神奇的电脑魔术师_语文五年级下册_语文新课标人教版
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将下列陈述句改为感叹句。&&&&&1．这是一件奇妙的事情。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．多媒体电脑是个神奇的魔术师。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．利用多媒体电脑救人是个奇迹。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：写句子难度：中档来源：北京同步题
1．这真是一件奇妙的事情啊！2．多媒体电脑真是个神奇的魔术师啊！3．利用多媒体电脑救人真是个奇迹啊！
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据魔方格专家权威分析，试题“将下列陈述句改为感叹句。1．这是一件奇妙的事情。2．多媒体电脑是..”主要考查你对&&改写句子&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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&改写句子:即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。改写句子类型:1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：他扫干净了地。他把地扫干净了。地被他打扫干净了。 2、句子的拆分与合并：我走进教室。我去上课。我走进教室去上课。 3、基本句式间的转换：难道这不是伟大的奇迹吗？（改为陈述句）这是伟大的奇迹。 4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。 5、引述句和转述句之间的转换：（1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。（2）人称的变化：①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。” 改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。②当引述内容涉及其他人称时的改法。如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。” 改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
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与“将下列陈述句改为感叹句。1．这是一件奇妙的事情。2．多媒体电脑是..”考查相似的试题有：
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小学五年级，人教版第六单元，第120页，《神奇的电脑魔术师》主要内容是什么？？？？急急急！！！！
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出门在外也不愁五年级下册语文复习资料三
人教版五年级下册语文复习资料
1．《草原》作者老舍，本文是他第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
写作特点：寓情于景，情景交融是本文的最主要特点。
2．多音字及易错读音：蒙古包（měnɡ）好客（h&o）同行（x&nɡ）似乎（s&）
3．比喻句：①远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！②羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
拟人句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
静态描写：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
动态描写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
４．句子理解：
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。这句话也是第一段的中心句。
&②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。把草原比喻为一幅写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”，细细地回忆，品味。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
&④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。
&⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。
理解：这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。
5．一碧千里表示绿的范围；万古长青表示绿的时间；翠色欲流表示绿的形态。
2．丝绸之路
1．丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。它东起我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自我国的丝绸最具代表性，丝绸之路由此得名。不畏艰险两次出使西域的张骞，沟通了亚洲内陆交通要道，开拓了丝绸之路，完全可称之为中国走向世界的第一人。投笔从戎的班超，西天取经的玄奘也曾经过丝绸之路。
丝绸之路的作用：丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。
2．词语：①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。②崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
3．首尾呼应的作用：使文章结构完整，浑然一体。
1．《白杨》的作者袁鹰。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。本文采用了借物喻人，托物言志的写法。
２．从爸爸的语言和神情中可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”。对爸爸的描写抓住了神情的变化，来暗写他心理的变化、志向与心愿。第一次是“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚；第三次是“严肃”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志；第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来；最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。（出神和沉思——微笑——严肃——又陷入沉思——浮起一丝微笑。）
３．像白杨树一样的人还有：筑路工人、地质队员、建筑工人、青年志愿者和军人。对筑路工人的赞美：在荒无人烟的大漠，在群山蜿蜒的险峰，滂沱的大雨、寒冷的风雪摧毁不了你们的意志，你用汗水青春和生命，你用长满老茧的双手，化天险为坦途，让道路在崇山峻岭里延伸。
４．“哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”写话：交警叔叔为了保证道路畅通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，哪儿就有他们的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒风刺骨的冬天，他们总是奋斗在自己的岗位上。
５．白杨树的特点：①高大挺秀；②不择环境，适应性强；③不惧灾害，生命力强。
白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
父亲心中的白杨树就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
句子理解：
①白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者一方面描述了白杨树外在的特点；一方面表现了白杨树的精神。白杨树的精神与边疆建设者的精神有相似之处，是借物喻人的连接点。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
&③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
６．设问句：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
７．词语理解：高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽，超出一般。
4．把铁路修到拉萨去
１．“把铁路修到拉萨去!”这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。这个简短有力的句子，铿锵有力，掷地有声，既是筑路大军的誓词，也是作者行文的线索。
２．当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道。称作“世界屋脊”的是青藏高原；拉萨又被称作“雪域圣城”；
西部大开发的标志性工程青藏铁路。
3．词语理解：银装素裹：素，没有染色的。裹，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。不翼而飞：形容东西突然丢失。杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。
积累运用一
１．信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。
２．每当读到“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句诗时，我不禁想起了唐代刘禹锡笔下描绘黄河的诗句：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。浪淘沙：唐代一种曲子的名称。天涯：天边。
３．唐代诗人王之涣的诗《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。去掉一个“间”字可改写成一首词：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。
5．古诗词三首
１．《牧童》《舟过安仁》《清平乐&村居》三首古诗词，描写的都是写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐&村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
２．《牧童》唐 吕岩&
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
诗意：广阔的原野绿草如茵，笛声逗弄着晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童归来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。
弄：逗弄。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
这首诗表达了作者作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
《舟过安仁》宋 杨万里&
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
诗意：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
篙：撑船用的竹竿或木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。这首诗的前两句是所见，后两句是所悟。“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”是因果关系，前一句是结果，后一句说明原因。
“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理。
这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想，童言无忌。
《清平乐&村居》宋
辛弃疾　茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发老夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。
“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出小儿子无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达出对小儿的喜爱之情。“喜”字不单解作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。
多音字：剥bō（剥削）bāo（剥皮）　嚼ju&（咀嚼）ji&o（嚼蜡）ji&o（倒嚼）
6．冬阳&童年&骆驼队
１．《冬阳&童年&骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者台湾著名女作家林海音，原名林含英，小名英子。我们曾学过她关于读书方面的文章《窃读记》。
２．本文围绕骆驼队，写了童年几个画面：看骆驼咀嚼的样子，和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。
３．句子理解：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。②它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。③我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①句描写骆驼的外形。②句写骆驼咀嚼的动作。③句写我看得入神。“自己牙齿动起来”是因为看得入神。虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，是因为我喜爱骆驼。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的人摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。
这段话描述了骆驼队来到我家门前，我看到的景象。描写时采用了先静态后动态的方法，内容上从骆驼过渡到人。最后一句极其形象、细腻，“融”字用得十分传神，使整句话富有动感。
8．童年的发现
1．作者：俄国作家费奥多罗夫。课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
3．A费奥多罗夫是个求知欲旺、善于探究、大胆想象的孩子。B“我”在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。C进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。
4．句子理解：
①老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
“情不自禁”地笑出了声音的原因是：“我”的发现居然跟进化论的观点完全一致。
老师认为我笑的原因是：以为“我”不怀好意。因为这是位“年轻的女教师”，讲的内容又和性有关，所以当“我”笑出声音时，会认为“我”是“不怀好意”。
②我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
世界上的重大发现，有时由于人们不了解，不习惯，被认为荒谬或违前人的结论等，而被鄙视甚至迫害，这是存在的现象。
启示：无论做什么事情，还是发明发现，都可能要冒着危险。这要求我们有足够的勇气去面对。
举例：哥白尼提出日心说，遭到迫害；布鲁诺拥护日心说，被火烧死；伽利略宣传日心说，遭到终身监禁。
5．词语理解：困窘：形容为难；感到难办。随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。绞尽脑汁：形容费尽心思。
7．祖父的园子
《祖父的园子》选自萧红《呼兰河传》。课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。
9．儿童诗两首
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
积累运用二
二单元的课文的共同点：①课文讲述的内容贴近我们的生活，读起来很亲切；②作者写的都是生活中的真人真事，表达的都是真实感受。
读这样的课文，要入情入境，体会作者的思想感情，并通过有感情的朗读表达出来。
《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说，我们学过的课文《小摄影师》就是他的作品。
10．杨氏之子
1．精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
2．《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
原文：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
注释：①甚：很。②惠：同“慧”，智慧的意思。③诣：拜见。④乃：就，于是。⑤示：给……看。⑥曰：说。⑦未：没有。⑧氏：姓氏，表示家族的字。⑨夫子：旧时对学者或老师的尊称。⑩设：摆放，摆设。
3．梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
4．句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
5．杨氏子回答巧妙在哪里呢?①孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由“孔”姓想到了孔雀；②孩子回答时采用了否定的方式，语气婉转，既表现了应有的礼貌，又让对方无言以对，反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
杨氏之子是一个思维的敏捷，语言的机智幽默的人。
6．在这次综合性学习中，我搜集到的精妙语言。
广告语。草坪：别踩我，我怕疼。小草微微笑，请你绕绕道。手下留情花自香，脚下留情草自芳。过道：教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。图书室：知识在安静里增长，思想在阅读中升华。除了知识，什么也别带走；除了安静，什么也别留下。你有你的家，书有书的家，别把图书放错家。卫生：校园是我家，清洁靠大家。垃圾不落地，校园更美丽。集会：上下楼道靠右行，你谦我让脚步轻。食堂：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。水龙头：不要让我伤心地落泪。爱惜生命之源，节约点点滴滴。垃圾箱：别人不要的，我要。离开教室：离开教室好习惯，关门关窗关电源。
谚语。小时偷针，大了偷金。有理走遍天下，无理寸步难行。朝霞不出门，晚霞行千里。
11．晏子使楚
1．《晏子使楚》选自《晏子春秋》一书。以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
2．《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
3．文章的开头、中间、结尾有什么联系？
开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是股市的结果。首尾照应，结构严谨。
4．怎样读出人物的不同语气？
读出楚王的骄横、傲慢、阴险和在失败面前的窘迫；晏子的语气或义正词严，或嘲弄戏耍，或诙谐反问，语气虽然变化较多，这些多变的语气，却充满了他的机智勇敢和爱国情怀。
5.晏子是一个能言善辩、机智勇敢、具有爱国情怀的人。
6.楚王的三次笑：第一次是初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，这是表示楚王根本没有把晏子放在眼里；第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“只好陪着笑”，这是以笑来掩饰自己的尴尬；第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，这是嘲笑齐国的人做贼没出息。
7.根据课文内容写成语：把袖子举起来，就是一片云：张袂成阴；甩一把汗，就是一阵雨：挥汗如雨；
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟：摩肩接踵。
8.句子理解。
①这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?
&&这是晏子和楚王第一次斗智。楚王抓住晏子身材矮小的特点，让晏子钻洞入城来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。晏子的话妙在他让楚王没有任何选择地打开城门。如果楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。如果楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门
②晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
这是晏子和楚王第二次斗智。楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。晏子回答妙在：先回敬楚国：齐国人多得快要装不下了。然后先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我访问的就是楚国这样的下等国家。他的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。
③哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
这里的“淮”，指的是淮河。晏子用淮南的柑橘到了淮北就变成了枳，是两地水土不同的缘故；同样的道理，齐国的人到楚国当窃贼，也是两国水土不同的缘故。
这是晏子和楚王第三次斗智。晏子的回答妙在他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。
12.半截蜡烛
《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本。剧本是一种文学形式，主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。
13．《打电话》
《打电话》是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
积累运用三
1.“劝说”规劝的意思。在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效。要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
2.发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定。如，为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务；在联欢会上的发言，则要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。
14.再见了，亲人
1.本文节选自魏巍《谁是最可爱的人》。课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2.亲人和她们所做的事：A大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。B小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。C大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。
3.志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶走侵略者。
4.这篇课文的前三个自然段在表达上的共同点：首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，表现了志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情；其次，都是以具有充分肯定语意的反问句结尾，避免了平铺直叙。
后三个自然段的特点：最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
本文反问句的作用：本文多处使用反问句，以形式上的否定达到内容上更加肯定的目的。无论是在情感的抒发，还是在语意的加重上，其表达效果都胜过了陈述句。
5.词语理解。噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。
6.句子理解。
①大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
作者首先以恳求的语气劝慰：“大娘，停住您送别的脚步吧！”把志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别之情直接抒发出来。“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。”这句话简明扼要地表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱。“您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！”一个问句和一个感叹句，表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴。“为什么摇头呢？”在志愿军劝朝鲜老阿妈回家休息时，她摇头了，表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情。“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。”一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。
&②是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
“雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。这里的“雪中”是指志愿军战士所面临的困境。这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
&③同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起时的表情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。小金花在妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。
&④您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
“这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价──被敌人的炮弹炸断了腿。这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。
⑤再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
登上回国的列车，志愿军战士用呼唤方式表达了与朝鲜人民难舍难分的感情。“再见了”，说明“依依惜别”；呼唤“亲人”，表现“关系亲密”；呼唤“亲爱的土地”，强调“深深的眷恋”。
⑥列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
志愿军战士请求列车“慢一点儿开”，以推迟与亲人分别的时间。这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
&⑦再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声。它告诉人们：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。
15．金色的鱼钩
1．这篇表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”作课题的原因：“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2．“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义：鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
3．为什么我觉得搪瓷碗有千斤重？当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给我们吃，自己却吃草根鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重，实在不忍心喝下鱼汤，而看着老班长因挨饿身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重。
词语理解。无边无涯：没有边际。&&
奄奄一息：形容气息微弱。
1．课文以“桥”作题目的深刻内含：老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
2．课文最后才交代老汉和小伙子的关系有什么好处：一是引起悬念，激发读者兴趣；二是更能让读者感受到老汉不徇私情的精神。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
3．。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
4．课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
5．“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。
6．，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
7．老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
8．木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
9．我学过的有关桥的课文：《兰兰过桥》，《赵州桥》，《跨越海峡的生命桥》，《桥》。
10．《桥》赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。从老汉的动作、语言中我体会到他是一个临危不乱、舍己为人、不徇私情的人。
17．梦想的力量
1．《梦想的力量》通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩&希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。作者按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩&希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。读了课文我感受到：美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。
2．词语理解。迫不及待：急迫得不能再等待。
积累运用四
1．本组课文写法上的特点：作者不但叙述了真实具体的内容，而且表达了真情实感。表达思想感情的方法：有的课文把思想感情含在事情的叙述或环境的描写之中；有的课文在叙事的基础上，直接抒发感情。
2．本学期所学的成语故事：程门立雪& 入木三分
程门立雪讲述了宋朝时杨时不忍打扰老师午睡，冒着大雪在门外等候的故事。赞扬了他尊师重道的精神。
入木三分原指东晋时著名书法家王羲之书法笔力强劲，后来比喻见解、议论十分深刻。
尊敬老师的成语：程门立雪& 师道尊严& 尊师重道
18．将相和
1．本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。战国时期的“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”称为“战国七雄”。
2．三个故事之间的联系：全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
3．“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”：和好。他们不和与和的原因是：将相不和的表面原因是蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上；实质原因是廉颇的错误认识：自己立下了赫赫战功，而蔺相如“就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了”。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实质原因是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!
4．蔺相如几次顺利完成使命的原因：一是他的机智勇敢；二是廉颇的紧密配合；三是当时的斗争形势。
5．蔺相如真如廉颇所说就靠一张嘴，职位就比他高吗？不是。蔺相如虽没有持刀作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。在“完璧归赵”和“渑池之会”中，他都是以性命来逼秦王，置个人生死于不顾。所以蔺相如也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，而战斗同样是惊心动魄的。
6．蔺相如是一个勇敢机智、以国家利益为重，顾大局、识大体的人；廉颇是一个以国家利益为重、勇于认错、知错就改的人。两人的共同点是：能从大局出发，关键时刻放下了自己的尊严，以国家利益为重。
①这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换璧，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。
②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。
“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威吓秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。
③秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!
这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
7．《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如治水三过家门而不入的大禹，伟大诗人屈原，西楚霸王项羽。它既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚。”作者是汉代的司马迁。
中国古代四大名著
《三国演义》
元末明初罗贯中
“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”
曹操、刘备、孙权、诸葛亮、张飞、关羽
三国时期，魏，蜀，吴三国尖锐复杂的政治军事斗争。
《水浒传》
元末明初施耐庵
“倒拔垂杨柳”“景阳冈打虎”
“风雪山神庙”
武松、宋江、鲁智深、林冲、李逵
北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事。
《西游记》
大闹天宫、三打白骨精、牛魔王
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚
唐僧师徒四人历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取经的故事。
《红楼梦》
宝玉挨打、宝钗扑蝶、黛玉葬花
贾宝玉、林黛玉、贾母、贾政
以贾宝玉和林黛玉的爱情为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史。
19．草船借箭
1．《草船借箭》根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果。赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
2．人物特点。诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群；周瑜：智谋过人、妒贤忌能；鲁肃：忠厚老实 ；曹操：生性多疑。
３．诸葛亮神机妙算表现在：他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他还算到了取箭后周瑜必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。
４．周瑜毒计表现在：他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。
５．理解诸葛亮的笑：这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。
６．周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”
周瑜哪些地方不如诸葛亮：周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
这句话与文章第一句话相照应。因为有才干，才遭周瑜妒忌暗算；因为有才干，才能挫败周瑜阴谋。
7．周瑜提出要十天，而诸葛亮却只要三天是因为：诸葛亮算好了第三天四更时分有大雾，便于借箭。
8．“周瑜很高兴，叫诸葛亮立下了军令状，又摆了酒席招待他。”周瑜高兴是因为：以为诸葛亮上了他的当，完不成造箭任务，这样就可以借机杀了他。
9．“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”的原因是：这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。
10．与《三国演义》相关的成语：三顾茅庐、初出茅庐、刮目相看。歇后语：诸葛亮草船借箭——满载而归，张飞穿针——大眼瞪小眼。对联：淡泊以明志
宁静而致远
20．景阳冈
1．《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
2．老虎的三招：“一扑”“一掀”“一剪”，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。武松的对策是一个“闪”字，表现了他的机警敏捷。
3．“一步步挨下冈来”。 “挨”字精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。
21．猴王出世
1．这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者：吴承恩。课文按事情发展顺序，主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。
2．围圆：指仙石的周长。灵通：指仙石有了灵气，通了人性。耍子：玩。瞑目：闭上眼睛。所在：地方。造化：福气；运气。天造地设：自然形成又合乎理想。家当：家产。序齿：按年龄长幼来排列顺序。人而无信，不知其可：语出《论语·为政》。意思是一个人如果没有信用，不知道怎么去做人。
积累运用五
1．本学期我演过的课本剧有：《晏子使楚》、《将相和》、《草船借箭》，我饰演了&&
&&&这个角色，我体会到这个角色应该演出人物&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&的性格特点。
2．缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
缩写方法：缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。
综合性学习：走进信息世界
1．在教室里学习，听广播，看电视，读书看报，上网浏览，与亲戚、朋友通信，都是在获取信息。现代社会信息量越来越大，传递信息的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。
2．古人传递信息的方式：用烽火、人报信、漂流瓶等。缺点：速度太慢，有时还会误事。
《烽火戏诸侯》与《狼来了》的故事说明的道理相近。奥运体育项目“马拉松”长跑是为了纪念古希腊士兵菲迪皮茨设置的，他跑了40多千米为了传送“我们胜利了”的信息。
3．信息传递方式的主要发展经历：古代：驿差长途跋涉；②近代：依靠交通工具的邮政系统；③现代：电报、电话；④当代：广播、电视、计算机网络。
信息传递方式的发展使我感受到：现代社会信息量越来越大，传递信息的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广，信息传递影响并改变着我们的学习、工作和生活方式。如公安机关利用网络追捕逃犯，银行利用网络快速汇款，医生利用网络远程治病，学生利用网络远程学习，公务员利用网络办公，人们利用网络购物、视频聊天等。
4．19世纪30年代，莫尔斯发明了电报。后来，贝尔发明了电话。电报、电话的出现，使信息传输比以前更方便、更快捷了。1984年，第一台多媒体电子计算机诞生。1993年，美国政府提出建设“信息高速公路”的计划。
5．多媒体电脑一个突出特点是人机互动。多媒体电脑不仅可以传递文字信息，还可以传递声音、图像、视频等信息，并通过“信息高速公路”发送给远方的朋友，所以它被称为神奇的魔术师。
6．“折花逢驿使，寄与陇头人。”出自晋代陆凯诗《赠范晔》，后半首是“江南无所有，聊赠一枝春。”“海内存知己，天涯若比邻。”出自唐代王勃《送杜少府之任蜀州》。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”
7．网络的危害：沉迷网络影响学习和身体健康；不良信息危害心理健康，诱使人犯罪。好处：使学习、工作和生活变得方便、快捷。对网络的态度：正确使用网络，远离不良信息。
8．常用搜索引擎：百度、ɡooɡle 、雅虎、搜狗。
9．调查研究问题：①确定研究的问题；②定一个简单的研究计划；通过各种途径获取资料；形成自己的观点；⑤写简单的研究报告。
信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问等
研究报告的写法：①问题的提出；②调查方法；③调查情况和资料整理；④结论。
10．李姓是当代中国人口最多的姓氏，也是世界人口最多的姓氏。李姓名人：李耳、李冰、李世民、李时珍、李清照等。
22．人物描写一组
1本学期我们结识了不少性格鲜明的人物：顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，在洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长，顽强、机敏、争强好胜的小嘎子，爱财胜过生命的守财奴严监生，善于阿谀奉承、见风使舵的王熙凤。
2．《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作描写和心理描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计特点，胖墩儿忠厚老实的个性特点。描写方法：动作描写和心理描写。
《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。描写方法：动作描写和细节描写。
《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》。本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
描写方法：正面描写和侧面描写。未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写。林黛玉的思忖、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。
中国四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。
3．句子理解。
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的。从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子……”可以看出他争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
③严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
这是作者对严监生咽气前的一段描写，刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。
如果严监生这时还能说话，他可能会说：“不要点灯草，要点最多只能点一茎灯草，费财啊!”
④一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”
未见其人，先闻其声，王熙凤的“放诞无礼”说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。
⑤这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”
王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。
23．刷子李
选自冯骥才的《俗世奇人》。刷子李：技艺高超。作者在塑造主人公形象的时候，注重细节描写和对比描写。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等是细节描写。
“刷子李”大胆的“承诺”，同时又心细如发进行对比；曹小三 “半信半疑”和刷子李“艺高胆大”的自信进行对比。
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
这是文章的最后一句话，其意思有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。
24．金钱的魔力
节选自美国著名作家马克&吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民托德以钱取人、金钱至上的丑态，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
积累运用七
外貌：仪表堂堂、虎背熊腰、身强力壮、文质彬彬；神态：神采奕奕、满面春风、垂头丧气、目瞪口呆
动作：健步如飞、满面春风、大摇大摆、点头哈腰；语言：低声细语、巧舌如簧、娓娓动听、语重心长
心理：心惊肉跳、忧心忡忡、提心吊胆、七上八下。
王羲之是东晋著名书法家，他的书法被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”。
25．自己的花是给别人看的
作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。
B“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
①人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
&“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。
二者关系：“我为人人”是“人人为我”的前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。
“人人为我，我为人人”在课文中指：在屋子里的时候，自己的花是给别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。生活中类似的境界：学生轮流值日打扫教室卫生；每人带课外书到班上建立图书角。
为什么说这种境界“耐人寻味的？因为德国人养花，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。这种境界是高尚的、无私的，让人回味无穷，所以耐人寻味。
②变化是有的，但是美丽并没有改变。
一是德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”；二是德国人“人人为我，我为人人”的高尚境界，美丽心灵没有变。
26．威尼斯的小艇
1．这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。课文最后部分写小艇一停泊，威尼斯就沉沉入睡采用了静态描写，与白天城市的喧闹和充满活力的动态描写形成对比。作者是美国作家马克·吐温，我们还学过他的作品《金钱的魔力》。
2．句子理解。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。（朗读时要读出喜爱的语气。）
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
本段紧紧围绕“船夫的驾驶技术特别好”这句话来写。从“操纵自如”“ 速度非常快”“
还能作急转弯”可以看出船夫的驾驶技术特别好。
3．威尼斯是意大利的一座古城有“水城”“百岛城”之称。它的三绝是碧水、蓝天和色调明丽的大理石。
4．威尼斯小艇和人们生活的关系：小艇和威尼斯人生活密切相关。①“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”，由此可见小艇在威尼斯的重要作用。②人们的生活、学习和劳动都离不开小艇。白天，商人做生意，保姆领着孩子郊游，老人领着全家做祷告，要乘坐小艇。晚上，人们看戏等也离不开小艇。
27．与象共舞
这篇课文饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
泰国有万象之国的美称。
词语。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
28．彩色的非洲
课文描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
积累运用八
名人名言：歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。
“立志”的名言&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
“惜时”的名言&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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“奉献”的名言&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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“乐观”的名言&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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“尊老”的名言&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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“诚信”的名言&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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“坚韧”的名言&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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《手表广告》“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。”言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。
用祈使句写关于环保的提示语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
寓言故事：精卫填海、愚公移山；磨砺意志：百折不挠、坚贞不屈；艰苦奋斗：艰苦卓绝、奋发图强；
尽职尽责：全心全意、鞠躬尽瘁；不怕困难：任劳任怨、含辛茹苦；路途遥远：千里迢迢、天南海北；
忠诚无私：肝胆相照、赤胆忠心；作战勇猛：赴汤蹈火、冲锋陷阵；帮助别人：扶危济困、助人为乐。
背诵篇目：第1课《草原》第1、2自然段。第3课《白杨》第12、13自然段。
第5课《古诗词三首》。第6课《冬阳&童年&骆驼队》15、16自然段
第10课《杨氏之子》全文及译文。第14课《再见了亲人》第1、4——6自然段。
第25课《自己的花是让别人看的》第三自然段。第26课《威尼斯的小艇》第4、5、6自然段。
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