广东省1403期《信息化课堂中的合作学习》结业作业85-第2页
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广东省1403期《信息化课堂中的合作学习》结业作业85-2
第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）；请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价；第五步：技术选择及使用（模块3后完成）；请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以；一、我先要了解班里有多少学生家有电脑，有QQ的，；二、引导学生充分利用QQ的功能开展学习；1．利用群共享，资源交互；例如：在教学《桃花心木》一课时前，我向学生上传了；2.利用Q群语音
第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。
第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 信息化工具有很多，有利于促进合作学习，老师要引导学生顺利开展在线合作学习并逐步养成合作学习的习惯，要选择恰当的信息化工具是必要的。对小学生来说我认为使用QQ群是最适合学生开展在线合作学习的。一、我先要了解班里有多少学生家有电脑，有QQ的，没有QQ的学生情况；然后引导他们申请自己的QQ号，指导学生加入教师开设的QQ群，共同创建一个班级的QQ群；然后引导学生在QQ群中如何与他人聊天构通，再教会学生如何上传文件，保存文件，下载文件，查看文件，复制和粘贴文件，语音、QQ发邮件等操作；最后是利用QQ的功能开展学习二、引导学生充分利用QQ的功能开展学习。1．利用群共享，资源交互。在空余时候，我常根据所教学内容把课文自学要求，优美佳句，好的文章等，只要是发现好的学习资料就上传到群共享里，让学生下载阅读并根据要求自学。这样我们的群共享里会积累了大量学生需要的资料，丰富了学生视野，提高了学习的兴趣有于合作学习。例如：在教学《桃花心木》一课时前，我向学生上传了自学要求:（1）正确流利地朗读课文 。（2）了解课文主要内容??目的是让学生的学习走在老师的前面利于课堂教学。在学习完《维生素C的故事》后，我上传了关于维生素C的资料，有维生素C的作用，哪些水果中富含维生素C等等。这样让学生理解了课文内容，丰富了学生科普知识，提高了语文综合素养。2.利用Q群语音功能相互质疑释疑。在课后的语文学习中，我引导学生利用Q群语音功能创建语音讨论组，让学生通过群语音来相互解疑答问。实施时我先教会学生去创建讨论组，然后让学生根据自己的爱好创建不同的讨论组，邀请自己的好友加入讨论组进行语音学习和交流。 学生有疑难问题，教师可以通过QQ集体解答。学生可以自由发言，当然也要学会倾听。例如：在班中我开展“同读一篇文”活动，让学生邀请几个好朋友与自己同读一篇文。利用Q群语音，引导“同读一篇文”的学生自己创建讨论组，然后每天都定时交流自己的读书心得，谈谈自己读书疑问或收获。当然学生有疑难问题，教师可以通过Q群集体解答。学生可自由发言，当然也要学会倾听。这样能让学生的阅读水平更上了层楼。另外，他们也可以用Q群语音一起敞开心扉弄明白堂上没有开明白的知识点，达到了相互释疑、释疑、相互学习的目的。3.利用Q群空间，抒发真情感 。刚开始，学生都不敢在上面发表言论，担心被其他同学看到。所以，我每天都在群空间里描绘一下自己这一天都做了些什么事，有什么感想，觉得哪些学生在今天语文学习中表现非常好等。有时只是几句话，学生每天都读着我发表的文字，心中也荫发一种冲动，也开始在空间里发表自己在生活与学习中的表现与感受，在空间里谈自己对文章的理解等。渐渐的学生发表的字数多起来了，已形成了日记作文。这种新颖的写日记方法，写出来的文字是班中所有学生都能看到的，就能激发了学生们要把文字写通顺，无论是用词还是结构都力求精益求精的心理，从而也就提高了学生的写作能力。 我经常引导学生适时有感而发抒发自己的真情实感，。消除了学生对写纸质日记的不满，同时。在群空间中收到很好的学习效果所。4.利用对话窗，主题来交流 。QQ群有一个最大的优点，无拘无束地发表自己的意见。经常利用QQ群来组织一些主题交流。我会提前一个星期在群公告中告诉学生准备交流什么内容，让大家空闲时去搜集一些主题交流的资料。这样学生在主题交流时就会打有准备之仗了。例如：在教学《火星――地球的“孪生兄弟”》一课，我先前在班级QQ群公告中公布 第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。 你选择要教授的技能是:______ QQ群在线合作学习____ 包含各类专业文献、各类资格考试、行业资料、生活休闲娱乐、应用写作文书、外语学习资料、中学教育、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、专业论文、广东省1403期《信息化课堂中的合作学习》结业作业85等内容。　
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谈谈新课程背景下信息技术与体育学科的整合
作者：大侣小学　　张丽红&&时间： 08:06:58&&来源：&&阅读次数： 次
摘要： 信息技术与学科的整合是未来社会发展的需求及人才培养的需要。信息技术在体育课堂中的运用，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，解决了教学过程中所存在的传统手段难以解决的各种问题和困难，使学生闻其声，见其形、入其境，提高教与学的质量，达到理想的教学效果。 关键词：信息技术 体育教学 学科整合 信息技术与体育学科的整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点。随着信息技术课程在全国范围内中小学的普及，现代教育理念、现代健康观的逐步深入人心，现代信息技术的应用，已将成为学生学习和锻炼的有利工具。运用信息技术与小学体育课程整合，可以向学生更好的展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，化抽象为具体、变理性为感性，让学生在主动参与中，借助观察和比较，逐步探究学习，形成良好动作定势和体育学习习惯。作为教师我们要可能地利用信息技术，融动画、文字、声音、图像、背景等为一体，使学生在学习中不仅看到 “ 部分 ” ，也能看到 “ 整体 ” ；不仅看到问题的各种表现形式，也能看到问题的实质所在，避免局限及各个部分连接产生的缺口，交互反馈、自主学习，真正成为学习的主人。传统观念被逐渐打破。 “ 一本书或教材包打天下 ” 的局面已经成为历史。走 “ 信息化 ” 建设之路，实现信息技术与体育课程的整合，是实现素质教育和实行教学改革的一个重要手段，是全面提高教师和学生信息素养的一个有效途径，是今后体育教学进行网络协同学习发展的必然趋势。 一、加强学习，提高信息素养。 　 信息素养是终身学习的基础，具备一定的信息素养，学习者就能够获得学习的内容，对所进行的研究进行扩展，对自己的学习进行更有效的控制，从而使学习成为更具有自我导向和控制的过程。良好的信息意识和较强的信息素养，是现代人必须具备的素质。教师作为信息化人才的塑造者，必须具备以 “ 知识共享 ” 、 “ 合作研究 ” 、 “ 协同发展 ” 为内核的素养。在完成体育教育教学任务的同时，教师应加强信息技术培训，掌握计算机基础知识，并能将计算机技术应用于教学过程，熟练使用各种应用软件；充分利用网络资源、应用计算机对教学系统运作过程进行监控、研究和评价；制作多媒体课件、参与校园网资源建设。教师要强化终身学习的意识与能力。 “ 给学生一杯水，教师要有一桶水 ” 的观念远远不能适应信息化社会教学的需要，教师要成为常流常新的 “ 自来水 ” ，成为学生的 “ 活水源 ” 。教师应不懈地追求真知，扩展视野，使知识体系从封闭走向开放，课程整合从认识趋向提高和更新。 二、激发兴趣，提高有效参与度 　　心理学研究表明 “ 儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件 ” 。部分学生之所以对体育教学中的游戏、自主式学习感兴趣，而对动作技能学习（例如掷垒球、跳高、跳远、技巧等）感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于技术动作本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。在信息技术的体育教学环境下，教学信息的呈现方式是形象的、直观的、立体的、丰富的、分片段的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生会表现出强烈的好奇心理，从认知到求知，从尝试到热爱，极大地提高了学生的有效参与度。例如 , 我在教学“跨越式跳高”一课时，有很多学生（尤其是女生）对“跨越式跳高”感到恐惧和可怕，我用多媒体出示该动作的录像，利用慢镜头对跳高的“助跑、起跳、过竿、落地”四个过程进行演示，并降低竿的高度，轻松地说：“其实竿没有我们腿高，只要轻轻一跨就过去了。”在这基础上，通过再次观看录像，我提高要求说：“录像你们看到了，只要轻轻一跳就过去了……从逐步克服恐惧到渐渐感兴趣的运动画面中，学生理解和体验了“跨越式跳高”，跨越障碍、学习新知、体验成功成了同学们彼此的鼓励、内心的需要。 三、化静为动，解决重难点问题。 多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对动作推敲、问题解答和动作形成的寻求与研究。引导学生对一些片段空中动作的学习，在解决教学的重点和难点的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示动作的生成过程，化抽象为具体、变静态为动态，让学生在主动参与中，借助观察和比较，逐步探究动作的形成过程，从而更深刻地把握动作的构成原理，解决动作过程中的重难点问题，融片段动作于整体动作，形成完美结合。例如：在教学“蹲踞式跳远”一课时，传统的教学方法是示范加讲解，但示范动作瞬间完成，学生根本不能看清“助跑、起跳、腾空、落地”其四个技术过程。为解决教学过程中抽象的重难点问题，我利用室内课时间，采用远程教学资源共享，选择了河北郑爱萍的用“ flash5.0 演示蹲踞式跳远”的方法：使用“影片剪辑”演示蹲踞式跳远中的助跑，利用 flash5.0 ，“插入”菜单中“影片剪辑”制作一组“人跑”的循环影片，然后再为“人跑”的循环影片创建成“动画动作”并设为加速度。这样，在演示时，学生比较清晰地看到了人在助跑时的加速度；使用“图形”动画，了解起跳与腾空动作。起跳、腾空是蹲踞式跳远中的教学重点，由于动作的连贯，教师在示范时，学生难以看清各个动作的细节。利用“图型”作动画加以暂停控制，则以上难题迎刃而解；通过引导途径，完成落地动作。为了完成落地时的动作可以利用 flash 的引导线，引导图像作曲线落地动作。 四、巧设游戏，及时巩固新知 　 知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带游戏性的练习，让学生能轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣。立定跳远在小学阶段是体育教学的重点内容，在教学“立定跳远”这课中，我在学生已认识和理解动作要领的基础上，采用播放实录与学生小组讨论练习相结合的形式解决教学重点与难点问；授课过程中采用 powerpoint 中插入视频录像及动画等手段结合提问、讨论、讲解、演示练习等手段，引导学生探究思考，使之形成自己对立定跳远动作的正确认识。在此基础上播放动画“小青蛙闯关”和 “ 森林运动会 ” ，鼓励学生通过观看，模仿动作，积极游戏。教学中教师利用小青蛙独特的跳跃动作，使学生更好地掌握了这一节课所学的知识点。 五、正确理解，促进完美整合。 与其他学科比较，信息技术与体育学科的整合已相对滞后。许多教师对于信息技术与体育教学整合只存在表面的认识，以为在课堂上只要运用了信息技术、应用了多媒体就是在进行整合，于是为了整合而整合，他们过多追求课件的 “ 多媒体”，生硬地将信息技术应用到体育教学中，从而使整合在实施过程中偏离了正确的方向，削弱课堂教学效果。在教学过程中教师要正确理解信息技术与体育学科整合的教学理念，从以往的平面思维转向立体思维，增强对信息技术与学科教学整合的认识，在实际的体育教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生的自主参与度。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种运动形式主动锻炼的同时，将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态，通过整合，要给学生提供很多就是我们以前也未掌握的知识。只有当学生能够利用工具帮助自己及时从外界收集信息、处理信息并应用这些信息的时候，才能促进信息技术和体育学科的完美整合，使学生能够以现代科学技术进行自主学习，自主锻炼，适应当前终身体育的需要。 参考文献： 《中国学校体育》； 《小学教学参考》中的《信息技术教学与传统学科教学有机整合》 2002 第 6 期； 《中国电化教育研究》中的《信息技术与课程整合的模型与方法》； 《 信息技术自主学习的实践与探索 》――蔡军 《建构主义学习环境下的教学设计》――何克抗教授
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3秒自动关闭窗口《信息化课堂中的合作学习》结业作业模板1402期 (1)_中华文本库
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《信息化课堂中的合作学习》结业作业
姓 名 叶锦转 语文
东莞市桥头镇中心小学 联系电话 所教学段
所教学科 电子邮件 单位名称
第一步：单元合作学习活动概述（模块 1 后完成）
请选定一个您所教的， 且包含有合作学习活动的单元， 并从合作学习的角度来描述相关 的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题
第二步：合作学习目标（模块 1 后完成）
请从内容学习、 团队合作技能、 世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。 其中， 内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。
第三步：合作学习活动设计（模块 2 后完成）
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动 1： 要素 目的 类型 范围（时间、空间） 合作者 信息化工具 请详细描述合作学习过程： 描述
合作学习活动 2： 要素 目的 类型 范围（时间、空间） 合作者 信息化工具 请详细描述合作学习过程： 描述
合作学习活动 3： 要素 目的 类型 范围（时间、空间） 合作者 描述
信息化工具 请详细描述合作学习过程：
第四步：合作学习的活动评价（模块 2 后完成）
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。 至少要含两个评价工具或方法， 既有 指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰 地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述
第五步：技术选择及使用（模块 3 后完成）
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习， 以及如何教会学生使用自主使用这 些信息化工具。
第六步 合作学习前的准备（模块 4 后完成）
请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。 具体说明 给出理由 明确期望 教授重要的技能
你选择要教授的技能是:______________________________
你所采用的策略是： ? 做出示范 做出示范 提供工具 问题研讨 角色扮演 其他 注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。 ? 提供工具 ? 问题研讨 ? 角色扮演 ? 其他
第七步 做好合作学习的管理（模块 5 后完成）
请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为 本单元的合作学习做好管理。
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