附近人在搜什么
毀人不倦的“神器” 作业App
　　（速途网专栏 作者：康斯坦丁）2007年的时候，有一款类似板砖的手机横空出世，一位已故的老人喊出：我们重新发明了手机，自此，全世界的智能手机、App、互联网企业和电信运营商联合编制了一张覆盖全宇宙的移动互联网，而人类则泡在这张网上欲仙欲死。放眼望去，从美国总统奥巴马，到北京地铁青年，从第一夫人，到流水线女工，全部都在玩手机。这块4寸左右的Retain屏幕，不仅支配了人类的碎片时间，也慢慢肢解着我们的大块时光，白领们常常趁着会议间隙偷偷玩一把Temple
II,也会趁着老板不在的空档读一段《小时代》，倘若有超过20分钟，没有打开朋友圈就就跟失恋一样…以至于，我们都神经衰弱了，但每天早上起床的第一件事儿依旧是打开手机，精神抖索地说一句：小屏，你好!
　　毋容置疑，智能手机已经渗透了消费者80%的业余生活，而且正向着我们的工作、学习、商业领域进军。好比最近风靡校园的作业App，标志着智能手机把触角伸向了人类的学习领域，琳琅满目地解题神器宛若一锅五味杂陈的靓汤，孩子喝下去之后，如饮甘饴，如毒断肠。
　　作业App：校园杀器，弊大于利
　　米兰-昆德拉曾说过：人类一思考，上帝就发笑!现在好了，我们进入了智能时代，普通消费者的智商却不断降低，有了大数据、云计算、app以及各种傻X软件，人类思考的机会越来越少。正如作业类app，直接戳中了学生的痛点，一经推出就迅速风靡。诚然，开发者有着比较美好的愿景，他们想通过整合教育资源，帮助学生解答疑难题目，但却无奈地发现，他们不仅要负责解答学生们“不会做”的题目，也要帮助学生解答“会做”的题目。
　　在百度搜索框内键入“作业神器“关键字，会出现大量的作业类app,诸如作业帮、学霸君、问他作业等等，这些app下载量动辄达到几万甚至几十万次，风靡程度可见一斑。宣传口号拉风而又魅惑，“天下没有解不了的试题”，“千万试题秒速求解”…充满了中国江湖式的味道。姑且不论作业神器能否帮助孩子们提高数学、物理成绩，单就如此粗糙夸张的宣传语，孩子们耳濡目染，就不要指望他们能写出什么像样的文章了。此外，据一款作业app数据统计，有23%的学生会每天提问，有25%间隔2~3天就会提问，有19%每周都会提问。这些情况都证明了作业类app有着广阔的前景，但教育从来都不是单靠市场就能搞定的，作业app面临最大的问题在于，如何避免成为孩子们偷懒的帮凶。
　　如前文所述，作业类app的初衷是帮助学生解决疑难杂症，让教师、学霸资源得到更充分地利用，他们宣传中的场景是打通学渣和学霸的桥梁，两者通过悉心交流，问题探讨等互帮互助，以达到共同进度的目的。可冷冰冰的事实是，学生遇到疑难问题时直接拍照上传，获得答案之后立即关闭作业app，转而打开《植物大战僵尸》，一些app的提问记录显示，有的学生凌晨1点还在提问，难道这些凌晨提问的人会有耐心去分析解题过程?又或者大半夜地和学霸姐姐交流思想，估计现实中没几个人能做到!事实上，从中国基础教育的大环境来看，学生假期作业量非常大，每个学生要做的卷子连起来都估计都够绕地球两圈了，学生们在无法按时完成作业的情况下，必然会产生投机取巧的想法。
　　基于此背景，作业app非常容易沦为孩子变相抄作业和作弊的工具，长期以往，肯定会降低学生独立思考的能力，而那些固定的、标准的、唯一的答案会不断加重应试教育的罪恶，总之，目前作业类app带来的那点便利，尚不足以弥补其带来的潜在问题，开发者和教育部仍需要在制度、文化上进行深度思考。
　　在线教育，重蹈团购网覆辙?
　　诚然，作业类app还有着各种各样的问题亟待解决，但也没有必要彻底否定，毕竟，这样的app代表着未来学习模式的一个重要分支，特别是在时下中国教育资源分配不均衡的背景下，以作业app引领的新型在线教育市场前景非常广阔。据相关机构统计，自2012年开始，在线教育以惊人的速度发展，每次太阳从东边升起来的时候就会有2.6家“在线教育”公司诞生，到2014年年底在线教育市场规模将突破1300亿元的规模。虽然，我们依旧要花费大量的资金，建造起不抗震的教室，也非常有必要把孩子送到校园里，去学习、去交流、去早恋…但传统的“黑板+粉笔”的教室势必要遭到革命，未来的小学生作文或许再也不会出现“老师带病讲课，突然晕倒在讲台上，安然死去”的桥段了。
　　但教育科技手段和商业模式有其特殊的地方，是一个需要长线投资的项目，唯有兼具资本实力和社会责任感的巨头才有希望做好，那些本着发一笔横财，赚点快钱的教育投资，无一例外地会失败。
　　正是看好“在线教育”市场的前景，资本纷纷涌入，一如当年的团购网站一样，仅用了几个晚上就涌现了大量的在线教育机构，他们先是表情和蔼地如导师一般，谆谆教诲，让家长们放心地把孩子丢到线上来;接着面目狰狞，一顿热情的狂躁之后，告诉你：不能输到起跑线上…这些煽情而狂热的演讲，外加，一些天才儿童的现身说法，迅速催肥了在线教育市场，也吹起了一个大大的泡沫，但教育本身不是一个着急的事儿，在线教育更不能着急，事实上，这个市场和中国投资的大环境非常不相符，也就意味着，在线教育在经历过变态的野蛮生长之后，肯定会重蹈团购网倒闭潮的覆辙。日前，小龙女龚海燕宣布由其创建的在线教育平台梯子网要进行大规模的裁员，技术人员几乎全军覆没，传闻中，梯子网倒闭最重要的原因正是资金链断裂，事实上，早在去年小龙女就开始自掏腰包，给梯子网续命，如今入不敷出加之与员工关系恶化只得退守，更可怕的是，梯子网可能只是个“在线教育”市场泡沫破裂的开始，那些花重金请名师构建的海量题库，是没有办法同“小米手机零件”一样迅速换成金钱的，不知道有多少在线教育机构会倒在资金的门槛上，更何况，他们的杀伤力并不如团购致命。
　　长线投资，唯有巨头最有爱
　　笔者认为把“教育”看成是一座金矿，本身就是一件挺邪恶的事儿，那些连鼻孔都塞满投资回报的人是没有可能办好教育的，正可谓“十年作业，百年育人”，在线教育投资者可否扪心自问：你们是来上自习吗?
　　正是基于教育行业的特殊性，笔者不看好“小而美”的教育机构，虽说他们号称更富有激情，但毕竟功利性太重，或者说，“对学生有爱”并不足以支撑在线教育机构的运转，教授、专家、学霸统统需要支付课时费，就更不要说相关硬体建设的投资了。从这个角度讲，在线教育需要有巨头的参与，首先，他们不用为资本发愁，腾讯估计多卖给学生几件QQ秀就够老师工资了，巨头企业熬得住漫长的回收期，更何况，这些优秀的企业家，钱赚到一定程度就需要考虑“青史留名”的事儿了，更确切地说，要让企业承担起一部分的社会责任，即便他们不想，政府官员也会逼着他们这么做，而教育正是一个民族的希望，巨头们若能搞好在线教育，利用互联网技术平衡中国的教育资源，社会意义非常重大。
　　让人欣慰的是，国内前三的互联网企业BAT纷纷涉足“在线教育”领域，准备大干一场，阿里巴巴忙着上市的同时又推出了淘宝同学，希望不会只教同学们去逛淘宝;腾讯推出了QQ教育，估计他们的试题不会比“QQ秀”便宜多少，我们理应更应该尊重知识;而百度则是第一个找到组织的企业，他们不仅基于百度知道推出了作业帮app,更是联合教育部开展了蒲公英计划，因有领导的支持，笔者更看好百度于在线教育领域的前景。针对在线教育，互联网巨头的参与，加上教育部的支持，新兴的大数据、云计算、平台化、即时通讯肯定会带给教育行业一些时代特色。希望，未来的朋友圈中，不再只有白领们”晒吃饭、秀恩爱”的高光时刻，而是多了同学们的解题讨论。
　　当然，我们可不敢指望“在线教育”能让中国教育洗心革面，事实上，如果现在教育不改革，学生、家长、老师们依旧会以做试卷、考试、分数为核心，不断加重应试教育的罪恶。在线教育、作业类app也仅仅是一种技术手段，不能从根本上解决教育制度的顽疾，他们只能自我控制，以期不要像“黑板+粉笔”一样毁人不倦，也不要像“试卷”一样，让孩子凌晨2点还在解题。(科技新发现
康斯坦丁/文)
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　　新浪教育APP测评团队从技术、内容、互动人气三方面对近200家教育APP产品进行全方位测评()，特推出《2014中国教育APP测评报告》，最终测评结果将在11月27日举行的新浪2014中国教育盛典中公布，敬请关注。
外语类APP最“潘俊保捉汤APP最“土豪”，平台类APP最易“嫁入豪门” 考试类APP用户最刻苦。……[]
用手机对着题目拍张照上传，马上就能看到答案和解析――近来这种能解题的手机软件“神器”风靡各个中小学校园引发学生追捧……[]
无论是在校学生、社会人士、白领阶层，所有对英语学习有需求的用户都离不开一个好用的背单词APP。那么背单词APP到底哪家强……[]
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乐乐作文成学习类APP标配 在线教育终究“内容为王”
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最近，在多家在线教育应用里都新增了乐乐课堂旗下&乐乐作文&的身影。 比如&我要当学霸&，在其&发现&栏目中除了之前的&ldquo
最近，在多家在线教育应用里都新增了乐乐课堂旗下&乐乐作文&的身影。 比如&我要当学霸&，在其&发现&栏目中除了之前的&学霸辅导&和&题库&之外，增加的&作文库&即直接采用乐乐作文。 && && 另一家主流教育类APP&作业通&，在其首页作文搜索中增加了&作文&，内容搜索结果同样指向&乐乐作文&。 & 不仅如此，据乐乐课堂负责人毛颖介绍，在阿凡题、爱考拉等学习类App里面，也同样上线了类似内容合作。如阿凡题首页增加了&搜作文&功能： & 而爱考拉则在其发现栏目增加了同样的功能： & 此前毛颖也透露过，乐乐课堂的其它产品也在筹划中，&原则是一定要做教育领域的最优秀互联网内容，帮助到中小学生，真正实现教育公平。&& 一直以来，在在线教育领域，最引人争议的即是各应用的内容多来源于网络聚合，质量参差、良莠不齐。而没有落到&教育&的实质&&高质量的教研内容和服务。内容和服务需要长期第一线的师资力量的汇集以及踏踏实实做好内容的决心，因此，要圈地速度还是抓教育本质，一直是困扰在线教育创业企业的课题。 &乐乐作文&则有效的解决了这一困扰：& &首先，在作文的内容选择上，不同于同行的以网络抓取为主，&乐乐作文&内容绝大多数来自国内最优秀的教育机构之一高思教育集团的学生及老师原创。 其次，在每篇作文中，都增加了高思名师对作文的点评，不仅让学生们参考到真正好的作文，还由一线老师告诉你文章到底好在何处，如果没有踏踏实实做好内容来帮助学生的决心，是无法做到这一点的。这样好的内容成为业内应用的合作标配，也就成为了顺理成章的事情。 从在线教育的生态链条去看，专注做内容的企业和主攻平台和功能的企业很好地形成了互补。如果相互之间能够良好借力，将不仅使广大学生用户受益，也将极大促进行业的健康发展。
[责任编辑：卜范龙]
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移动教育app：企业级应用在教育领域中的作用
我们期待，在未来，所有人都可以获得世界最高水平教育，互联网教育和其他通信技术可能会成为未来几年的教育援助的主要工具
微恒MEM软件即这种援助教育的重要工具之一
本质是减轻教务工作，引导学生自主地学习，去获得知识和技能。
成都微恒网络技术有限公司（简称微恒）是一家专注于教育与互联网紧密结合的成长型企业。自创立以来，始终坚持利用互联网技术更好的改善教学体验,增强学习效果的经营理念，秉承注重产品细节，注重用户体验的产品服务原则,以研发国内最好用的移动教育工具软件为使命,致力于研发移动教育&教-学-管"一体化
微恒MEM是一款可DIY的企业级移动教育产品，为培训学校提供移动教育相关的企业服务，学校可自由组合功能、UI等拼成自己独一无二的移动学堂，利用手机移动端APP进行移动教学或线下教学的在线补充，微恒主打&教－学－管&一体化理念，致力于打造最好的移动教学管理工具型APP。&&
微恒电话：400-028-7071 ，028-
微恒官网：.cn/
新浪官方微博：成都微恒网络技术
官方微信：weihengNT
地址：成都市天府大道中段南美年广场A座号
总结：部分在线教育产品一览（包括移动教育app），未完待续...
下面是部分在线教育产品总结，为方便浏览，做了较为详细的分类：&K12教育阿凡题 敏特教育 陪读网 学习宝 魔方格 佳一教育 轻轻家教 米豆网Meedow Snapask 天天向上教育 作业宝 鹦鹉螺云教室 学吧课堂 一起作业网 突破互动教育平台 闻题鸟TiBird 洋葱数学 上海校讯通 爱考拉 快乐学 学霸君-问吧科技 提分网 青果学院 爱辅导 求解答 Pipe Of Insight EDUChange爱德成智 解铃网 365好老师 老师来了 那好网-那好教育&&&综合教育和教育 学堂在线 明杰教育 佳学教育 小木虫 贵州前途教育 快客QuickERM GTA国泰安 北京新知堂 云学堂 传课网 北京世纪明德教育 巨人网 华图软件 微恒MEM 技能银行 上海昂立教育 好学教育 万门大学 广州百田信息 EduSoho网络学堂 乐易考 天下网校 1号教室 芥末堆 全通教育 深圳景良教育&&&职业教育职业梦CareerDream 我赢职场 环球网校 奇迹曼特 学尔森教育 萌码网 计蒜客 西普学苑教育 极客学院 毛豆网 实验楼 东方华尔 邢帅网络学院 上海智翔科技Ultrawise 麦子学院 达内科技 慧科教育 开课吧 北风网 泡面吧&&&语言学习VIPABC 叽里呱啦 QLL快速语言学习 托福Easy姐 51Talk无忧英语 山姆大叔英语 句酷批改网 美特少儿英语 ChineseSkill 魔方英语 口语易 爱语吧 蓝轨迹教育 英语说 沪江网 云海螺英语 好外教网 VIPABC 扇贝网 拓词toWords 句酷批改网 VIPKID少儿英语&&&儿童早教江苏麦可在线 铁皮人科技TinmanArts 鲨鱼公园SHARKPARK 小新星教育 智慧树 元子 睿稚集团 孩子学啥 宝贝去哪儿 九龙蓝海科技 悠游堂Yuyuto 湖南万婴连锁幼儿园 寓乐湾 宝宝树 云岭奇光 出国留学(14)郑仁强团队 柳橙网 GradChef毕老师 AEIS考试培训网 智课网SmartStudy 北京厚德留学 魔力学院 优择世通 GMAT加分宝 ChaseFuture敢想 啄木鸟教育 新足迹游学网 淘Offer网 时差网&&&兴趣教育自化创意 寓乐湾 恒草堂 多学APP 星空琴行 RoboTerra萝卜太辣科技 弹吧钢琴陪练 艺考就过 乐博乐博机器人ROBOROBO 壹枱The ONE智能钢琴 真朴教育 学学看 为艺科技Wegenart 艺多多 大学生/考试(4)跨考教育 猿题库 万学教育 应试宝&&&教育信息化极课大数据 大家汇 疯狂老师 轻轻家教 跟谁学&&&未完待续，欢迎补充...&另附：2015中国在线教育百强名单&正保远程教育&华图教育&VIPABC&尚德机构&北风网&万学教育&复兰科技&北京四中网校&华企商学院&能龙教育&2015中国在线教育二十强&ATA&学堂在线&EduSoho网络课堂&威科姆-优教同步学习网&跟谁学&九龙蓝海科技有限公司&深圳锐取信息技术股份有限公司&北京全景赛斯科技发展有限公司&开课吧&兜行&阿凡题、阿帕图英语、爱尔信教育、爱视恒恩、奥鹏远程教育中心、百度传课网、帮考网、北京网梯科技发展有限公司、北京微学科技有限公司、北京习之教育科技有限公司、北京华仕通、超级课程表、达内科技、滴滴课堂、第九课堂、点滴云、顶你学堂、飞课、翡翠教育、辅导员在线、赶考网、果壳网、嗨学网、好大学在线、好视通、好未来、弘成教育集团、沪江网、华医网、华渔、环球网校、极客学院、捷库动力、JobRole职博士、巨智网校、金智教育、麦课通识学院、明师教育、拼课网、平南云学习、企学堂、轻轻家教、深圳市新风向科技有限公司、神州佳教、师道网、视点灵动、数通国软、题谷教育、通铭教育、YY教育、外研讯飞、玩课网、文都教育、问鼎云学习、我爱课堂、沃尔得国际英语、51offer、新东方在线、邢帅学院、修耐教育、学霸君、学科网、学业通教育、e学大、易邦教育、易偲环球、优才学院、优学云测评、缘来文化、猿题库、云学堂、云知声、展视互动、知金教育、智慧树、中大网校、中公教育、中国惠普大学网络教育学院、中国通信服务企讯通、中师教育
在线教育问答 | 移动教育的发展历程以及在教育中的应用
在线教育问答 | 移动教育的发展历程以及在教育中的应用&&至上个世纪末,利用移动通信设备开展学习活动的研究开始兴起,短短几年时间,移动学习已经成为远程教育与数字化学习领域的一个研究热点。本文首先论述了移动学习的概念及其定义,然后介绍国际上该领域的一些研究现状,最后指出移动学习研究中几个关键性问题。 &&追溯人类社会的发展,首先是一部知识和智慧经验积累的历史,也是一部人类学习的历史。学习技术和方式经历了从简单到复杂、从低级到高级的发展阶段。决定学习技术与方式的主要因素,一是媒体技术,从口头语言、文字语言、印刷材料、广播电视到计算机;第二是通信与传播技术,从口耳相传、文字记录、大众传媒、无线电广播通信到计算机网络通信。这两种因素综合起来,使学习技术与方式从单一认知、学徒、班级集中学习、远程学习、计算机辅助学习发展为基于Internet的数字化学习。随着移动通信技术与计算机技术的融合,出现了一种新型的学习技术与方式&&移动学习和移动教育。上个世纪末,利用移动通信设备开展学习活动的研究开始兴起,短短几年时间,移动学习已经成为远程教育与数字化学习领域中的一个研究热点。&一、移动教育的兴起&移动学习起源于远程学习研究得出的这么一条规则。这一规则说：不是技术本身具有适合教学的特性，使得远程教育和开放大学取得了成功，而是技术比较普遍地被大众拥有。移动互联网带来的便利条件给网络教育注入新的活力，如何拓展网络教育的服务，使人们更好、更及时、更便利地访问网络、获取知识信息，给我们提出了新的要求。为了解决和实现教育领域教学活动的&Anyone、Anytime、Anywhere、Any style&（4A），一个基于移动通信和互联网的解决方案破土而出，我们称之为移动教育（Mobile E-learning）。移动教育在远程网络教学的基础上，通过有效结合移动通信技术带给学习者随时随地学习的全新感受。因此被认为是一种全新的教育模式，或者说是未来远程教育模式中不可缺少的一种教育模式。&二、移动学习与移动教育&国际远程教育权威基根博士2000年在上海作了《从D-Learning到E-Learning，从E-Learning到M-Learning》的报告，反响甚大。基根博士在报告中指出：&M-Learning的发展将使学生在D-Learning上更加自由。只要能够实现其电话装置的无线通信连接，无论在飞机场，还是在他们选择的任何地方，都可以进行学习。&1．移动学习&移动学习是移动计算与数字化学习的结合，它包括随时、随地的学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互性，对有效学习的强力支持和基于绩效的评价。它是通过诸如掌上电脑、个人数字助理或移动电话等信息设备所进行的数字化学习。&正确理解移动学习的内涵应该从以下几个方面来把握：&首先，移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是数字化学习的扩展，它有别于一般学习。Sun公司的e-learning专家Michael Wenger针对移动学习提出了他独到的见解，他认为移动学习并不是什么新鲜事物，因为在传统学习中印刷课本同样能够很好的支持学习者随时随地进行学习，可以说课本在很早以前就已经成为支持移动学习的工具，而移动学习也一直就在我们的身边。 &其次，移动学习除具备了数字化学习的所有特征之外，还有它独一无二的特性，即学习者不再被限制在电脑桌前，可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。学习环境是移动的，教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的。&最后，从它的实现方式来看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术和互联网技术，即移动互连技术。移动学习实现的设备的特征：可携带性，即设备形状小、重量轻，便于随身携带；无线性，即设备无需连线；移动性，指使用者在移动中也可以很好的使用。目前支持移动学习的IA设备主要是指WAP蜂窝电话、PDA和混合设备（指混合了移动电话的语音功能和PDA的数据处理功能的设备）。但是随着技术的不断发展，我们相信在不久的将来会出现更多类型的设备。&2．移动教育&移动教育是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师使用移动设备（如手机等）通过移动教学服务器实现交互式教学活动。一个实用的移动教育系统必须同时兼顾学生、教师和教育资源这三个方面，将他们通过该系统有机的结合起来。&移动教育具有不受时间、地点限制，以及个性化服务等优势，但同时也存在自己的缺点。由于手持移动设备的硬件条件有限（无键盘、屏幕小等），图片等多媒体信息无法在其上显示，而这些信息对于学习理解知识往往是必不可少的。移动教育作为网络教育的扩展，有其自己的特色和优势，但同时也面临着挑战。&总之，移动教育和移动学习是两个相互紧密联系的概念，移动教育是一个广义概念，而移动学习是这个概念的具体应用形式。&三、移动学习的特点&1．简化了传统教育方式对师资、费用、教育环境等稀缺资源的需求； 2．结合新经济时代网络的优势，以多媒体和网络社区的形式呈现； 3．学习者利用&零碎&的时间进行学习，提高了时间的利用率；&4．学习者可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习，提高了学习者的学习积极性，增加了学习群体的自由组合；&5．移动学习将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质；&6．移动学习拓宽了接受教育的对象。现代社会是一个终身学习的社会，不仅是围墙，固定的学习方式也阻碍了教育的获得机会，而移动的模式将教育理念和技术无缝连接起来，无时无处不在学习，并且处于开放状态中，学习不再是学生的专利，&三人行，必有我师&或许就将在移动教育体系中实现；&7．移动学习有利于构建终身学习体系，提高全民素质。&四、移动学习国际国内的研究现状&（一）国内研究和应用现状&我国对移动学习的研究实践始于四五年前，主要是在教育部的策划下开展，与欧美等国家相比，研究水平还比较低，规模还比较小。虽然如此，我们还是取得了一些成绩。&1．教育部高教司试点项目：移动教育理论与实践&这个项目由国内第一个移动教育实验室北京大学现代教育中心教育实验室承担研究，项目持续四年，从2002年1月到2005年12月。其研究分为四个阶段，开发了三个版本的移动教育平台：&① 基于GSM网络和移动设备的移动教育平台。该阶段主要利用短信进行，重点是解决信息交换，实现了基于SMS的移动网和互联网共享。 &② 基于GPRS的移动教育平台。该平台主要是针对GPRS数据服务，开发适合多种设备的教育资源，使得GPRS手机、PDA和PC可以浏览同一种资源。&③ 基于本体的教育资源制作、发布与浏览平台。该平台主要是提高教育资源和教育服务的开发规范、动态扩充、可定制性，并为教育语义Web打下了基础。&④ 教育语义网络平台。该平台主要利用语义Web技术提高教育服务平台的智能性，利用语义Web以及本体技术建立多功能的教育服务平台。&2．教育部&移动教育&项目&参与该项目的高校有三所，分别是北京大学、清华大学和北京师范大学。其核心内容有两个：一是建立&移动教育&信息网，利用中国移动的短信息平台和GPRS平台向广大师生提供信息服务，同时让师生能够享用更加优质优惠的移动电话服务；二是建立&移动教育&服务站体系，在各主要大学建立&移动教育&服务站，为参与&移动教育&项目的用户提供各种服务。 &3．多媒体移动教学网络系统CALUMET&多媒体移动教学网络系统CALUMET(Computer Aided Learning(CAL)Unite&Multimedia Education Technology(MET))是由南京大学和日本松下通信工业公司以及SCC公司进行的一个多媒体移动教学的实验研究。实验从1999年4月开始，到2000年4月结束第一阶段工作，即试验使用和功能完善阶段；2000年5月进入第二阶段，即正式使用阶段。&另外，我国的一些网络公司，如网易、新浪等公司也在积极参与和实现移动短信和移动学习服务，如天气预报、移动上网、移动电视等服务。相信随着移动学习技术的成熟和人们学习需求的多样性，我国的移动学习会在各个行业呈现上升的趋势。&（二）国外研究和应用现状&目前，M-learning在国外的研究主要集中在欧洲和北美的部分经济发达国家，开始较早的一些研究已经进行了三四年的时间。从研究目的来分主要有两类，一类是由教育机构发起，他们立足于学校教育，试图通过新技术来改善教学和管理；另一类则由E-learning提供商发起，他们力求借鉴E-learning的经验，把M-learning推向市场，更多的用于企业培训。&（1）斯坦福大学学习实验室(SLL)的研究 &斯坦福大学在学校的语言教学中使用移动电话，是该实验室一个极富创新意义的研究项目。他们认为蜂窝电话、掌上电脑、无线Web帮助我们收发电子邮件、进行股票交易并保持联系，它们也应该能帮助我们让学习填满每一天的&碎片&时间。2001年，SLL开发了一个移动学习的初始模式，选择以外语学习作为移动教育的课程内容，让用户练习生词、做小测验、查阅单词和短语的译文、与现场教师实时交流并将单词存储到笔记本中。并初步假定，移动设备能在一个安全、可信、个性化以及即时需求的环境中提供复习、练习的学习机会。&（2）欧盟m-learning项目&由英国、瑞典和意大利三个国家的五个组织LSDA、CTAD、Ultralab、Lecando AB和CRMPA组成，其目标为通过使用移动通信技术使处于社会边缘的青年人重新获得学习和受教育的机会，该项目所开发的一个基于J2EE体系结构的学习管理系统，能够支持自适应学习，学习内容以HTML的网页形式呈现，学习者通过Web浏览器浏览。&（3）Berkeley在2000年针对一些中学生做了使用手机的教育实验。&（4）北阿尔博特技术学院（NAIT）和多伦多Seneca学院成功将无线技术应用于会计专业学生的日常学习中。&总结：随着移动智能设备越来越普及，与移动教育息息相关的移动教育app商业前景存在着非常巨大的想像空间，即便如此，我们也不否认，这还是一个相当漫长的过程，毕竟，很多教育类App目前的盈利水平还十分有限。
死去活来，在线教育涅槃后的重生
传说，在天方国，有一对神鸟，雄为凤，雌为凰。满五百岁后，集香木自焚，复从死灰中更生，从此鲜美异常，不再死亡。在线教育虽然出现在这个世界还没有五百岁，但是我们有理由相信，即使它现在遇到了一些波折，经过自身的反省改进，将来也会像那浴火凤凰一样，涅槃重生！&
&虽然在线教育行业步入停滞，投资人不再追加投资，然而，此时的在线教育行业，尤其是职业在线教育的投资价值恰恰在此时开始凸显，并且，在种种互联网+教育的模式催化下，将很大程度上改变教育的本质：&一、 改变校园教育&以MOOC（中文译名慕课）为例。通过与教育的实体机构合作，一方面扩展院校优质课程的产品和传播，另外是把社会的优质资源传输到校内去，然后诞生了所谓的校园专区。&二、 在线教育提升效率 实现学习平等&给每一位想要学习的人平等的机会，这是每个教育从业者的理想。然而现实情况却是，中国的师资资源严重不平衡，优质的教师和优质的工程师大都集中在北上广深这些城市或者大学里面。如何通过一种模式或者方法，让有梦想的年轻人通过学习改变命运，梦想成真，显然，在线教育是唯一出路。&那么如何提升这个行业的效率?砍掉诸如房租成本、交通成本及其他相关辅助成本?让学习者用更少的钱，获得更高的回报，这就是在线职业教育的使命。&告别视频，回归教育的本质，让更多人改变自身命运，在线职业教育将任重而道远。&三、 洗牌还将继续。&告别了最初行业鱼龙混杂的局面，在线教育行业也将在寒冬当中迎来洗牌。&1) 、谁的师资最牛逼;&2) 、谁的课程最丰富&3) 、谁的就业率最高;&三个指标比较下来，谁的分数最高谁才是&行业一哥&。&数字之后才是其融资规模，不过，目前据GPLP了解，这个行业目前依旧处于清洗泡沫的阶段，在泡沫清洗完之前，显然也没有哪家投资机构勇敢出手。因此，截止目前，尚没有企业宣告获得大规模融资。&在资本冷却的这段时间，据业内人士爆料，该行业内很多企业基本处于挣扎生存的阶段，经历所谓合伙人离职，资金链紧张的阵痛，苦苦等待资本的救援&&&满足消费者的低成本，满足行业发展的高效率，做一些符合用户使用习惯的移动教育app&&未来的在线教育或许可以从这些方面如手，but，不管怎样，在线教育作为教育行业前进的代表，我们依然对持保持着期待！
谁说在线教育变现难?它只是需要循序渐进罢了
&不知从何时起，在线教育变现难，在线教育变现难成为了人们不看好在线教育的一个很大原因。笔者认为，之所以部分人会这样看，是因为没有看透在线教育，不知道在线教育变现不可以急于求成，它是一个循序渐进的过程！既然讲究的是循序渐进，那有样东西肯定是必不可少的，它就是幼稚的课程资源亦或是服务。拿一些移动教育app来说吧，如果这个移动教育APP里面的课程资源都很优质，前期以免费吸引到了用户，再增加一些收费的。相信只要你的用户觉得你的课程资源或者服务对他们真的真的很有用，他们是很愿意付费购买的。因此，优质的课程资源或者服务对于在线教育来说非常重要。其次，哪里来的这么多人？我们都知道，在互联网时代，由于互联网产品和环境的繁荣，&酒香也怕巷子深&的道理愈加深刻，即便你有优质的课程资源，没人来学也是徒劳。因此，还得有众多的流量来源作支撑才是。也就是说，充足的流量供给也是在线教育必不可少的。因此，在线教育变现真的不是一时半会儿的事。仅需准备好充足资金，做好内容、流量，慢慢等待即可
只求精准：在线教育与传统教育机构的“痛点”找到了吗
前段时间，教育部发布的《关于&十三五&期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》提出了&加强资源平台、管理平台的互通和衔接，支持各级教育行政部门和各类教育机构、企事业单位利用国家已有系统开发相关应用&的意见，也就是说，较之以前，公立学校可能会加大校外机构的服务购买力度。
当然了，对致力于K12领域的公司而言，无疑是一大利好消息。与学校进行合作，可以说是很多企业的努力方向。但如何开发出真正能满足一线教师和学校需求，切实解决当前教育教学当中&痛点&的产品，是众多在线教育企业必须面对的一大挑战。&10月10日，K12教学内容提供商与服务商学科网获得好未来3000万美元战略投资。好未来表示，学科网依托K12教育信息化一直深耕公立教育体系，合作后，好未来可以把积淀多年的优质教学资源通过公立教育体系，更好地输送给广大教师和学生。&不独好未来，近期多家在线教育企业正发力与公立学校合作。但多名中小学校长和教师告诉21世纪经济报道记者，在线教育尚未触动公立学校的传统教育理念和课程体系。&&现在在某些教育环节上，在线教育公司提供了不少不错的&小微&产品，但有助于学校教学整体改革的产品并不多&，首都师范大学教育学院副教授蔡可说。&越来越多的在线教育企业正尝试与公立学校合作。今年3月，一起作业网公布了他们关于平台化的发展思路。一起作业网以线下班级为用户单位，支持小学英语和数学的在线作业和专项练习。&公开报道称，目前全国有31个省市的4万多所学校正在使用一起作业网，覆盖学生人数超过1000万。一起作业网创始人刘畅为了争取到第一批学校用户，曾亲自一连跑了10个城市进行推广。&今年5月，在猿题库2015教育移动大会上，猿题库发布&猿题库老师版&，通过支持老师在线布置作业的功能正式进入学校内教学环境。&据介绍，老师版试题库包括猿题库初中和高中的全部学科中的60万道题，并配适75个教材版本，并可支持老师在手机上为学生布置作业。学生完成练习时，老师可以实时获得每个学生的练习数据以及班级总体练习情况的评估分析数据。&传统教育体制也在向第三方教育提供商敞开。在今年5月召开的首届国际教育信息化大会上，国务院副总理刘延东表示，应推动信息技术与教育教学的深度融合。她提出，信息技术是手段，发展教育是目的，关键是融合创新，促进传统教育与信息化教育的优势互补。&9月初，教育部发布《关于&十三五&期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，征求意见稿提出加强资源平台、管理平台的互通和衔接，支持各级教育行政部门和各类教育机构、企事业单位利用国家已有系统开发相关应用。&这意味着公立学校可能加大校外机构的服务购买力度，校外机构所研发的活动类课程，也要更紧密地配合校内课程的需求。&
传统学校教师的在线需求&北京师范大学附属中学语文特级教师邓虹在2003年就开始用网络平台上作文课。&在传统作文课中，老师批完所有学生的作文大概需要一周时间，讲评时也只能抽出几篇优秀的或不太好的作品&，邓虹说。&&通过微恒MEM这类的移动教育网络平台（有些还有同步的移动教育app），一个老师可以面对几十名学生，而且全是个性化的指导。网络还扩展了课堂互动的渠道，以前的教学只有师生之间的互动，但在网络平台上，可以实现师生、生生、家长与学生之间的互动&，邓虹说。&邓虹认为，网络作文课改变了传统作文课的气场，&令我感动的是，有些学生半夜了还在要求上传、递交作文，有些学生经过我在网上一对一的&面批&后， 依然兴致不减地对原文进行一改再改。这些现象是以前传统作文教学所看不到的，我分明感受到每个学生从网络写作中体验到快乐、成就和充实&。&但邓虹也告诉记者，利用网络平台的教学尚未成为她采用的主流教学模式，一方面，&这需要耗费老师过多的精力和时间&，另一方面，&采用传统的课堂教学方式已经可以满足应试体制下的学生需求&。&&信息化教学更适合专题教学，比如将课本中的某篇鲁迅作品扩展为十篇，一个学期上一次，丰富学生的知识视野。但在试卷面前，只读过一篇鲁迅作品和读过十篇鲁迅作品的学生，可能不会有分数上的差距&，她说。&&曾经有一家在线教育公司想与我们合作建一个慕课网站&，南京外国语学校教研室主任朱善萍说，&前期费用比较少，但后期维护费用比较多&。&此外，网站内容的更新也是难题，&老师的主要任务是教学，没有太多时间来做慕课，而如果网站更新太慢的话，肯定没有生命力&，朱善萍说。&但南京外国语学校也录制了数量不少的名师教学视频，并上传到了学校内网，作为新进师资的培训素材。&&我们学校还没有使用在线教育公司的题库类产品，学校要求每一名老师独自开发试题&，朱善萍说，&那些现成的试题很难保证知识的新鲜&。&&我现在带的这一届学生，起点明显高于上一届，所以我们的教研组马上调整了策略，比如给上一届学生的阅读文章可能就不会给这一届学生阅读了&，她说。&在邓虹和朱善萍看来，信息化教学方式只是不同于传统教学的工具，能否收到良好教学效果的核心仍在于师资。&我们不鼓励老师使用现成的题目，每一张试卷都是老师点滴积累、苦思冥想设计出来的&，朱善萍说。&任何事物在刚开始的时候都会遇到或多或少的波折，但是我们不会因为这些波折而退缩，在线教育亦是如此，我们会探索，以求找出在线教育最好的展现形式！！&&&&&
在线教育尴尬之烧钱模式何时休？
不得不说，对于我国的创业者来说，这真是个最好的时代。有了网络这个媒介，只要你有好的创意或者Idea，都能够得到投资。可以说，创业在当今这个时代远比以前容易多了。在线教育亦是如此。
&海水退潮了，才知道谁在裸泳。&巴菲特的这句话用在在线教育上面可以说一点儿也不违和，目前来说，在线教育基本都以烧钱模式为主，盈利模式还是个未知数。随着龚海燕三度试水在线教育后无功而返，老师来了因为资金断裂而轰然倒地，在互联网+教育行业的泡沫接连破裂的日子里，创业的热情逐渐降了下来。&其实也好，不成功的探索，也许更能够让人们回归理性。&互联网教育研究院院长吕森林认为，2015年将是中国在线教育行业在细分领域震荡调整、继续深化的一年。&在线教育的热度已经持续了两年，2015年是一个重要的分水岭时期。那么在这个时期的最主要特点是出现了急剧的分化。&他表示，在这个行业里跑在前面的项目，现在本应该到进入确定商业模型的阶段的时候了。&按着常规的投资逻辑，这些项目应该进入商业模式验证阶段。而这些企业仍然没有开始产生收入。&商业模式是任何行业都必须要经历的一个阶段，只有在这个阶段证明在线教育是可以产生收入和盈利的，在线教育才能被投资者继续认可。目前市面上大量的在线教育企业都推出了相应的移动教育app，可以说，也是为了顺应市场的要求，毕竟，这是移动智能机的时代。&大家都说，教育是一个长期的投资，在短期内回报不会很明显，但是笔者想说的是，话虽如此，但你得确定你方向是找对了的。
互联网+轻松解决了e-learning用户的低粘性？
& & & &也许从表象上看，在线教育也许发展得相当好，可事实上却不是这样，据《2015年中国二三线城市互联网跨界报告》显示，在中国，无论是二三线城市还是一线城市，对在线教育感到非常满意的人数不足一成。作为在线教育的先行者，微恒MEM移动教育app敏感的嗅觉到，在线教育粘性不足、教程单一等问题日益突出。因此在线教育如何转型，迫在眉睫。&
　　在线教育发轫于上世纪90年代，由于这种教学模式突破了传统教育的时空限制，能够有效地改善不同区域、城乡之间教育资源分配不均衡的现状，使人们对优质教育&触手可及&，因此在线教育一经推出就受到人们的热烈追捧。然而不得不承认的一个现实是，随着人们工作节奏的加快，生活方式的转变，传统的在线教育已经不能满足人们的需求，在线教育粘合度不高、沟通不畅等问题日益严重。&
　　传统的在线教育采取灌输式教育，学员只能被动的接受授课内容，整个教学课程下来，学员与老师不能相互沟通，不懂的问题不知道如何解决，因此，粘合度不够成为困扰在线教育平台的一大瓶颈。为突破这一瓶颈，课工场采取直播加录播的形式向学员授课，直播时，学生可以随时与老师互动，提出疑问。如果错过了直播，学员可以选择录播，如有问题可以进入问答微社区，老师、学员交互答疑。增加老师与学生之间的互动性，增加粘合度及趣味性。&
　　在瞬息万变的互联网教育行业，需用互联网+的思维模式打破在线教育瓶颈，借助移动互联网最新技术手段，使教育变得更加社交化，让学习变得更高效，让沟通更便捷。在线教育企业需在激烈的市场竞争中找准自己的定位，通过提供独特的在线学习体验，领先于互联网教育的浪潮之上。&
& & & &路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
在线教育企业发展路：随大流还是另辟蹊径？
偶然间，曾听人谈到传统教育的价值，说的是其最大的价值并不简单地只是知识的传播，最主要是它通过招生筛选、教育培养、考试认证等一系列措施对学生的能力进行培训和认定且还能够将其以学历、专业的形式清晰的向社会展示出来。而与此同时，社会也能够通过学历和专业对学生的能力做出迅速的判断，从而给其相应的薪酬。另一种考证类的教育从本质来说其实也是如此，通过证书的形式给学生能力提供标记，使其被认可。
那么，既然是这样，在线教育要想获得成功，肯定也得起到刚才所说的那些作用才行。也就是说，在线教育价值的创造其实就来自两条路，一条是通过技术的将原有的高校和考证的教育环节移到网络上，从而提高学习效率。另一条相对于第一条来说难度就大多了&&创建一些能得到社会认可的新的能力认证。目前来说，大部分在线教育机构走的都是第一条路，其基本类型如下：
以教育机构为主的网校：像新东方在线、学而思网校、e学大等就是这一类的代表。这类在线教育网校大多是线下大型教育机构为主导，依靠自身品牌、教学资源的优势，通过视频授课为用户提供教育需求。
以服务为主导：像100教育、微恒MEM教学、51Talk 、VIP ABC等都是这一类代表。他们中或通过整合讲师资源，自己制作课程供用户学习和下载，或为教育培训机构提供技术支持和服务，以线上、线下学习互相结合的方式来巩固学习效果。
以工具为主导：这类的代表有猿题库、砖题库、百词斩等。这种类型大多以微恒MEM移动教育这类细分领域APP的形式为用户学习提供方便，猿题库、砖题库就是答题工具，百词斩则是记单词工具&&其拥有的精准用户也较多。
以O2O为主的家教型：跟谁学、轻轻家教等都是这类，通过以同一个平台，吸引老师入驻，学生线上约课，老师线下上课。这种模式一度被认为是最佳的解决方式，不过随着最近家教平台老师来了宣布倒闭，人们开始逐渐认识到其缺陷。
在线教育综合平台类：此类代表有淘宝同学、百度传课、腾讯课堂等。相对于其他，这类平台整合了各个大大小小的机构以及个人教学资源，其内容多为基于兴趣的学习内容。价格相对来说比较低廉，免费内容较多，当然其吸引的用户流量也是相当可观的。
看似好走的路不一定就容易走，毕竟可能会有很多人都在走这一条路，相反，走在线教育的另一条路&&创建一些能得到社会认可的新的能力认证，或许会得到意想不到的收获，何不试试呢？
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换个角度看教育：从教育产品的需求根源说起
常常听到不少业内人士说，教育产品不好做，特别是小公司，想要做大就更是难上加难。分析原因，基本就是以下一些观点：
1、教育不同于我们日常接触的其他产品，可以快销快买，学习又是需要过程的，用户一般需要很长时间来消化一个产品。且就其核心来说，还是服务，而服务则是无形的，由于使用教育产品的对象具差异化，所以其服务也不尽相同，这样很难形成标准化。
2、统计表明，教育市场新用户的再次转化和三次转化率都比较低，而我们的很多教育产品都面对的是相对小众的市场，这就意味着，其推广难度会进一步增加。
3、除开那些雄厚资金作支撑的大型教育机构，普通的教育机构可以说很少愿意像其他行业的电商一样大规模烧钱，它们在市场上的行为相对来说还比较保守，毕竟一时烧钱也只能暂时吸引到部分用户，更何况还有资金方面的忧虑。
的确，上面说得还是有些道理的，不过前几天，笔者看到了另一个观点，作者从另一个角度&&教育产品的需求根源来谈了一下教育产品为什么难做。以下是部分内容：
从根源上说，教育也是一个消费品，作为一个消费品，那自然是与人们的消费模式有关联的，而人们的消费模式又离不开消费时代的影响：尽管我们的消费者会在日常生活中会购买商品，但其实他们的消费也是随着时代变迁而变化的，甚至于有时候消费者自己的价值观、爱好发生了变化，自己都没有意识到。而这种变化的背景里，既有年龄因素，也有社会因素：结婚与否、夫妻关系、亲子关系、收入&&可以这么说，当选择购买或者不购买某个产品时，几乎所有人身上都有着各种因素在起作用，而这些因素综合到一起就决定了你是否会购买那个商品。
就我国国情来说，基本同时横跨了四个消费时代（三浦展在其著作〈第4消费时代〉将日本消费者行为分了四个时代：第一消费时代是社会经济时代，消费属于私有主义，并以国家为主体，少量消费品的大量生产；第二消费时代是家庭经济时代，消费依然属于私有主义，且消费主体从国家社会转移到家庭，依然是少量物品的大量生产，但物品的种类依照家庭单位的需求已经增加了很多；第三消费时代是个体经济时代，消费达到私有主义的最高峰，以个人为中心，提倡个性化、多样化、差别化，开始有了明确的品牌倾向；第四消费时代是共享经济时代，消费再次回归社会本体，但从私有主义转向共享主义。逐渐出现无品牌、朴素、休闲倾向，人们渐意识到单一物品的不断升级迭代并不能从根本上解决社会面临的问题，而是通过共享、协同来提升工作效率从而解决问题），也就是说，即便我们作为消费者生活都在同一个城市，也有可能处于不同的消费时代，具有不同的消费意识。
而教育作为一个横跨4个消费时代以及需要面对所有消费者的&基层&产品，肯定不能够采取同一个策略，它需要弄清楚处于不同消费时代的消费者群体、位置、属性，并把与其对应的教育产品通过渠道有效地传递过去。可以说，没有微恒MEM移动教育教学软件对背后的消费群体以及教育本身有着深刻地理解，是很难与目前多层次、多频次的消费者建立起渠道。而这说起来比较简单，要做起来却相当难。而教育机构的进化与消费者的演化如果不能够完全匹配，就很容易消耗掉其对应的消费者的信任与认可，自然也就难做了。
教育行业虽说难做，但也不是不能做。不要想一口吃成个胖子，啥都想做，从细分领域做，还是有前景的。
在线教育的困惑要如何解？
时至今日，提到在线教育刚传入国内时，我们依稀还能记得当初那些誓要颠覆传统教育、要改变教育模式之类的豪言壮语，只是实际情况告诉我们，理想很丰满，现实却很骨感。这几年，在线教育并没有表现出当初我们所期望的那种魄力，反而陷入了商业模式不清晰、免费和价格补贴战此起彼伏、教学内容同质化等问题，我们不禁会问：究竟哪一条才是在线教育应走的路？
就目前看来，在线教育市场表现出的特点是复杂多元化，高等教育基本上一直占据了在线教育市场最大份额，而其他细分领域则以K12、语言类、职业类在线培训为主。要想找到在线教育的出路，抛开其它不说，就在线教育本身，就存在着以下两个问题：
教学内容：中国的在线教育基本上还处在最基础的&内容沉淀期&。市面上的教学内容质量参差不齐且同质化严重，缺乏有代表性的优质教学内容。内容为王用在在线教育领域可以说一点都不过分，教育的目的是学习，内容永远会是用户考量课程有无价值的重要标准。忽略了教育的本质，没有优质的内容，就算有再多吸引用户的元素，也只是徒然。
教学模式：就我国目前的教育来说，主要是注重以结果为导向的应试教育模式，所有的家长、老师、学校看似很重视孩子的教育，但其实主要还是基于成绩的前提，他们并没有根源上培养孩子的自学学习能力，大量的知识被老师单向灌输给了学生，以达到应试的目的。可以说忽略了我国的教育现状，做得太多也只是无用功，像微恒MEM移动教育app就提供了另外一种学习的可能，让传统教育与在线教育实现了完美结合。
未来在何方？
是作为传统教育的补充？还是寻求其他突破？至少在目前来说还只能是前者，诚然，在线教育从本质上降低了教学成本并且提高了学习效率。学生和老师通过在线的形式免除了交通上的时间和物质成本，但是我们也不得不承认，在线教育在未来很长的一段时间内是无法完全替代课堂教学的。其因素有很多：孩子的成长环境、家长的教育观念、学生的自学意识以及我国教育模式等。单从学生自学意识这一方面来说，就很难，目前的纯在线教育产品，对于学生自觉性要求都相当高，基本是以自学为主，而我们大部分学生，特别是K12学生，其自主学习意愿很小，你让他去自学，怎么可能学得进去。
在线教育这么难做，为什么还是有很多人去做呢？有人说为了教育情怀。不管为了什么，只要大家能够做出真正能给受教育者带来成长的教育产品对于我国教育来说也算是幸事。
原文来自：.cn
在线教育的困惑要如何解？
时至今日，提到在线教育刚传入国内时，我们依稀还能记得当初那些誓要颠覆传统教育、要改变教育模式之类的豪言壮语，只是实际情况告诉我们，理想很丰满，现实却很骨感。这几年，在线教育并没有表现出当初我们所期望的那种魄力，反而陷入了商业模式不清晰、免费和价格补贴战此起彼伏、教学内容同质化等问题，我们不禁会问：究竟哪一条才是在线教育应走的路？
就目前看来，在线教育市场表现出的特点是复杂多元化，高等教育基本上一直占据了在线教育市场最大份额，而其他细分领域则以K12、语言类、职业类在线培训为主。要想找到在线教育的出路，抛开其它不说，就在线教育本身，就存在着以下两个问题：
教学内容：中国的在线教育基本上还处在最基础的&内容沉淀期&。市面上的教学内容质量参差不齐且同质化严重，缺乏有代表性的优质教学内容。内容为王用在在线教育领域可以说一点都不过分，教育的目的是学习，内容永远会是用户考量课程有无价值的重要标准。忽略了教育的本质，没有优质的内容，就算有再多吸引用户的元素，也只是徒然。
教学模式：就我国目前的教育来说，主要是注重以结果为导向的应试教育模式，所有的家长、老师、学校看似很重视孩子的教育，但其实主要还是基于成绩的前提，他们并没有根源上培养孩子的自学学习能力，大量的知识被老师单向灌输给了学生，以达到应试的目的。可以说忽略了我国的教育现状，做得太多也只是无用功，像微恒MEM移动教育app就提供了另外一种学习的可能，让传统教育与在线教育实现了完美结合。
未来在何方？
是作为传统教育的补充？还是寻求其他突破？至少在目前来说还只能是前者，诚然，在线教育从本质上降低了教学成本并且提高了学习效率。学生和老师通过在线的形式免除了交通上的时间和物质成本，但是我们也不得不承认，在线教育在未来很长的一段时间内是无法完全替代课堂教学的。其因素有很多：孩子的成长环境、家长的教育观念、学生的自学意识以及我国教育模式等。单从学生自学意识这一方面来说，就很难，目前的纯在线教育产品，对于学生自觉性要求都相当高，基本是以自学为主，而我们大部分学生，特别是K12学生，其自主学习意愿很小，你让他去自学，怎么可能学得进去。
在线教育这么难做，为什么还是有很多人去做呢？有人说为了教育情怀。不管为了什么，只要大家能够做出真正能给受教育者带来成长的教育产品对于我国教育来说也算是幸事。
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大刀阔斧动作频频，好未来这是要做啥？
眼看着劲敌新东方在今年不仅调整了自己集团构建，还在今年第一季度推出了涵盖了公立业务(K12、高校、语言学习、公众图书馆)、电视业务、移动阅读以及数字学习等种类的&新东方教育云&产品。好未来自然也不能闲着，继今年5月4日在英语学习领域发布&乐外教&后，好未来又将励步英语收入了囊中，9月21日中午，好未来对外宣布，全资并购了国内幼少儿英语品牌励步英语。
据悉，并购完成后，励步英语将作为好未来旗下的独立品牌运营。好未来不仅会为其提供品牌背书，还将通过家长帮、教师培训、人才资源等多年积累为励步提供全面支持。也就是说，面对竞争激烈的少儿英语市场，励步在资金、资源、速度等方面都将比以前更具优势。
据了解，成立于2009年的励步英语与微恒MEM移动教育app一样，都拥有一整套自主知识产权的教育产品，其高端少儿英语课程产品专门为2&&15岁的孩子提供全英文全学科的课程体系，截至目前，励步英语已在20多个城市拥有了60多家教学中心，已有两万多名学员。对于此次好未来的收购，励步英语创始人吴颖表示，&好未来在教育行业的领先地位打开了励步想象空间，相信未来几年，励步有能力打造更强大的课程、教学和管理体系，从而成长为在少儿英语教育领域受尊敬的品牌&。
值得一提的是，收购励步英语之后，好未来旗下的英语品牌就有乐加乐、励步、乐外教3个了且都将独立发展，这三者虽然定位不同，但却互相形成了有机整体：乐加乐主要是在K12阶段对接国内外英语测评的英语培优市场，励步英语主要是帮助孩子从低龄幼儿阶段开始通过全英文全学科培养综合素质，而乐外教则是一款纯在线教育产品。
今年好未来可以说是大刀阔斧动作频频，单从5月起，就有以下动作：5月11日,好未来宣布已完成对高考志愿填报服务平台&高考派&全资收购；5月4日，好未来对外发布青少年外教品牌&乐外教&；5月25日，好未来宣布宣布已完成对儿童教育类APP&小伴龙&数千万量级人民币的投资；6月3日，好未来发布两款移动教育产品--高考帮和考研帮；6月26，好未来领投轻轻家教1亿美金C轮融资；6月6日，好未来1800万美金投资顺顺留学；7月10日，好未来领投作业盒子1000万美金A轮融资；9月11日，好未来在第三届&未来之星&教育CEO创业营活动中发布了2015年最新版的《中国在线教育行业图谱》；9月21日，宣布收购励步英语。其业务范围已实现了从1岁延展至24岁，基本已覆盖了从早教、儿童、少儿、青少年到青年的整个成长过程。
对于好未来的此番动作，有业内人士分析认为，其是想颠覆留学机构，也有人觉得，好未来其实只是在加速实现线上教育与线下教育的融合，至于真正原因是什么，我们也不得而知，也许真如好未来CEO张邦鑫所说的，他们只是在做自己擅长的事，用自己的长板结合别人的长板，以实现合作共赢吧。
K12在线教育是啃不下的“骨头”？
最近几年，借着互联网的东风，在线教育发展得十分迅猛，其涉及范围也非常的广，从儿童早教、K12教育到大学生教育、职业教育、出国留学再到语言学习、兴趣教育，可以说是贯穿了一个人的一生，这其中，K12教育因其庞大的市场潜力最受热捧。
据《2014年K12在线教育市场分析报告》显示，中国K12人群的总数约达2.83亿，这个群体的教育市场规模达到了2549亿，其中在线教育的人群达到1572万人，市场规模478亿，占整个市场份额的18%。不用说这还是14年的统计数据了，从现如今市面上K12在线教育产品来看，产品种类也可谓多种多样，但主要还是以O2O平台、题库、在线教学、作业答疑为主。照这么看来，在线教育K12领域或许是最好的创业选择，可是我们却听到了另外一种声音：K12在线教育是很难啃下的一块硬骨头！
说实话，刚开始听到这个观点的时候感觉挺不可思议，怎么会呢？K12市场这么大，像题库、作业答题这些产品也很受欢迎的呀，为何还说是硬骨头难啃下呢？直到后来对在线教育K12领域产品进行了深入了解才觉得上述观点说得颇有道理。
就拿在线教育K12领域现如今大热的O2O平台来说，继今年6月跟谁学陷入刷单风波后，在线教育K12领域刷单被爆出已是行业内人尽皆知的秘密。有课外培训教师老师表示：&现在老师已经无心教学了，不用上门带学生，天天刷单。&据了解，部分在线教育平台为了做流量增加销售额人气，不惜花费重金吸引教师注册：注册一个即可返现一到两百元。注册完成后，就开始刷单，不仅如此，老师如果能够介绍学生到去平台上课，还可以得到10%-30%的额外奖励。你以为这就完了？根本不是，据说推荐老师也能拿回扣的哟，推荐一位能够拿到200元。&当平台给老师返利的时候，老师会非常愿意刷单，不返了，老师就不跟你玩了&这位老师如是说。可以说，刷单已经侧面反映出平台缺少生源，没有足够的生源，自然就养不活老师，而留不住老师，平台自然就活不下去。以此同时，深受学生欢迎的作业答题也同样不被看好，被指产品并没有真正解决学生们学习中的痛点：虽然说，这类答疑类app受到了广大学生们的喜爱，但是从长远来看，学生们碰到难题后都不用动脑筋想一想，直接拍照搜一下就得出了答案，长此以往，就容易偷懒，不愿意动脑思考，到了真正考试的时候，就只有傻眼的份儿了&&
目前来说，我国K12教育相对于儿童早教、兴趣教育、职业教育这些来说，其具有一定的封闭性，还属于国家政策严格保护的领域，可以说是一块相对垄断的市场，作为一家关注教育的移动教育APP、教育教学软件供应商，微恒MEM觉得，要想啃下K12在线教育这块&硬骨头&，需要非常客观的从家长、老师的角度来看待问题，要认真的想一想真正的老师、学生乃至家长究竟需要什么样的平台、什么样的工具。
B2B或成互联网教育下一个投资热点？
在线教育经历了近几年的发展，有人唱衰有人看好，相信大家都很好奇，在线教育目前究竟处于什么样的位置？未来是否还值得投资？9月11日，好未来在第三届&未来之星&教育CEO创业营活动中发布了2015年最新版的《中国在线教育行业图谱》，据悉，该图谱不仅综合了在线教育项目数据多达1400个，还结合了未来之星学员库、36氪、芥末堆、IT桔子、CV Source五大行业数据库以及众多互联网教育行业专家的访谈和建议，对在线教育行业现状以及未来发展进行了深度剖析预测，下面是部分内容。
数据显示，在2013年的时候，中国对教育科技的投资数额为1.37亿美元，同年美国则投入了约12.5亿美元，是中国的9倍多。到2014年，中国教育科技投资接近11亿美金，同年美国约为13.6亿美元，虽然在投资总量上仍然低于美国，但是我们可以看到，在2013到2014仅仅一年的时间里，中国的投资增长幅度竟是13年的7倍之多。而美国仅增长0.088，前者是后者的79倍之多。而在2015上半年，中国已完成了总投资额在13亿美元的90多例教育科技方面的投资案，美国完成了总投资额约11亿美元的107例投资案，毫无疑问，中国正在以一种后来者居上的趋势超越美国。
在这个由1400个在线教育项目构成的行业图中我们可以看到，至2015年9月，按照客户需求生成的X轴分别涵盖了母婴、学前、少儿外语、中小学、大学/研究生、留学成人外语、兴趣/素质等11大领域。其实仔细分析2013年1月到现在我国国内投资市场，我们很容易发现，近一两年，中小学、职业技能、成人外语均成持续热门投资领域，其中，中小学拥有了23%的创业者项目，其资本投入占到了整体市场的一半，且以单笔投资金额1900万美金左右在行业居首。与此同时，从2014年下半年开始，留学C2C类项目、兴趣/素质领域也在逐渐崛起，留学项目的新增项目占所有新增项目的10%，兴趣/素质领域的新增项目占所有新增项目的12%，虽然说还是比不上职业技能和成人外语的市场份额，但是却吸引了众多创业者进入，其新增项目较多，有望成为新一轮投资热点。
上图显示，到2015年9月，B2C项目占了所有项目的47%，但是从单个项目投资金额来看，B2C仅930万美元左右，而B2B却达到了2000万美元，远远超过了B2C。B2B有望成为下一个风口。其实，发展B2B领域的产品或平台，像微恒MEM移动教育app这样，解决学校或培训机构的教务管理、教育教学等需求也是一种不错的选择。
此外，结合在线教育未来发展趋势，该图谱报告还给出了四种突出在线教育重围、快速在该领域占据领先位置的的方法：1、原地扩张。将产品或服务的标准化和运营做到极致，满足用户的需求，解决用户的痛点；2、从单一型产品扩张到复合型产品。比如现阶段在做工具型产品，未来可以尝试延伸到内容或服务领域；3、结合自身优势，定位供应链，通过最适合自己的商业模式发展自身优势；4、扩张新的客户群，像题库类产品，在技术形态基本不变的情况下，快速实现各个品类的扩张。
除了是IT大国，印度在线教育也被持续看好
可能在大部分人看来，亚洲在线教育发展得比较快的就属中国了，还记得今年7月初腾讯课堂与企鹅智酷联合发布的在线教育报告吗？里面提到预计增长最快的5个国家中，中国以52%排在第二位。排在第一的不知道大家还有没有印象，那就是印度，以55%位居第一。
至于为何会是这样的结果，或许你会说因为他们人口多，再加上印度可是远近闻名的IT大国，在线教育增长得快自然也不奇怪。不得不说，这还是有些道理，但更重要的是，其教育机构很多。据印度经济日报报道，印度有超过100万所基础教育学习机构和1.8万所高等教育机构，其服务对象超过了印度12亿总人数一半的人口。另据LoudCloud Systems预计，到2017年，印度在线教育市场规模将从目前的200亿美元翻倍增长到400亿美元。
印度在线教育市场越来越热已成不争的事实，就在前段时间，专门为印度考公务员、银行、UPSC 和 GATE 的求职者搭建的印度在线学习平台OnlineTyari对外宣布获得了500万美元融资，该轮投资方包括了500Startups、Tandem CapitalEig、Infosys前CFO MohandasPai及Ixlgo CEO AlokeBajpai等。据了解，该资金将用于市场推广和技术完善方面。OnlineTyari创始人VipinAgarwal介绍说，他们与其他在线教育平台、线下教育机构最大的差别就是和微恒MEM移动教育教学app一样为用户提供了多样化的选择。Agarwal表示，&大部分的教育平台都只支持英语。而事实上，在印度使用印地语的人数是讲英语人数的一倍，大约有6亿左右的用户不擅长英语，这是一块极大的市场空间。&据悉，OnlineTyari支持印地语和英语两种语言，以便用户在熟悉的语言环境下高效学习。
值得一提的是，早在今年初，印度最大电商Flipkart宣布与在线教育公司TCYonline合作，为印度学生提供考试用具；无独有偶，印度最大在线交易平台之一的Snapdeal也着手布局在线教育领域，并希望其收入的20%来自在线教育。不仅如此，国外公司也在插足印度市场，在线教育巨头Coursera在完成4950万C轮融资时曾表示将重点扩张印度的在线教育市场&&大家都想在这块领域分得一杯羹。
随着投资者对印度在线教育市场的持续看好，其未来或会进入一个在线教育爆发期。
谁忽视了教师们的需求？
一直以来，对于老师，我们从来都是突出老师教书育人的责任，师者，乃传道授业解惑之人，美教育心理学家布鲁纳也曾说过，教师不止是知识的传播者，而且还是模范。其实，老师，既是教育者，也是生活者，老师们在教育的过程中同样也会迷茫，也会有抑郁的时候，在大家都关注学生教育问题的时候，我们也希望不要忽略了老师们的需求。
教师，不只是一个崇高的职位，它更充满了压力，当今社会对教育期望很高，家长们几乎把对孩子的所有希望都寄托在了老师们的身上，而学校的各种评价机制、竞争机制更是让老师们心力憔悴。我们常常把老师比喻成一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人。现实中，我们不希望出现这样的情况，我们希望老师们在育人的过程中也能保持自己身心健康。值教师节来临之际，我们来谈一谈怎么样让老师快乐工作健康生活。
从老师自身方面来说，北京师范大学的肖川教授给了老师们五点建议，即文化底蕴（让心灵变得丰富与深刻，加强自己学识修养和精神修养）、热爱生活（学会捕捉生命中每一次小的感动，让感动常驻心中，并努力向这个世界贡献让人感动的思想与情怀）、积极的心理暗示（善取善舍，保持积极绝不轻易放弃的心，尽力发掘生活中美好的一面，保持正能量，将不可能转变为可能）、给他人真诚鼓励（对学生身上的闪光点进行敏锐地捕捉，真诚的予以赞美）以及向他人传达美好的词（美好的词、美好的表达并不能消融现实的残酷，但美好的表达所包含的信念、希望和爱心却可以使我们以从容的心态和乐观的精神直面残酷的现实。同时，精彩的导语可以把学生引入一方绮丽的天地，让他们品味知识之花的芬芳，采撷充满魔力的智慧之果）。
从社会方面来说，我们可以借鉴国外的做法，像美国，包括哈佛、斯坦福、加州大学洛杉矶分校、密西根、麻省理工等著名院校都设有自己的教师发展中心，旨在为教师提供教学、学术、生活以及个人成长的辅导与指导帮助等方面的服务。学校不仅仅要关注老师的教学能力，还要关注老师在任教期间的职业发展情况，问问他们需要学校做什么以及想想学校自己能够给他们提供些什么，及时的发现那些需要帮助的老师，并帮其找到问题所在，让其工作生活进入正轨&&
老师担负着传承人类社会文明的重任，本就应该受到社会各界的关爱，作为一家专注教育的移动教育app供应商，微恒MEM希望，大家可以真真正正的重视老师们的需求。
E-Learning将会出现寡头企业的情况？
一直以来，无论在哪个行业，做到一家独大都是身处于此行业的企业的奋斗目标，而在我们知道的许多专业人士眼中，在判断一个行业是否有前景的重要参照也是看这个行业能否出现一家独大的企业，在他们看来，一个行业如果没有一家独大的企业，就意味着这个行业还处在无序竞争、寻找摸索模式的挣扎阶段。可以说这个判断方法对于大多行业是具有可行性的，但是，在在线教育（E-Learning）行业，它却不一定适用。
为什么这么说呢？
因为在线教育终究离不开教育的本质，即教育资源的分散性，而教育资源的分散性就注定了在线教育不可能出现一家独大的垄断局面。俞敏洪就曾说过，&如果一个老师讲化学课讲得极其好，这个老师自己可能开一个网站，全中国的中学生可能都会跟他学化学，但是他并不可能取代中国各个地方不同的化学培训市场。&对于在线教育，未来最可能出现的是多样性的百花齐放。
简单的举个例子，我们就拿现如今的在线教育领域来说吧，尽管好未来、正保远程教育、新东方、学大教育等企业已经上市，可是，我们知道，处于一家独大垄断地位的企业最显著地特征就是市场足够大、想象空间足够广，而我们刚刚提到的企业恐怕都还不足以做到吧，更别提新东方、学大教育和好未来的主要业务还是依托于线下了。
不仅如此，众所周知，一家独大的企业针对的市场基本都是大众，不是特定人群的小众，而我们的在线教育大部分针对的恰恰就是一些小众群体。它只能说是中国应试教育的一种延续和翻版。以&托福&、&雅思&等为例，更多是以获取高分，方便留学为目的，但现在中国每年的留学市场仅仅只有80万人的规模，要靠这几十万人的市场发展成一家独大无异于痴人说梦、天方夜谭。当然，也许你会说，除了留学，我还有会计师、律师、建筑、IT等各个垂直领域都是可以深挖的呀，但不要忘了，应试教育的方式早就注定，不同体系的教学方式与经验很难复制和通用，作为一家专注于教育的企业及移动教育教学app提供商，微恒MEM对此深有体会。而这，无疑造成各个垂直领域的老师各自为战，陷入无法形成链条体系的窘境，最多在学员的流量入口与品牌的整体性上做到一些统一。但是这种分散的、碎片化的情况就能够把多个小众用户群体有机结合成大众用户群么？显然是不可能的，因此，一家独大自然也就无从说起了&&
其实，对于在线教育，站在普通大众的角度来说，没有出现一家独大的垄断企业未必不是好事，教育是一个多资源的聚合，百花齐放的在线教育意味着大家有更多的选择。虽然说，这对在线教育企业来说则意味着更多竞争&&
在线教育严冬将至，过冬粮备好了吗？
近段时间，由于部分公司被爆出大量裁员等消息，资本市场寒冬将至的言论又开始甚嚣尘上，当然，处在风口浪尖的在线教育行业自然也不能幸免，其实，任何事情都有两面，所谓 &危机危机&，危险固然在，机会也很多，相比资本市场好的时候，也许冬天里形成的老大更有实力。这对各位创业者来说，也未必不是一个机会。挺过严冬，前途就会一片光明。
目前来说，&寒冬将至& 的观点现已普遍被创业者认可。在线教育尤其是教育O2O平台，更被认为是最易受到寒冬影响的。原因有以下3个：
1、被指噱头大于实力：一直以来，教育O2O平台的声浪都很高，时不时传出一些融资并购的新闻，给人一种大家都很看好它的感觉，可是，事实上，业界自身对O2O平台的态度其实也并没有完全统一，而且是分成了完全相对立的两派。持支持意见的认为教育O2O平台是技术驱动下的创新，它是对教育行业的颠覆；另一些持反对意见的则认为教育O2O噱头远大于实质，而且指其同质化非常严重。不仅如此，虽然我们经常听见教育O2O平台叫板传统教育机构，但传统机构的地位却依然没有出现被撼动迹象，家长们第一选择依然是它。这一点在K12市场上体现得尤为明显：尽管O2O平台一直努力地投用户所好，为自己标榜着名师、LBS、去中介等特色，但还是没能打动大部分用户。平台上的名师、LBS、去中介化等或多或少被解读成另一番语义&&
2、其资金需求量大：全面提到的有关O2O噱头大于实力的看法或多或少会影响部分资本的投入，众所周知，目前的资本市场更像美国资本市场，它更趋向于理性现在的投资人更多是看重公司盈利模式，你给他讲用户量？讲概念？但是却没有盈利？这将很难得到资本的青睐。我们都知道，教育O2O平台前期发展所依赖的就是疯狂烧钱圈人，它们主要靠高薪去挖来师资，用大幅折扣来补贴用户，同时还要大量砸钱做宣传造势以吸引下一轮融资&&据业内人士估计，仅家教O2O平台平均每月至少要烧上千万元&&以烧钱为主的教育O2O模式越来越受到大家的质疑。
3、被指随时面临崩盘：就目前来讲，尽管阿里巴巴、腾讯、百度、奇虎360等互联网公司都在试水教育O2O，但是大家一看就知道，相较于其它热门的O2O领域，这些公司在教育方面的投资都还处在较早的阶段，远远没有到爆发的程度。而且，像它们这样的巨头，公司资本雄厚，就算遇到难关，也可以自己度过，而普通初创公司就不一样了，一旦资本没有跟上，就会陷入两难境地，随时会面临崩盘。
那么怎么才能够应对寒冬呢？作为一家专注于教育市场的企业级教育教学app供应商，微恒MEM觉得，可以从两方面来，一是回归产品，对于在线教育企业来说，应对寒冬的第一要务就是要回归产品自身。寒冬的到来将要求在线教育企业把产品、服务做得更好。另一方面是&现金为王&，做高壁垒，储备现金，以应不时之需。
从目前来看，尽管严冬还没有到来，但是大家也都在各自准备着过冬方式，或降低估值、或加快融资、或制定新的战略方法&&对于教育O2O平台来说，未来或将面临一场严酷的选择。
三分钟让你弄明白在线教育市场分类
不知道你有没有这样的经历，在与朋友谈到教育与网络话题的时候，我们经常可以听到 &互联网让教育变得更加公平&&互联网的发展改变了人们受教育的方式&这类话语，也许当时你还不怎么认同，但仔细一想，你会发觉，他们说得不无道理。其实在线教育给我们带来的改变还远远不止这些，有时间再来细聊，今天我们要谈的是在线教育供应商。
关于在线教育供应商，你都知道多少呢？它都有那些分类？
按照在线教育学习者的需求内容来说在线教育供应商大致可以分为平台、内容（课程）以及硬件三大类。对于我们国家来说，平台和课程内容相对而言发展的比较好，MOOC学院、微恒MEM移动教育教学app、一起作业网都是行业内的佼佼者。硬件领域相对而言就比较薄弱，还有待进一步开发。
值得一提的是，虽然说从在线教育学习者需求上面来说分为以上三类，但是部分服务商却不止做其中一类，比如，它既做平台又做内容。下面我们就来说说市面上在线教育服务商的主要类型。
1、在线教育综合类服务商：这种服务商做的一般都是比较全面，它基本能够提供一整套在线教育解决方案，能够自己提供一些教育管理系统、制作课件、提供硬件并整合第三方应用等。
2、在线教育教育学习管理系统服务商：即专注于提供教育学习管理系统产品与服务，前面提到的微恒MEM移动教育就属于这一类。这类服务商服务对象一般都是学校、在职培训机构等企业级的教育培训机构，一般个人相对而言使用这种要少一些。
3、在线教育课件开发服务商：即提供一些定制的在线课程开发服务，这种服务商面对的客户一般也是企业级的。
4、在线教育课件工具服务商：指提供课件制作的工具，像word、ps这些都可以算这类。
5、在线教育课件内容服务商（平台）：提供一个课程平台，平台上面放一些比较通用的在线教育课程，供学习者在线学习。
6、其他：这种一般都是提供在线教育领域内更为细分的服务，像考试系统、招生系统等，市面上大热的答题软件也属于这一类。&
众所周知，教育最注重的就是质量，要做好在线教育，光有互联网思维还不行，还得懂教育。值得欣慰的是，从目前我国在线教育的供应者来看，大都具有这两种特质，这对于我国教育，可谓幸事。
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