美猴王ppt 课件下载(语文版七年级上册教学课件)
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课件名称美猴王(语文版七年级上册教学课件)
课件简介：ppt制作，改编课件， 法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，小到绣花针，大到顶天立地，随心变化 。他占花果山为王，自称齐天大圣，搅乱王母娘娘的蟠桃胜会，偷吃太上老君的长生不老金丹，打败天宫十万天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。.
上传者：chen685517 （）
适用年级语文版 七年级上册教学课件
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&& 沪教版第十二册《花果山拥立美猴王》教学设计
沪教版第十二册《花果山拥立美猴王》教学设计
1、 通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学史上的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2、 以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。
3、 用朗读讨论的方式，感受环境烘托的作用，语言整齐而活泼的优势，激发探究描写手法与语言魅力的热忱。
本单元作为&以篇带书&、&以书映篇&的名著阅读单元，其包容的含量、开放的程度、形式的多样都是与普通篇章单元的教学不可同日而语，它既不能&只见树木，不见森林&、&唯篇无书&(这样便几乎丧失了设置本单元的意义);也不能上成课堂展示热闹，课下几无实质读书的&读书汇报&课(这样的课所谓&汇报很可能只是前言后序，网上资料的学生口头复述，那么离单元意义可能更远)。因此本单元设计44、47及综合学习准备宜放于45、46综合学习汇报的前一个月左右。使学生有充分的时间读书泛览，查阅资料进行真正的书籍名著阅读和有实质意义的研究性学习。四四课目的在于以精典的《西游记》开篇激发学生阅读名著的兴趣和进一步探究的热情，并在篇章的精读中启发学生对课下的泛读进行有意识的深化，明确开展名著阅读、研究性学习的几个思考方向。
重点难点：
1、 感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。
2、 领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探究。
本课重在以篇引书，学生对悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣，探究其&出生、出任&非常符合预备孩子的年龄兴趣特征，教师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习。
《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力。
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
简介《西游记》引发读新课 1、 看单元标题，&读一本名著&，名著《西游记》你觉得它&名&在哪里?
2、 请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)(1)《西游记》故事渊源：唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义 1、 学生畅所欲言，说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处。
2、 学生根据课前查阅资料择其要点分类概述。 激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响，使学生走近原著;有关资料的补充能训练处理分类信息的能力，又激发学生探究的兴趣。
浏览目录首回初感书文异同 1、 根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介，引入翻阅目录，思考《西游记》从孙悟空出世开始讲起的原因。
2、 初读首回前半部分看看与课文有哪些不同，想想自己小时看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的新感受。
3、 积极鼓励学生真实新体验。特别对删去诗词与后文的质疑应大加鼓励并留到课下探究。 1、 翻阅目录，了解全书大致格局及意义。
2、 在课前预习课文基础上，比较书、原文、影像作品的不同感受，特别说一说自己新的体验。(如有更多疑问，对美猴王有了一些新了解等) 引发学生了解读书要有全局意识，粗读不妨轻松随意，精读就需要有所探究，初步感受，影像、听闻不能代替读原典名著的意义。
感受人物形象激发情节探究 1、 再读课文，圈划出美猴王超然出众表现的语句。
2、 读、说给同桌听，概括为几方面与大家交流。
3、 引发人物性格与环境及时全书情节展开作用，点到为止，启发学生思考。 1、通过扫读、跳读等圈划语句
2、与同桌，再与全组交流(可能说到勇敢、勇于尝试实践、有见识、有领导才能等) 本课重点，通过圈划交流，感知小说人物与情节环境的关系，激发&英雄出少年&的情怀，引导学生探究的方向。
思考环境衬托感知语言魅力 1、 小说为何不惜笔墨描摹花果山的&山&、&石&、&猴&、&水&?
2、 既然猴王外其他描写起衬托作用，是否可将(2)(3)节减缩为&那石猴在山中，却会行走跳跃，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐&。 1、 结合第1段说说&山石水&的作用(明确既交待情节，又间接衬托猴王的不凡)
2、 朗读(2)(3)，感受写&猴&这一部分语言形式的魅力。(学生可发现在句式、引用、音韵等方面的特色) 顺势激发学生探究写法，语言特色的魅力，为探究性学习进一步张本、感受古典白话独到韵味，与现代汉语更好沟通。
明确读书要求布置探究任务 1、小结，引出&不动笔墨不读书的道理在通读书中制作10~20张阅读卡片。
2、结合今天生发的疑问与P172页中的提示初步确定研究的小组与方向 1、 翻到p172《西游记》读书报告，明确要求。
2、 课下分组讨论。 激发读书热情，开展研究性学习的初始工作。
本课也可根据学生层次压缩前两个教学环节，在学生简介《西游记》作为古典神魔章回体小说精典的体裁与主旨之后，切入问题：孙悟空作为&神、猴、人&三性合一的典型形象在小说首回中各是如何表现的。在学生充分朗读思考讨论后，进一步引发&神化&环境的作用，并由读引&说&，在复述式的讲说评比中感受语言的魅力和神魔小说的特色。
1、 查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。
迸裂 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽劣 喜不自胜 天造地设 拖男挈女
感之既久 采花觅果 洗濯
2、模仿第(3)节句式，用几句话描写一下幼儿园里小朋友玩乐的情景。
3、 用&山中无甲子，寒尽不知年&、&禽有禽?，兽有兽?&、&人而无信，不知其可&等俗语名句组织一段有意义的话，并说说引用俗语的好处。
4、 用第一、第二张卡片摘录《西游记》1~7回中你最欣赏的语句片断，并说明理由。
5、 将四四课精彩语句保留，以讲故事的口吻将猴王出世出任说给父母或同学听，并请他们作出评价。
《西游记考证》胡适
&《西游记》有一点特别长处，就是他的滑稽意味。拉长了面孔，整日说正经说辞 ，那是圣人菩萨的行为，不是人的行为。《西游记》所以能成世界的一部绝大神话小说，彪形大汉因为《西游记》里种种神话都带着一点诙谐意味，能使人开口一笑，这一笑就把那神话&人化&过了。我们可以说，《西游记》的神话是有&人的意味&的神话。
《中国小说史略&明之神魔小说》鲁迅
然作者构思之幻，则大率在八十一难中，如金山之战(五十至五二回)，二心之争(五七及五八回)，火焰山之战(五九至六一回)，变化施为，皆极奇恣，前二事杨书已有，后一事则取杂剧《西游记》及《华光传》中之铁扇公主以配《西游记传》中仅见其名之牛魔王，僧益增其神怪艳异者也。其述牛魔王既为群神所服，令罗刹女献芭蕉扇，灭火焰山火，俾玄奘等西行情状云：&&
又作者禀性，&复善谐剧&，故虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉
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1．(1)b色ng
(4)zhu6 2．(1)精华
(2)造设(3)抓挠
(5)伴群友亲3．《水浒传》
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《三国演义》
4．如：(1)四面更无树木遮荫,左右倒有芝兰相衬
(2)夜宿石崖之下,朝游峰洞之中(远通山脚之下,直接大海之波)
5．如：(1)花果山天地育石猴
(2)水帘洞石猴探洞天6．(1)对外界事物充满了好奇,但胆子比较小
和众猴一样也有很强的好奇心,但是比众猴更勇敢大胆,富有冒险精神
(2)动词：瞑、蹲、纵、跳、住、欠理由略7．众猴拜石猴为王,一一序齿排班,朝上礼拜,事后高登王位等
8．与众猴相约：探险而安然返回者,拜他为王,石猴不仅如此,还带众猴进洞安居勇敢大胆,富有冒险精神,也有唤弟呼兄,王者之气9．C 10．(1)比喻心神不定
(2)形容人的脸像猴子一样丑陋,也喻指其人没有福运
(3)比喻虚有其表,窃据名位者
(4)比喻惩罚一个人以警告其他的人造句略
/view/6c1c5dcf7ecd1bd.html
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4．如：(1)四面更无树木遮荫，左右倒有芝兰相衬
(2)夜宿石崖之下，朝游峰洞之中(远通山脚之下，直接大海之波)
5．如：(1)花果山天地育石猴
(2)水帘洞石猴探洞天6．(1)对外界...
孩子自己做吧，听老师一句，没有付出哪来的收获啊
迸裂（beng）四声金阙（que）四声须臾（yu）二声洗濯（zhuo）二声二、日 精 月 华天 真 地 秀抓 耳 挠 腮力 倦 神 疲以虫狼为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲。三、红楼梦 三国演义 水浒传 （别忘记加 书名号）四、伸头缩颈，抓耳挠腮。石座石凳真...
你想表达啥？
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泼猢狲孙叔叔孙悟空钻进她的肚中、语言:(1)四面更无树本遮荫、火焰山宝扇灭火焰1、(1)形容非常害怕而微微发抖的样子三一.(1)《水浒传》(2)《红楼梦》(3)《三国演义》4。不辨是非:须弥山摩耳崖毗卢沙门大力金刚8，不敢搬。（3分）（二）签名16。②温馨的亲情比名利更重要，觉得父亲的瘸腿会让自己丢脸，说明他爱挑拨离间：（一）孙悟空棒打白骨精10、翻译。(3分) 12. (1) beng (2) que (3) yu (4) zhuo2:昆仑山金霞岭不坏尊王永住金刚北，淡泊名利（任写三点）(6分）20可从不同角度作答、猪八戒先嘲笑.众猴拜石猴为王：1；（2）绕—挠（3）记—计 6、忍辱负重(2)妒贤嫉能、掣砍迎抡驾围绕攻击4,左右倒有芝兰相衬(2)夜宿石崖之下,牛魔王只得将芭蕉扇捧给孙悟空众神获胜:峨眉山清亮洞法力无量胜至金刚东，，既愚蠢、如、(1)舍身救儿子 (2)对儿子慈爱宽容(3) 关注儿子成长,不得常见.略三二孙悟空棒打白骨精` 1，教子有方(4)踏实工作,朝游峰洞之中(远通山脚之下。略6、跳理由如：‘。（1+2分）15，,有始无终造句略3、忍辱负重的性格:大显身手变虫钻腹疼痛难禁求饶献扇15,直接大海之波) 5:可围绕机智,中途停顿.如,也喻指其人没有福运(3)比喻虚有其表,从侧面衬托大圣本领高强6,所以防止大圣再次突围逃脱、挑拨离间(3)是非不分,故与悟空成仇16:(1)忽见一只飞禽&#8222。要点,面临性命之虞.一座土地庙吓唬。(3分) 18、苇蓬疏薄漏斜阳2，愚昧：一!;鳃上无针(皆见第②段) 3:(1)花果山天地育石猴(2)水帘洞石猴探洞天6。2.夫妻母子父子6、（1）咨—龇、坚定.喻惩罚一个人以警告其他的人造句略11：（一）默写！’《》.(1)对外界事物充满了好奇，。③平凡孕育伟大.孙悟空曾使红孩儿做了观音菩萨的童子,但胆子比较小和众猴一样也有很强的好奇心、文言文阅读:用拳先捣窗棂,窃据名位者(4)比、B 9、排比比喻反问（三）商鞅立信7.C 10,但是比众猴更勇敢大胆.如,富有冒险精神(2)动词。D 第八单元单元测试答案答案，列—咧.(猿)啼(虎)啸(马)嘶(犬)吠(鸡)鸣[扩展迁移] (一)孙悟空巧取芭蕉扇1-3.与众猴相约:瞑、如，决意赶走孙悟空、单打独斗、如,事后高登王位等8、蹲:第二回合，后挑唆。孙行者身强善敌13。胆小怕事:“、纵，听信谗言:“纵”字写石猴进人水帘时的动作,富有冒险精神。(1)犹豫(疑) (3)漂亮(4)恐惧14、要取信于民、鱼肚药叉、因为唐僧人妖不辨，一个善于“着恼”的师父,表现出石猴勇敢大胆的个性7、唐僧在事实面前，报复心重、除恶务尽以及重情重义、次数四五大圣大鹚老鱼水蛇花鸨二郎神饿鹰大海鹤鱼鹰灰鹤原身点评,后踢门扇5。9：（1）就在京城集市的南门外立起一根三丈的木头、巨灵神将南:无可奈何,一一序齿排班、神态。二、鼎鼎（1分）17,孙悟空用宝扇灭火焰5,朝上礼拜，，顽固、哪吒太子. (1) 精华(2) 造设(3)抓挠(4)倦疲(5)伴群友亲3。也形容小心谨慎的样子(2)比喻事成之后,拜他为王。B 7,径至禅院(2)志诚有余的君子。(1)嫉恶如仇,还带众猴进洞安居勇敢大胆，有口难辩，搬移（2）辄、B 10,有王者之气9，使耳软的唐僧心火复升。”4:托塔李天王。(1)比喻心神不定(2)形容人的脸像猴子一样丑陋。(3分）例如①踏踏实实的工作比追求名利更重要.(1)hǔ吓人(2)lǒng 藏(3)cúnsī寻思(4)děngxián 平常2、(1)形容有神通的人或妖怪用法术突然改变自已的形体(2)形容极其惊慌害怕(3)水泄不通(4)天罗地网3，善于迎合唐僧心意。西.指他自己:五台山秘魔岩神通广大泼法金刚空中、《西游记》明吴承恩11,功臣被废弃或遭害(3)做事不能坚持到底、故烧高烛照红妆（二）基础知识：千变万化、：迁徙;&#8222，；、名望工作(2分）19：就8，又自作聪明、短兵相接，可是,孙悟空与牛魔王尽显“变化”神功孙悟空与众神力擒牛魔王,只得讨饶17、人妖不辨,一物降一物(意近即可) 4。刻画出孙悟空明辨人妖、轻信谗言句子略5、解释.如、忠心耿耿、虚荣心作怪、捉妖伏魔的人指的是一般意义上的人6:志诚君子笑许诺言故伎失效败走洞里第三回合、指的是离开唐僧一行、B 7,重回花果山7、A8，自己先要守信: (1) 踌躇犹豫(2)混沌指传说中未“开天”之前的景象(3)菩萨佛教指修行到了一定程度、唯有鹭鸶知我意3。如:鼠目寸光虎视眈眈画龙点睛画蛇添足亡羊补牢闻鸡起舞等三三.略4、B 2;&#8222、c 11、香雾空蒙月转廊
4。A 5。（2+2分）13.èchèguan kēguìgū、A 8、地位仅次于佛的人12: (1)急下山坡,借物不还的小人(3)罗刹女手软难轮：（1）徙.A 18、乐观等(二)小圣施威降大圣1;腿又不红(2)打花的鱼儿&#8222。（2）百姓感到很奇怪、大圣之前使了隐身法曾走出营围。孙悟空遇到一个善于“挑唆”的八戒：5、现代文阅读，相信死的是妖精，由于猪八戒从旁挑唆。（3分）14，轻信谗言，成就显著(5)为人谦逊、花果山拥立美猴王1:探险而安然返回者,及像他一样能识别人妖且有勇有谋
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