浅歌的空间为您精心推荐中小学作文，生活百态等精品文章。爸爸的花儿落了读后感爸爸的花儿落了读后感
生活中，最能使心弦轻轻扣动的，无非就是感动的事，但亲情的感恩却能使我们的心受到前所未有的满足，在我读完“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子”这两句话时，觉得这篇文章一定是非常感人和励志的，正是因为题目的吸引，所以我觉得这篇文章值得我看。
通过写英子小学毕业典礼那个特定的日子，回忆以往亲情给她带来的启发，和她的父亲对英子的严格要求和殷勤教诲，培养了她自立自强的性格来突出父亲对她的爱。
这篇文章在忧伤中弥漫着一股浓浓的诗意，令人感动，让人再三回味寻思，久久不能让我释怀，这也让我想到我爸爸对我的爱。
从我记事开始，我就知道爸爸对我的要求很严格，每次的考试成绩都是在他的教育理念下培养出来的。只要他一看见我，就一定会教育我几句，我大多数时候会觉得他很烦，可我的内心深知，他的啰嗦不是徒劳，是为了我的未来发展与前途。我认为，他表面上霸道，罗嗦，内心其实真心要求我好，我每一想到这儿，总认为我太对不起他了。
我与爸爸的感情，表面上，看似我们意见不合，实际上，我和爸爸是最亲密的，像大树和小草的关系，他们看似没有什么关联，但是，小草依偎在大树根下，大树保护着它，这不正是我和爸爸关系的写照吗？
记得小时候有一次，我还不会走路，爸爸含辛茹苦想办法让我学会走路。只见爸爸拿了一根稻草来拉着我走，一不小心，我跌倒了，鼻子上划破了一道口子。虽然，我爸爸很着急，但他却说：“进去洗洗，马上出来练走路。”听着爸爸那肯定的语气，我只好憋着委屈，顺从的走进屋……妈妈后来告诉我，其实爸爸也是刀子嘴豆腐心，他只是想我快快成长。这件事我一直难以忘怀，直到今天，我的鼻子上的疤痕还在，但我不希望它消失，因为这里面既有爸爸的辛苦，也有我的努力，这是我岁月成长的见证。
即使世间万物发生了变化，可是，唯独亲情是不能变的，这么多的感动，是父亲带来的，但我能回报给他的，是以实际行动来感恩。如今我长大了，不再是小孩子了，我不应该仅是在父亲的付出中成长，而更应该是在我的感恩中成长。
学会对父亲感恩，让我们在感恩中成长！
爸爸的花儿落了读后感300字
读了《城南旧事》这本书，让我深受感动，尤其是最后的一篇文章更让我记忆 犹新。
爸爸为了叔叔给日本人害死，急得吐了血，住进了医院，在举行毕业典礼的前一天英子去看望爸爸，爸爸的喉咙肿胀着，声音是低哑的，但爸爸还强忍着病痛，哑着嗓子，拉着英子的手，对英子千叮咛万嘱咐，告诉英子遇到困难要勇往直前；告诉英子要懂事，要学会管弟弟和妹妹，学会自己管自己；告诉英子在举行毕业典礼的那一天要早起，不能迟到……
这一声又一声的叮嘱，包含了对英子的多少爱啊！让我感受到：古今中外的母亲与父亲其实是同样深爱着我们的，只不过是爸爸的爱与妈妈的爱表现方法有所不同而已，只不过是爸爸的爱不容易被我们发现罢了……从现在开始，做一个有心人，去发现身边的各种爱吧！
南城旧事爸爸的花儿落了读后感
最早看的《城南旧事》是吴贻弓导演拍的电影。留在心中挥之不去的是小英子那双无邪的、明亮的大眼睛，那雾朦朦的城门楼下缓缓前行的驼队，那幽静而蝉声如雨的小巷，还有孩子们那甜嫩而苍凉的歌声：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”
在看了电影多年后才知道林海音这个作家，才读她的小说《城南旧事》。
“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了。”
看完小说的最后一句话，我还深深地沉浸在小说那惆帐、朦胧而又温婉的氛围里，久久不愿出来。
这是一部让人看了不会后悔，不看将来可能会后悔的书。而现在这样的好书实在太少了。
小说共由五个短篇组成，用主人公小英子的视角讲述了发生在20世纪20年代末的几个故事。
第一部是《惠安馆传奇》。林英子一家开始是住在北京城南惠安会馆附近的一个小院里。小英子出来玩耍时，经常看到会馆里的”疯女人”秀贞。秀贞非常喜欢英子，英子也喜欢她。从秀贞口里，小英子知道了，她与一个北大学生相爱，但学生却回家以后一去不复返。而他们的女儿小桂子，也被人扔到齐化门城根底下，因此秀贞疯了。小英子很同情秀贞，答应帮她寻找小桂子。后来，英子意外地发现，受尽养父、养母虐待的小伙伴妞儿就是小桂子，她把妞儿拉到秀贞家，让她们母女团聚。可是，这母女俩为寻找小桂子的生父，竟双双惨死在火车轮下。
第二部是《我们看海去》。英子不久搬了家，在离新家不远的一个荒草丛生的破院里，英子偶然认识了藏在那里的小偷。她在学校的毕业典礼上，却发现这个贼也来了。原来那个代表全体毕业生领取毕业证书、考第一的同学，就是这个贼的弟弟，而弟弟读书正是由他哥哥———那个贼供的。后来，英子目击那个贼被捕时，她困惑了，她弄不清贼是好人还是坏人。
第三部是《兰姨娘》，写英子家的两位客人：男的是北大学生，跟英子家是同乡，也是她家的常客；女的是25岁的兰姨娘，她是从一个六七十岁的老头身边逃出来的。这对青年男女的恋爱故事，也是英子童年生活的一部分。
第四部是《驴打滚儿》，写的是英子家的女佣不幸的遭遇。宋妈抛下自己的儿女、家庭，到林家当佣人，英子的弟弟是喝她的奶水长大的。一天，英子放学归来，看见宋妈坐在廊檐下哭泣。原来是她的儿子小栓子淹死了，她的女儿也不知被卖到了什么地方。后来宋妈被她乡下的丈夫用小毛驴接走了。
第五部是《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》。英子12岁了，这一年正好小学毕业，在毕业典礼上，她想起了爸爸怎样送自己上学，如何逼着自己起床的事以及爸爸常说的那一句话：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做就闯过去了。”而爸爸现在已经在医院里，生命垂危。她路过院子看到爸爸种的夹竹桃垂落了，她心里默念着：“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了。”
作家是怀着对北京———童年的故乡的深深的眷恋写这部小说的。林海音的原籍虽然在台湾，她的童年、少年、青年却是在北京度过的，因而她在台湾遥望这座祖国北方的古都时说：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我对自己说，把它写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来，就这样，我写了一本《城南旧事》。”
小说塑造了许多令人难忘的人物：秀贞、妞子、小偷、宋妈……时代的推移、社会的蜕变、世事的沧桑都是通过这些人物的命运反映出来的，因而，这些人物的命运时时牵动着读者的心。林海音笔下没有惊天动地的故事，没有刀光剑影的斗争，小说写的不过是宋妈、小偷、疯女秀贞、兰姨娘、父亲等人的生活命运。人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。林海音却能“在别人司空见惯的东西上发现出美来”(《罗丹艺术论》)。因此，她透过宋妈丧失一双儿女却仍然善待东家孩子，看到她金子般的心；透过疯女的表面看到她本质上的可爱可亲可怜；透过小偷的“可恨”，看到他的无奈和可敬，因为太穷，他得让母亲吃饱和让弟弟读书；透过兰姨娘的现在看到她苦难的童年；也透过父亲接济革命青年和导致父亲身亡的事实，看到父亲的所爱所憎。作者正是从这些人们司空见惯的人和事中，发掘出人性的美和人情的美。但是，这么美的人，这样令人难忘的事，这样令人怀念的地方，都离“我”而去了，作者对祖国故土的思念之情，也就跃然纸上。
小说在叙事视角上很有特色，它以小主人公英子的单一叙事视角展开，这里的人物和故事是通过英子的眼睛来向我们介绍的，因而这个故事带着孩子式的单纯。但是在单纯的故事下面却潜藏着许多需要读者去细细体会、思考的东西。例如妞子是不是秀贞所失去的女儿，作者没有明说，只是通过英子从两方面听到的各自的身世及英子的推测，传达给读者的，甚至秀贞和妞子的最后的悲惨结局，英子也只是在病中听别人说的，这些细节有些扑朔迷离，真相如何由读者自己来推断。还有那个小偷，究竟是好人还是坏人?还有宋妈一家的悲欢离合……这些都需要读者去思考、判断，这样也增加了故事的真实性，同时也调动读者去思考这些事件背后的社会根源。例如那个小偷，我们从他和英子的几次交谈中觉出，他并不是坏人，社会现实逼迫他这样做，传统的文化教养和不堪负荷的生活压力导致了他精神和行为的分裂，使他在偷盗别人钱财的同时，承受着巨大的精神苦难。在小说中我们觉不出小偷是坏人，也觉不出那个抓小偷的便衣是好人。正是这些不合常理的反差，使小说真实地再现了那个时代的生活，并引发我们深深的思考。
小说的语言清丽、优美，像主人公小英子一样单纯、明净，又带着对童年的眷恋和对故乡的无限思念，读来令人动容。这样的文字适合在一个静静的午后来读，心头会漾起一丝丝温暖，一丝丝惆怅……这样精致的文字，叙述起来不疾不缓、温厚淳和、纯净淡泊，就像啜一口香茶，那香味弥漫在唇际齿间，久久不去……
相信读了《城南旧事》的人会喜欢它的，那份淡淡的乡愁，让人不知不觉中热泪盈眶；那首清丽而略带感伤的《骊歌》令人久久难忘……
因而，我更愿意把它当作一首清丽温婉而略带愁绪的歌来欣赏。
同学们一起来欣赏吧！
相信你们的童年中也会有像小英子一样的快乐、忧伤和深刻的记忆，虽然时代不一样，但那份深深的怀念是相通的。
从儿童文学视角看《城南旧事》爸爸的花儿落了读后感
林海音（１918－2001）是台湾著名作家。她的小说，在海峡两岸通常被划入怀乡文学、女性文学的范畴。但她同时又是一位爱心深重、童心未泯的作家，经常追忆童年往事，并热心地为儿童编刊物，写童话。短篇小说集《城南旧事》无疑是林海音的代表作。该书，对她曾经生活过二十五年的老北京乡思浓烈，亦塑造了秀贞、宋妈等令人难忘的女性形象，带有鲜明的“京味”特色。但是，从另一个角度看，这本以作者的童年生活为背景素材，借儿童之口讲述人生故事的书，也是一部成功的儿童文学作品。
一、展示了从儿童到少年的成长轨迹
《城南旧事》包括五篇小说：《惠安馆传奇》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》和《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》。就情节而言，相互间虽然没有紧密的联系，各篇可以独立存在，但有一个共同的叙事者——“我”（小英子）。如果，分开来看这些小说，的确是各写了一个成人的故事。但是，合在一起，却分明展示的是一个儿童成长为少年的人生历程。
在《惠安馆传奇》里，英子刚六岁。浑不懂事：太阳老高了，还不肯起身，“躺在床上，看那道太阳光里飞舞着的许多小小的，小小的尘埃。”人小力微：端一盆水，“连晃带洒，泼了我自己一身水”。却很侠义：当与她同年龄的街坊小孩妞儿被油盐店伙计欺负时，她“有说不出的气恼，一下窜到妞儿身旁，插着腰问他们：‘凭什么？’”
在《我们看海去》里，她长了一岁，已是一年级的小学生。对一切充满了好奇，想知道空草地里藏着的东西是怎么回事；依然幼稚，“分不清天空和大海。金红的太阳，是从蓝色的大海升上来的呢？还是从蓝色的天空升上来的”。
在《兰姨娘》里，她又长了一岁，两个门牙刚掉。看到父亲“捉住”兰姨娘手的暧昧举动，她自然还把握不准这是怎么回事。但也不是什么都不懂。凭直觉，“觉得使妈受了委屈”，却又理不清、说不明，只好哭。用毫不掩饰的哭表示自己的不满。
在《驴打滚》里，她已九岁，正上三年级。年龄见长，思虑的问题也就增多：“我简直想不出宋妈要是真的回老家去，我们家会成了什么样儿？谁给我老早起来梳辫子上学去？谁喂燕燕吃饭？弟弟挨爸爸打的时候谁来护着？珠珠拉了屎谁给擦？”更想不明白，宋妈为什么撇下才生的女儿，“到我家当奶妈”。
在《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》里，她十二岁了，小学毕业。此时的她，内心是矛盾的：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”但是社会、家庭各方面早已开始要求她“做大人”了。宋妈曾说：“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小。”兰姨娘也说过：“英子，你长大了，可不能招你妈妈生气了！”病弱的爸爸更要求她去“闯练”，“学做许多事”。而她真就“硬着头皮去做”了——独自去银行寄款——做成了。于是，她意识到，自己真的长大了——“不再是小孩子”。
显然，随着岁月的流逝，英子在逐渐长大。这里的五篇小说，共同完成了小英子的形象塑造——由愚癏纯真的儿童，成长为早熟多思的少年——已准备承担起父亲去世后家庭与人生的责任。
二、描绘了儿童眼中的成人世界
儿童文学作品当然以表现儿童为第一使命。但是，也不应把儿童与整个社会生活割裂开来。因为儿童不可能生活在真空里。
《城南旧事》对此的把握也是成功的。小说没有孤立地去展示儿童的心理特征，而是把这种展示融入英子对社会人生、成人世界的逐步认识之中。
比如《惠安馆传奇》里有这样一段记叙：
我想，她是在和我玩“过家家儿”吧？……我一边走着一边想，跟秀贞这样玩，真有意思；假装有一个小桂子，还给小桂子做衣服。为什么人家都不许他们的小孩子跟秀贞玩呢？还管她叫疯子？
这里的秀贞本是个活泼、善良、痴情的少女。她不顾传统礼教的束缚，“跟了”苦学生思康，生下了女儿小桂子。但思康一去不复返，父亲又把小桂子扔掉，加之周围人们的指指点点，迫使她精神失常。在成人看来，她分不清幻想与现实的界限，总沉溺在虚构的妄想之中，把年画里的孩子当成了小桂子，是反常，是“疯”的表现，令人心酸。而“我”年幼，分不清何为疯，何为不疯，反以为是在玩“过家家儿”，“真有意思”。小说这样写，自然是符合六岁儿童的认知水平与心理特征的。同时，也借秀贞的悲惨命运，唤起读者的同情心，进而去谴责旧社会陈规俗见的罪恶。
又如《我们看海去》，写英子对“贼子”的认识：“我不知道他是好人，还是坏人，我分不清这些，就像我分不清海跟天一样，但是他的嘴唇是厚厚敦敦的。”的确，让七岁的孩子来判断那个“贼子”的好坏是太困难了：就嘴唇而言，“是个老实人的相”。但他分明偷人东西，似乎应是坏人。然而，他的偷，是为了供弟弟上学读书，养活瞎眼的老娘，又很难说就是坏。小说描写中这种复杂而又矛盾的现象使孩子迷离、惶惑，是准确的。而涉及的，仍是有关社会制度、穷人出路的大问题。
通常，儿童文学作品，多为正剧、喜剧，少有悲剧。但《城南旧事》的基调却是低沉的，甚至是哀婉的：不幸的秀贞与可怜的妞儿死了，憨厚的“贼子”被抓了，怪怪的德先叔与兰姨娘走了，善良的宋妈回老家了，连最亲最亲的爸爸也病故了——五篇故事在结尾时，其主角都离“我”而去，从而使作品染上了一层悲剧的色彩。但“我”，不正是在与上述人物的各种交往中接触到了执著、向往、善良与博爱，并逐渐长大了吗？社会不可能完美，生活充满了悲欢离合。《城南旧事》能给予小读者的，正是感受生活的勇气和面向未来的探求精神——从而为他们日后进入社会生活提供了必要的准备。
三、把儿童文学作品写成艺术精品
作为儿童文学作品，首先就要考虑到儿童读者的接受能力与阅读兴趣。因此，加强故事性是必须的。而《城南旧事》中的各篇作品，都不乏耐人寻味的故事。
秀贞与妞儿（小桂子）的遭遇，如真似幻——妞儿果真是被扔掉的那个小桂子吗？（《惠安馆传奇》）空草地里的“贼子”，终因小英子的无意间泄密而被捕，让人担忧“贼子”的弟弟与老娘今后靠什么为生呢？（《我们看海去》）还有英子小小年纪竟下意识地为德先叔和兰姨娘牵线搭桥，亦让人忍俊不禁（《兰姨娘》）。宋妈失去亲生儿女小栓子与丫头子的不幸，更让人同情（《驴打滚》）。即便是最少故事的第五篇里，也还有那个渗透着父女真情的迟到事件——因为雨天贪睡想要逃学，英子曾被父亲无情责打、强逼上学。但过后，父亲又赶到学校，递上御寒的夹袄（《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》）。这些故事，没有太复杂的结构，但情节不无曲折，而且生动、有趣，极富情感性，加之借儿童之口讲述，尤能拨动少年读者的心弦。
作为儿童文学作品，更需加强语言文字的表现力。而《城南旧事》就显示了作者在这方面的深厚艺术功力。在塑造英子这一形象时，无论写语言动作，还是揭示心灵世界，都注意到了儿童的生理、心理特征。
请看《惠安馆传奇》里的这样一段描写：
我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张的在喝水，我的嘴巴也不由得一张一张的在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛啦！我就这么看着，两腿跪在炕沿上，都麻了，秀贞还不来。
这里，“学鱼喝水”“和鱼鼻子顶牛”，分明是儿童的动作与情趣。小说形象地写出了儿童特有的性格，透着纯真。
再看《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》里的这样一段记叙：
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
此处，无论是“哭”的外部表现，还是又“喜”又“怕”的内心矛盾，都符合成长中的小女孩的情感特征。一经作家之笔的点染，便跃然于纸上。
毫无疑问，作者是善于把儿童的种种特征再现于笔下的。而对于儿童文学的读者来讲，正是这种种特征的生动再现，最易勾起自己童年体验的记忆，从而产生共鸣，发出会心的微笑。
或许会有人认为，《城南旧事》的丰富内涵、伤感情调与抒情韵味，很难被少年读者全部领会。但即使如此，又怎样呢？当年，茅盾曾认为：“指名是给小朋友的《寄小读者》和《山中杂记》，实在是要‘少年老成’的小孩子或者‘犹有童心’的‘大孩子’方才读去有味儿”；是冰心女士“以她的小范围的标准去衡量一般的小孩子”①。但尔后几十年的事实是，无论“少年老成”的小孩子或“一般小孩子”，都成为了《寄小读者》的忠实读者。可见，作家的情思、识见与作品的艺术魅力是可以吸引广大少年读者并提升他们的鉴赏力的。
如果说，《寄小读者》没有因为同时能吸引成人读者而不被视为儿童文学的精品，那么我以为，对于《城南旧事》也可作如是观。
①茅盾：《冰心论》，《茅盾论中国现代作家作品》，北京大学出版社，1980年版，第129页。最新发布的日志散文网推荐文章《爸爸的花儿落了》概括文章内容及主题
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爸爸的花儿落了
上传: 谢常春 &&&&更新时间： 12:56:08
学生对林海音的《城南旧事》有一定的了解，于是，先让学生对林海音和《城南旧事》作介绍。& & 一、认识爸爸其人 师：请大家先读课文，然后用下面的句式说话： 英子的爸爸是一位_________的爸爸。 生：英子的爸爸是一位严厉的爸爸。英子懒起不想去上学，就用鸡毛掸子打得她腿上的伤痕一道一道的。打完以后，仍然逼着她去上学。 生：英子的爸爸也是一位慈爱的爸爸。打完英子以后，让她坐洋车去上学。然后，还送去了花夹袄和两元钱，他是怕英子冻着和饿着。 生：英子的爸爸很爱花，家里养了很多花，每天下班回家第一件事就是浇花。 生：英子的爸爸很讲义气，寄钱给在日本留学的陈叔叔用。听到陈叔叔被日本人杀害了，气得吐血。 生：英子的爸爸很善于教育孩子，让英子独自去邮局给在日本留学的陈叔叔寄钱，就是为了让英子闯练闯练。 师：闯练与锻炼有什么不同？ 生：闯练是要到社会中去锻炼。例如，英子胆子好，爸爸如果让她晚上一个人在家里，就是锻炼她的胆量，而让她独自一个人到邮局汇款，就是闯练。 生：爸爸非常疼爱自己的孩子。回到家里给花浇水时手里还抱着妹妹，还给妹妹头上插上一朵花。我去医院看爸爸，恳求爸爸去参加我的毕业典礼。爸爸病得很重，可是他不说，只让我自己去历练。他不说，就是怕我难受。 师：这就是英子的爸爸，既严厉又慈祥，既有情有义，又爱花爱孩子。 & 二、解读课文题目 师：课文的题目&爸爸的花儿落了&，你知道有一些什么含义吗？ 生：既指爸爸种的花落了，又暗含爸爸去世了。 师：还有其他意思吗？ 生：（沉默） 师：读课文的最后两段。 爸爸的花儿落了。& 我已不再是小孩子。 生：哦，知道了，还标志着我长大了。 师：爸爸的花落了，我长大了，有联系吗？ 生：有。是因为爸爸去世了，我才长大。 师：爸爸去世，我就一定会长大吗？ 生：不一定。我的长大，是一位爸爸一向的教育。 生：我长大是爸爸教育的结果。 师：从自然界来看，花落了，一般会结果。爸爸这朵花虽然落了，但也结了我长大这个果。 从课文的内容来看，主要是怀念爸爸的，那么，这篇课文的题目我们可以换成&怀念爸爸&或像史铁生一样写成&夏天的怀念&吗？ 生：不行，写成怀念爸爸或夏天的怀念，体现不出前面讲的那三个内容了。 生：爸爸的花儿落了还体现了爸爸是一个爱花的人，改了就体现不出了。 师：同学们想一想，史铁生的母亲去世的时候，他多大了？英子的父亲去世的时候，她多大？ 生：噢，知道了。&怀念&一词，太庄重，适合大人用。而爸爸的花儿落了，适合小孩子。 生：小孩子认为最好的事物就是花儿，而爸爸在英子的心中是最美好的，爸爸去世了，当然就是她心中的花儿落了。 师：说得好。一个题目，就有很多的学问，所以，我们读文章，首先要读懂课题。我们写文章，也要写好题目，题好一半文呀。 & 三、体会&暗示&的手法 师：英子的爸爸去世了，可文中没有一个地方写到了这件事，你是怎么知道的？ 生：我是从&大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经&&&& 生：&旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样&也暗示爸爸去世了。 生：&石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴&也有这种暗示。 生：&快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的&也在暗示爸爸去世了。 师：文中还有一些地方是在暗示爸爸的病加重了，你知道吗？ 生：&我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：&夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!&&爸爸不能来参加我的毕业典礼，暗示爸爸的病很重。& 生：&爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。&也说明爸爸病加重了。 生：&是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥&也在暗示爸爸去世了。 师：文中这样的暗示有很多。包括文章的题目也是如此。那么作者为什么不直接写爸爸的病加重了，爸爸去世了呢？ 生：暗示，能够让读者去想，使得文章更有趣味。 师：对，曲笔为文，留有思考的空间，增加文章的味道。还有吗？想一想，爸爸去世这样的事情，对作者来说，是不是很难过很悲伤？她愿意去触及这样的字眼吗？ 生：知道了。作者不忍写爸爸去世了这样的字眼，就用暗示的手法，其实，更增加了文章的悲伤色彩。 师：我们带着这样的感情，读课文的题目，仔细体会这种悲伤。 爸爸的花儿落了 选读文中你认为最能够抒发感情的片段。 生：（学生练习读，指名读） & 四、梳理文章的结构 师：我总觉得，这篇文章的结构很乱，到处都有毕业典礼的事情，也还有一些其他的事情，到底是怎么回事？ 生：插叙。 师：画出插叙树状图。要求学生指出文中那些是毕业典礼那天的事情，那些是插叙。 插叙的事情与重点叙述的事情之间都是有过渡句的，请找出来。（学生找出这些过渡句） 插叙有什么好处呢？ 生：在叙述毕业典礼的时候，也将爸爸病危、爸爸对我的好和教育都交待了。 师：增加了文章的容量，也交待了事情的原委。因此，我们写文章的时候也可以用。 & 五、感受我的长大 师：我们说，作者写这篇文章就是怀念爸爸。可是，我们读这段文字 &老高，我知道是什么事了，我就去医院。& 我从来没有过这样的镇定，这样的安静。& 她到底知不知道是什么事？知道爸爸去世了应该悲伤得嚎啕大哭才对，她怎么这么镇静这么安静？ 生：她长大了。 生：她知道现在哭解决不了任何问题。 生：这里就数她最大了，她必须勇敢地坚强地扛起家庭的重担。 生：她不能哭，她要代替父亲顶起家里垮下的天。 师：这就是长大，长大就意味着承受，意味着担当，意味着勇敢坚毅。带着这种感情读课文的最后三段。 带着坚定，反复读最后一句： 我已不再是小孩子。
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济南济微中学
师：同学们，你们喜欢读书吗？
生：（声音洪亮）喜欢。
师：你们洪亮的声音告诉我咱们班一定是一个书香班级。大文豪苏轼说过：“腹有诗书气自华”。的确，我们应该多读书。读过《城南旧事》吗？
生：纷纷举手
师：这么多同学读过 ，知道这本书有多大的影响吗？
生：沉默。
师：想知道吗？
生：想--------
师：好，请大家看大屏幕。《城南旧事》一经问世就引起了台湾整个文坛轰动,一版再版.1984年还被改编成电影，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！主人公小英子的成长经历，触动了很多人的心灵，引起了很多人的共鸣。今天就让我们一起走进城南旧事最精彩的部分---------
师生一起答：《爸爸的花儿落了》（板书课题）
师：昨天同学们已经预习过这篇文章了，谁能说说题目是什么意思？
生：爸爸种的花儿落了，爸爸去世了。
师：真不错，你读出了两层含义。
生：爸爸种的花儿落了暗示着爸爸去世了。这是以花喻人。
师：你不仅读出了两层含义，还知道这是以花喻人。真棒。大家同意他们的说法吗？ 生：同意。
师：看来大家都读懂了文章的题目的含义这叫一语双关，读书就应该这样，要读的到位，读的深入。《城南旧事》这本书是分章节的，每个章节都有一个小标题。读过这本书的同学是否还记得这部分原来的标题是什么？
生：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩了。
师：你的记忆力真好，真了不起。这句话就在本文的最后两段。咱们一起来读一下好吗？
生：读------（声音整齐、洪亮）
师：大家读的很整齐，声音很洪亮。我们再结合语境读一读。走过院子，看着那垂落的夹竹桃，我默念着：看看应该读出怎样的感情？
生：小声读--------
师：体会出什么感情？
生：爸爸的花儿落了，爸爸去世了，英子此时很悲伤。
师：的确如此。除了这种悲伤之外，还能体会到什么？尤其是“我已不再是小孩子了。”这一句。“不再是小孩子了”说明我-----------
生：已经长大
生：应该读出她的坚定。
师：理解很准确。读时应该着重注意“不再”一词。好，让我们再来读一遍，力争读出感伤和坚定。
生：意味深长地读。
师：爸爸去世了，英子长大了。那么面对爸爸的去世，英子的哪些表现说明她的确长大了。
生：英子独自去寄钱。
师：请听清楚“面对爸爸的去世，英子的哪些表现可以看出她的确长大了。”坐下再想想。
生：英子赖床被爸爸打。
师：也请你听清楚“面对爸爸的去世，英子的哪些表现可以看出她的确长大了。”
生：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
师：你找得非常好，只是英子的镇定和安静没有充分的读出来。我读一遍你听听。请你再读一遍英子说的这句话好吗？
生：有感情的读。
师：好，这样就能听出镇定安静来了。哪些地方还可以看出英子的镇定和安静。
生：我把小学的毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了去医院的车子。一般小孩在遇到这种事时可能会把毕业文凭丢在地上，而英子却能把它放在抽屉里，很镇定。
师：小学毕业文凭是影子告别童年走向成熟的一个标志。试想一下，一个12岁的小孩在面临父亲突然离世时通常的表现会是什么/
生：大哭。
师：是啊，爸爸是一个家庭的顶梁柱，突然的坍塌会让幼小的孩子不知所措，而英子却能如此的镇定，说明她真的长大了。可是，她是突然长大的吗？
生：不是--------- 师：那好，请大家快速阅读课文，看看哪些事可以看出英子是逐渐长大的？请注意做一下圈点评注。
生：认真读，认真做圈点评注。
师：找完之后，小组内可以相互交流一下。
（生交流）
师：咱们一块来交流一下吧。
生：我找的是17页30段的这一句“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。
师：首先，有一个字的读音需要纠正。铁栅栏的“栅”怎么念？
生：（齐声回答）zhà。
师：对，能否具体说说吗，为什么找这一句？
生：因为一年级时，“我”赖床不起迟到了爸爸打了我一顿。从那以后到现在“我”就再没有迟到过。
师：这让“我”养成了一种良好的习惯。
生：我找了三件事，第一件是“我”去医院看望爸爸，第二件是“我”赖床不起迟到了爸爸打了“我”一顿，第三件是“我”独自去银行寄钱。
师：你真厉害，一下子说出了三件事，大家说他说的这三件事是不是都体现了英子的逐渐成长？
师：（板书）你能否挑一件具体说说。
生：我想说英子挨打那件事。我因为上学迟到爸爸狠狠地打了“我”。“他把我从床头打到床尾，从床上打到床下。”可以看出爸爸对我很严厉。不过爸爸给“我”送花夹袄又能 2
看出爸爸对“我”的爱。
师：也就是说爸爸其实是爱“我”的，打“我”只不过是让“我”改掉赖床的坏毛病。看来这一打还真见效。六年里“我”竟没有再迟到过一回。看来对我的影响还是很大的。同学们，实话实说，你们有没有挨过父母的打？
生：挨过。
师：看来为数还不少。你怎么看自己的挨打？
生：有时候自己的坏毛病就是改不了，挨打一次就能记住。
师：看来挨打还很有必要？父母表达爱的方式有多种，这种严厉的爱也许当时令我们很不舒服，却有可能促进我们的成长。接下来大家想谈哪件事？
生：独自寄钱。
师：好，谁先来谈谈？ 生：我找的是“我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”（亮点）
师：首先她有两个字音读错了。谁听出来了？
生：应该读“一卷（juǎn）”而不是读一卷（juàn），“东交民巷（xiàng）而不是东交民巷(gǎng).
师：看来你听得很仔细。大家听的时候也要像这位同学一样。不会读这两个字的同学，请标上读音。你能具体来谈谈吗？为什么找这一句？
生：我一开始很害怕，后来闯过来了。
师：你从哪里看出我的害怕来了？
生：我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。“捏紧”“心情紧张”。
师：不仅害怕，而且很紧张。当我闯过来之后心情怎样？
生：很高兴。
师：请你带着这种高兴的心情读一读“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”
生：充满喜悦地读--------
师：就应该这样读。这个地方刚才交流时有个同学提出了一个问题，咱们让她来说一下吧。
生：为什么，我看到东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英也要爸爸明天在花池里也种满蒲公英。”
师：是啊，为什么不种别的花，单单种蒲公英啊？
生：因为我看到东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，心里很高兴。所以也要爸爸明天在花池里也种满蒲公英。
师：有这种可能。还有没有别的理解？
生：我觉得蒲公英象征着坚强。
师：为什么这么说？
生：我-----------
师：不要紧，坐下再想想。
生：沉默。
师：看来这个问题的确有些难度，大家结合文章来交流一下吧。
（生交流）
师：谁有新的认识？
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