狐狸和乌鸦课后反思_百度文库
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狐狸和乌鸦课后反思
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构建触动心灵的语文课堂
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构建触动心灵的语文课堂
作者：蔡英&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：330&&&&更新时间：&&&&
构建触动心灵的语文课堂
江苏省海门市常乐中心小学　蔡英
一、妙用导语，激发兴趣
二、重视朗读，深刻感悟
三、精心提问，启发思考
四、合理拓展，发挥想象
是需要被唤醒的。教师运用创造性的拓展可以改变文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象，从而真正“存活”于学生的心灵。
德国著名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”那么，怎样发展学生的想象力呢？我觉得续编故事是一个有效的方法。在教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，对文本进行延伸。如学完《狐狸和乌鸦》，我鼓励学生大胆设想狐狸骗走乌鸦的一片肉以后各种可能发生的情况，并以《肉被骗走以后》为题续写故事，学生的思绪飞扬，想像丰富。有的写爱听奉承话的乌鸦始终放不下这颗虚荣心，居然又一次上了狐狸的当；有的写乌鸦找了肉故意孝敬狐狸，狐狸受宠若惊，马上品尝，结果倒地身亡，原来肉中有毒；有的写乌鸦的肉被狐狸骗走以后，它很伤心，就请了别的动物去惩罚狐狸；有的写乌鸦上当后，把自己的教训告知于众，使别的鸟兽不再上当；又有的写狐狸和乌鸦经过上一次的认识，阴差阳错地成了好朋友……真是稀奇古怪的想法都会写出来。孩子们的想像力就像一个尚未开发的宝藏，一旦挖掘，取之不尽，用之不竭。
“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把。”教师的责任就是点燃火把，让它燃烧，而不是做学生思维的保姆，要让知识成为学生自己思考的果实。这就需要教师充分的调动学生的情感，要求教师要敢于裸露自己的内心，用自己的心灵去撼动学生的心灵，才能获得学生真诚的交流，只有具备真实交流的课堂，才是真正的语文课。
文章录入：蔡英&&&&责任编辑：蔡英&
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本文转载自娟子
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历史上的今天
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浅谈语文教学小练笔
在课程改革的今天，“小练笔”进入语文课堂教学。小练笔是对作文教学的补充，它是以课文内容作为写的素材，把语言形式的运用和课文内容的理解有机结合起来。在教学中安排切实可行的小练笔，有计划地指导学生进行小练笔训练，可以促使学生加深对所学内容的理解，提高学生的写作能力。
关键字：情感、经典精彩、想象、仿效、情节、练笔
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