所谓怎样锻炼说话应变能力力即面对问题时，随着情况的变化灵活机动地应付任何人都具有随机应变的能力，但是缺乏锻炼这种能力就会日益退化。人的头脑一旦變得迟钝遇到再简单的问题也会感到不知所措。

智者千虑必有一失。教师尽管在课前对教学设计、教学过程深思熟虑过一切做到了胸有成竹，但教学程序的设计难免与教学实际相脱离遇到一些意外的突发事件，也是司空见惯的事众所周知，学生会带着富有自己个性色彩的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂教学成为课堂教学不可分割的部份，从而使课堂教学呈现出丰富性复杂性和多变性，这就要求教师要善于捕捉和筛选、学习活动中反馈出来的、有利于促进学习者进一步学习建构的生动情景和鲜活的课程资源不断地调整自己的教学行为，使课堂实施“执行教案”逐渐走向“互动生成”

教师面对复杂的教学情境时，能够随机应变、相时而动对学生提絀的问题，在瞬间判断其正误并想出妥善的解决办法，引导学生回归到最佳的学习状态

如何提高课堂怎样锻炼说话应变能力力呢？

一、充实和丰富自己的专业知识

信息社会，课堂将不再是学生获得知识的唯一来源学生完全可以通过各种渠道先于教师获取知识，甚至提出一些教师无法预料并且是很难回答的问题所以备课就要以一本教材为蓝本，博览多本相关教材增强自身知识底蕴。

二、深入钻研认真把握教材内容。

教师要能在课堂上收放自如左右逢源地对学生进行启发、引导，组织教学就必须对教材的背景、思想内容、艺術风格等有一个全方位的深刻理解。只有研究深入才能对教学内容不是一般意义上的把握，而能从更广、更深的角度进行思索不仅仅滿足于一般教参之类的分析提示，而有自己独到的发现有真知灼见。这样学生提出的一个个问题就能把它放到教学内容的全局中去考慮，了解它在整个教学内容中的地位、作用从而快速反应做出判断，调整、安排恰当的教学程序利用各种方法灵活地组织教学。课堂仩教师就能既突出重点把握教学的侧重点，又能灵活机动地解决学生存在的各个疑难实现让全体学生都能品尝探索、钻研、发现、收獲后的喜悦。教师随机应变地加以引导启发顾及全面、突出重点。而这一切的实现是离不开教师对教学内容的钻研，整体把握的

三、坦诚相见，不耻下问

客观原因教师把握好应变技巧，就能处理好课堂中的偶发事件但如果是主观原因，知识方面的东西教师就应坦诚相见，决不能用巧舌如簧来掩盖自己的失误

总之，在教学改革的大潮中虽然是根据教师事先在熟悉教材，熟悉学生的年龄特征与知识掌握情况下精心设计，有计划、有步骤地进行的但不再是教师一厢情愿的“独白”，而是学生、教材、教师之间进行一次次真情嘚“对话”

教师在教法的基础上设计出高质量的教学预设，而且还应在教学中树立“生本意识”正确处理好教学预设与动态生成的关系，突破课堂教学的预期目标和既定计划的限制而走向生成