我上中学那会儿还没有科学课呢。。。代沟了。。。 | 科学E先生小组 | 果壳网 科技有意思
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科学课是物理、化学、生物？那对老师的要求好高啊？还是说还是自己上自己的？
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果壳网心事鉴定组编辑，科学松鼠会成员
的话：我错了 :(怎么错了？我们都爱羊驼君！（在签名里
会不会把他烦死？）
浙江是化学，生物，物理，地理，天文统统综合一起，一个老师上。不过最近说减负，和社政重合的地理的部分不考了，只在社政里考。要求倒不至于很高，唯一的区别是这门课，老头教的很少，基本都是年轻人。因为很多上年纪的人，对生物那是一窍不通。
的话：怎么错了？年龄自曝帖 :(中小学教师这件事吧，
不还是教两门课么。一般来说受过师范训练再依靠教师指导书等等跨专业没有太大问题。俺中学遇到过一名教师生物、政治、历史全都教过的，还遇到过万金油——如果哪位教师病了、他拎着课本就去代课了。大一的英语教师原来是专业学俄语的——当然大二的时候部分学生找到学校把她换掉了。其实是挺负责的一位老师，但是业务（尤其是辅导学生考级）水平差了点。
为啥要合在一起。。为了降低难度么。。
大气科学专业，气象万千小组管理员
我中学没有这门课呢，小学倒是有门课叫《科技》 内容大部分都是手工啦之类的
只记得小学有《自然》。。
海洋生物学本科生，鲸豚控
WHAT？现在中学的科目是怎么回事？完全搞不清了……
给水排水专业
小学同有自然课...赶脚就是手工课+科普课...
的话：为啥要合在一起。。为了降低难度么。。合在一起，难度只会增加。据说原因是什么所有科学的内容都是想通的，所以不能把它们割裂开之类的理由。
小学有《自然》+1
的话：合在一起，难度只会增加。据说原因是什么所有科学的内容都是想通的，所以不能把它们割裂开之类的理由。我说的难度是各科的难度比单独开课的难度低。。科学内容相通这个现象在高考的理科综合就有体现，一个题目里面用到不止一科的知识。合起来之后主要是对老师的要求高了。。
的话：我说的难度是各科的难度比单独开课的难度低。。科学内容相通这个现象在高考的理科综合就有体现，一个题目里面用到不止一科的知识。合起来之后主要是对老师的要求高了。。我的经验是，更高了，因为单独的时候会考的现在还是要考（删掉的不多）但是现在还要考合在一起的题目…………
我是数学物理生物都教过的
生物教师，科学松鼠会会员
完整的科学课，不仅仅是自然科学知识的传授，还要有科学精神的渗透和科学方法的练习。我们现在的生物、物理、化学、地理教师其实应该算作科学教师，但他们中的大多数，仍然像曾经我们那个时代的老师，更注重知识的传授，后两者是缺乏的，也正是这个原因，让“松鼠会”和“果壳”这样的网站如此必要的存在并且壮大着。
科学松鼠会成员，心理学博士生
我高中时候有研究性学习，做过商科的实践和环境科学的小研究。好多人还去中科院刷试管来着……
的话：完整的科学课，不仅仅是自然科学知识的传授，还要有科学精神的渗透和科学方法的练习。我们现在的生物、物理、化学、地理教师其实应该算作科学教师，但他们中的大多数，仍然像曾经我们那个时代的老师，更注重知识的传授，后两者是缺乏的，也正是这个原因，让“松鼠会”和“果壳”这样的网站如此必要的存在并且壮大着。我感觉是因为1，后两者很难考2，绝大多数科学教师自己都没有这些。我这个县以前很注重探究啊什么的，试卷最后一题大题肯定是探究，公开课必须要有探究内容。可惜现在多数是流与形式，改卷的时候更多是在挑字眼。而现在，县里的高考成绩不是很好，所以形式上的探究也不提了，现在讲究要有效性教学。其实就TMD是回到过去的方法。
果壳网心事鉴定组编辑，科学松鼠会成员
的话：我高中时候有研究性学习，做过商科的实践和环境科学的小研究。好多人还去中科院刷试管来着……你们真专业！我记得我们当时研究性学习，我选的“广告”，然后老师就派我们去逛王府井。。。然后高一每个星期都有一个下午在逛街。。。。我们都爱羊驼君！（在签名里
会不会把他烦死？）
科学松鼠会成员，心理学博士生
的话：你们真专业！我记得我们当时研究性学习，我选的“广告”，然后老师就派我们去逛王府井。。。然后高一每个星期都有一个下午在逛街。。。。很不错……
《自然》++1物理化学生物地理大杂烩
生物教师，科学松鼠会会员
的话：我感觉是因为1，后两者很难考2，绝大多数科学教师自己都没有这些。我这个县以前很注重探究啊什么的，试卷最后一题大题肯定是探究，公开课必须要有探究内容。可惜现在多数是流与形式，改卷的时候更多是在挑字眼。而现在，县里的高考成绩不是很好，所以形式上的探究也不提了，现在讲究要有效性教学。其实就TMD是回到过去的方法。同意。科学教师们自己的科学素养提高，是现在亟待解决的大问题，从这个小组开始，努力让自己合格，不误人子弟吧？呵呵
生物教师，科学松鼠会会员
的话：浙江是化学，生物，物理，地理，天文统统综合一起，一个老师上。不过最近说减负，和社政重合的地理的部分不考了，只在社政里考。要求倒不至于很高，唯一的区别是这门课，老头教的很少，基本都是年轻人。因为很多上年纪的人，对生物那是一窍不通。浙江是中国实施科学教育的先行者，遥祝solier。
勘查技术与工程专业，编程爱好者
的话：我高中时候有研究性学习，做过商科的实践和环境科学的小研究。好多人还去中科院刷试管来着……引用
的话：你们真专业！我记得我们当时研究性学习，我选的“广告”，然后老师就派我们去逛王府井。。。然后高一每个星期都有一个下午在逛街。。。。小城市出来的人表示这些活动我们都没有……
科学课，包含物理化学生物地理四科的基础知识以及某位楼上说的科学的思维和探究能力的培养……话说武汉的初中科学课命短取消了，已知的深圳还在坚持。招收这四个专业的师范毕业生~要求比较高~~一般地理比较尴尬。其实大学地理专业大部分都是理科生，从知识构架上来说是比较合适这个教师岗位的。目前国内比较好的师范院校都没有科学这个专业，但是一些二本的师范院校就有，当然都是为了培养小学自然科学这样的老师~so，初衷是好的，可是，还是显得很稚嫩~~~
的话：完整的科学课，不仅仅是自然科学知识的传授，还要有科学精神的渗透和科学方法的练习。我们现在的生物、物理、化学、地理教师其实应该算作科学教师，但他们中的大多数，仍然像曾经我们那个时代的老师，更注重知识的传授，后两者是缺乏的，也正是这个原因，让“松鼠会”和“果壳”这样的网站如此必要的存在并且壮大着。正解~~不过我觉得科学精神和科学方法的传授也不一定要有专门的科学课呀？每一门课的老师都是在本学科内比较了解的，尤其是刚毕业出来的话，应该就不仅仅是有应试的知识体系，应该也对于科技发展、科学方法、科学精神有着比较好的理解的呀。如果我们的教育工作者可以提高这方面的重视，加上政策上的支持，我觉得也会有不错的进展吧。个人想法，欢迎指正，谢谢
(C)2016果壳网&&&&&京ICP备号-2&&&&&我小学数学没学好，导致初中科学也学不好，我该怎么办？现在我上初二了，初一的科学还好，大部分只要背就好了，所以还不错，可是到了初二，有压强，密度什么一大堆要计算的，我看了就头疼，而且因为小学数学没学好，化单位很会化错。我该怎么办呢？
记住基本公式，到时候真正怎么用就推一下，主要还是要会思考，死记硬背没用的
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如果家长数学好的话，可以让家长辅导一下。数学不好的话，最好早点找个补习班，或者是家教补上去。条件有困难的话，自己多在家里算算，越是头痛的题目，就越要做，不然初二的成绩很容易就会掉下来
去小学数学网
扫描下载二维码高分求助,几个关于初中化学的问题!可能问题会多一些,但是,请大家认真逐一的帮我解答,最好详细些,好的话再加100!1.生石灰和熟石灰的化学式分别是什么?2.置换反应,复分解反应,氧化反应,还原反应这几个化学反应的概念是什么?怎么才能最有效的进行记忆?3.碳单质能还原二氧化碳生成一氧化碳么?4.白磷燃烧的实验中套在锥形瓶上的气球有什么作用?5.例如：MgO 中,是由镁离子和氧离子构成的?6.一道选择题：1.能证明氧化汞是氧化物的是A.氧化汞受热分解能产生氧气B.氧化汞是由氧和汞两种元素组成的纯净物C.它是由汞和氧气混合而成的D.氧化汞分子是由氧和汞两种元素组成的[最好逐一分析理由,谢谢!] 7.我总是对原子团这个概念不怎么理解.例如：FeSO4[硫酸亚铁],这里铁元素的化合价是+2价,可是如果把SO4分开看的话Fe的化合价就是+6价,在初中这种情况应该怎么处理解决?8.在氧气中,氧元素显0价?9.一种元素在同一种化合物中,可能有几种不同的化合价,这句话对么?请举出例子 谢谢!10.NH4+[4为下表,+在4的右上角],这个化学式的核外电子数是多少?怎么进行计算呢?11.元素X原子的第三层有2个电子,元素Y原子的第二层有6个电子,则X 和Y形成的化合物的相对分子质量为?A. 40
[原因要解释哦!]12.石墨[C]在高温高压的条件下生成了金刚石[C],属于物理变化还是化学变化?还是什么都不是呢?13.将两份等质量的木炭,一份与足量的氧气完全反应生成二氧化碳M g,另一份先与不足量的氧气反应生成一氧化碳,然后再使其完全燃烧生成二氧化碳N g,则?M与N?的关系正确的是(
B.M＞NC.M＜N
D.无法确定14.试管里有一黑色粉末状固体,加热后有红色固体生成,同时还生成一种无色无味且能使澄清石灰水变浑浊的气体.此固体物质可能是(
).A.氧化铜和木炭粉的混合物
B.氧化铁和木炭粉的混合物C.木炭粉
D.氧化铜和二氧化锰的混合物15.用足量CO还原+2金属R的氧化物m g,可得金属n g,则金属R的相对原子质量是(
1.生石灰：CaO熟石灰：Ca（OH）2 2.置换反应：一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应.复分解反应：由两种化合物发生反应它们互相交换成分,生成另外两种化合物的反应（复分解反应的条件：两种化合物互相交换成分,生成物中有沉淀、气和水） 氧化反应：物质与氧发生的反应（初中是这样说,高中就不是了） 还原反应：氧化物中的氧被夺去的反应.（初中是这样说,高中就不是了） 关于记忆我认为没必要,因为反应类型是人规定的所以无需刻意去背反应类型,习惯成自然.3.能,CO+C==高温==2CO 4.防止由于白磷在锥形瓶中燃烧放出的热量使空气膨胀引起瓶塞冲开,导致实验失败（证明质量与守恒定律）用单孔木塞在导气管口放上气球,当白磷燃烧时气球膨胀,当锥形瓶冷却到室温时,气球缩小.5.对,但如果是废金属氧化物就是分子结构 6.B,因为纯净物中只有氧元素和汞元素,它是化合物,化合物中只有两种元素,而其中一种元素是氧元素,叫氧化物.A不对,因为KMNO4加热放出O2,但它不是氧化物 C不对,氧化汞并不是由汞和氧气混合而成,是汞在氧气中加热生成的.（2HgO=加热=2Hg+O2)D不对,因为分子说的是微观,元素说的是宏观,二者不能混为一谈.7.不对啊,SO4的化合价是-2价,FE的化合价是+2或+3,你肯定背错了.化合价口诀：1价氯、氢、钠、钾、银.2价氧、钙、钡、镁、锌.三铝四硅五氮磷.2、3铁2、4碳.2、4、6硫都齐全.铜、汞2价最常见.至于原子团的化合价在化学书P83页.原子团：由几个原子形成的的集团带有电荷,它们也叫做离子.（硫没有+2价!） 8.单质分子的化合价为0.9.对,如NH4NO3(硝酸铵）前一个N-3价,后一个N+5价 10.核外电子数为总质子数加（减）得（失）电子数 所以：7+1*4-1=1011.A X原子容易失去2个电子形成阳离子,Y原子容易得到2个电子行成阴离子.X、Y在化合时,都会达到相对稳定状态,所以X原子的核外电子分别为2、8、2是Mg（镁原子）Y原子的核外电子分别为2、6是O（氧原子）该化学式为MgO.相对分子质量==Mg的相对原子质量+O的相对原子质量==24+16=40 12.上位错了!是化学反应因为有新物质生成!（市漠河金刚石是同素异形体） 13.A上位又错了!因为最终都会被完全燃烧,所以都可以看为C+O2=CO2又因为是等质量的所以.(上位错在2C+O2=2CO C+O2=CO2中C一部等量了!）14.A 2CuO+C=高温=2Cu+CO2而Cu是红色 2Fe2O3+3C=高温=3CO2+4Fe但此时为铁粉但吸光为黑色15.你没有给选项但我算出来了是[(16m)/(m-n)]
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1楼，金刚石和石墨的区别是原子的排列方式不同。
还有2C+O2==点燃==2CO 和 CO+O2==点燃==CO2
CO+O2==点燃==CO2 虽然参加反应的C没有变，但
CO+O2==点燃==CO2 参加反应的氧多了质量当然不同拉
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我先给你举个例子，硫酸钡不溶于酸，氯化钡跟硫酸反应，生成硫酸钡和盐酸，硫酸钡是白色沉淀，但是白色沉淀不消失，硫酸钡不溶于盐酸。如果溶于盐酸，白色沉淀就消失了，但是没有。总的来说，就是根据质量守恒定律推断出生成物，然后观察现象，就如硫酸钡那个例子。
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看一种沉淀是否溶于另一种溶液,其实就是看这个沉淀是否可以和该溶液中的溶质发生复分解反应.
比如:硫酸钡沉淀不溶于硝酸,是因为硫酸钡不和硝酸反应,所以硫酸钡不溶于硝酸
碳酸钡可以溶于其他酸(除碳酸外)是因为碳酸钡会和其他酸反应生成二氧化碳气体,所以碳酸钡可以溶于其他酸
以上,是判断一种沉淀是否溶于一种溶液的方法.
如何判断溶液的颜色,有一点规律,但是主要还要记几个方面:
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