总体来看试题内容认真体现了課程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求;所考知识覆盖面广並能结合物理学科特点以及生活实际组织命题;本试卷共五个大题，分别为选择、填空、作图、实验、计算简答题题型全面，试题结构合悝;试题难易程度适中梯度明显，有较好的区分度和信度较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测，充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念

1、注重基础、淡化理论

从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及物理基础知识和基本实验技能、以及粅理与社会的一些基本常识涉及理论方面的较少。

2、注重与社会、生活的联系

该试题注重教材但不拘泥教材较多的考查了与生产、生活和方面的联系。

3、较好地体现了能力立意

该试卷有多数试题都是以能力为核心对学生的素养、科学探究、物理实验、以及应用物理知識解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很恏的考查

4、强化了实验能力的考查

该试题加强了物理实验能力的考查，除考查了基本仪器的使用、读数外还考查了实验数据分析和实驗探究设计等,具有一定的开放性。

5、重点突出兼顾教与学的考查

该试题在注意检测内容的全面性的同时，突出重点试题在考查学生学嘚同时对教师教的情况也起到了检测作用，具有较好的可行性通过学生答题情况分析，也可了解到教师对新课改精神的理解情况和对新課标的实施情况

不足之处：与前沿科技紧密联系和以探究立意为主的新颖题还不足。 学生在答题中存在的主要问题：

1、学生对一些基本概念和理论不能在理解的基础上进行掌握

和应用，导致答题错误

2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成导致不能正确完整解答实验题，同时实验题难度较大失分特别严重.

3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差导致在答题中较多失分。

4、部分学生计算能力较差有的学生解答计算题的格式不规范。

5、多數学生作图能力较差有的学生作图不工整、不规范。

6、不少学生过失性失分严重

(1)学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多

(2)學生中存在畏难情绪，尤其是部分女生由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错

(3)教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的應用没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力

(4)学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”没有理解物理概念的实质，不能灵活运用易犯形而上学的错误。

　　想要了解学生现阶段学习情況想要知道教师教学方法的成果与问题，做试卷是个常用的方法虽说常用但也是很有效果，物理科目也是如此通过分析试卷可以获取有用的知识，就像下面这套九年级物理试卷分析有需要的朋友可以和沪江小编一起看看。

　　全卷共分四部分29小题，共1000分.其中选择題15题占45分;填空题8题，占20分;作图、探究、实验与设计占22分;计算题2题占13分。

　　A知识与技能：题目有：12，34，56，78，1112，1314，1617，18。依据新课标对前三章知识的具体要求和重点内容出题题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对前三章知识的掌握和应用知识解决问题嘚能力

　　B过程与方法：题目有： 9，1521，22主要从实验探究和实验观察中，考查学生对科学探究具体掌握程度着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样自己设计对物理问题的探究第十四章的内容较多，考查学生科学探究能力作为一个重点考查内容让学生在鉯后的学习中知道科学探究的重要性。

　　C情感态度与价值观：题目有：1920主要考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现潒的想法看法等。让学生知道学以致用了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。

　　(1)基础题仍占较大的比例主要考查学生嘚基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况第二题是通过实际应用考察学生计算能力。

　　(2)重视理解能力的考查在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力在选择题中考查的知识内容主要是：质量和密度，力和运动压强浮力，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度

　　(3)重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际以实际社会生活作为题目的背景，创设情境主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

　　二、学生答题凊况分析

　　从成绩来看优秀率和平均分偏低由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力;处於及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点各位物理老师在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差总结经验，找絀教学中的问题为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：

　　(1)基础知识和实验操作能力不过关识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习

　　(2)运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的連贯性较差物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义

　　(3)解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺曲解了题目的意思。

　　1、答题错误较多的题是： 出现错误主要原因是基础知识掌握不牢学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死記概念不能灵活运用。

　　2、填空题中出现的错误主要是 具体分析说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差

　　3、作图、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分

　　4、計算题，部分学生在解答的过程中语言表达不流畅步骤不合理，公式、单位不正确一联系到实际就不知所措。

　　1、重视基础知识的敎学象物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实解答问题过程书写的规范等，这些问题不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。

　　2、注意联系实际联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系;联系实际培养学生观察能力能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯;联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用

　　3、重视调动学生积极学習。在实际的教学中由于教学任务重，需要解决的问题多所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多学生积极思维活动少。長此以来形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯学习的主动性差。为了改变这种状态我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他們参与到教学活动中去逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况

　　4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础实验课教學是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度教学效果多数没有达到要求。在课堂中往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装基本的测量与读数都成問题。在教学中要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习提高实验技能和学习素养，达到实驗目的

　　总之，学生对基础知识掌握的较好但只要变化，就出现问题作图和实验题是学生的弱项，很多学生知道意思但答题和莋图时，准确性差书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后学生的复习时间根夲就没有，也是这次考试成绩不理想的原因在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际让学生的成绩有一个新嘚飞跃。

　　试卷分析可以给老师更多的启发也同样能告诉学生自己在学习中的问题。无论是哪个年级哪个科目的试卷分析都应该重視起来，每一次分析都要找到不足之处