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关于夏令营的初中英语作文
　　小编导语：关于夏令营的初中英语作文是小编为你准备的关于夏令营的初中英语作文。这个暑假很多同学都参加了夏令营，结束后你一定想写一篇作文来记录你在夏令营的生活。以下就是关于夏令营的初中英语作文，供你阅读。　　This August I went to a two-week long English camp which was held by English Beacon in Yantai city, Shandong Province. There were over a hundred middle school students from all over the country and thirty experts in English teaching participating in this exciting camp.　　While we were there, it was required that we speak only English to our teachers and with each other. There were many activities which were funny and helped us to strengthen our oral English skills, such as, the Second Annual National Debate for Middle School Students,the Third National English Speech Competition for Middle School Students and English parties. We also visited many places of interest. Learning English was exciting and the teachers were very friendly and helpful. This camp was a real life-changing experience that I will never forget.
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＞＞＞假如你是李华， 今年暑假参加了中学生英语夏令营。请根据下列提示..
假如你是李华， 今年暑假参加了中学生英语夏令营。请根据下列提示，用英语给美国的笔友Jack写一封大约100字的信，谈谈夏令营的情况和你的感受。1．活动时间：8月初，共四天；活动地点：济南2．参加人员：①中学生英语口语比赛的获胜者；②美国、英国和中国的英语教师。3．活动内容：①听中外英语教师关于英语学习的讲座；②观看学生表演、游览名胜；③交流英语学习经验。4．你的感受。Dear Jack,___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Yours,Li Hua
题型：写作题难度：偏易来源：不详
Dear Jack,I’m writing to tell you something about the English summer camp I joined in this summer. It was held in Jinan, where I met the winners of the English Contest and some English teachers from America, Britain and China.In the four days’ time, we listened to the lectures given by the teachers. We also watched the shows given by the students, and they were excellent! We visited many places of interest, and had much fun. What's more, the best part is that we communicated a lot and told each other our own experience of English learning. I’ve learned a lot. I’ve improved my oral English, and I really like it.Yours,Li Hua略
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据魔方格专家权威分析，试题“假如你是李华， 今年暑假参加了中学生英语夏令营。请根据下列提示..”主要考查你对&&提纲作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
提纲作文的概念：
提纲作文就是把文章的情景和内容要求分成块，以条目的形式列出以进行写作。提纲作文写作要领：
第一步：审题： 审题是否清楚是一篇书面表达成功与否的关键所在，在整个写作过程中起着决定性作用。审好题会让我们做到“磨刀不误砍柴工”，审题时要做到以下几点： （1）审要求：书面表达试题一般都由“情景”和“要求”两部分构成。“情景”中包括所写材料的目的、对象、时间、地点、内容等，一般在书面表达题的前半部分；而“要求”一般在书面表达的后半部分，以“注意”形式给出，实际上是对考生提出的要求。因而考生对于题目所提供的说明，应认真分析、反复推敲，搞清提出的内容要求，抓住所要表达的信息点。 （2）审文体：高考书面表达的体裁一般有三大类：记叙文、说明文和应用文，具体形式有便条，日记，通知，书信，人物、事情、情景故事的描写，看图说话，缩写，扩写，改写等。审题时要审清文体，注意格式上的不同，避免出错。 （3）审人称：审查书面表达题干中隐含的读者对象和撰写人，即搞清楚此篇文章是“由谁写给谁”的。写稿人是谁一般都已明确指出，给出形式假设环境中的“某人”，如“假设你是李华”，写作时即用第一人称“我”，即李华。而读者对象有时没有明示，要考生自己去进行判断。 （4）审时态：根据情景判断短文需要的主体时态，即搞清楚要写的是什么时候的事，过去的就用过去时。比如日记，是叙述过去发生的事情，自然用过去时；通知多用将来时。 第二步：抓中心，列要点，列出写作提纲： 写作文时，一定要切题，抓住中心，紧扣要点。不要任意发挥，画蛇添足，也不要丢三落四，要点不全。通过对众多提示或图画、图表的观察和分析，获取与写作内容有关的主要信息，并按一定的逻辑顺序排列起来，找出最密切相关的要点，列出写作提纲。 第三步：选词组句：在体裁明确、中心突出、要点清晰的前提下，应该选择自己最熟悉、最有把握的词语、句型，将要点逐条表达出来。表达时应该综合运用所掌握的知识，避开生僻的词汇，并克服母语的干扰，按照英语的习惯方式，用地道的英语表达出来，力求做到语言准确无误。 第四步：连句成篇：根据要点选词组句，然后按照篇章结构连句成篇。在这一过程中要注意选择恰当的表示并列、递进、因果或转折意义的过渡词，把所有要点、句子连接起来，使句与句意思连贯，结构衔接，力求准确生动、条理清楚。 第五步：复查纠错： 通读全文，检查内容是否符合要求，要点是否齐全，格式是否正确，词数是否合乎要求。最主要的是要检查句子是否符合英语习惯，句型是否正确，语法是否正确（包括句子结构、时态、语态、主谓一致等），检查单词是否误写、少写，习语搭配是否得当等，以及字母大小写、标点符号是否正确等，这就要求考生在定稿认真检查，仔细核对，及时发现并改正问题，保证要点齐全，句子完整通顺，力争减少失误。 第六步：书写规范，卷面整洁：书面表达不仅反映在表达内容上，也反映在书面形式上。一定要注意单词拼写正确，书写规范，字迹工整，卷面力求整洁，正确使用标点符号，使别人看起来耳目一新，具有整体美感，从而提高自己的得分档次。
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与“假如你是李华， 今年暑假参加了中学生英语夏令营。请根据下列提示..”考查相似的试题有：
406176401323201044377174454928200313新的一学期又开始了，亲爱的同学们也将步入紧张而充实的初三最后一学期的生活。初三是一个神秘的名词，它又是三年学习中终期的一个代名词。人生的道路虽然很长，但关键的往往却只有几步，而初三就是这关键几步中的第一步。我们只有迈好这一步，才能顺利通往人生的顶点。同学们，初三是机遇，初三是挑战，初三这座大山就横在我们面前。为此，我们只能选择拼搏，不能后退!寒窗九载，只剩最后一搏，同学们，再加一把劲，每天进步一点点，那就是成功，只要不放弃追求，就...
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=(Itis)needlesstosay(that)….
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不用说早睡早起是值得的。
2.在各种……之中，……
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2016中考英语作文预测及范文：沉迷网络游戏
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提示词：giveupconcentrateonbe(become)interestedin
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考完的科目，你无论再纠结，结果不会再有一点改变，倒不如投入更多的精力放在下一科，想想下午的数学需要注意什么，有那些老师提示的地方自己容易出错，最后，祝愿大家今天下午来个完美收官，当今天下午的数学的收卷铃响过之后，你们就彻底解放了，加油!
最后，给大家分享一篇网上的英语作文范例吧，仅供参考哦!
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& 双语夏令营
夏令营作文
双语夏令营
查阅次数：0次 发布人：admin
双语夏令营_50字暑假快到了，爸爸希望我在假期有一个生活体验，提议我去参加黄埔军校举办的维和双语军事夏令营。为了有个伴，我动员班上的几个同学一起去，赵荣杰、佘弘毅、刘殷嘉聪以及他们的朋友等一块同参加了为期八天的军事夏令营。 　 　　7月2日上午，我来到黄埔军校。从踏进黄埔军校的那一刻到离开黄埔军校的那一刻，我都在学习。除了学习维和知识、战术手语、擒敌拳、丁字棍、队列英语、警用英语0句、搜捕和解救人质、要人警卫、实弹射击等，我还学会了做很多平时不会做的东西，比如：洗衣服、洗碗、叠被子、叠蚊帐、做饭等等。 　 　　在这次夏令营中，我们转移了次阵地，训练中非常辛苦，但是还是非常快乐。其中，战地野炊令我印象深刻： 　 　　那天傍晚，我们去到野炊地点。突然，天空中乌云密布，几个霹雳后，下起了倾盆大雨。我们很慌，有的大叫，有的跑到树下，还有的在叫教官。那时候，教官也在淋雨，他连忙把我们领进旁边的一个车棚避雨。但是，我们在车棚里很吵，教官很生气，于是他又把我们领出去，让我们淋雨。教官眉毛竖成倒“八”字，眼中迸射出无限的怒火：“谁叫你们吵的！我现在让你们淋雨！”我们个个都不敢出声。 　 　　渐渐地，雨停了，教官的火也渐渐消了，我们个个都被大雨淋湿了。教官让我们回宿舍，在半个小时内洗澡，换干的衣服。我们立马冲回宿舍，去澡堂洗澡。 　 　　半小时后，我们在宿舍楼下集合了，等了五分钟左右人才到齐。我们向战地野炊的地点走去。分好锅后，大家就开始分工合作了！有的烧火；有的切菜；还有的什么都不会，坐在旁边等开饭。 　 　　我在排的火炉那里烧火，眼见火炉里有点小火苗，但就是怎么都烧不旺。于是我找来一些无所事事的人，叫他们扇风，我自己去捡柴。不一会儿，火就旺起来了。我赶紧叫教官来炒菜（因为大家都不会炒菜，所以炒菜由教官担任），教官过来后，生气地丢下一句话：“锅都没洗，怎么炒菜！？”我一看锅，黑咕隆咚的。晕死！ 　 　　洗完锅，教官开始炒菜，我去切菜的地方看了看。那里有的人在搅拌鸡蛋；有的人在切菜；还有的人在剥香肠。我走过去帮别人剥香肠。 　 　　不久，饭就做好了。教官高声道：“开饭咯！大家把菜端到操场上！”我们冲过去端菜，然后在操场上围坐起来，教官眉毛扬起，吹了一声哨：“开饭！”我们一窝蜂地冲过去打饭。我吃了一口饭，哎呀，难吃死了，心想：以前的饭就够难吃的了，今天野炊，我们教官肯定没煮熟饭，害得我们吃生饭。等下我要泡个面吃！ 　 　　我勉强吃了几口饭，就回宿舍了。泡了个辣椒面，填饱了肚子。吃完辣椒面后，教官就吹哨集合了。 　 　　这8天的时间里，除了学会知识之外，最重要的是还学会独自生活的能力。我以后一定要在平时的生活中更加独立！　　 　 龙口西小学 　 五年（8）班 　 李牧聪平衡看待双语优势_英语教学论文,平衡看待双语优势_英语教学论文平衡看待双语优势_英语教学论文 英语作文网整理收集 Excerpts of speech by Mr Tharman Shanmugaratnam, Senior Minister of State for Trade and Industry & Education, at the 8th National Primary Schools On-the-Spot Chinese Composition Competition last Saturday. 　　Bilingualism is an important feature of our education system. It is as important for the future as it has been for the past. Learning the English language, and learning it well, will give all of you a good future. It will allow you to reach out to a world of knowledge and technology, and make the best use of it. It will help you do well in the future, and help ensure that Singapore continues to be successful. 　　We also learn English so that we can communicate and feel at ease with each other in Singapore, and learn from each other’s cultures. 　　To understand the importance of English, just look at China. All their primary school students are now learning English. In the cities, they start learning English at Primary One. In the countryside, they start at Primary Three. And there is huge demand for English language training among those who have already left school - either because they did not have a chance to learn the language earlier or because they are trying to achieve a higher command of the language. 　　In 0-5 years time, Chinese students will be leaving school with a reasonably good standard of English - very likely better than the Japanese and several other Asian countries. They will be able to interact more freely and comfortably with the West, and learn more quickly from the Western countries. It will give them a new competitive advantage. 　　We must continue to be proficient and confident in our command of English. But it is equally important that we place emphasis on our mother tongues. They provide us with anchors in a world of change - change that will be rapid and often confusing. They allow us to tap the deep reservoirs of wisdom that each of our cultures possesses. 　　And knowledge of your own culture allows you to learn about other cultures with confidence. Our mother tongues will allow us to be a global city, reaching out to the world, without losing a sense of confidence and pride in our own identity. 　　Another advantage of being comfortable in our mother tongues is that these languages, too, have economic value. Today, for instance, those having a good grasp of Mandarin find it easier to build relationships within China, and do good business with China. Relating with the Chinese in English will not be the same as relating in Mandarin - even as the Chinese become more comfortable speaking in English. 　　Not everyone can excel in their mother tongue language, and not everyone will put it to economic use. As a nation, however, we have to make sure that we have a large pool of people who are not just competent but highly competent in the mother tongue languages, and deeply immersed in their cultures. It will give us both cultural and economic advantage as a society. 　　I therefore encourage you to take both English and your mother tongue language very seriously. They are both good for your future. Those who are able to should also try and pick up at least a casual knowledge of another Singapore language, besides their mother tongue. It will open for you another window into Singapore’s rich multi-cultural life, and a window to new friendships. 　　本文节录自贸工部兼教育部高级政务部长尚达曼上星期六为全国小学生现场华文作文比赛主持开幕的演讲稿。 　　双语政策是我国教育体系的重要一环，正如过去的举足轻重影响，双语政策在未来也同等重要。学习并精通英文确保我们有美好的未来，让我们接触到广阔的知识和科技，并从中得到好处。英文将对你的前途发挥作用，也确保新加坡维持领先地位。此外，我们学习英文也是为了与其他国人自在交往，了解彼此的文化习俗。 　　此刻，我们只要放眼中国，就知道英文有多重要。所有的中国小学生都在勤学英文。在大城市里，学生从小学一年级开始学英文，乡镇学校则从小三学起。至于那些踏入社会的人，更有迫切掌握英文的需要，也许是因为他们当初没有学习英文的机会，或者此刻他们对英文有更上一层楼的学习动力。再过10年至15年，中国毕业生的英文水平会相当不错，极可能比日本和多个亚洲国家人民的英文能力更高。如此一来，中国人将能更流畅自在地与西方进行接触，加速向西方国家学习的步调；这将提供他们新的竞争优势。 　　我们必须维持精通英文的能力和使用英文的把握，但也须同样重视母语。因为掌握母语，将能让我们在瞬息万变而且通常令人迷惑的新经济中，懂得从本身的文化底殿挖掘出它所蕴育的智慧和资源，增进我们的优势。对自身文化有了透彻了解，我们才能充满自信地接触其他文化。母语让我们在成为环球化城市和面向全球时，不至于失去自我认同的信念和尊严。 　　充分掌握母语的另一优势是因为母语也拥有经济价值。例如，通晓华语的人会觉得无论在中国建立商业关系或经商都会是事半功倍的。即使今天中国人渐渐懂得英文，比起使用英语，同中国人以华语交谈毕竟是不同的。 　　不是每个人都能掌握好自己的母语，也不是每个人都能因母语的使用得到经济上的好处。然而，作为一个国家，我们须要确保有一大批能掌握母语和对母族文化有深刻认识的人。这将使我们的社会同时具备文化和经济的优势。 　　因此，我鼓励你认真对待英语和母语；它们对你的未来都很有帮助。除此之外，那些行有余力的人，更应该尝试对母语以外的至少一种本地语言有基本认识；那将使你对新加坡丰富的多元文化有深一层的认识，也让你结交更多新朋友。 ·蔡深江译平衡看待双语优势_英语教学论文 英语作文网整理收集 双语教育面临新挑战(3)_英语教学论文,双语教育面临新挑战(3)_英双语教育面临新挑战(3)_英语教学论文 英语作文网收集整理 作文网 　　加拿大和西欧国家（例如比利时、卢森堡等）的一些双语教育实践证明，双语教育能够比较省时、省力地培养学生的语言能力，尤其是第二语言的能力。加拿大法语沉浸式双语教育课程的结果显示，那些以英语为母语参加课程的学生，通过七、八年的学校教育，其法语水平和以法语为母语的学生相差无几。同专门把法语作为一门第二语言而学习的英语为母语的学生相比，他们的法语水平远远超越后者。　　香港的一些国际学校的实践对此也可加以佐证。当然，在这些学校里实行的并非双语教育。但是我们可以从中见到通过教学语言获取语言能力的成功例子。这些学校有许多母语为汉语的华人学生，学校的教师多数以英语为母语。学生用英语来学习数学、化学、物理等课程。由于长期沉浸在英语教学之中，学生对英语耳濡目染，因此一般都可习得一口流利的英语。教学语言对生成语言能力的促进作用由此可窥一斑。　　用教学语言来促使语言能力发展，这就是双语教育的实质。　　对双语教育的质疑和否定人们在认识双语教育一事上曾大致经历过三个阶段：至20世纪初，人们认为双语能力影响智力的发展；大约从20世纪30至50年代，人们转而认为双语能力对智力发展不会有积极的影响，但也不致于有消极的作用；从20世纪60年代开始，人们觉得双语能力对智力发展有正面的、积极的促进作用。　　虽然自从那时候起，提倡双语教育的努力各处可见，但是对双语教育的效果并非有一成不变的定论。事实上，从20世纪80年代后期开始，美国社会对双语教育提出了质疑。1998年，加利福尼亚州出现227号提案，对双语教育提出数项指责，结果导致该州大多数双语教育课程停办。加州是美国西部的一个州。当地居民中很大一部分是非英语为母语的移民。过去，双语教育是该州公立学校的一个组成部分。但是，由于反对双语教育的声音在州内乃至全国形成并不断扩大，州政府于1998年对硅谷的百万富翁温茨（Ron K. Unz）提出的关于废除学校双语教育的动议进行公民投票。结果，提案以赢得61％的票数而获得通过。1999年，温茨在亚利桑那州提出类似的提议，结果以63％的赞成票获得通过。温茨还相信，类似的成功不久会在卡罗拉多州和宾夕法尼亚州的Massachusetts出现。　摘自《全球教育展望》双语教育面临新挑战(3)_英语教学论文 英语作文网收集整理 作文网 双语教育面临新挑战(1)_英语教学论文,双语教育面临新挑战(1)_英双语教育面临新挑战(1)_英语教学论文 英语作文网整理收集 【摘要】语言教育的重要性在学校教育中不容忽视。双语教育是学校课程中有关语言的事情。双语教育不是在学校里开设两门独立的语言课程，而是指通过采用两种语言作为教学媒介，帮助学生在有意和无意之间学会两种语言的使用技巧。两种语言中有一种通常是学生的母语，另一种是学生要掌握的外语（目的语）。在课堂上教师坚持使用目的语，但是允许学生只有在力所能及的情形下才使用目的语，这是双语教育的关键所在。文章还介绍了美国双语教育领域最新的动态和变化，说明双语教育正面临着挑战，也由此证明，在双语课程里过量地使用学生的母语会影响目的语的习得，从而降低双语教育的成效。　　双语教育正成为中国课程改革中的一个热门话题。但"双语教育"这个概念究竟应该怎么理解？所谓双语教育，其目标的确是培养学生具备两种语言能力。但是达到这一目标的手段不是通过把目的语作为一门课程，例如，把英文和中文作为两门独立的课程。准确他说，双语教育指的是用两种语言作为教学媒介语，从而使学生通过授课语言的运用来达到掌握两种语言的最终目标。　　"语言教育"和"教育语言"对于这个定义问题，双语教育界有学者曾经做过明确的阐述。卡明斯（Cummins）提出："一个最起码的区别是看双语教学是按‘手段‘还是按‘目的‘来定义的。如果双语教育被定义为达到某种教育目标的手段，那么，对两种语言的运用能力不一定是双语教育的一个目标……但是，‘双语教育‘这个词有时候是根据‘目标‘来定义的，指的是为促进学生两种语言技能而设计的教育课程。"。西古安和麦基（Siguan and Mackey）也指出："使用‘双语教育‘这个术语是指一个把两种语言作为教学媒介语的教育体系。其中的一种语言往往是--但不一定是--学生的第一语言。"卡明斯对此进一步解释道："‘双语教育‘这个词通常是指在学生教育生涯的某一阶段使用两种（或者更多）教学媒介语。这两种语言被用来教授科目内容而不单纯是语言课程本身。"有鉴于此，我们不妨这样理解，亦即"语言教育"是指通过学校教育体系学习语言课程。这些课程的目的就是帮助和训练学生掌握目的语的语言知识和语言技巧。学生通过上述这些语言课程可以学到目的语的语言系统知识，例如语法条规、语音发音方法、习俗表达法，也可以掌握运用该语言的技巧，例如向人间路、打电话、写信、草拟报告和撰写学术论文、翻译文件，等等。而"教育语言"则是被用作媒介语言来传授知识的某一种具体的语言。例如，香港学校里老师在数学课上用广东话来讲解数学知识。在这种情况下，广东话就是该学校该门课的教育语言。如果老师说的是普通话，例如像中国内地的学校，那么普通话便是那里的教育语言了。教育语言不是语言学习的目的语，它的作用只是作为传递信息的中介或者工具，让老师向学生表达意思、传道授业、答疑解惑，也让学生向老师反映学习上的问题、疑惑。一般而言，教育语言必须是老师和学生都熟悉的二种语言，这样才能让老师和学生在课堂内外比较流畅地互相交谈和沟通。 　　 摘自《全球教育展望》双语教育面临新挑战(1)_英语教学论文 英语作文网整理收集 开心的双语贸易节&&&&&&今天下午我们全校师生在学校的操场上举行了第一届校园双语贸易节。&&&&双语贸易节是一个训练学生口语能力和经商能力的活动，所以有很多很多的乐趣。因此，同学们都十分喜欢这个活动，大家的积极性也很高涨，简直是热闹非凡。&&&&贸易节开始了，同学们欢呼着冲到了柜台前。有的欢呼，有的雀跃，负责卖东西的同学也扯开了嗓子，放声叫卖，特别是三年级的超级大卖场，人一拨儿一拨的。我们看到自己准备的物品被抢购一空时，都十分的开心，今天我的许多旧书，卖得非常火，我十分欣慰地笑了，我刚一转身回去看了看，天哪，竟一本也没剩！我瞪着眼站着。&&&&不一会儿，100分钟大卖场的时间就结束了，我看着一拨的人散去了，我才意识到，我还没去英文街看看了。&&&&我赶快冲过去，妈唉，吓死我了，竟有这么多人，英文街的人满口英语，没有一个人说中文的，我下意识想找一个说中文的。&&&&总之，双语贸易节十分红火！大家从活动中既锻炼了自己的能力，也让自己购到了许多自己需要的东西。双语留易节是多么让人开心呀！ 双语夏令营_50字暑假快到了，爸爸希望我在假期有一个生活体验，提议我去参加黄埔军校举办的维和双语军事夏令营。为了有个伴，我动员班上的几个同学一起去，赵荣杰、佘弘毅、刘殷嘉聪以及他们的朋友等一块同参加了为期八天的军事夏令营。 　 　　7月12日上午，我来到黄埔军校。从踏进黄埔军校的那一刻到离开黄埔军校的那一刻，我都在学习。除了学习维和知识、战术手语、擒敌拳、丁字棍、队列英语、警用英语30句、搜捕和解救人质、要人警卫、实弹射击等，我还学会了做很多平时不会做的东西，比如：洗衣服、洗碗、叠被子、叠蚊帐、做饭等等。 　 　　在这次夏令营中，我们转移了3次阵地，训练中非常辛苦，但是还是非常快乐。其中，战地野炊令我印象深刻： 　 　　那天傍晚，我们去到野炊地点。突然，天空中乌云密布，几个霹雳后，下起了倾盆大雨。我们很慌，有的大叫，有的跑到树下，还有的在叫教官。那时候，教官也在淋雨，他连忙把我们领进旁边的一个车棚避雨。但是，我们在车棚里很吵，教官很生气，于是他又把我们领出去，让我们淋雨。教官眉毛竖成倒“八”字，眼中迸射出无限的怒火：“谁叫你们吵的！我现在让你们淋雨！”我们个个都不敢出声。 　 　　渐渐地，雨停了，教官的火也渐渐消了，我们个个都被大雨淋湿了。教官让我们回宿舍，在半个小时内洗澡，换干的衣服。我们立马冲回宿舍，去澡堂洗澡。 　 　　半小时后，我们在宿舍楼下集合了，等了五分钟左右人才到齐。我们向战地野炊的地点走去。分好锅后，大家就开始分工合作了！有的烧火；有的切菜；还有的什么都不会，坐在旁边等开饭。 　 　　我在3排的火炉那里烧火，眼见火炉里有点小火苗，但就是怎么都烧不旺。于是我找来一些无所事事的人，叫他们扇风，我自己去捡柴。不一会儿，火就旺起来了。我赶紧叫教官来炒菜（因为大家都不会炒菜，所以炒菜由教官担任），教官过来后，生气地丢下一句话：“锅都没洗，怎么炒菜！？”我一看锅，黑咕隆咚的。晕死！ 　 　　洗完锅，教官开始炒菜，我去切菜的地方看了看。那里有的人在搅拌鸡蛋；有的人在切菜；还有的人在剥香肠。我走过去帮别人剥香肠。 　 　　不久，饭就做好了。教官高声道：“开饭咯！大家把菜端到操场上！”我们冲过去端菜，然后在操场上围坐起来，教官眉毛扬起，吹了一声哨：“开饭！”我们一窝蜂地冲过去打饭。我吃了一口饭，哎呀，难吃死了，心想：以前的饭就够难吃的了，今天野炊，我们教官肯定没煮熟饭，害得我们吃生饭。等下我要泡个面吃！ 　 　　我勉强吃了几口饭，就回宿舍了。泡了个辣椒面，填饱了肚子。吃完辣椒面后，教官就吹哨集合了。 　 　　这8天的时间里，除了学会知识之外，最重要的是还学会独自生活的能力。我以后一定要在平时的生活中更加独立！　　 　 龙口西小学 　 五年（8）班 　 李牧聪
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