作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?
3.小结:描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4．你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)
5.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活
6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
五、作业布置
1.抄写生字新词。
2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
)_________
一、复习回顾
1.分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么?
2.背诵第一自然段,说说你的感受是什么?
二、学习课文第二自然段
1.默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
2.讨论交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)
(2)读中体会:“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿)
(3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先引导学生理解“赶集”的意思,再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)
3.出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞
来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?
4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。
三、学习课文第三自然段
1.用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4．你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。
5．我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7．大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)
四、学习课文第四自然段
1.自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2.交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
(1)辨析“几痕”和“几根”。
(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)
(2)板画体会“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满
生机,表达热爱大自然的思想感情。)
3.有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文
1.学了本课,你有何感受?
2.配乐有感情地朗读全文,体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、作业超市(自选两题)
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.把你喜欢的句子摘抄下来。
3.选一种自己喜欢的动物,模仿燕子外形的写法,抓住这种小动物的外形特点,写一段话。
(18981958)191919211923193119581959()
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　　　1、学会本课8个生字及认识2个二类字&唧、漾&，理解由生字组成的词语：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
　　　2、能有表情地朗读课文，并能背诵。
　　　3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
　　　4、通过反复朗读课文，体会燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
　　　5、会用&活泼&、&偶尔&造句。
　　二、文本解析
　　　1、课题分析
　　　　　燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以呀&燕子&为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。
　　　2、结构分析
　　　　　这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及&燕子&这一春天使者的喜爱之情。
　　三、重点筛选
　　　1、积累生字新词：微风、掠过、稻草、翼尖、圆晕、电线杆、痕迹俊俏、荡漾、烂漫、偶尔
　　　2、巧辩双胞胎：（微、徽）（掠、惊）（稻、焰）（沾、粘）（拂、佛）
　　　3、书写指导：&微、掠、稻、沾、杆&这五个字的左边偏旁要写得窄小一点，约占整个字的三分之一；&翼&的上下宽些，中间要紧凑些，以免写得太长。
　　　4、近反义词的积累：
　　　　　近义词：俊俏&&俊美聚拢&&聚集生趣&&情趣映衬&&衬托
　　　　　反义词：活泼&&呆板偶尔&&经常聚拢&&分散轻快&&笨拙
　　　　　多音字：似（s& sh&）便（bi&n pi&n）
　　　5、词语理解：
　　　　　赶集：本指人们到集市上去买卖东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热闹地生长起来。
　　　　　俊俏：好看。
　　　　　生趣：原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。
　　　　　圆晕：晕，指在太阳或月亮周围的光圈。本课指水面泛起的圆形波纹。
　　　　　烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。
　　　6、句段解读
　　　（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快地翅膀，加上剪刀似的的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
　　　　　　句中的&活泼机灵&是关键词，作者从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形。体现燕子的活泼机灵，同时也蕴含着作者对燕子十分喜爱。
　　　（2）青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
　　　　　　这个句子用拟人的手法写出了春天的繁荣景象。句中的&聚拢&一词不仅写出了春天的多姿多彩，而且充满了动感，展现出春天的勃勃生机。
　　　（3）停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
　　　　　　这句话是对前文把燕子与电线之间的关系比喻成五线谱的进一步延伸，把停在电线上的燕子比作音符。在那个音符里，人们一定听到了燕子对春天的赞美与祝福，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱及赞美之情。
　　　（4）几对小燕子飞倦了&&.谱出一支春天的歌。
　　　　　　这是文章的结束段，作者巧妙地运用了一个比喻，将燕子休息时的画面生动形象地展现在读者面前：在广袤无垠的蓝天映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像演奏乐曲时所用的五线谱啊！燕子落在电线杆上，自然成了五线谱上的音符，似乎从中发出了春天的赞歌。
　　四、拓展延伸
　　　1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。
　　　2、用手中的笔画一画燕子。
　　　3、当当小作家赞美一番燕子。
　　　4、搜集或写一写歌词赞美燕子或春天。
　　　5、搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
　　五、课堂流程
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、今日名言：
　　　　儿歌：《春天多美好》小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　二、明确目标，教师引领
　　　1、激情导入：同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子也从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。（板书课题，齐读课题）
　　　2、师范读课文，生谈初读感受。
　　三、自主学习，多元选择
　　　1、教师范读课文，让学生初步体会小燕子的活泼机灵，学生边读边思考知道了什么？
　　　2、生自读课文，学习本课的生字新词。
　　　3、小组内进行字词类知识抢答过关及课文诵读。
　　四、分享提升，穿插巩固
　　　1、小老师带读生字。（提醒生字读音，生生互动）
　　　2、生字组词，形近字辨析。（小对子互相抽查）
　　　3、好词积累，词语理解
　　　4、近反义词的积累
　　　5、课文片段诵读pk。
　　五、达标测评，反馈矫正
　　　　完成&快乐导航&字词部分内容。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、读名言：
　　二、明确目标，教师引领：今天我们继续学习《燕子》这篇课文，感受燕子的活泼机灵。
　　三、自主学习，合作探究
　　　1、自读课文，抓住重点词句体会燕子的外形特点，尝试着通过朗读表现出燕子的活泼机灵。
　　　2、朗读三、四自然段，说说燕子飞行、休息时的情景，画出表示燕子飞行时动作轻、快的词句，抓住重点词句通过感情朗读表现出燕子的活泼可爱。
　　　3、读课文第二自然段，说说主要描写了哪些景物，抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。
　　四、分享提升，穿插巩固
　　　1、说说燕子是什么样子的。（谈一谈读一读评一评）
　　　　　师相机点拨追问：课文第一段从燕子的羽毛、翅膀、尾巴进行了介绍，体现了燕子活泼机灵的特点，作者是从整体到部分，从前部到后部的方法来写得。追问：为什么作者描写燕子的外形就只写了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、头都没写呢？
　　　2、说说燕子飞行、休息时的特点。
　　　　　师相机点拨追问：从哪些语句中看出来的燕子飞得很快，很轻？引导学生抓住&斜、掠过、唧&进行体会，同时抓住比喻句理解是谱写春天的歌。
　　　3、通过朗读体会春天的美。
　　五、达标测评，反馈矫正
　　　　完成&快乐导航&课文内容部分。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、读名言：
　　二、自主学习，多元选择。
　　　1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。
　　　2、用手中的笔画一画燕子。
　　　3、当当小作家赞美一番燕子。
　　　4、搜集或写一写歌词赞美燕子或春天。
　　　5、收集描写春天的诗句诵读积累。
　　三、分享提升，穿插巩固
　　　1、用感情朗读的方式展示写的片段。（互动点评）
　　　2、展示自己画的画。
　　　3、朗读自己写的习作。
　　　4、唱一唱收集或编写的歌曲。
　　　5、诵读积累有关春天的诗歌和文章。
　　四、达标测评，反馈矫正。（背诵课文）
　　附页：
　　　　歌曲: 小燕子
　　　　　小燕子穿花衣
　　　　　年年春天来这里
　　　　　我问燕子你为啥来
　　　　　燕子说这里的春天最美丽
　　　　　小燕子告诉你
　　　　　今年这里更美丽
　　　　　我们盖起了大工厂
　　　　　装上了新机器
　　　　　欢迎你长期住在这里。
　　赞美春天的古诗：　　　　春晓(唐&孟浩然)
　　　　　　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟.。夜来风雨声，花落知多少。
　　　　　　　　　　　　 　　咏柳(唐&贺知章)
　　　　　　　碧玉妆成一树高,，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出，二月春风似剪。}