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[ 本帖最后由 itarepanda 于
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引用:原帖由 小鱼儿12345 于
23:22 发表
z :谢谢帮顶^ ^ 晚上回家继续贴图~
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忍不住又吃了美珍香~我的胆固醇……
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下班前顶一记~~
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想吃饺子的时候就有饺子吃，真好呀
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最近,我认真学习了我国于日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》.我们知道,长期以来《教师法》虽然存着,但许多侵犯我们教师合法权益的事情时有发生,例如殴打、辱骂、诽谤教师、拖欠工资等等,而我们教师迫于时代和社会的压力,能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多,这说我们明教师只知法、守法是不够的,还要用法,因为用法也是我们的基本权利之一.我们教师作为一支具有高素质的社会队伍,学好、用好法律是一件重要的事情,是我们教师必修的一门功课.下面谈谈我学习《教师法》的一些浅薄的体会.一、更新了自己对法律的认识,清楚的了解到自己的法律地位.以前的我认为教师就是为社会为学生服务的,吃点亏是可以吞下去,现在我不会再这么认为了,因为,每个人都享有一定的权利,“平等”的口号不应是嘴上说说而已,落到实处才拥有意义,否则有法也等于无法了.二、我认识到了我们教师所应尽的责任和义务,《教师法》不仅帮助我们教师得到她们的所得,也让我们教师有了行为上的准则,只有学习好它才能保证教师享有自己的权利.另外,我也知道了我们教师在享有权利的同时,也应履行一定的义务.在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后,让我更明确了,作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范.在工作中,严格规范自己的思想和行为,全心全意为学生服务,让学生满意,家长放心,社会认可,不体罚和变相体罚学生,不讽刺,挖苦,不威胁、责难家长.时刻以教师的道德行为规范来要求自己,不穿奇装异服,处处“身正为范”.对于后进生,不拔苗助长,不讽刺挖苦,要耐心教育.尊重每一个学生的特点,因材施教.教学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境)交互作用的过程.学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者.面对知识更新周期日益缩短的时代,我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养.有句话说的好：“一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书.”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别.教书和学习的生活,使我感悟到：教师的人生,还应该有创新精神.年年春草绿,年年草不同.而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点.因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地发展.在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中,贯彻个别对待的原则,讲求一把钥匙开一把锁.学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一颗都有与众不同的可人之处.因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护.总之,我们会在以后的教育教学中,多学习法律知识,用与我们密切相关的《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展.预防未成年人犯罪.这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长.两道高一物理题（解答题） 二题要是牛二中的临界值问题 再附上答案 谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢_百度作业帮
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两道高一物理题（解答题） 二题要是牛二中的临界值问题 再附上答案 谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢
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一、弹力发生突变时的临界问题弹力发生在两物体的接触面之间,是一种被动力,其存在以及大小和方向取决于物体所处的运动状态．当运动状态达到临界状态时,弹力会发生突变．
1．相互接触的物体间的弹力发生突变
例1．如图所示,木块A、B的质量分别为m1、m2,紧挨着并排放在光滑的水平面上,A与B间的接触面垂直于图中纸面且与水平面成 角,A与B间的接触面光滑．现施加一个水平力F作用于A,使A、B一起向右运动且A、B不发生相对运动,求：F的最大值．解析：木块A、B一起向右做匀加速运动,F越大,加速度a越大,水平面对A的弹力NA一越小．A、B不发生相对运动的临界条件是NA=0,此时木块A受到重力m1g、B对A的弹力N和水平力F三个力的作用．根据牛顿第二定律,有
.由以上三式可得, .
2．轻绳的弹力发生突变
例2．如图所示,两细绳与水平的车顶面的夹角为600和300,物体的质量为m．当小车以大小为2g的加速度向右匀加速运动时,绳1和绳2的张力大小分别为多少?解析：本题的关键在于绳1的张力不是总存在的,它的有无和大小与车运动的加速度的大小有关．当车的加速度大到一定值时,物块会“飘”起来而导致绳1松弛,没有张力．假设绳1的张力刚好为零时,有 所以 .因为小车的加速度2g> ,所以物块已“飘”起来,则绳1和绳2的张力大小分别为： .二、摩擦力发生突变时的临界问题
摩擦力的突变,常常导致物体的受力情况和运动性质的突变,其突变点往往具有很深的隐蔽性,解决此问题的关键在于分析突变情况,找出摩擦力突变的点．1．静摩擦力发生突变静摩擦力也是被动力,其存在与大小、方向取决于物体间的相对运动的趋势,而且静摩擦力存在最大值．静摩擦力为零的状态,是方向变化的临界状态；静摩擦力达到最大值,是物体恰好保持相对静止的临界状态．
例3．如图所示,水平地面上叠放着两块木板A和B,它们的质量分别为m和M．木板A和B间动摩擦因数为 ,木板B和地面间动摩擦因数为 ,并且最大静摩擦力与滑动摩擦力相等,现用水平力F把木板B抽出来,求水平力F为多大?
解析：木块A和B以摩擦力相联系,只有当二者发生相对滑动时,才有可能将木板B抽出来,此时对应的临界状态是：A和B之间的摩擦力必定是最大静摩擦力 ,且B运动的加速度必定是二者共同运动时的加速度 .以A为研究对象,根据牛顿第二定律,有 . 就是系统在此临界状态的加速度．此时作用于木板B的水平拉力为最小值 ,以A和B整体为研究对象,根据牛顿第二定律,有 所以, .所以,把木板B抽出来,水平力F需满足条件 ．2．滑动摩擦力发生突变
滑动摩擦力存在于发生相对运动的物体之间,因此两物体的速度达到相同时,滑动摩擦力要发生突变（摩擦力为零或为静摩擦力）．
例4．如图所示,传送带的水平部分ab=2m,倾斜部分bc=4m,bc与水平面夹角为 ,皮带始终以速率v=2 m／s沿图示方向运动.若把物体A无初速地放在a点处,它将被传送到c点,且物体A一直没有脱离传送带,物体A与传送带的动摩擦因数为 .求物体A从a点被传送到c点所用的时间.解析：本题的关键在于分析物体A的运动状态．物体A在ab部分运动时,A先做匀加速运动,加速度大小为 ,速度达到v时所需时间为 ,在此过程中运动的位移为 ,接着A做匀速运动的时间 .
物体A在传送带bc部分运动时,由于 ,所以A做匀加速运动,加速度大小为 ,解得 .
故物体A从a点被传送到c点所用的时间 .三、追击和相遇的临界问题
在追击问题中,速度相等是两物体间距离最大或最小的临界条件：在分离问题中,加速度相同是相互接触的物体分离的临界条件.1．追击中的最大或最小距离：速度相同
例5．在光滑的水平轨道上有两个半径都是r的小球A和B,质量分别为m和2m,当两球心间的距离大于L（L比2r大得多）时,两球之间无相互作用力；当两球心间的距离等于或小于L时,两球间存在相互作用的恒定斥力F．设A球从远离B球处以速度v0沿球连心线向原来静止的B球运动,如图所示．欲使两球不发生接触,v0必须满足什么条件?解析：A球向B球接近至A、B间的距离小于L之后,A球的速度逐步减小,B球从静止开始加速运动,两球间的距离逐步减小．当A、B两球的速度相等时,两球间的距离最小．若此距离大于2r,则两球就不会接触,所以不接触的条件是 .
其中v1、v2为当两球间距离最小时,A、B两球的速度,s1、s2为两球间距离从L变至最小的过程中,A、B两球通过的路程．由牛顿第二定律,得
设v0为A球的初速度,则由匀加速运动公式,得
联立以上各式解得v0< .2．相互接触的物体分离：加速度相同
例6．如图所示,光滑的水平面上放置紧靠在一起的A、B两个物体,mA=3 kg,mB=6 kg,推力FA作用于A上,拉力F.作用于B上,FA、FB大小均随时间而变化,其规律分别为FA=（9—2t）N,FB=（2+2t）N,问从t=0开始,到A、B相互脱离为止,A、B的共同位移是多少? 解析：先假设A、B间无弹力,则A、B受到的合外力分别为FA=（9—2t）N,FB=（2+2t）N．在t=o时,FA=9 N,FB=2 N．此时A、B加速度分别为： ,则 .
因为 ,说明A、B间有挤压,A、B间实际上存在弹力．随着t的增大,aA减小,aB增大,但只要 ,两者总有挤压．当FA对A独自产生的加速度与FB对B独自产生的加速度相等时,这种挤压消失,A、B开始脱离,因此：
即 .A、B共同运动时,加速度大小为 .所以,A、B的共同位移 .请解两道数学填空题，谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢_百度知道
请解两道数学填空题，谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢
内径为30cm，则水箱的容积是（
）cm的三次，水只占水水箱容积的1&#47;4，高为hcm的圆柱形水桶装满水，倒入一个长方体的水箱中
提问者采纳
倒入一个长方体的水箱中，高为hcm的圆柱形水桶装满水将内径为30cm.14×h=2826h水箱容积=2826h÷1&#47，则水箱的容积是（11304h）cm的三次。水的体积=30×30×3，水只占水水箱容积的1/4
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谢谢，感谢回答者的无私帮助
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900πh立方厘米。
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不知道能不能看清楚
抱歉，看不太清楚
嗯嗯，这回可以了，谢谢
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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