小学低年级写字教学经验交流 如何教小学生写好汉字_中华文本库
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低年级写字教学论文 汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分， 是我们祖先智慧的结晶。 教育学生继承汉字文 化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。 对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的 重要使命。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思 维能力以及动手能力等。 《小学语文教学大纲》明确指出： “写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化 素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐 步培养学生的写字能力,,,,” 通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学做到了以下方面： 一、给学生一个良好的榜样示范。 教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的 表率作用对学生有着特殊的影响。 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 ”教师以身作 则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势， 握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生 都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学 生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学 生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势， 提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本， 使学生潜移默化地受到了教育。 二、培养学生的写字兴趣。 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并 养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级 学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄 特点，我采用以下方法进行兴趣的培养： 1、生动有趣的故事激励。 孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从 而引发他们对汉字的喜爱。 A、古人的故事：王羲之每天“临池学书” ，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱 犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不 息；,,,,古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 B、民族自豪的故事：为了让学生明白中国书法是我
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如何培养小学低段学生良好的写字习惯
提问者采纳
1.学生缺乏写字兴趣。科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。我在写字教学实践中，在分析学生作业以及心理特点时发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。一是写字兴趣淡薄，缺乏持之以恒的精神，更缺乏艺术的审美观。二是书写意识逐渐单薄。三是学校写字教学已经被许多教学形式所取代，如实物投影仪、电脑课件等。
2.过早提笔写字。我在一年级写字调研中发现不少孩子的书写姿势是在幼儿园时养成的习惯，有些孩子从小班开始就学习写字了。经调查发现，在幼儿园小班是没有让孩子学会如何正确握笔写字的教学内容。
3.家长心切，指导不当。经调查发现，有不少孩子在进入幼儿、小学之前已经接受父母的书写指导，而且有一大部分的指导是不恰当的。
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如何指导一年级学生写字
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文章类型：原创
一年级的学生年纪小书写习惯还没形成。教师要抓住时机指导他们写字，培养他们良好的写字习惯。指导一年级学生写字比认字更难，它是一项非常艰巨的任务，也是一项十分细致的工作。这就要求教师认真备课，对学生细心指导，严格要求，耐心纠正，且要持之以恒。 &&&&&& 一&必须教会学生正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的写字习惯。 首先教会学生正确的写字姿势和执笔方法，认真看教学挂图，揣摩图上正确的执笔方法和写字姿势，并且要学生互相观察，看谁的姿势最正确， 同时教师要做示范。正确的姿势是：身体坐正，两脚放平，稍分开，两肩齐平，两手弯曲放桌上，挺胸，胸口离桌边一拳左右，眼离书本一尺左右，正确的握笔方法是：大拇指，食指和中三指执笔，无名指和小指垫下作底垫，笔杆向后倾斜，靠在食指根部与虎口之间；手掌与手臂呈一条直线；捏笔时手指尖与笔尖的距离为一寸远。 &&&&& 对此，在教学过程中，还应当天天抓，课课抓，及时表扬执笔方法正确的学生，有时奖励其一朵小红花，给予鼓励。有个别学生握笔的姿势不正确，我就经常提醒他，安排一个握笔姿势正确，能热心帮助同学的孩子与他同桌，时刻做好示范，不到一个月，全班同学握笔的姿势都很正确，我感到很欣慰。同时我看到，克服一个缺点，要比学习一个优点难度更大。
&&&& 二&认真教好基本笔画的写法，指导学生掌握间架结构，打好写字基础，逐渐培养写字能力。 指导写字时，要先让学生观察老师如何起笔&收笔，然后再指导学生一笔一画勤练。如在教&横&字时，应先让学生知道这个字的位置在横中线上，时从左往右，左低右高，起笔稍重。收笔时向后稍按一下。在教完&点&横&竖&撇&捺&基本笔画后，还应严格要求学生做到横平竖直&撇尖&捺有力。 &&&& 一年级下学期开始进行字的间架结构的训练，要求学生做到&一看&二写&三查&四再写&四步。一看，即临摹一个字，先要观察田字格所占什么位置，要做心中有数，然后在认真临写；二查，即写完每字要对照范字，检查是否端正，寻找差距，也可让同桌同学当小老师，互相找出不足，然后对照再写，写得符合要求。如：每教生字前，先要学生按这四步去预习，第二天课前提问学生先说说这个字的结构，应写在田字格的什么位置上，然后再叫学生到提前画好的田字格黑板上来写，最后，让全班同学公同当小老师，找出差距。这样一来，学生不但在预习中学会了生字，而且熟记了生字在田字格的位置。 &&&通过不断训练，严格要求，学生的书写有了很大进步。看到学生的字写得很漂亮，书写整洁、美观。暗暗高兴。还需坚持要求严格，不能松懈。
2015年1月 日一二三四五六&&&&12345678910111213141516171819202122232425262728293031查看: 20|回复: 1
一年级学生如何养成良好的写字习惯？
发表于 前天&15:11
& & 我孩子上一年级有半个学期了，但是我发现他的写字姿势总是不是很正确，想请教大家如何帮孩子纠正孩子的写字习惯？
低年级的孩子自控能力太差，需要老师和家长不断的提醒。&
发表于 前天&15:31
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如何提高低年级学生写字水平
提问者采纳
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。 《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”对于一个刚刚跨入小学门槛的孩子来说,能够像大人那样快速而流畅地书写,是他们非常向往的。如何克服低年级写字教学中遇到的困难,让孩子们迅速掌握正确的写字要领呢?笔者认为对孩子进行写字能力的培养应从以下几个方面入手。 一、给学生一个良好的榜样示范。 教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。 二、培养学生的写字兴趣。 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养： 1、生动有趣的故事激励。 孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。 A、古人的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 B、民族自豪的故事：为了让学生明白中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。 C、解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。 2、形式多样的竞赛激励。 竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。 A、作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。 B、小组竞赛：每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。 C、个人竞赛：每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。 3、定期开展展览。 定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。 三、教给学生写字的方法和技巧。 1、基本笔画。 每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中互氦皋教薤寄鸽犀龚篓，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 2、字的偏旁。 大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。 3、字的结构。 汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。 四、保证练习时间，因材施教。 学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，我们班很多学生通过一年来的坚持练习，字迹已经发生了明显的变化，形成了自己的艺术特点和独特风格。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异，因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。 五、齐心协力，严格要求。 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。 多年来，我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，得到了一定的效果。低段学生的易变性还是比较大的，我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成。对写字有困难的学生，我会重点指导，让我的每一个学生都能把字写得好一点！
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