《方程》第五课时：列方程解应用题 教学设计
《“方程”第五课时：列方程解应用题 教学设计》摘要：答后生集体填写在书上。如有不同的可以书上补充。 ⑶、请同学们用列方程的方法来解决这个问题。（生独立解决，师巡视） ⑷、集体核对。 10、练一练 ⑴、引导学生明确条件和问题。 ⑵、引导学生明确题目中已知量与未...： ◇ 对列方程解应用题（例１、　 ◇ “列方程解应用题”说课设　 ◇ “列方程解应用题”说课设　 ◇ 列方程解应用题(一）　
　　教学内容:教科书第8-9页的例2和&试一试&，&练一练&，练习二的5-7题。
　　教学重点及难点：能正确列方程解决简单的实际问题，掌握列方程解决实际问题的思考方法。
　　教学目标：使学生掌握列方程解决简单的实际问题。
　　教学重难点：掌握列方程解决实际问题的方法。
　　教学准备：例7图。
　　教学过程：
　　一、教学例7
　　1、直接出题
　　2、问：题目中已知什么，要求什么？这些量之间有什么关系？
　　小军的成绩－小刚的成绩=0.06米
　　3、小军的成绩我们知道吗？不知道可以用什么来表示？（引导学生设数）
　　4、尝试练习
　　5、集体核对，（指算式）这道算式表示什么意思？
　　6、计算完结果后，你是怎样检验的？
　　7、这道题目还可以怎样列式？（生小组内交流不同的算法，并说一说是根据什么数量关系计算的）
　　8、小结：设数----找等量干系----列方程----解方程-----检验
　　9、试一试
　　⑴、指名读题
　　⑵、题目的各个数量之间有什么关系？指名口答后生集体填写在书上。如有不同的可以书上补充。
　　⑶、请同学们用列方程的方法来解决这个问题。（生独立解决，师巡视）
　　⑷、集体核对。
　　10、练一练
　　⑴、引导学生明确条件和问题。
　　⑵、引导学生明确题目中已知量与未知量的相等关系，并将这个关系写在书上。
　　⑶、根据数量关系列出方程并解答。（生独立解决，师巡视，帮忙有困难的学生）
　　⑷、集体核对。
　　二、巩固练习
　　1、练习二第4题
　　⑴、生独立读题，明确题意。
　　⑵、引导学生看图列出方程并解答。
　　⑶、集体核对。请你说一说你是怎样列出方程的。
　　⑷、做完后你是怎样检验的？
　　2、练习二第5题
　　⑴、指名读题，明确题意。
　　⑵、小组讨论每题的数量关系，全班交流。生独立解答
　　⑶、集体核对
　　3、练习二第6题
　　⑴、生独立完成，师巡视
　　⑵、小组内核对，同时交流讨论数量关系。
　　⑶、全班交流。
　　三、课堂作业
　　练习二第7题
　　板书设计：　 列方程解应用题
　　小军的成绩－小刚的成绩=0.06米
　　解：设小军跳　X米。
　　X-1.39=0.06
　　X =0.06+1.39
　　X =1.45
　　教学后记：
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&最新发布信息&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?看图列方程并解答出来．_新课标五年级上第四单元：简易方程训练题_小精灵儿童网站
日期：千米？
列方程解应用题（五）
一、 写出下列各题的结果．
15ｘ－0.5ｘ＝ 18ａ＋24ａ＝　 6.5ｍ－4.7ｍ－1.3ｍ＝
4ｍ&4＝　 20&ｂ＋ｂ＝ 　7ｃ＋2.5ｃ－1.2ｃ＝
二、看图列方程并解答出来．
小麦x吨　儿童x人
稻谷　3倍　成人x人x人x人
三、列方程解应用题．
1、小军有邮票的张数是小林的３倍，他们一共有邮票240张，求小军和小林各有邮票多少张？
2、某植物园有松树和榕树120棵，已知松树是...看图列方程并解答出来．的相关内容日期：小学数学五年级上册：简易方程 难题解答 1．代入公式求值计算的结果要不要求写上单位名称？ 代入公式求值计算的结果原义务教材不要求写单位名称，现课标教材要求写单位名称。这种改变的原因一是为了与中学统一，二是考虑到代入公式求值的结果应与以前学习的直接列式计算的结日期：列方程和算术方法解答对比 教学设计 教学过程 一、复习准备 （一）口算 90&3＝ 24&0.6＝ 12.6&3＝ 1.2&4＝ 16&2＝ 32&0.3＝ 1.28&4＝ 3&2.5＝ （二）口答 ＋12＝27 20－3＝11 4－6＝18 3&4＝6 二...日期：列方程和算术方法解答对比 教学设计 教学目标 1．使学生知道一道应用题可以用方程和算术两种方法解答． 2．知道用两种方法解应用题的区别和联系． 3．能够根据题目中数量关系的特点，灵活地选择解题方法． 教学重点 用两种方法解答应用题． 教学难点 正确选择计算方法． 教日期：列方程解答应用题 教学设计 一、导入 1.说说数量之间的关系（教师逐条出示）。 （1）合唱队比舞蹈队多15人。 （2）合唱队的人数是舞蹈队的3倍。 （3）合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15数人。 2.教师在上面第（3）条的基础上再出示： （1）少年宫合唱队有84人。 （2）少年宫舞日期：《列方程和算术方法解答对比》 教学设计 教学目标 1、使学生知道一道应用题可以用方程和算术两种方法解答。 2、知道用两种方法解应用题的区别和联系。 3、能够根据题目中数量关系的特点，灵活地选择解题方法。 教学重点 用两种方...日期：练习掌握列方程解答两、三步应用题的方法 练习内容：练习二十九第6～13题 练习要求：使学生掌握列方程解答两、三步应用题的方法。 练习重点：分析和寻找应用题中数量间的相等关系。 练习过程： 一、基本练习 1．口算：（练习二十九第6题） 让学生把得数写在课本上，订正时，日期：列方程和算术方法解答对比 教学目标 1．使学生知道一道应用题可以用方程和算术两种方法解答． 2．知道用两种方法解应用题的区别和联系． 3．能够根据题目中数量关系的特点，灵活地选择解题方法． 教学重点 用两种方法解答应用题． 教学难点 正确选择计算方法． 教学过程 一
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看图列方程，并解方程（要列数量关系式）
小红：“我和小里做了45件，是夏夏的3倍。”夏夏：“我做了Y件。”小里：“我和小红比夏夏多做多少件？”
提问者采纳
这个题很没有意义，三段话说了一个问题，45/3＝Y。问45比Y多多少。。。。(2/3)*45=答案45－45/3也＝答案
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