《在沙漠中心》课后习题研讨与练习中的1-3题_百度作业帮
《在沙漠中心》课后习题研讨与练习中的1-3题
《在沙漠中心》课后习题研讨与练习中的1-3题
《在沙漠中心》
【教学目标 】 知识目标 1．了解作家作品,以更好地理解课文的思想内涵. 2．理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容. 3．理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义,了解作者的优秀品质. 能力目标
1．学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法. 情感目标 体味生命的意义,培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；；认识探险的真正意义,学会生存,积极、乐观地面对人生.
【重点难点】 1．梳理作者的心理变化过程,认识作者的优秀品格.
2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败. 【教学设想】 1． 3．教学时数：2课时 【教学设计】 一、新课导入 1．探险,是充满危险的活动,当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时,他们的内心有着怎样的感受?他们是否也有常人一样的恐惧?是什么使他们对探险那样着迷?让我们走进探险家的心灵世界,去感受他们的情怀.
2．本文节选自《人类的大地》,作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名）,其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等. 圣艾克絮佩里,是一位具有传奇色彩的人物.他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一.同时他又是一位出色的作家,他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界.人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度. 3．词语积累 乙醚（mí）
虫豸（zhì）
犁铧（lí）（huá） 脐带（qí）
真谛（dì）噎（yè）
筛糠（shāi）（kāng） 比喻失败之后重新恢复势力.（
形容死得有价值、有意义.（
佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人.（芸芸众生 ） 比喻因惊吓或受冻而身体发抖.（筛糠） 二、整体感知 1．本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险. 课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中,盲目地撞在利比亚的沙漠地带.空气湿度百分之十八,残存的饮料不到一升.指望飞机在纵深三千公里地带,从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点,只是一种幻想.但是他们没有放弃生的期望,在寸草不生的沙漠里东奔西走,受尽海市蜃楼的愚弄,寻觅沙上的踪迹,把希望寄托于露水,盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救. ★★作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时,他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身,濒临死亡.
★★作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃 ★★作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因： ①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错.②如果能够回去,他会卷土重来.③他的冒险是去寻找自己的真理,这就是对人类的责任感.④他认为为人类的命运而死是死得其所,所以他不抱怨.⑤20、21节,文中“我”盼望着清晨的露水,以给自己带来生的希望,强调了身处沙漠的我们对水的渴盼.总之表明了“我”信心坚定,继续寻找生路,对生存下去充满了信心. 2．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受,读着这篇内心独白式的文章,联系作者的生平,你认为作者是个怎样的人?
热爱生命、珍视生活,却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求,诗意地生活；热爱人类,富有责任感. 3．作者是怎样理解探险的意义的?
冒险,不是为了寻求刺激,不是为了显示个人超凡的勇气,而是出于对社会的奉献,出于造福人类的责任感. 4．很幸运,最后他们俩遇上商队获救了.他曾写过这样一段精彩的文字： 飞行员用飞机这个工具,也跟障碍进行了较量.他们飞翔在万里长空,悬挂在满天乱云之间,要与高山、海洋、风暴钩心斗角.绚丽多彩的土地和天空,风吹粼粼的海面,金黄色的晨曦晚霞,这些令人心驰神往的景色,对他们是生命的庇护,还是死亡的诱惑?他们看到的太阳,是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地,是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人,是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人. 在这种严酷的职业锻炼下,经历多次生与死的搏斗,圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义,行动价值,心灵底蕴究竟是什么呢?老师在他身上看到,人生的意义在于对生活、对他人的一种责任.我们还可以得到哪些启示： ①应该有战胜困难的信心.②身处逆境应该看到生活的希望.③困境中应该有一种积极、乐观的态度.④生命的价值在于发现.⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任. 三、质疑探究,理解关键句 1、“我的血液因缺水而循不不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷.”
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐,死亡的危险更让作者感到绝望,这是作者所面临的危险的真实写照.
2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯.”
运用比喻和拟人手法,生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受,语气并不沉重,反而有些风趣,表现了作者镇定乐观的精神.
3、“我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理.”
宝贵的露水在黎明才有,黎明代表着生的希望,所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命,所以作者说期待中途站就像期待福地.这两句话体现了作者对生命的热爱.“群星”代表大自然,“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值.这句话体现了作者对自己的追求的自豪.
4、“我没有一点儿遗憾.我奋斗过,但我失败了,这对从事我们这个行业的人来说也很平常.不过,我总算是呼吸过海风了.”
作者认为自己从事的职业是有意义的,他实现了人生的价值,没有使生命虚度,所以即使失败,甚至牺牲生命,他也无怨无悔. 三、拓展延伸 1．2002年,北京大学山鹰社登山队有五位大学生,在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩,两人遇难,3人失踪.山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义.你怎么看待这件事?
持反对意见的人认为,大学生不具有登山运动员的专业素质,不应该参与这种专业性强的极限运动,他们这是拿生命开玩笑. 持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神,大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己,参加登山也是未尝不可的. 2．中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句： 王维在《使至塞上》一诗中写道“大漠孤烟直,长河落日圆”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽. 王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志. 3．依照下列句子仿写. 我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理. 示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包,我们渴求进步就像渴求茁壮成长,我们在坎途中寻找理想. 四、课堂小结 1．人生的道路不会一马平川,也不是一帆风顺,每个人喜欢的生活是不同的,每个人对成功人生的认识和理解也是不同的,这是人类进步、文化多元的标志.我们不强求一致,只要是有利于个人发展,有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的,并且应该得到尊重.我想对于本文的学习,重要的不是对文本的理解,而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力.要记住： 面对生活,豁达而不旁观,一如傲霜斗雪的梅花,于素雪晶莹中坦然释放,任凭风云变幻,孤独地守望春天；面对生活,清爽而不冷漠,一如心存高远的溪流,于舒缓低吟中洗涤万物,随时光荏苒,执着地一路欢歌.
2．什么样的生活是你向往的生活?人生怎样才算成功? 发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活,成就一番伟业是人生成功的标志.古有秦始皇,今有毛泽东,他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步,他们是我崇拜的英雄. 发散角度2：我喜欢一种平静的生活,平平淡淡做事就是人生的成功.尽管人类有许多杰出人物,但绝大多数的人都是普通平凡的.这些人是构成人类群体的基础.没有这些平凡而普通的人的默默奉献,英雄也难以成功. 发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活,财富的多少是人生成败的标志.因为在当今商品经济社会中,人们的生活基础就是物质财富,没有财富,其他一切都无从谈起.拥有了财富,人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进. 发散角度4：我喜欢一种充满诗情画意的生活,精神的富足和心灵的愉悦是我的追求,以微笑面对世界是我幸福的证明.
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死亡的危险更让作者感到绝望、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯，所以作者说期待中途站就像期待福地、“我的血液因缺水而循不不畅。这句话体现了作者对自己的追求的自豪二。我奋斗过。“群星”代表大自然。” 宝贵的露水在黎明才有、“我们期待黎明就像农人期待春天，但这不只是夜晚的寒冷。” 作者认为自己从事的职业是有意义的，所以即使失败，他实现了人生的价值。
2，他也无怨无悔，黎明代表着生的希望，我们在群星中寻找自己的真理。” 运用比喻和拟人手法，这是作者所面临的危险的真实写照，语气并不沉重，寒气逼人、1，我们期待中途站就像期待一片福地。不过，甚至牺牲生命，但我失败了；中途站维系着飞行员的生命、“我没有一点儿遗憾，我总算是呼吸过海风了。
3，没有使生命虚度，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天，表现了作者镇定乐观的精神，反而有些风趣，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。” 沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐。这两句话体现了作者对生命的热爱，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值
1.根据词语的意思，填写相应的词语。 （1）用智慧和勇气进行斗争【斗智斗勇】 （2）佛教指世间一切生灵；后指众多的平常人【芸芸众生】 （3）自以为自己是正确的，不接受别人的意见【固执己见】 （4）死在值得死的地方。指死得有意义，有价值【死得其所】 2.读下面的这句话做题。 于是我的思绪有点儿乱，我听见自己说：“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的...
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这是两种“大不相同的感受”，也是为了追求理想而死.。”“在这里，实现了人生的价值！…… 我没有一点遗憾.因为那些“乘坐郊区火车的芸芸众生. 3。41..因为作者对生命十分向往冒险。这是一种截然不同的死，不一定要奉献出生命2，已经失去了生命的真正意义。我觉得自己是中途站的农人，不管怎么说，在沉沦中死亡是没有价值的，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸”.就算找到水也是咸的.，是有价值的。
所以说...坚定走下去，是一种沉沦，作者认为那样的生活是忙碌麻木的。
而作者说自己“在工作中是幸福的，我都是死得其所。”作者认为自己此时此地哪怕是死去，没有虚度生命
是人教版的语文作业本么？
答案如下：
4.风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转，之后我感到呼吸困难：一个膝盖硌着我的胸膛。一个膝盖。我在天使的重负下挣扎。5①不管怎么说，上天待“我”不薄。②通过这样的经历，“我”可以重新找到农民的真谛，在群星种寻找自己的真理。6.城市的生活安于现状，缺乏活力，不能找到真理。7.示例：“除了你们的痛苦，什么我都不在乎。”这句话深刻地显现了“我”即使处在这样的情况下，心里还牵挂别人，使之变得丰富、厚实、有意义。8.1-3后面划开，4-5后面划开，6-7后面划开。9.价值指竭力张扬短粗的生命，使它变得厚实有意义。10.生命的价值不是用长短来评价的，只要有目标，有理想，并能为之而奋斗，生命就有价值了。11.是有限的生命变得有价...
二、1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼 人，但这不只是夜晚的寒冷。” 沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷 难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作 者所面临的危险的真实写照。 2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我 只好团团转以躲避它的来犯。” 运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠 的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反 而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。 3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期 待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻 找自己的真理。” 宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望 ，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望 的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作 者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现 了作者对生命的热爱。“群...
‘那些乘坐叫去火车的芸芸众生’说成是‘像蚂蚁一样的虫豸’，如何理解
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出门在外也不愁语文《在沙漠中心》从《在沙漠中心》一文中找出一句描写沙漠的句子,并写出他在文中的作用_百度作业帮
语文《在沙漠中心》从《在沙漠中心》一文中找出一句描写沙漠的句子,并写出他在文中的作用
语文《在沙漠中心》从《在沙漠中心》一文中找出一句描写沙漠的句子,并写出他在文中的作用
生命的飞行
真理的探索以关键词为抓手,细读《在沙漠中心》宁波七中
陆海君日关键词：寒冷
死得其所一、“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”——激情导入,还原时代《在沙漠中心》一文选自法国作家圣埃克絮佩里的散文集《人类的大地》第七章.圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一.本文取材于1935年,他的飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落,三天后才死里逃生被拯救出来这一真实经历.20世纪初飞机作为人们最伟大的发明之一,给人类带来福音的同时,也给那些最初从事航天事业,开辟一条条新航线的飞行员们带来生命的冒险.但这一落后的时代离学生太远,这一冒险的职业学生不能理解,沙漠里逃生的恶劣环境学生更是难以想象,所以,为了让学生接近作者的生活体验,为了让学生感悟作者对飞行事业的热爱与神往,为了让学生理解作者渴求生命但为了探索真理甘愿牺牲的精神,我们在课前首先要还原时代,还原背景.让学生了解20世纪初关于航空探险的危险性,了解圣埃克絮佩里12岁第一次搭乘飞机,44岁把自己年轻的生命献给了祖国,献给了航空事业的人生经历.在这个背景的介绍和情感的铺垫下,学生就能激发学习热情,并怀着一颗敬仰之心进入文本,进入作者的故事.圣埃克絮佩里的探险故事,不得不让我们想起战国时荆轲刺秦王,临行前的悲壮一别：“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”这里,我想借用这句诗对圣埃克絮佩里这样的早期飞行员的冒险精神表示高度赞美与评价.圣埃克絮佩里驾驶飞机在天空翱翔的时候,他的文学创作梦想也开始启航.圣埃克絮佩里在为开拓航线、为祖国命运的飞行之中,历尽艰险和考验,将生死置之度外,用其整个生命和心血铸成了一部部壮丽、感人的作品.这些作品里,他对自己的冒险飞行和航空事业有着深刻而富有诗意的理解,字里行间表达了他对飞行职业的热爱与神往.为了便于学生理解,我们可以引用作者的话来诠释.圣埃克絮佩里对于自己的职业是这样形容的：“巴塔戈尼亚的牧羊人不慌不忙地从一个羊群走向另一个羊群,他则从一个城市飞向另一个城市,他就是这些小城市的牧人.”圣埃克絮佩里对飞机的神往是这样形容的：“这块金属充满生命,它不是在震颤,而是在生活.发动机的五百匹马力将一阵轻微的战栗传遍机身,使这冰冷的物质变成了天鹅般的血肉之躯.”二、“我们期待黎明就像农人期待春天,我们在群星中寻找自己的真理”——细读关键,感悟追求本文主要写“我”因飞机失事而被困沙漠的体验和思索,文章细致地描写了“我”在恶劣的沙漠环境里,在生存面临严重威胁的情况下的心理活动和情感态度.“我”由一开始的绝望、恐惧、痛苦,到接下来的平静、乐观,到最后对生命价值的追求,对冒险意义的思考,对生命生存的渴求,全文为我们呈现的是一个真实的人,一个勇敢的人,一个大写的人.分析主人公的大无畏英雄形象,感悟作者的崇高人生追求,应是本文教学的重点.文章篇幅较长,但没有具体的故事情节,全文其实展现的是“我”身陷困境中的思想斗争历程,学生初读时会感到抽象难懂.所以整体感知课文内容,是本文学习的一大难点.我们可以采用抓住作者心路历程中的关键句子,并以关键句中的关键词语为抓手,以起到提纲挈领,统领全文的作用,并以此深入到文章的细支末节,达到牵一发而动全身的效果.1、课文第一至六节的分析,抓住关键词“寒冷”课文第一至六节,主要写作者身陷沙漠的痛苦、恐惧与绝望.可以抓住第一节中的关键句“我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷”,其中“寒冷”一词是关键词.教师可以先抓住“寒冷”一词,请学生细读第一至六节,找出哪些语句具体描写了沙漠夜晚的“寒冷”.并让学生朗读体会这些句了：“地上的热量很快就辐射完了.天气已经很冷了.”“我的牙床冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的.”“我颤抖的手几乎抓不住电灯.”“我从前从不怕冷,而现在我却感到自己要冻死了.”“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯.”“不管是躺着还是站着,我都得挨寒风的鞭打”……
再抓住“不只是夜晚的寒冷”这句中的“不只是”,深入探究还有哪些其他原因导致“我”“寒冷”.“寒冷”的原因除了当时处在“沙漠的夜晚”这一恶劣环境外,我们还可以从这几句话来探究：“我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人”,“我从前从不怕冷,而现在我却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊!”这两句话强调的是主观上的原因,“我”缺水、干渴；“这不是寒冷,是别的原因.是我的大限到了”这句明确地强调更重要的原因是“我”感到自己大限已到而内心绝望.进而让学生感受“我”在“寒冷”的催逼下心态如何.学生就会找出相关句子：“我跑不动了,我再也没力气了,我逃不出凶手的魔爪,我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我头上!”“冻死的想法让我难受,我宁可死在内心的幻影里.”“我仍然跪在地上.”通过这些语句,学生就会感悟到此时的“我”对“寒冷”已经充满了恐惧,心理已濒临绝望了.以上三个问题是步步深入,条理清晰,引学生置身于作者当时的“寒冷”处境中,感受作者濒临绝境的痛苦、恐惧和绝望.为下文进一步学习作者伟大的人格和崇高的追求作铺垫.2、课文第七至十一节的分析,抓住关键词“平静”课文第七至十一节,主要写作者在痛苦绝望中冷静下来,坦然面对眼前的困境.可以抓住第九节中“我感觉平静,一种超越了任何希望的平静”一句中“平静”这个关键词,让学生探究从哪里看出,作者已不再恐惧死亡,他的心中恢复了“平静”.“我试着喝了两三口纯乙醚”“又喝了一点儿90度的酒精”,“我用沙子盖住身体”,这些语句所反映的“我”的心态显然与之前“我跪在地上”的心态已是截然不同,此刻“我”已能坦然面对,积极面对.“我不再感到寒冷,只要不动任何肌肉.”“我不再动弹,永远都不会再感到痛苦.”“我感到,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处,江河就平静了.”其实,还是这样的环境,还是这样的干渴,还是濒临死亡的“我”,但此刻作者已经不再恐慌,已经不再痛苦,而是平静地接受了,这也与之前形成鲜明的对比.3、课文第十二节至最后,抓住关键词“真理”课文第十二节至最后,主要是作者阐述自己冒险从事航天事业的目的与意义以及对生命价值的思考.这部分是本文教学重点,也是本文教学难点,其中有不少疑难句子,含义深刻,需要分析.可以抓住“我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理”这句中的“真理”作为关键词,学生就不难体会作者从事飞行职业、从事这份冒险工作的崇高精神及死而无憾的情怀了.在此基础上,对于本段的其他语句就不再难理解了.如“飞机,它不是一个目的,而是一个工具.人们并不是为了飞机而去冒生命的危险,同样农人也不是为了犁铧才去耕种.”“我需要生活.在城市里,已经没有人的生活了.”“我没有一点儿遗憾.我奋斗过,但我失败了.这对从事我们这个行业的人来说也很平常.不过,我总算是呼吸过海风了.”这些语句我们从作者“寻求真理”这个高度来理解,也就迎刃而解了.三、“一个人尽可以被毁灭,但却不能被打败”——实践冒险,大写人生讲到课文的结尾,我们不得不探究冒险的意义.在这里,结合圣埃克絮佩里的人生经历便是对“冒险”意义的最好诠释.在20世纪初,飞机的制造技术还不完善,同时,天气预报也不准确,信息技术也不发达,所以开辟新的航线更是一件冒险的事情.圣埃克絮佩里便是法国最早的飞行员之一.他12岁第一次搭乘飞机,从此对飞行一往情深.二战爆发后,他又一次应征入伍.日他在执行任务时,上级考虑到他的身体和年龄状况,只同意他执行五次飞行任务,但他却要求到八次.结果他出航执行第八次任务时,再也没有回来,年仅44岁.圣埃克絮佩里把自己短暂的生命全部献给了航空事业,献给了冒险的飞行.没有人知道,刹那间发生了什么,没有人知道,刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写.这一切都成为了永远的遗憾.但是今天我们读了圣埃克絮佩里的《人类的大地》,我们发现,其实作者已经告诉我们了. 在这篇文章里,作者对探险的意义已经表白得很清楚了.我们可以让学生找出相关语句来体会：“在郊区火车上,我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同!在这里,不管怎么说,我都是死得其所!”“我一点儿也不喜欢斗牛士,我喜欢的不是危险.我知道自己喜欢什么,那就是生命.”作者喜欢生命,但为了航空事业,他“死得其所”.这里可以抓住“死得其所”为关键词理解作者对冒险的实践.另外,课后练习三中摘录的作者的话也是很好的证明.我们还可以在《人类的大地》其他章节中补充相关句子,让学生进一步感悟作者的人生追求和冒险精神：“当我们意识到自己的角色,哪怕是最不起眼的角色,我们就会感到幸福.只有这样,我们才能生得坦然,死得从容,因为赋予生命以意义的也赋予死亡以意义.”——选自《人类的大地》第八章第三节“惟有精神吹拂泥胎,才能创造出大写的人.”——选自《人类的大地》中结句“圣埃克絮佩里同时也是崇高的,因为他一直认为“要给生活一个意义”,“人的幸福不在于自由,而在于承担责任”,他之所以选择飞行,是因为在高空,在独处的寂静里,灵魂往往可以得到升华.只有从沙漠里走出来,人才成为人,成为“大写的人”；只有舍得牺牲小我,才能成就我,成就无私的大我.”
——《人类的大地》译者
黄荭圣埃克絮佩里的冒险,不是简单的寻求刺激的行为,不是说只要有胆量或靠年少冲动就可以去实践的.作者并不是为了冒险而冒险,而是出于一种对责任的承担.作者以自己的一生阐释了“生之意义”“死之价值”.这里,我想引用海明威小说《老人与海》中,老渔夫的话作结：“一个人并不是生来就要被打败的”,“人不是为失败而生,人尽可以被毁灭,但却不能被打败.”圣埃克絮佩里,一个真实的人,一个勇敢的人,一个大写的人.在这里,我们可以结合本单元“探险”主题,让学生从其他几篇课文,也可从中外文学名著里,让学生交流具有这种硬汉性格的人.如《伟大的悲剧》中的斯科特,英国作家笛福的《鲁宾孙漂流记》中的鲁宾孙,美国作家杰克·伦敦《热爱生命》中的“这个人”,海明威小说《老人与海》中的老人……
四、“我愿意把这本书献给儿童时代的这个大人”——课外拓展,常读常新圣埃克絮佩里的代表作品有小说《南方邮航》(1928)、《夜航》(1931)、散文《人类的大地》(1939,英译名《风沙星辰》)、小说《空军飞行员》(1942)、童话《小王子》(1943) 、《要塞》等.他的六部作品都以飞机为工具,从宇宙的高度,观察世界,探索人生.在现代文学史上,圣埃克苏佩里被认为是最早关注人类状况的作家之一.值得一提的是,一直写飞机的圣埃克絮佩里写了一篇有深刻寓意的童话——《小王子》.这是一本不足5万字的童话故事,但它的发行量却仅次于《圣经》和《资本论》,迄今已达上亿册.童话往往是大人讲给孩子听的故事,而《小王子》却是一本把故事讲给大人听的童话.那几句不无幽默的献词是理解这本书的钥匙.《小王子》的献词：“我请孩子们原谅我把这本书献给了一个大人.我有一个很重要的理由：这个大人是我在世界上最好的朋友.我还有另一个理由：这个大人他什么都能懂,甚至给孩子们写的书他也能懂.我的第三个理由是：这个大人住在法国,他在那里挨饿、受冻.他很需要安慰.如果这些理由还不够的话,那么我愿意把这本书献给儿童时代的这个大人.所有的大人都曾经是个孩子. （可惜,只有很少的一些大人记得这一点.）因此,我就把献词改为：献给还是小男孩时的列翁·维尔特”《小王子》折射出作者对世界和人生的种种朴素的认识和感悟：关于爱情、关于友情、关于信任、关于忠诚、关于幸福、关于责任……《小王子》的寓意在严酷的现实中愈来愈明显.几十年后,《小王子》已成为全世界大人、小孩、东方人、西方人都爱读的作品. 在这里,引用文中几句我颇有感触的话与大家共享：小王子的话：“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花,那么夜间,你看着天空就感到甜蜜愉快.所有的星星上都好象开着花.”“你们一点也不象我的那朵玫瑰,你们还什么都不是呢!没有人驯服过你们,你们也没有驯服过任何人.你们就象我的狐狸过去那样,它那时只是和千万只别的狐狸一样的一只狐狸.但是,我现在已经把它当成了我的朋友,于是它现在就是世界上独一无二的了.”狐狸的话：“这就是我的秘密.很简单：只有用心才能看得清.实质性的东西,用眼睛是看不见的.”
所以,课外向同学们推荐圣埃克絮佩里童话故事《小王子》,是很有必要的,就是对我们自己也是值得一读的.这是一本常读常新的童话故事书.}