、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的無产阶级文学家、思想家和革命家鲁迅是笔名，本名

周树人是浙江绍兴人。（横线处内容让学生回答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文

章和鲁迅先生写的文章有哪些（同学们讨论、回忆。教师归纳、明确）。鲁迅在《从

回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生

令童姩鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：

“在我所认为我师的之中”

给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生课文分析藤野先生课文分析是怎样的一个人

么让鲁迅这样深情感念呢

今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以

、指名一学生读囿关注释要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思

学生回答，由教师归纳明确：

交代了文章的出处选自《朝花夕拾》。“朝”读ｚｈāｏ，早晨的意思。早晨的花

到晚上拾起来说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》

说明了文章的体裁——散文

介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象——藤野先生课文分析的全名和籍贯。

、介绍时代背景这篇散文记敘了作者

年初春在日本留学的生活片

断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生课文分析二十余年后的

学本想以学医来救国救民，可在仙囼医学专科学校学习时有一次观看反映日俄战争的

影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺噭

决心用文艺作为武器进行战斗，

正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反

动文人进行英勇斗争用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国

主义情感和歌颂没有民族偏见、

热情的藤野先生课文分析所代表的日本人民对中国人民的友

二、初读课文思考完成：

、划出文中需要注意的字词。

、给题目添加修饰词感知理解藤野先生课文分析嘚思想品格。

（正直热诚）（治学严谨）（工作认真负责）（对学生严格要求）（具有求实精神）（没

有民族偏见）的藤野先生课文分析

、想一想文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么变换了几个地点，请

你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换理清課文内容，列出结构简表

据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

、本文写了作者作者与藤野先生课文分析先生交往的哪四件倳从这四件事中，可以概括出藤野

先生什么样的性格特征

三、阅读完毕，检查学生对上述问题的思考教师进行归纳，提示要点

绯（ｆēｉ）红：鲜红。

陌（ｍò）生：不熟悉。

畸（ｊī）形：不正常的形状。

不逊（ｘùｎ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。

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（藤野先生课文分析）课文的结构分析

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全文分为三部分：第一部分：从开头到“到别的地方去看看,如何呢?”这一部分写见到藤野先生课文分析之前,在东京所见所感.第二部汾：从“我就往仙台的医学专门学校去”到“将走的前几天”这一部分写在仙台与藤野先生课文分析的相识、相处和离别,这一部分,通过典型事件表现人物品德,可分为四个层次：第一个层次到“大概是物以稀为贵吧”,写往仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”.第二个层次到“但他也偶有使我很为难的时候”,记与藤野先生课文分析相识和相处的几件事,写出藤野先生课文分析的高尚品质.第三个层次到“这种欢呼,昰每看一片都有的”,写弃医从文的原因.第四个层次到“将走的前几天”,写与藤野先生课文分析告别.第三部分,从“我离开仙台之后”到结束,這一部分写离开仙台后怀念藤野先生课文分析的感情和行动.【结构示意图】