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中文名:&剑桥英语（青少版）视听包英文名:&English in Mind资源格式:&光盘镜像版本:&高等教育出版社地区:&对白语言:&文字语言:&,简介:&
《剑桥英语（少年版）》DVD给学生带来一种有趣的英语学习方法以及领略英国社会文化的独特视角。《剑桥英语（少年版）》DVD包含8个节目，每个节目分为4部分。每个节目对应《剑桥英语（少年版）》学生用书的每个相邻单元的内容，也可以配套同一级别中其他教材使用。本DVD手册配套DVD光盘使用，内容包含学生练习和教案。注：学生用书为MP3格式、同步训练为Audio CD/CD-ROM原盘镜像文件适合刻盘保留,带宽有限但保证长时间在线。
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大学英语听说-(教师用书)(Book1)(第三版)
上海外语教育出版社
出版日期：
读者对象：
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所属分类：
2014.12-英语6级真题..
大学英语四级写作名师..
六级词汇词根+联想记..
2011年6月-2014年12月..
专八词汇词根+联想记..
融合传统与现代教学理念：
强调打好扎实语言基本功，突出综合应用能力的提高
发挥综合优势，完善原有体系：
大幅度、全方位修订《精读》、《泛读》、《听力》、预备级《泛读》、预备级《听力》，重编《快速
阅读》、预备级《精读》，删繁就简《语法与练习》
调整起点，充实优化素材：
1 800词起点(预备级1 300词)；选材全面完备，经典性与时代性、文学性与科普性完美匹配
革新练习，五种技能并重：
阅读材料丰富多彩，听力训练形式多样，词汇练习注重复现，语法操练循序渐进，翻译训练实
用全面，口语活动精彩纷呈，写作训练由浅入深，四、六级口、笔试中学生常犯的语言错误讲
解分析精辟实用
-辅以现代教育技术手段，充分满足教学需要：
同步推出与纸质教材配套的电子教案和学生学习光盘，帮助教师构建新型的课堂教学模式，为
学生创造自主式、交互式的学习环境
根据《课程要求》和当前学生的英语听说水平，本教程第一册至第四册的再修订工作围绕以下几个方面进行：
1.宗旨：1）帮助学生掌握必要的听力技能；2）进一步提高学生在语篇水平上的听力理解能力；3）帮助学生掌握多种交际功能，培养学生口头表达的能力；4）逐步培养学生单句和成段说话的能力。
2.话题：保留原来一至四册约70%的话题，另外约30%则为新增贴近时代的话题。
3.选文：力求课文语言流畅、地道和规范；内容具有趣味性和时代气息。保留部分使用效果较好的篇目，其余70%左右的课文均为新选材料。
4.说的训练：组织学生围绕课文内容进行问答，提供表达各种交际功能的日常口语以及样板对话，设置各种情景，多方为学生提供口语活动的机会，以提高他们的实质性的口语能力（即能言之有物）。
5.录音语速：为保证达到《课程要求》对学生提出的听力要求，教程的选文以正常语速录音。
& 《大学英语》是遵照1986年国家教委审定的《大学英语教学大纲(文理科本科用)》编写
的一套系列教材，分精读、泛读、听说、快速阅读和语法与练习五种教程，由全国六所重点
大学合作编写。教材于1986年出版试用本，1992年出版正式本，并于同年9月荣获全国高等
学校第二届优秀教材特等奖，以及国家教委高等学校第二届优秀教材一等奖。
&&& 1998年，在广泛征求意见的基础上，《大学英语》系列教材根据《大学英语教学大纲(高
等学校本科用)》进行了第一次修订。修订本更加注意文、理、工、农、医等各科的通用性，
力求给学生打好&宽、厚、牢&的语言基础。
&&& 为了推进大学英语教学改革，适应社会各界对大学生英语能力的要求，教育部于2004年
颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《课程要求》)。遵照《课程要求》对大
学英语提出的教学目标，即&培养学生的英语综合应用能力&，编者于2004年决定对教材进
行第二次修订，以满足新时期国家和社会对人才培养的需要。
& 本次修订原则：
& 1．教材的定位不变。《大学英语》是综合教育型(English for integrative purposes)而非
特殊目的型(English for specific purposes)的教材，旨在帮助大学本科各专业学生进一步打
下扎实的语言基础。
&&& 2．选材原则不变。正因为《大学英语》是综合教育型的，选材必须做到题材广泛，体裁
多样，语言规范，有利于打好语言基础。选材遵循三性原则，即趣昧性、知识性、可思性，以
激发学生学习英语的兴趣。
&&& 3．在更新课文时注意经典性与时代性的融合，科普性与文学性的融合，使选文内容经得
起时间考验，文字经得起反复咀嚼。这两个融合是教材可教性与可学性的保证，也是教材生
命力之所在。
&&& 4．本次修订按照《课程要求》所提出的培养&英语综合应用能力&这一目标，着重考虑
增强听与说的训练，提高听与说尤其是说的要求。
本次修订重点：
1．更新部分课文。选用一些时代感更强、更贴近现代生活、语言更地道的文章取代部分
&相形见绌的课文。
&&& 2．梳理全教程的练习。除了设置新的听、说练习外，还针对近年来学生在口、笔试中经
常出现的语言错误设计了用法方面的练习，以提高学生在使用英语时的准确性。
&&& 3．为了帮助学生集中精力学好基本词语，这次修订继续遵循前次修订时的方法，把全书
单词分为三类：(1)words to drill(通过反复操练能熟练掌握其用法的单词)；(2)words t0
remember(能记住其形、音、义的单词)；(3)words to have a nodding acquaintance with(能
于再次出现时根据上下文识别其词义的单词)，并进一步调整各项练习，以确保常用词语的复
&&& 4．为了提高学生的写作能力，这次修订还强调微观与宏观的写作技能同时发展，即一方
面训练学生如何写好各类句子，同时从第一课开始就要求学生写成段的文章。
&&& 泛读：
&&& 在第一次修订的基础上进一步选用时代感较强、故事情节动人的文章取代内容相对陈旧
的课文。丰富了练习类型(如增加了词汇练习和翻译练习)，以帮助学生在提高阅读理解能力
的同时适当扩大词汇量。
&&& 听说：
&&& 除了大幅度更新听力材料，适当提高听力理解的要求之外，这次修订还有针对性地增强
了说的训练。根据不同话题提供了丰富的口语素材，并通过多种练习方式为培养学生具有实
质性的口语能力打下基础。
&&& 快速阅读：
&&& 除了原有的版本继续发行之外，还另外编写了一套全新的快速阅读教程，内容侧重科普，
供各类院校选择使用。
& 语法与练习：
& 把原有四册书删繁就简为两册，以便于学生携带。删除部分章节，增补和替换了大量例
句和练习。为方便学生自学，例句都附有中文译文。本教程既可作为语法参考书，也可作为
补充练习手册。
&&& 精读(预备级)、泛读(预备级)、听说(预备级)：
&&& 分别将精读(预备级)和泛读(预备级)由原来的各两册修订成各一册。精读(预备级)为重
新设计编写，不仅课文与练习是全新的，对听与说的要求也比原书有较明显的提高。泛读(预
备级)和听说(预备级)也作了相应的更新与改进。
&&& 本教材的起点为1 800单词，从这个起点开始要为学生打下扎实的语言基础并达到培养
英语综合应用能力这一目标，教材除了必须提供丰富的语言素材之外，还必须编写出多种口
笔头练习以保证学生有足够的语言实践机会。因此本教材的精、泛读教程仍坚持每册编写10
单元。但目前大学英语的有效授课时间有限，各校可以根据学生的具体情况制定自己的教学
&计划，灵活选用练习，不必每题必做。与此同时还应当尽可能争取合理的周学时并充分调动
学生课外自学的积极性。如果师生双方能共同努力，相互配合，认真学好每一单元，则必能
取得良好的教学效果。
& 《大学英语》从试用本问世到本次修订本完稿历时20余载，跨越两个世纪。使用者一度
遍及全国千余所高等院校，受到了师生们的广泛欢迎。教材之所以有这样的规模和影响力主
要可以归结为以下几个原因：
&&& (1)一支优秀的编写队伍：《大学英语》的编者为来自全国六所重点大学的骨干教师，他
们都有长期的大学英语教学经历，具备深厚的英、汉语功底与高度负责的工作态度。这是本
套教材获得大学英语教学界普遍认同的基础。
&&& (2)精心挑选的精、泛读课文和听力材料：课文为教材之本，能否为读者提供理想的课
文是教材成功的关键。不少人认为当前选材自由度很大，各类原版的素材铺天盖地，俯拾即
是，选材不存在困难。然而事实证明，选材却是编写工作中最为辛苦费力的环节。《大学英语》
的编者们虽然长期积累了大量素材，但为了找出更合适的内容，往往需要翻阅数十篇甚至上
百篇文章才能筛选出一段文字优美纯正，内容引人人胜的选文材料，正是这样，才确保了课
文的趣味性、知识性和可思性。
&&& (3)科学设计和认真编写的练习：在编写和历次修订的过程中，本书编者不仅重视练习
的针对性和实用性，还十分注重练习的语言质量。几乎每个例句都经过了集体讨论、反复推
敲和论证，以确保语言规范、内容完整和难易度适中，使学生能够在轻轻松松的课堂气氛中
进行语言操练。
&&& (4)审稿层层把关：为了使教材更完善，在正式定稿前，约请了多位中外专家多次审阅
&&& 除了上述各点外，本教材经久不衰的另一重要原因是广大读者多年来的支持和关爱。他
们通过文章、书信和座谈等渠道，在充分肯定我们教材的同时，还向我们提出了不少宝贵的
意见和建议，对我们的再修订工作助益颇丰。对此，我代表编写组全体成员向他们表示最诚
挚的感谢，并衷心希望他们能够一如既往地支持我们的教材，随时向我们反馈各种意见和建
&&& 《大学英语》系列教材(第三版)由复旦大学、北京大学、华东师范大学、南京大学、四
川大学、苏州大学等高校的资深教授、英语教学专家通力合作，修订编写而成。英籍专家
Anthony ward协助编写与审阅。出版社的同志协助编写组安排修订日程，随时提出改进的意
见和建议，协调有关编写和编辑工作，为保证这次修订工作的顺利完成付出了辛勤的劳动。在
此一并致以诚挚的感谢。
总主编董亚芬
& 2006年3月
Oral Practice&&&&&
&&&& When you are in a new place or an unfamiliar neighborhood, you might have to ask for direc-
tions to find your way around. On the other hand, when you are in your own neighborhood, you
might also have to be prepared to give directions to someone who needs your help. How do you
approach a stranger to ask the way'?. How do you give directions in a simple and clear way? In the
box below you'll find some sentences and structures that are often used in giving and asking for
directions.
Excuse me, sir / madam / miss.
Could you show / tell me the way to the Peace Hotel?
Could you tell me how to get to the National Museum?
Can you tell me where Park Street is?
Could you tell me where& can catch a bus going / which bus goes downtown7
Where is the nearest subway station?
Is there a post office near here?
Is it for from here?
How lona will it take me to get to the railway station by bus / on foot?
Go straight on / ahead.
Turn left / right.
Take the first turning on the right / left.
Walk until you reach the main rood.
Turn right at the next traffic light.
It's within walking distance.
It's on the left side of the rood.
it's opposite / next to the bookshop.
&Stranger& Excuse me. Could you show me the way to the school library?
David&&&& Sure. It's a little way from here. Can you see the red bridge over there?
Stranger& Yes.
David&&&& Go across the bridge and turn right. That's Friendship Road. Go along the road, past the
&&&&&&&&&&&&&& bookstore, and the library is on your left.
Stranger& I see. Go across the red bridge and turn right to Friendship Road. Pass a bookstore and
&&&&&&&&&&&&&& the library is on the left.
David&&&&& You've got it. It's a tall new building. You can't miss it.
Stranger& Great. Thanks a lot.
David&&&& You're welcome.
Now make similar conversations of your own, using the given situation. Try to use what
you've learned in this lesson in your conversations.
Situation: You are walking on campus. A stranger comes up to you and asks the way to the school
&&&&&&&&&&&&& clinic. Show him / her the way.
2: Pair& Work: Questions and AnsWers on the Texts
A. Listen to Conversation 1 again and answer the fo/lowing questions in complete sentences.
&&&& Then tell your partner the way the man should go to get to the Snake Bar by/inking up your
&&&& answers to the questions.
1. What place is the man looking for?
&&& He is looking for the Snake Bar.
2. Is it very near where he is now?
&&& No, it's a little way from where he is.
3. Can he walk there?
&&& Yes, he can.
4. What is the quicker way to get there and how long will it take?
&&& The quicker way to get there is to take the subway and it will take about fifteen minutes,
5. Which line should he take? For how many stops?
&&&& ..He should take the City Line and it's& two stops.
&6. At what stop should he get off?
&&&& At Grand Street.
&7. Where is the bar?
&&&& It's just across from the exit.
&B. Listen to Conversation 2 again and answer the fo/lowing questions in complete sentences.
&&&&& Then link your answers to give a short summary of the conversation.
&& 1. Who called Linda?
&&&&&& John called Linda.
&& 2. Why did he call her?
&&&&&& He wanted to invite Linda for dinner that evening.
&& 3. Which restaurant did he suggest that they go?
&&&&&& He suggested that they go to the Korean restaurant in Green Street.
&& 4. Did Linda know the way to the restaurant?
&&&&&& _No, she didn't.
&& 5. Would John come to pick her up?
&&&&&& No. But he told her how to get there.
&& 6. What should Linda do on leaving her office?
&&&&&& She should turn right and go along North Street.
&& 7. What should she do next?
&&&&&& She should tu. rn left to Winter Street.
&& 8. What should she do when she was on Winter Street?
&&&&&& She should take the second turning on the right to Green Street.
&& 9. Where was the restaurant?
&&&&&& It was on the corner, next to the Blue Hotel.
& 10. At what time was Linda expected to meet John at the restaurant?
&&&&&&& She was expected to meet him there at 6:30.
A. For Conversation 1
&& The man is looking for the Snake Bar, which is a little way from where he is now. He can walk
&& there, but it's quicker to go there by subway. And it takes about fifteen minutes to get there by
&& subway. He should take the City Line for Grand Street and it's two stops. The Snake Bar is
UNIT 1& Meeting People
&&&&&& PART A& Micro-listening& Greetings& I
&&&&&& PART B& Macro-listening& 2
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 1 Hey, This Is My Table& 2
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 Is lt OKlfl Sit Here?& 5
&&&&&& PART C& Oral Practice
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Pair Work&&&&& 1. Making Appropriate Responses& 8
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Questions and Answers on the Texts& 8
&&&&&& PART ID& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Conversation May I Know Your Name ?& 10
UNIT 2&& Meeting People
&&&&&& PART A& Micro-listening& Introductions& 12
&&&&&& PART B& Macro-listening& 14
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 1 Maggie Meets an Old Friend& 14
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 Windy, Isn't lt?& 17
&&&&&& PART C& Oral Practice&& 1. Communicative Function: Greetings and Introdu
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ctions& 20
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Pair Work: Questions and Answers on the
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Texts& 21
&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Sto~&&&&&&& Old Frien~ Meet& 23
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& :'&
UNIT 3&& ~ ( ~ )& ,...~,?
&&&&&& PART A Micro-listening ~ss of P losion& ..,,~
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&& PART B& Macro-listening&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ~
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ~,~&& ., ,
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation I I~m Always Ne~ous in Class& :?':'&&&& ~ '~
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 How Many Lan~ag~ De ~ ~
&&&&&&& PART C& Oral Practice
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Pair Work&&&&& 1. Making Appropriate Responses& 31
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Questions and Answers on the Texts& 32
&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Conversation Mr Li Meets a Student& $4
UNIT 4& Study
&&&&&&& PART A& Micro-listening Liaison& 36
&&&&&&& PART B& Macro-listening& 3 7
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 1 The New Semester& 37
&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 Good Morning, Cindy.t& 40
&&&&&&& PART C& Oral Practice&& 1. Communicative Function: Talking About Stud),
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& with Classmates and Teachers& 43
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Pair Work: Questions and Answers on the
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Texts& 45
&&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Conversation What Are You Majoring in?& 47
UNIT ,5& Apeologies& 49
&&&&&&& PART A& Micro-listening& Apologies& 49
&&&&&&& PART B& Macro-listening& 51
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 1 This Isn't the First Time& 51
&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 Is There a Problem?& 53
&&&&&&& PART C& Oral Practice
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Pair Work&&&&& 1. Making Appropriate Responses& 56
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Questions and Answers on the Texts& 57
&&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Conversation Oh, No, I'm Sorry& 58
UNIT 6&& Apologies& 60
&&&&&&& PART A& Micro-listening& Listening for Details& 60
&&&&&&&& PART B& Macro-listening& 62
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 1 It Wasn't My Fault& 62
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 What Was the Address You Used?& 64
&&&&&&&& PART C& Oral Practice&& 1. Communicative Function: Making
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Apologies& 67
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Pair Work.' Questions and Answers on the
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Texts& 6
&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Conversation I Can't Stand It& 7
UNIT 7&& Asking the Way
&&&&&&& PART A& Micro-listening& Location& ;
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& .
&&&&&&& PART B& Macro-listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 1 Where Is the Grand Theater?&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 Excuse Me. I'm Looking for&
&&&&&&& PART C& Oral Practice
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Pair Work&&&&& 1. Making Appropriate Responses&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Questions and Answers on the Texts& ,
&&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Conversation l'm a Stranger Here
UNIT 8&& Asking the Way
&&&&&&& PART A& Micro-listening& Directions
&&&&&&&& PART B& Macro-listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 1 I'm Looking for the Snake Bar
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 Let's Go to the Korean Restaurant
&&&&&&&& PART C& Oral Practice&& 1. Communicative Function: Giving and Asking
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& .for Directions
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Pair Work: Questions andAnswers on the
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Texts
&&&&&&&& PART 1)& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Dictation
& UNIT 9& Daily Aeticities
&&&&&&&&& PART A Micro-listening Time&
&&&&&&&&& PART B& Macro-listening&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation '1 Hey, Sandra
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 I'm Going for aWall
&&&&&&&&& PART C& Oral Practice&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Pair Work&&&&& 1.Making Appropriate Responses&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Questions and Answers on the Texts
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& . .' ' ' ~ rg~,~
&&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Passage&&& Billy's Daily Routine
UNIT& Daily Activities
&&&&&& PART A& Micro-listening& Incomplete Plosion and Liaison
&&&&&& PART B& Macro-listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 1 What Time Do You Leave for Work?
&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 The Telephone Is Ringing
&&&&&&& PART C& Oral Practice&& 1. Communicative Function: Describing Daily
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Activities
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Pair Work: Questions and Answers on the
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Texts
&&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Passage&&&& How Steve Spends His Early Morning Hours
UNIT& 1 1& Dining Out
&&&&&&& PART A& Micro-listening& Classification
&&&&&&& PART B& Macro-listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 1 What Should We Order?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 Are You Ready to Order?
&&&&&&& PART C& Oral Practice
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Pair Work&&&&& l. Making Appropriate Responses
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Questions and Answers on the Texts
&&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Conversation A Restaurant Kitchen
UNIT 12 Dining Out
&&&&&&& PART A& Micro-listening& Rising Tone and Falling Tone
&&&&&&& PART B& Macro-listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation I Are You Hungry?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 I'd Like to Go to the McDonald's This Time
&&&&&&& PART C&& Oral Practice&& 1. Communicative Function.' Ordering a Meal
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& at a Restaurant
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Pair Work: Questions and Answers on the
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Texts
&&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ^ Conversation Eating Out
&UNIT 1 3 Shopping
&&&&&&& PART A& Micro-listening& Numbers
&&&&&&& PART B& Macro-listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Conversation I'm Looking for a Digital Camera
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ^ Story&&&&&&& Back in Fashion
&&&&&&& PART C& Oral Practice
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Pair Work&&&&& 1. Making Appropriate Responses
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Questions and Answers on the Texts
&&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Conversation How Much Is That Dress?
UNIT&& 14,&&& Shopping
&&&&&&& PART A& Micro-listening& Drawing Inferences
&&&&&&& PART B& Macro-listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 1 Buying a Present
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 That's a Bargain
&&&&&&&& PART C& Oral Practice&& 1. Communicative Function: Shopping
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Pair Work.' Questions and Answers on the
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Texts
&&&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Conversation We Have Many for You to Choose from
&UNIT Deseriptiong
&&&&&&&& PART A& Micro-listening& Listening for Key Words
&&&&&&&& PART B& Macro-listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 1 Tell Me About the House
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 I'm Calling About the Flat
&&&&&&&&& PART C& Oral Practice
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Pair Work&&&&& 1. Making Appropriate Responses
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Questions and Answers on the Texts
&&&&&&&&& PART !)& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Passage&&&& Let Me Show You Round Our New Apartment.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ~&&&&&&&&&&&&&&&& ~~.~*
& UNIT 16 Deseription
&&&&&&&&&&&& PART A& Micro-listening& Lis~ening for Key Words&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ~ ~-;';:!'~& ~
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ~ ;~
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& oi~i~v
&&&&&&&&& PARI t5& Macro-listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,;~
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& x*
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 1 Everybody Likes Him& 180
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Conversation 2 What Did the Person Look Like ?& 182
&&&&&&& PART C& Oral Practice&& 1. Communicative Function: Describing
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& People& 185
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2. Pair Work.' Questions and Answers on the
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Texts& '& 187
&&&&&&& PART D& Home Listening
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& A Passage&&& A Good Friend of Mine& 189
TEST 1& 191
TEST 2& 196
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