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西方经济学(微观部分)
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西方经济学(微观部分)
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《西方经济学(微观部分)》内容简介：21世纪的中国高等教育蕴含着一系列的突破与创新，其中教材的创新即是重点之一。湖南省高等院校经济、管理类专业“十一五”规划教材，是在湖南省“九五”、“十五”规划立项教材建设的基础上，面向21世纪而推出的一套容量大、体例新、质量精、系统性强、适应面广的全新系列规划教材。它既汇聚了我省过去十多年来在经济管理类教材建设中所取得的主要成果，又代表了我省在新时期积极探索教材改革与创新的最新发展趋势。该系列教材拟推出共28本，包括：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、管理学、市场营销学、会计学、统计学、国际贸易理论与实务、国际金融学、货币金融学、财政学、管理信息系统、财务管理学、现代企业管理、技术经济学、管理经济学、国际经济学、电子商务概论、投资学、保险学、企业战咯管理、生产与运作管理、人力资源管理、项目管理、现代企业物流管理、供应链管理、市场调研、组织行为学等。这套系列教材基本上涵盖了经济管理类各专业的核心课程，成为一个具有可塑性的核心教材库，可供经济管理类各专业各层次根据学生的专业培养目标进行挑选和组合。在我的印象中，如此浩大而具有系统的教材建设工程，在我省尚无先例。
《西方经济学(微观部分)》：高等院校经济、管理类专业“十一五”规划教材
第一章 绪论第一节 什么是经济学第二节 微观经济学的研究对象第三节 微观经济学的研究方法第四节 经济学的发展历程第五节 微观经济学鸟瞰和本书章节安排本章小结习题第二章 需求与供给的基本理论第一节 需求第二节 供给第三节 市场均衡的决定与变动第四节 弹性理论第五节 均衡价格理论、弹性理论的运用第六节 蛛网模型本章小结习题第三章 消费者行为理论第一节 基数效用论第二节 序数效用论第三节 替代效应和收入效应本章小结习题第四章 生产者行为理论(一)：生产理论第一节 生产函数第二节 短期生产理论第三节 长期生产理论第四节 规模报酬本章小结习题第五章 生产者行为理论(二)：成本理论第一节 关于成本的几个概念第二节 短期成本理论第三节 长期成本理论第四节 成本与收益的均衡本章小结习题第六章 生产者行为理论(三)：完全竞争市场理论第一节 市场和行业的类型第二节 完全竞争厂商的需求曲线和收益曲线第三节 完全竞争厂商短期均衡和短期供给曲线第四节 完全竞争厂商长期均衡和长期供给曲线本章小结习题第七章 生产者行为理论(四)：不完全竞争市场理论第一节 完全垄断市场第二节 垄断竞争市场第三节 寡头垄断市场第四节 寡头厂商之间的博弈分析第五节 不同市场的经济效率比较本章小结习题第八章 生产要素市场的需求理论第一节 生产要素需求的一般理论第二节 完全竞争市场的要素需求理论第三节 卖方垄断市场的要素需求理论第四节 买方垄断市场的要素需求理论本章小结习题第九章 生产要素的供给理论第一节 收入分配与要素供给第二节 劳动供给曲线和工资率的决定第三节 土地的供给曲线与地租的决定第四节 资本的供给曲线与利息的决定第五节 欧拉定理第六节 洛伦兹曲线和基尼系数本章小结习题第十章 一般均衡理论与福利经济学第一节 一般均衡理论第二节 福利经济学第三节 社会福利函数本章小结习题第十一章 市场失灵与微观经济政策第一节 市场失灵概述第二节 垄断与市场失灵第三节 外部效应与市场失灵第四节 公共物品与市场失灵第五节 不完全信息与市场失灵本章小结习题参考文献后记
21世纪的中国高等教育蕴含着一系列的突破与创新，其中教材的创新即是重点之一。湖南省高等院校经济、管理类专业“十一五”规划教材，是在湖南省“九五”、“十五”规划立项教材建设的基础上，面向21世纪而推出的一套容量大、体例新、质量精、系统性强、适应面广的全新系列规划教材。它既汇聚了我省过去十多年来在经济管理类教材建设中所取得的主要成果，又代表了我省在新时期积极探索教材改革与创新的最新发展趋势。该系列教材拟推出共28本，包括：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、管理学、市场营销学、会计学、统计学、国际贸易理论与实务、国际金融学、货币金融学、财政学、管理信息系统、财务管理学、现代企业管理、技术经济学、管理经济学、国际经济学、电子商务概论、投资学、保险学、企业战咯管理、生产与运作管理、人力资源管理、项目管理、现代企业物流管理、供应链管理、市场调研、组织行为学等。这套系列教材基本上涵盖了经济管理类各专业的核心课程，成为一个具有可塑性的核心教材库，可供经济管理类各专业各层次根据学生的专业培养目标进行挑选和组合。在我的印象中，如此浩大而具有系统的教材建设工程，在我省尚无先例。参加该系列教材建设的单位包括中南大学、湖南大学、湘潭大学、湖南师范大学、湖南农业大学、长沙理工大学、湖南科技大学、湖南商学院、南华大学、吉首大学、湖南城市学院、长沙学院、湖南工程学院等十多所省内著名高校。编写委员会的主要成员都是来自于这些高校且在省内外有重要影响的经济学、管理学专家，他们不仅在所属学科研究领域具有权威性，而且对教学和教材编写的组织管理颇具经验。所有参编人员均有长期从事经济学和管理学教学的丰富实践基础，他们既深知我国高等教育的发展现状，又了解本学科教与学的具体要求。毫无疑问，该系列教材的面世，既是我省多所著名高校携手合作的结果，也是来自于经济学、管理学教学与科研前沿和一线的众多教授和专家集体智慧的结晶。
本教材是集体劳动的结果。刘天祥教授、博士担任主编，负责本书稿的提纲制定、修改统稿和编写的组织工作，汤腊梅教授担任副主编，协助主编统稿与编写修改。李娜讲师、博士研究生负责各章后面的习题修订与终审校稿工作。各章的编写者为：第一章，刘天祥教授、博士；第二章，何文举副教授、博士研究生；第三章，汤腊梅教授；第四章，王文涛讲师、博士研究生；第五章，刘天祥教授、博士，李娜讲师、博士研究生；第六章，金赛美副教授、博士；第七章，邓柏盛讲师、博士；第八章，李娜讲师、博士研究生；第九章，尹碧波讲师、博士；第十章，罗丽英副教授；第十一章，陶开宇副教授、博士研究生。
二、帕累托最优状态福利经济学采用所谓的帕累托标准来衡量资源的最优配置。帕累托认为，一个社会的生产资源的配置是否已达到最适度状态，从而“集合体效用”（相当于福利经济学的社会经济福利）是否已达到极大值，可以按照如下标准来检验：假如任何重新改变资源配置的方法已经不可能在无损于任何一人的处境前提下较前变好，这就意味着一个社会在既定的生产技术和既定的每个消费者偏好函数条件下，生产资源的配置情况已达到最适度状况。而所谓资源配置的最适度配置，也就是指耗用一定总量的生产资源于各种不同途径所生产出来的国民收入的“集合体效用”已达于极大值。帕累托所说的生产资源的配置到达到了最大效率（或称最优）的经济状态，经济学文献中称为“帕累托最适度”状态。作为检验一个社会的经济福利的大小及其增减的一种准则（或标准），帕累托最优标准是指没有人可以在不使得他人境况变化的条件下而使得自身境况得到改善的状态，此时的状态被称为帕累托最优。根据帕累托最优标准，可以对配置的任意变化作出“好”与“坏”的判断。如果对既定的资源配置的状态予以改变，而这种改变使得至少有一个人的境况变好，而其他人境况至少没有因此而变坏，则认为这种变化增进了社会福利，或称在帕累托意义下的福利增进。很显然，如果对于既定的资源配置状态：不存在任何对资源配置的改变使得福利增进，则此即为帕累托最优状态。从上面对经济效率和帕累托最优状态的界定可以知道，当经济系统的资源达到帕累托最优状态时，称此时的经济运行是有效率的；反之，不满足帕累托最优状态的经济运行就是缺乏效率的。如果产品在消费者之间的分配已经达到了这样一种状态，即任何重新分配都会至少降低一个消费者的满足水平，那么，这种状态就是最优的或最有效率的状态。同样地，如果要素在厂商之间的配置已经达到这样一种状态，即任何重新分配都会至少降低一个厂商的产量，那么，这种状态就是最优或最有效率的状态。
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