扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
学生伤害事故预防对策(案例).doc
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
浅析体育教学中挫折教育的必要性
下载积分：500
内容提示：浅析体育教学中挫折教育的必要性,浅析,分析,浅谈,体育教学中,挫折教育,体育教学,浅析挫折教育,性分析,体育教学 中,必要 性,体育教学中的,论体育教学中,挫折教育的,分析挫折,浅谈挫折教育,分析挫折教育,体育教育,挫折教育的意义,挫折教育论文,幼儿挫折教育,孩子的挫折教育,挫折教育案例,中学生挫折教育
文档格式：DOC|
浏览次数：1|
上传日期： 01:40:06|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
下载文档:浅析体育教学中挫折教育的必要性.DOC
官方公共微信之前有帖子说：大庆路小学五年级老师让学生蹲马步听课是真的吗_衡水吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0成为超级会员，使用一键签到本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：244,463贴子：
之前有帖子说：大庆路小学五年级老师让学生蹲马步听课是真的吗收藏
之前有帖子说：大庆路小学五年级老师让学生蹲马步听课，是真的吗，只有五年级老师这样吗，其它的老师会这样吗，不会对一年级学生也这样吧？知道此事的家长能说说详情吗，这算是体罚吗？
登录百度帐号我的游戏推荐游戏
后查看最近玩过的游戏
为兴趣而生，贴吧更懂你。或师德是教师的灵魂
师德是教师的灵魂
作者：市教育局督导室
赵慧&&访问次数：1202&
&&& “为人师者德为先”，每年的教师节，人们都纷纷把自己的祝福与感激献给这些被誉为“人类灵魂工程师”的最可爱的人——老师。的确，长期以来，这一职业都被人们誉为“阳光底下最光辉的职业”，老师也常常被誉为“红烛”等加以歌颂和赞扬。 但是，当前学校教育中存在的一些现象，却为当前的师德建设敲响警钟。 今天我将从体罚学生现象入手，就师德问题谈谈自己的一些观点。&&& 体罚，这一古老的教育方式，在今天的课堂中仍然具有鲜活的生命力，在个别学校这样的现象比比皆是，有个别老师上课的时候学生因为作业不会做或者别的什么原因，就罚学生站上整整一节课；有的老师，据说还是业务骨干，因为学生没有完成周末作业就让学生蹲马步，其余学生自己写生字，而老师的任务就是手拿木板监督受罚的学生，一旦姿势不标准就用脚踹或者木板打，不仅蹲马步的那十几个学生受罚，全班同学都被剥夺了接受课堂教育的权利；更有的学生因为没做作业或上课说话，老师就用教鞭打学生的手掌，而且这样的事情经常发生。种种现象对我似乎不陌生，因为我也曾经是体罚队伍中的一员，在9年的教学生涯中，我也曾经体罚过我的学生，现在想来，还感觉愧疚不已。当然，对于老师体罚学生的用心我也有切身体会，的确，教师是一个非常特殊的职业，也是一个很辛苦的职业，在当前的教育体制下，在高考制度没有改变的前提下，在当前对教师的评价制度仍没有改变的状况下，教师的工作是很无奈的。学校用成绩来衡量教师，促使教师不得不关注学生的成绩，而现在的学生因为物质条件的提高，加之独生子女的增多，越来越难以管理，于是教师出于让学生进步，让学生出成绩才对不听话的学生进行体罚，用心良苦，初衷纯正，因此，教师对体罚总是能够理直气壮，总是自恃有“理”，还往往有家长“授意”，只要为了孩子好，对孩子该打就打，千万不要手软，正是在这种“严是爱，宽是害”、“敲敲打打是关爱”思想的影响下，也就自觉不自觉的对学生实施了体罚。现在我已经是孩子父母了，而且自己的孩子也经历了体罚，所以也逐渐领会了家长的用心，有些家长并不是赞成老师进行体罚，而是不敢来学校找老师，怕的是今后老师会对自己的孩子不好，怕老师“报复”自己的孩子。现在我已经离开了教学一线，真有种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感悟，站在外面看体罚，似乎更为理性的做出判断，即不管教师体罚学生的用心如何，但体罚这种方式是违法的。《教育法》第十六条、《教师法》第三十七条、《未成年人保护法》第十五条都明确规定：不得体罚和变相体罚学生。如果说教师体罚学生是缺少师德，违犯法律，那对辛勤工作的大多数教师来说是不公平的，也会遭受到教师的指责和非议，但有一部分教师，漠视法律存在，做出和正在做着违法的行为也是不可否认的事实。回忆过去从教历程，难以忘记教师的心理压力和忙碌，教师忙于教育教学，很少有时间，甚至毫无意识去关心法律法规，更不可能去认真研究和学习，学校虽然安排了对“教师法”“义务教育法”等的学习和培训，也都是应付检查的，学了也是不求甚解，更不可能对自己的言行进行法理分析。反思过去，感觉自己非常无知，作为公民，我们很清楚要守法的道理，也明白违法的危害，故不会做违法之事，等从事教师这个职业，却忘记了要守法，难道《教师法》、《义务教育法》，就不是法律了吗？难道做了教师就不是公民了吗？难道教师的认知水平还不如一个普通的公民吗？痛定思痛，我认为体罚决不仅仅因为“忙的没有时间学法”造成的，这仅仅是表面现象，法律观念淡薄，思想境界不高，知识层面不广，才是造成体罚的根源，而这些正是师德缺失的表现。&&& 何谓师德？ "德"在历代的解释是仁者见仁、智者见智，在现代汉语里既可理解成品德，也可理解成道德。我认为师德是指教师的业务素质和思想品德的结合，坚实系统的知识理论功底、精湛的教学技艺，工作勤恳，治学严谨，教学相长，敢为人先的业务素质是师德不可缺少的要素之一，但师德并非仅仅指业务素质，它还包括思想品质，即坚定正确的政治方向和事业心，高度的社会责任感，对集体、对学生的一片真爱之心，对事业的满腔热情和坚韧不拔的意志品质、执着的追求精神、学不厌、教不倦的精神。所以说，师德是教师的灵魂，一个没有道德的教师，不可能是一个合格的教师。&&& 追述古今中外，不乏为人师者怀仁德之心，甘守清贫，呕心沥血，殚精竭虑，鞠躬尽瘁，为传道授业、教书育人而焚膏继晷、孜孜不倦者。陶行知曾恪守“捧着一颗心来，不带半根草去”，斯霞提出“教师不仅要掌握知识，更要有童心和母爱”的理念，担任清华大学17年校长的梅贻琦先生曾“一生简朴，两袖清风”，死了要靠校友捐助安葬。这些无不让人们发出和爱因斯坦歌颂教师一样的感叹：“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。”所以“学高为师，身正为范；学为人师，行为人范”，作为一名合格教师，不但要有过硬的专业素质和一定的专业创新能力，更要有为人师表的道德素养。 正如南京市教育局局长徐传德所言“教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。”教师是“人类灵魂的工程师”，塑造的是人的灵魂，是国家的未来。假如我们不是用人格，而是以“体罚”来塑造，那走出校门的学生是否懂得关爱？又有谁敢保证以后的他们不会将“体罚”还诸社会，若真是那样，社会岂不充满暴力，难以想象一个没有关爱与善心的社会将会是什么样子！这也许是我至今对体罚过的学生身感愧疚的原因吧！处于对自身做法的的反思，我呼吁，屏弃惩罚，以爱育爱，不断加强自身道德修养，是我们教育工作者长久不应辍的功课。　& 那么教师如何提升自身道德素养呢？首先，明确师德的最高境界是说“良心话”、做“良心事”。现在想来，学生对老师印象最深的往往不是老师所传授的学科知识，而是教师做人、做学问的态度，是学生与教师充满人格魅力或个性魅力的心灵碰撞，是教师对他们激励性（或相反）的评价。 老师教给的知识很快就会遗忘，但老师最有特点的表情、最有个性的语言、最伟大的人品、老师做人、做事的态度。教师的人格魅力，却给学生们留下了最深刻的印象，有着长久的影响。教师的人格力量包含教师的正义感、公平、正直、富有同情心、仁慈、富有牺牲精神，严于律己、宽以待人、学识渊博、善解人意等等这样的品格，而这些品格正是学生们最最期待的。当然教师的道德、学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生成长的某一阶段的求知愿望；权力只能维系短暂的顺从与亲近；外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量，这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。俄国教育学家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”《论语》云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一个师德高尚的教师，其言行常常能够在学生的心灵深处产生强烈的震撼。学生往往从老师的言行举止中发展自己的性格，从老师的品性中形成自己的品德，从老师的威望中完善自己人格的全部含义。因此，教师必须注重自身品德的修养，以立身为根本，做到立言、立德、立功，并不断地调整自己的人格结构，使之趋于健全，日臻完善，闪耀时代的光芒和个人的魅力。当然，教师是一个平凡的岗位，每一个教师都是平凡的人，而不是神，平凡人就应该有一颗平凡而健康、美好的心灵，这是正常的，但是教师又是一个特殊的岗位，它面对的工作对象是活生生的人，它担负着培养人的责任，平凡的人担负着不平凡的工作，这就对教师提出了无形的要求，“没有爱就没有教育”（霍懋征），教师的职业是实实在在地说“良心话”、做“良心事”。&&& 其次，以博学为基础。知识水平和教学能力是教师职业素质的重要内容。人们常说的“德高为师，学高为范”，就是把师德和师能看成是共生共存的统一体。没有师德，即使师能再高，也不能培养出全面发展的人才。同样，如果教师没有广博的知识和高水平的业务素质，空谈师德，也无法把学生培养成高素质的人才。我们曾说“教师要给学生一杯水，自己就应该有一桶水”，这种强调教师的知识积累和储存的朴素知识观，显然已经落伍了，在全面推进素质教育今天，学生通过报纸、杂志和互联网可以容易地拥有足够多的信息量，如果教师再只有“一桶水”，还能为师吗？因此，教师必须要不断提高自身素质，成为符合时代要求的高素质教师。要成为高素质教师，除了必须具备良好的职业道德外，还要有真才实学，有丰硕的教学科研成果，对本学科的教育教学有发言权；同时还应该是一个教育教学的专家，明了国家的教育方针、政策，掌握教育教学规律，懂得教育教学心理，有丰富的创造性和锐意进取的改革创新精神，这就要求教师要与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为爱学习、会学习和终身学习的楷模，成为博学多能的教育教学专家。&&& 第三，将善教作为天职。明天的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。在知识经济飞速发展的今天，仅仅是要学习、愿学习是远远不够的，还必须学会学习。善教，是指教师要根据学生的特点，遵循教学的规律，运用科学的教学方法进行教学，一方面，承认并重视学生的个性差异，既面向全体，又因材施教，使不同学生通过学习得到不同程度的提高与完善；另一方面，“授人以‘鱼’不如授之以‘渔’”，要优化教学过程，变要我学为我要学，变被动接受为主动接受，培养学生爱学习、爱思考和会学习、会思考的能力。曾出任英国诺丁汉大学校长的中国物理学家杨福家说：“不要把学生脑袋拿来填进知识，而应把它当作被点燃的火种，教师的角色是点火种的人。”不做教书匠，要当教育家。这不是一句口号，而是一种新观念。“不做教书匠”，其意义在于提示一种职业尊严——即教育不是刻板、单调、狭隘的工匠行为，不是谁都可以胜任的。“要当教育家”，不是要盲目去追求成名，而是对教师提出了更高的要求，从时代发展和社会进步出发，切实把素质教育观念创造性地体现在教育教学的全过程。&&&&&
上一条：下一条：
--省市教育网站--
--地市教育网站--
济南教育网
德州教育网
聊城教育网
滨州教育网
菏泽教育网
青岛教育网
淄博教育网
枣庄教育网
烟台教育网
潍坊教育网
济宁教育网
泰安教育网
威海教育网
日照教育网
临沂教育网
--县区教育网站--
东营区教育信息网
河口区教育信息网
广饶县教育信息网
垦利县教育信息网
利津县教育信息网
胜利教育管理中心
--学校网站--
东营市第一中学
东营市第二中学
东营市实验中学
东营市育才学校
东营市晨阳学校
东营市实验学校
东营市海河小学
东营市春晖小学
东营市特殊教育学校
东营市海河幼儿园
东营市实验幼儿园
东营市春蕾幼儿园
--其他链接--
中国教育部
中国教育信息网
中国基础教育网
中国教育科研网
山东教育厅
山东基础教育资源网
山东省教育招生考试院
山东教师远程教育网
齐鲁特殊教育
山东学前教育网
东营职业学院
东营技师学院}