我的中国梦征文：我的教育，我的梦
我的中国梦征文：我的教育，我的梦
学习啦【中国梦征文】 编辑：李正华
&&& 梦想如同久被尘封的小树，经历过了风雨，才更清晰而茁壮。当到学校报到时，我知道以后的岁月要和紧紧绑在一起了。一月后，我把一篇文章投到了《中国教育报》，居然见报，这极大地鼓舞了我这一新人。随后紧跟一月有一篇又见诸该报。《中国教育报》的鼓舞让我找到了自己追寻梦想的桥梁&&用笔做犁，在教育的土地上耕出疏于我的一片天地。
&&& 只有倾慕思想的人，才有梦想；只有善于思考的人，才有清晰而长久的梦想；喜欢写作的人大概就属于这一类。在教育岗位上，看到了教育中让人忧虑的现象，我禁不住拿起笔来书写忧虑和愿望。很多学校迷信名校，生搬硬套别人，我写了《优秀学校的先进经验不可简单复制》;看到老师们忙于业务，不能追求更高境界，我发出了《教师要多从哲学高度想事做事》号召。等等。除了关注学校教育之外，我还关注社会上的教育问题。看到一些初中没就辍学流连于网吧，我不禁担忧，在《人民日报》上呼吁&关注辍学想混社会的青少年&；看到城乡教育不均衡，农村凋敝，城市拥挤，呐喊《农村需要真正的均衡教育》。
&& 读懂了农村也就读懂了当下的中国，而读懂了青少年也就读懂了未来的中国。在与学生交往中，我读懂了农村家庭的困顿，读懂了青少年学生的迷茫，读懂了社会风气对青少年的影响，还读懂了青少年向往民主、自由，追寻美好、幸福的愿望。我看到学生们每天五点半就要起床，直到晚上十点多才上床休息，周末也不例外。青少年读书成长，修德长才，可以吃苦，但不能如此疲倦。在农村的那几年里，我读懂了一名农村教师的诸多无奈、无助，我读懂了城乡教育的不公平，还有教师身上时隐时现的高傲与卑微。
&&& 每当看到这些，心中总有一个声音在呼喊：我有一个梦想，多年以后，所有孩子都能一样地、快乐成长；我有一个梦想，多年之后，所有教师都能一样地平等、优雅地享受尊严；我有一个梦想，多年以后，所有师生能够不被拘禁在课堂，能走出校门，拥抱多彩的大千世界，享受美好的风光，有足够的闲暇时光慢慢徜徉，欣赏旅途上的风景，倾听成长的声音，品读生活的味道。人生三十多，工作近十年，越发感觉这种渴望的真切。其实，梦想是人生的终极追求，而这种追求是自己对生命的成全，不管最终达到还是不能到达，至少我们的心已无数次与之亲近。看到当年批判的东西，有的或如故，有的或改观，如故的让我们更加清醒、更加心怀斗志，改变的给我们鼓舞，让我们更加信心百倍。
&&& 自强者才能在现实和梦想之间搭起一座希望的桥梁。习近平同志曾经说过&打铁还需自身硬&，要追寻实现任何梦想，又何尝不是如此呢？作为千百万教师队伍中的普通一员，我渺小而又倾慕伟大，卑微而又追寻高贵，总想通过自己的努力，试图改变自己身上的一点一滴，改变身边的学生、同事，进而影响更大的周围。我想用我的文字，传播我的梦想，传播心里的正能量，让更多的人与我一起来&&从打好自己那份工做起，从做好自己做起。马克思曾说过：人生的最高境界就是有所作为。虽然生命中未必能有什么成就，但我心向往之。
&&& 追寻梦想的过程就是逐层穿越人生的三境界：努力地学习思考，并且能学以致用，进而推动改造自己、改造世界；忙碌或无助时，有志同道合的人与来切磋思想，畅谈理想，感受&吾道不孤&；实际上，人生带来的快乐不足以支撑起整个梦想，即便没有学以致用，也无知己相惜，自己却能与梦想同一，人不知己不愠，心中静穆的力量已可自我满足。当生命之灯快要熄灭时，回顾短暂一生，当下的世界总会比来时要好一些，我不会因为碌碌无为而悔恨，不因虚度光阴而懊恼，如此无憾！
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中国梦四周年︱我们的吉大梦、育人梦、成才梦（一）
发布日期： &&&&作者： &&&&
编辑：于姗姗&&&&
编者按：日，习近平总书记在参观“复兴之路”展览时，第一次阐释了“中国梦”的概念。习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。四年来，党中央将“中国梦”融入到施政方针中，引领中国奋发向前，令人振奋。
最好的大学是明心，是见性，如此方可谓明德；最好的人生是家国，是天下，如此方可谓富足。高等教育承载着一个民族的未来，一个国家的希望，身立大学，心怀国家，是吉大师生行走在民族复兴道路上永恒的承诺。四年前，中国梦提出伊始，吉大师生秉承“求实创新，励志图强”的校训和“人比山高，脚比路长”的精神，在各自领域奋发努力，扎实工作。四年来，以办好中国特色世界一流大学为目标的吉大梦，以教师学者为灵魂的育人梦，以莘莘学子为核心的成才梦正在新的历史征程中熠熠生辉。
中国梦提出四周年之际，体味我们的吉大梦、育人梦和成才梦。
吉大梦：办好中国特色世界一流大学
以“求实创新，励志图强”为校训的吉林大学是一所饱含梦想的殿堂，“建一流大学，立德树人打造一流人才”，把吉大的理想转变为理想的吉大，是一代代吉大人永恒的梦想。
新世纪初，适应国家高等教育管理体制改革应运而生的新吉林大学，在办学规模、办学空间、学科结构上得到了新的拓展，成为国内办学规模最大、学科门类最全的高等学府。十余年来，在党中央、教育部党组和吉林省委的领导下，在历届学校党委、行政坚实工作的基础上，全校师生团结一致，积极应对各种挑战、战胜各种困难，高水平研究型大学建设进程不断推进，综合实力不断增强，办学质量不断提升，办学条件不断改善。站在新的历史起点，学校遵循以人为本的办学理念，以追求真理、培育人才、研究学术、传承文明、服务社会、造福人类为己任，按照国家对高等教育发展的新要求，进一步增强使命意识、责任意识和忧患意识，把握机遇，顺势而为，集中力量加强内涵建设，显著提升办学质量，将规模优势转化为质量优势，努力使学校由大变强，不断开创吉林大学事业发展新局面。
高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。“强国必强教，强国先强教。”面对新的要求和任务，党和国家对未来十年高等教育改革发展做出了全面部署，明确把提高质量作为高等教育发展的核心任务和建设高等教育强国的基本要求。作为中国共产党在东北地区亲手创办的重点综合性大学，吉林大学坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展为主题，以学术建设为主线，以提高质量为核心，以改革创新为动力，深入实施学术立校、人才强校、创新兴校、开放活校、文化荣校五大战略，以高水平学科群、高层次人才队伍、高起点创新基地、高素质创新人才培养和高水准国际交流合作“五位一体”建设为抓手，全面提升学校办学质量和核心竞争力，探索具有吉大特色的发展道路，努力实现新跨越，不断开创高水平研究型大学建设新局面，为全面建成小康社会和创新型国家做出更大贡献。
“十二五”期间，学校紧紧围绕四大战略，突出抓好结构优化、人才引育、资源配置、开放发展、制度创新和精神凝聚六个方面具有基础性和全局性的工作。努力朝着“显著提高人才培养质量，提升学术创新能力、服务社会能力和国际竞争力，形成科学完善的人才培养体系、学术创新体系、开放发展体系、文化制度体系，探索具有吉大特色的发展道路，初步建成国内一流、基本建成国际知名的高水平研究型大学”的方向迈出坚定的步伐。面向未来，吉大人满怀豪情，确定了“到2020年建成国内一流、国际知名的高水平研究型大学，成为在国家和区域经济社会发展中具有重要地位的高素质创新人才培养、高水平科学研究和成果转化、高质量社会服务、先进文化引领的重要基地；成为让学生全面发展、让教职工引以自豪、让社会高度赞誉、让世界广泛认同的大学。到建校100周年时，把吉林大学基本建成世界一流大学”的奋斗目标。
在刚刚召开的全国高校思想政治工作会上，习近平总书记强调，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。
中国特色社会主义大学植根于中华文化沃土，反映中华民族意愿，适应中国和时代发展进步要求，具有自身的基本特征。校长李元元撰文指出，吉林大学始终坚持社会主义办学方向，体现出了鲜明的人本性、民族行、科学性和政治性。
人本性。以人为本、立德树人，促进青年学生自由全面发展，使之成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是吉林大学一如既往的目标追求，也是中国特色社会主义大学的根本使命。中国特色社会主义事业决定了我国大学要坚持以人为本，强调以人为本与立德树人的一致性。“德”的核心是社会主义核心价值观。立德树人强调的是培养人造就人要以德为先，培养青年学生对于中国特色社会主义事业的担当意识和对社会主义核心价值观的思想认同。
民族性。吉林大学不但要旗帜鲜明地服务于中国人民，服务于中国特色社会主义事业，服务于实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，而且要始终如一地传承中华文化的血脉，并使之不断发扬光大。把批判地继承中华传统文化、大力弘扬中华优秀传统文化作为自己的神圣职责，注重文化精神的坚守与创新、文化典籍的收集与整理、文化理想的践行与传播、外来文化的批判与借鉴、文化人才的培育与造就等。
科学性。大学是弘扬科学精神、推动科技创新的主阵地，科学性是我国大学的内在属性。科学性主要体现在两个方面：一是崇尚科学、追求真理，坚持解放思想、学术民主，提倡学术争鸣，规范学术行为，在科学探索中鼓励成功、宽容失败，努力营造有利于科学繁荣、人才辈出的良好学术生态。二是按科学原则和科学规律办学，既向外国大学学习，又不照抄照搬，始终坚持从我国高等教育的实际出发探索教育发展规律、知识发展规律和人的发展规律。
政治性。坚持中国共产党的领导，坚持党和国家的教育方针，坚持社会主义的办学方向；以马克思主义意识形态占领大学思想阵地，践行社会主义核心价值观；培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，服务国家发展和民族振兴。其中，坚持中国共产党的领导是大学政治性的集中体现。
法治性。依法治校是实现大学治理体系和治理能力现代化的必然要求。中国特色社会主义大学要牢固树立社会主义法治观念，遵守宪法和高等教育法等法律法规，依法执行国家教育方针、维护人民群众根本利益、保障高等教育公平公正；构建以大学章程为基础的现代大学制度体系，严格依法治校、依规办学；建立以党委领导下的校长负责制为核心，以学术委员会、教职工代表大会、学校理事会为支撑，统一领导、多元参与、和谐善治、科学发展的内部治理结构；依法保障师生员工的合法权益，依法落实师生“两个主体”地位，依法推进学校民主管理和监督，强化运用法治思维和法律手段解决学校改革发展中突出矛盾和问题的能力。
办好中国特色世界一流大学，既需要从理论上深入研究中国特色社会主义大学的丰富内涵和基本特征，又需要在办学过程中大胆探索和实践，努力实现“三个满意”。一是在关心国家命运、服务国家战略上有所作为，让党和国家满意；二是在勇担社会责任、满足社会对优质高等教育不断提高的需求上有所进步，让人民群众满意；三是在坚持以人为本，实现好、维护好、发展好学校广大师生员工根本利益上有所建树，让广大师生员工满意。在现实办学工程中，吉林大学正是矢志不渝地按照“三个满意”的要求，为实现中国特色世界一流的目标不懈奋斗。
（编辑 于姗姗 林佳伟；参考资料：《吉林大学中长期改革与发展规划纲要（）》、《吉林大学“十三五”改革与发展规划》、2015年9月人民日报上发表的校长李元元撰写文章《办好中国特色世界一流大学》）
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我与中国梦?成长成才梦
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