日期：的字词：惨祸 均匀 某些 坦克
当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读&&领读&&齐读
四、练习读书。
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）
五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）...一会儿比一比的相关内容日期：让孩子多睡一会儿 上海市教委日前作出决定：为了让孩子们多睡一会儿，从新学期开始，上海市所有小学和初中(寄宿制学校除外)一律不安排早自习。 上海市教委规定，早上7点45分以后学校才可以安排集体的教育活动；农村地区学校可由区、县...日期：大便一会儿一点，整天总是出，屁股发红溃烂 3岁零10个月的男孩 问：孩子的大便不好，一会儿一点，整天总是出。大便就没有从屁股上消失过。屁股发红溃烂，样子很可怜，而且我担心以后他会离不开尿布。 答：小便一点点地出都令人担心，大便总是这样的话，更让人操心了。这种情日期：两岸比一比:上海儿童胜台北 大陆近年各方面快速起飞，儿童的生活状况也明显改变，甚至超越台湾。台湾民间团体今天公布的一项调查显示，上海小孩的生活作息比台北小孩正常、看病次数较少、自我概念佳，对自我非常有信心。 儿童福利联盟今天下午在台北市托育资讯中心发表两岸日期：数学教案：小手比一比 教学名称：数学 教学内容：小手比一比 教学目的：1、教幼儿认识1――3的数字形。2、让幼儿能用手指头表示数字1――3。 教学准备：1、卡通数字1――3。2、1――3的大数字卡以及相应图片。3、魔术口袋以及小水果。 4、小数字卡片1――3幼儿人手一套。 教日期：数一数，比一比 （数学）（中班） 数一数，比一比 （数学）（中班） 目标： 1 教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。 2 要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。 准备：教具 贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一日期：中班体育游戏:比一比，赛一赛 一、 活动目标1、 发展幼儿的运动水平，提高幼儿的肌体协调能力。2、 激发幼儿积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。 二、 活动准备： 一些小型的篮球架和小篮球（幼儿分成几组，数量就为几）。 三、活动过程：1、将幼儿分成几个小组。2、每日期：大班语言活动――非常比一比 大班语言活动：《非常比一比》 厦门市西林幼儿园 邓海燕 活动背景： 大班的孩子对于文字非常感兴趣，尤其是生活中常见的汉字。我班的大部分孩子识字量较高。活动过程中，...
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　- - - - - - - -语文S版小学四年级上册《树叶都是绿色的吗》教学设计[1]
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一、教学要求　　(一)知识教学点　　1．认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。　　2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。　　3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。　　(二)能力训练点　　1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。　　2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。　　3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。　　(三)美育渗透点　　激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。　　二、课前准备　　师生采集树叶。　　课件。　　三、课时安排　　两课时。　　四、教学步骤　　(一)揭示课题，朗读问句　　1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)　　2．指导朗读　　①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)　　②教师相机指导，读出疑问语气。　　过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。　　(二)自读课文，整体感悟　　1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。　　2．课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。)　　(三)以读代讲，引出问题　　1．师生分角色朗读1―3自然段。　　2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)　　到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。　　[出示课件：师生采集树叶的录象。]　　(四)精读课文，赏析理解　　刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)　　默读，标记出自己最喜欢的句子。　　(欣赏朗读)　　2．议一议：赏析理解重点句子。　　①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。　　读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。　　展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)　　让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)　　课件出示：“五颜六色”的树叶。(板书：颜色五颜六色)　　读句子。(省略号处，让学生自由补充。)　　②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”　　读句子，找出句中描写树叶形状的词语。　　课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)　　展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)　　读句子。(省略号处，让学生自由补充。)　　小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。　　③有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。　　④师生互动，试背第7小节。　　老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。　　请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。　　⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话(课件出示云的形状，课间十分钟图画。)　　(五)鼓励质疑，课外延伸　　1．师生小结。　　通过今天的学习，我们知道了四年级语文上册《白鹅》导学案
四年级语文上册导学案
容&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1.借助汉语拼音，仔细观察与比较，形近字对比的方法认准字形，能够准确无误地认读8个生字，能规范书写12个新字，正确读写“高傲”等13个词语。
2.掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调”。
3.通过自读，评读，能够正确、流利地朗读课文，初步了解文章的主要内容，感受白鹅的特点。
1.能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。在读中体会白鹅的高傲。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
1、背诵古诗《鹅》，比比谁背诵得更好。
2、学生可以简单介绍丰子恺，认真观察后说一说，画家为什么可以把鹅画得惟妙惟肖。
3、明确学习目标。
1．唐朝骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》大家还记得吧！
2．课件出示丰子恺的画《鹅》，著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题）
3.点明本课时学习任务。
1.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说作者笔下的白鹅给人留下的深刻印象是什么？
2.组内完成：
a．读一读，写一写，在读音易错的生字下注上“△”，字形易错的生字下注上“○”。
供养不周&&&&
引吭大叫&&&&
b.给下列加点的生字注音：
步调从容（&&
大模大样（&&
）& 看守（&&
c．多音字组词：角&
供& 吭& 调
1.提出自学要求。
2.巡视指导小组自学并了解学情。
1自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？
& & &&&&&&
C、填一填。
这是一篇以________为主的记叙文。（写人&&写事&&
状物）课文采用________的结构方式。（A总分总 B分总 C总分）从鹅的________、________、________、________四方面展现了白鹅________的特点。
学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅
叫声 步态 吃相
2.出示检测题目，一题书面完成，二、三题口头提问。
3.针对回答中出现的问题进行精讲与点拨。
1.指生读，相机指导。
2.引导学生进行概括。
布置下节课预习任务
2、明确学习目标。
1．直接导入，引生回顾课文主要内容。
2点明本课时学习任务。
1．默读课文，仔细想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，体会作者的写法。
2．有感情地朗读课文，把白鹅的高傲用朗读表现出来。
读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听。
1.提出自学要求。
2.巡视指导小组自学并了解学情。
1.凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
（1）我从&&&&&&&&&&&&&&&
这些词语中体会到了白鹅的高傲。
（2）我是“鹅语”小翻译 ：
见到有生客进来，白鹅会用严厉的声音大声叫喊：&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　当篱笆外有人走路时，白鹅会放开喉咙大吼道：&&&&&&&&&&&&
2.鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（1）我从 &&&&&&&&&&&&&&&这些词语中体会到了白鹅的高傲。
（2）这句话运用了&&&&&&&&&&
的修辞手法，作用是&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第六自然段中，“鹅老爷”这个词太形象了，是用&&&&&&&&&&
的修辞手法来写的，白鹅的确像个“老爷”，吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总是踏着&&&&&&&
吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍&&&&&&&
1.（1）课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么说什么？把你想到的在词语旁写一写。
（2）通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
（3）认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？相机板书：尽职勇敢可爱。
指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
3.引生再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。
填一填：读了课文，我知道这是一只&&&&&&&&
的白鹅，它的叫声&&&&&&&&&
，步态&&&&&&&&
，吃相&&&&&&&
。（用文中的词语来形容）作者是用&&&&&
、&&&&&&&&
的修辞手法写出白鹅的特点的。此外，作者还善于运用&&&&&&&&
来表达自己的感情。如用“&&&&&&&
”“&&&&&&&&
”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的&&&&&&&&&
引生小结：
a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……
b)句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！
　　c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”
　　d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？
出示“快乐写话卡”：
我是一只_______的白鹅。____________&&&&&&&&&&
灵活的练习题，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。
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