我和老公都是外地,在高淳打工,我的孩子能在这边上一年级吗?_百度知道
我和老公都是外地,在高淳打工,我的孩子能在这边上一年级吗?
我有更好的答案
可以，交赞助费，问下附近学校最清楚
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出门在外也不愁我家孩子7岁了今年刚上一年级，在家跟着奶奶，我和老公在外地打工孩子是典型的留守儿童，今天给孩子打电_百度知道
我家孩子7岁了今年刚上一年级，在家跟着奶奶，我和老公在外地打工孩子是典型的留守儿童，今天给孩子打电
上课不集中成绩下降，我和老公在外地打工孩子是典型的留守儿童我家孩子7岁了今年刚上一年级，在家跟着奶奶，今天给孩子打电话婆婆告诉我孩子最近晚上睡不好老是半睡半醒的状态！我该怎么做
吃点钙！提高免疫力的！孩子身体应该有什么问题了。最好检查一下
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带他去医院看看孩子可能有问题。回老家工作，其实也挺不错的
你要常会去陪陪孩子，实在不行就多给孩子打电话沟通，不能叫孩子觉得爸妈不爱他，否则会给他留下阴影的
觉得还行就采用吧
孩子在父母跟前才是最好的
经常跟孩子聊聊
最好看医生
孩子是不是压力大啊
回老家工作，多陪陪他！可怜的娃儿。
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出门在外也不愁纠结啊，孩子该上一年级了，我和老公一直在争论孩子是在他老家上学还是在我老家上学这个问题。（我云南的_百度宝宝知道您还未登录，点击
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耐心，让我和孩子走得更近
耐心，让我和孩子走得更近
今天很高兴在这里与大家分享我的教育故事,说起教育故事，我想我们每个老师心中都有很多。走上讲台，转眼十几年过去了，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。有些让我感动，有些又让我遗憾。
2011年又一次接手一年级，全班50名学生，整个教室挤得满满的，看着他们一个个可爱的脸庞，一张张唧唧喳喳的小嘴，我觉得他们是那么的可爱。可一段时间下来，一些所谓的令老师头疼的学生也显露出来了。卞成兴就是其中一位，他是我班著名的“后进生”，学习习惯很不好，学习成绩糟糕，家庭教育也几乎是零……总之，和班上那些乖巧懂事的孩子相比，他，真的不受我的喜欢。
跟他多次的打交道，我对他也有了更多的了解。说起他我觉得他既可怜又可恨，可怜的是他父母离异，跟着爷爷奶奶生活，在家不听话他爸爸更多的是打骂，缺少父母的疼爱；说他可恨主要是平时上课下课就爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来就是扭过去，稍不顺心就不想听了，想下位就下位，课堂纪律对他来说就是零。老师上课时他一点儿不听，一到做作业时他就喊：我不会做。更可气的是他脾气特犟，有时他作业老完不成，我气不过就对他说，你再做不完就别吃饭了，谁知中午他真的不肯吃饭，怎么哄都不行。
其中我印象最深的是上半年，一天上语文课，我走进教室就听到卞成兴在哭，我就问他为什么哭？他说是前面同学袁立将他的陀螺拿去了。与卞成兴相处也一年多了，我了解他的脾气，于是我叫袁立还给他，还批评了袁立。本以为事情就会这样结束，可哪知卞成兴还一个劲儿的哭，我问他为什么哭，他也不说，几分钟后我没有耐心在和他好好说了，我大声对他吼道：东西都还给你了，还有什么好哭的，再说了如果别人把你的书撕了，还不见得你哭的这么伤心，要哭到走廊上哭去，不要影响我上课，说着就把书包帮他背上去拉他出去，谁知他一下子就坐到地上哭的更大声，怎么拉都不起来，就这样僵持了大概十分钟，我的火气立刻升了起来！立马打了个电话给他的爸爸，请他爸爸马上把他接走。就这样闹腾了一节课，课可也没上成，下课时我憋着一肚子的气恶狠狠地对他说：中午你也别吃饭了，大家也不要理他，就让他坐在地上哭个够。吃饭时我惦记着他就匆匆忙忙的去教室，来到教室后看到他奶奶来了，他奶奶看到我说：“老师，真对不起，这孩子脾气就是这么犟，都是以前他妈妈把他带到山边惯得，现在已经好多了，老师你要帮帮忙。说完就转过头对卞成兴说，老师是为你好，再不听老师话回去告诉你爸。一番教育后他重新回教室做作业了，于是我和他奶奶又聊了一会儿，送走他奶奶后我重新审视自己刚才的所作所为，如果我能再耐心的开导开导他，如果我不硬拽他出去，如果我当时不生气，如果我再多给他一分钟哭诉一下，可能就不会出现当时的情景……
下午美术课，我把他找来谈话，他一改上午的犟脾气，低声对我说：老师，那个东西是我求了奶奶半天，她才买给我的，她说要是我弄坏了会打死我的。我心一惊，原来如此，难怪他当时那么伤心，是害怕奶奶的打骂。而我当时又是怎么做的呢？我没有去了解事情的真相，还在同学面前让他下不了台，他也是需要面子的呀。看着此时的他我深深地自责着，不由想起了那个故事。
一位母亲问她5岁的儿子：“如果妈妈和你出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”&可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”&儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为……因为我想把最甜的一个给妈妈！”&霎时，母亲的眼里闪动着泪花。
在卞成兴面前，我也本应是一位“妈妈”，可是，我不是故事中那个对儿子宽容、信任的妈妈，我甚至没有耐心听“儿子”把话说完。要是能继续回到那节课，我一定再多给他一分钟！以后的课堂上我对他更关注，有一天在办公室我找他去谈话，看着他瘦的尖尖的小脸蛋，我温和地问：你想学习吗？他很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。我让他去教师把未完成的作业拿到办公室来做，等他来后我端张椅子请他坐下，遇到他不会的耐心的讲解给他听，很快他就完成了作业，为表示对他的肯定，我奖励他两颗糖，趁此机会我跟他约定：以后上课你要认真听，上课不离开椅子，课后来办公室完成作业，我就有奖励。他拿着糖一蹦一跳的回教室了。看着他快乐的背影，我也舒心的笑了，每个孩子都是需要鼓励的。我们要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
如果做教师的都能再多等一分钟，都有耐心倾听并善于倾听，倾听每个孩子，走进每个孩子的情感世界，真切地感知、把握学生所思所想、喜怒哀乐，那么就不会造成教育过程中创新思维的缺失，就不会导致师生关系的紧张、教育效果不佳等一系列问题的产生，。其实，不仅是对于孩子，对于我们这些已成年的大人们来说，我们对待身边的人和事也应持有这样一种宽容和信任，多等别人一分钟，让他们能有把话说完的机会，这样对我们大家来说也许都会有一个意想不到的结果。
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周萍 20:25在读了邓老师的《幸福课堂》后，让我对等待又有了一份理解。葛珊珊 15:48付出就有回报。
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