您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
第18课《广玉兰》第18课《广玉兰》.doc 12页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
需要金币：200 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
苏教版语文六年级下册18广玉兰一、教学目标1．学会并规范书写本课的8个的读音背诵段。二、教学重点，难点重点2．体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3.2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文，感悟广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力。4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。2.制作《广玉兰》多媒体课件。学生：完成前置性学习单。（收集关于广玉兰和作者陈荒煤的资料。）五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入(出示)（师配乐深情叙述：同学们请看，这是我们教学楼前的两棵树，她幽香清丽、洁净高雅；她玉琢冰雕；她的美，无法用文字准确形容，含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放，始终透着生气，透着活泼，向世人展示着，无比旺盛的生命力···她，就是广玉兰。）板书课题：?广玉兰指名读，齐读。从几个方面幽香爱?纯洁????????旺盛的生命力（2）请大家再次浏览课文，看看课文是哪段是写幽香？哪段是写纯洁？哪段是写旺盛的生命力？（第1自然的写幽香；第2自然段写纯洁；第3-5自然段写旺盛的生命力）（3）可见这一句与上文是什么关系？（中心句）2.你能借助这个全文的中心句概括课文主要内容吗？总结学法：抓中心句，并借助中心句读懂课文、概括课文，这是很好的阅读方法，在今后的学习中我们要善于运用。板书：抓中心句环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）感悟幽香与纯洁，学习作者精妙的表达。1.幽香、纯洁和旺盛的生命力这三个方面你最喜欢哪个方面？交流。预设1：如果学生对广玉兰的幽香与纯洁感兴趣，则先教学课文的第一、二自然段，下节课继续学习后三个自然段。预设2：如果学生对广玉兰旺盛的生命力印象较深，则先教学课文的第三、四、五自然段，下节课再学习前两个自然段。2.完成预设1，感悟幽香与纯洁：作者怎么写广玉兰的幽香与纯洁的呢？请默读第一、二自然段标出具体描写广玉兰花幽香纯洁的词句。交流。抓关键词交流写幽香的词句，然后指导读出自己的感受。交流写纯洁的词句。教师预设出示：①引导学生说说作者从哪几个方面来写广玉兰的纯洁的？（从色彩和质感两个方面来写广玉兰的纯洁的。）板书：色彩质感②预习单中让你们查字典理解“质感”一词，谁来读读“质感”的意思？（物体特有性质的真实感。）引导通过触摸理解词语：你认真地预习，通过查词典弄清词语的意思，这一点要表扬。不过同学们听完解释可能还不太明白，让我们伸出手来感受一下摸摸身上衣服的料子，绒布的衣服柔柔的，棉布软软的，牛仔裤的面料硬硬的，再想一想：钻石亮闪闪的，水晶亮晶晶的，珍珠圆润，玻璃透明，这些都是物品的质地给人的感觉。看看图片上的广玉兰的质地又给你怎样的感觉呢？（柔韧，有弹性。））我们试一下。全班背诵。5.你能不能运用总——分——总的结构写一段话？（1）交流评价。总结：同学们真了不起，短短一节课，同学们不仅对广玉兰的内涵已经有了丰富的认识，体会到了作者巧妙的表达方法，并且还积累了作者精妙的语言。我相信通过下节课的学习，大家会收获更多。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）感悟旺盛的生命力，学习作者精妙的表达。1.回忆导入：通过上节课的学习，我们认识了幽香、纯洁的广玉兰，但比起它的幽香与纯洁，作者更爱它无比旺盛的生命力。这节课，就让我们一起来感受广玉兰那无比旺盛的生命力吧。2.完成预设2，感悟旺盛的生命力：作者是怎么写广玉兰那无比旺盛的生命力呢？请同学们默读课文3-5自然段，思考：作者从哪几个方面表现了广玉兰旺盛的生命力？交流：花，叶（相机板书：花??叶）感悟花的旺盛及写法：接下来我们来欣赏广玉兰的花。默读第3自然段，看看那句话最能看出广玉有旺盛的生命力？交流，出示：（1）从哪个词感受到的？（2）课前你们都查词典了知道“数世同堂”本来是指什么？（3）请再默读第3段，看看广玉兰这个数是同堂的大家族里面都有哪些家族成员？（4）集体交流：广玉兰这个数是同堂的大家族里面都有哪些家族成员？（含羞待放的花、刚刚绽放的花、盛开着的、先前热热闹开过的）出示关于广玉兰四种形态的图片：含羞待放刚刚绽放完全盛开已经凋谢（5）你都喜欢哪个成员？为什么喜欢？请标出你最喜欢的成员，并写出你喜欢的原因。集体交流：学生谈到哪句，就让其说说喜欢的原因，教师随机出示相关语句和对应的花的形态图片，并引导其说说作者的表达方法
正在加载中，请稍后...广玉兰片段阅读答案
广玉兰片段阅读答案
范文一：阅读理解。广玉兰广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。 先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。1．用“
”画出段落中你最欣赏的一句比喻句，这一句是把
写出了2．把文中的“含羞待放”改成“含苞待放”，好不好？为什么？3．这一段用了
的结构写了广玉兰花开放时的四种形态：含羞待放的广玉兰花、
，从这段话中我们感受到作者不仅喜爱广玉兰花的洁白柔嫩，还喜爱它。4．仿照本段的写法，写一写你喜欢的一种花。阅读答案：1．盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱
盛开的广玉兰
婴儿的笑脸2．不好
含羞待放使用拟人的修辞，更加形象具体。（意思对即可）3．总——分——总
刚刚绽放的广玉兰
盛开着的广玉兰
凋谢了的广玉兰
孕育新生命4．“略”原文地址：阅读理解。广玉兰广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。 先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。1．用“
”画出段落中你最欣赏的一句比喻句，这一句是把
写出了2．把文中的“含羞待放”改成“含苞待放”，好不好？为什么？3．这一段用了
的结构写了广玉兰花开放时的四种形态：含羞待放的广玉兰花、
，从这段话中我们感受到作者不仅喜爱广玉兰花的洁白柔嫩，还喜爱它。4．仿照本段的写法，写一写你喜欢的一种花。阅读答案：1．盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱
盛开的广玉兰
婴儿的笑脸2．不好
含羞待放使用拟人的修辞，更加形象具体。（意思对即可）3．总——分——总
刚刚绽放的广玉兰
盛开着的广玉兰
凋谢了的广玉兰
孕育新生命4．“略”
范文二：玉兰花在我星期四的绘画班中，有位学生每次上课总要带许多玉兰花分给同学，所以一到星期四就变得馨香满室，我曾经好奇地问这位学生：“你哪里来这么多玉兰花啊？”“我从家里树上摘的。”“每次去摘不是很麻烦吗？”我问。“麻烦也值得。”他笑着说，“这是祖母教我们的。每年到这个季节，我家的树上就开满了玉兰花，朋友来访总是一进门就赞不绝口，说是浓郁极了，可是我们整天接近，反倒久而不觉其香。有一天祖母突然对大家宣布：‘以后每个人出去，只要树上开有玉兰，就摘一些送朋友。’当时大家都反对地说：‘为什么不自己留着？’可是祖母说： ‘花总要谢的，自己有的太多，反不觉得芬芳，何不拿去送给没有花的人，让我们庭院的馨香散布在每个朋友的身旁呢？’从此全家就都这样做，它使我们结交了更多的朋友，树上的花朵似乎也开得比以前更繁盛了！”学生的这番话，真是令我感慨不已。有些东西我们拥有得过多，反而不感觉它的美好， 何不将它分给那些需要它的人呢？1．学生的祖母对家人宣布了什么？祖母这样做是为什么？2．“从此全家都这样做，它使我们结交了更多的朋友，树上的花朵似乎也开得比以前更繁盛了。”一句中的“此”指什么？“它”指什么？3．“送人玫瑰，手有余香”，这是一种传递。文中学生的话让“我”感慨不已，你读了之后，有怎样的感受呢？请把你想到的写在下面的横线上。阅读答案：1．以后每人出去，只要树上开有玉兰，就摘一些送朋友。让馨香散布在每个朋友身旁。2．祖母宣布的时刻。玉兰花。3．“送人玫瑰，手有余香”这句话告诉我们，把美好的东西带给别人的同时，我们自己的心灵也得到了升华。文中学生和他的祖母用自己的行动证明了这句话在我们要向他们学习。(答案不唯一，语句通顺合理即可)
范文三：篇一：一面片段阅读答案篇二：一面片段阅读答案11 ．本文段选自（一面），这是一篇以为主的记叙文。 12 ．选文的末一段，作者对鲁迅连用了五个不同的称呼，请你根据对这五个称呼所供的含义对应填写称呼。 13 ．用横线在文段中画出作者赞叹鲁迅自我牺牲的顽强斗志的句子。 14 ．文段中的外貌描写，突出了鲁迅怎样的品质和意志？
答：＿15 ．文段开头的人称是“我”，后来则改为“我们”，作者这样改用人称有什么深刻含义？
答：＿答案 : 11 ．写人 12 ①朋友②同志③父亲④战士⑤师傅 13 ．瘦 ! ,,毁坏了 14 突出了鲁迅把整个生命献给geming事业的崇高品质和顽强意志 15 ．既表达了鲁迅对劳苦大众的热爱，又表明了劳苦大众对鲁迅的崇敬，同时将激励广大人民群众学习鲁迅精神。提问者评价谢谢！篇三：一面片段阅读答案摘要：一面阅读练习及答案（三），本阅读节选了一面中的几个段落，要求同学们理解文字表达的的思想中心，环境描写的作用，对鲁迅用到的描写手法，解释相应的词语。并附有参考答案。
门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。《毁灭？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。看一下那书脊，赫然印着 鲁迅译 三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
你要买这本书？ 他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩 严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
是的 。我低低地说。
他从书架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上印着两个八分体的字：《铁流》。
他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：
你买这本书吧 这本比那一本好。
你是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告？我一进门的时候本来就有点疑惑了； 猜不出是谁， 自己断定：一定是一个不平常的人。
我一翻那定价：一元八角！
先生，我买不起，我的钱不够 我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。
我低了头，头脑里轰轰轰的，我不敢看他的脸。我只叫见一个声音在问我：
一块钱你有没有？一块钱！
有！ 我抬起头，顿时恢复了勇气。
我卖给你，两本，一块钱 。
什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体 一 字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访句记 ______________
哦您您就是
我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。
1、在文中画横线的空白处填上恰当词语。
2、在处填上恰当的标点符号。
3、这部分文字表达的中心是什么？选择正确的一项，将序号填入括号中。（ ）
a、表现了作者生活的困窘和鲁迅先生对我的热情帮助。
b、赞颂了鲁迅先生关怀、热爱进步青年的崇高品质。
c、赞颂了鲁迅先生对进步青年的关怀热爱，表现了作者从鲁迅身上受到巨大鼓舞。
d、表现了作者渴望买书的心情，及钱不够时的窘相。
4、这部分文字开头描写书店阴冷这属于什么描写？衬托什么？选择正确的一项，将其序号填入括号中。（ ）
a、属于景物描写，衬托书店生意不景气。
b、属于环境描写，衬括我当时的心情。
c、属于自然环境描写，衬托出鲁迅对进步青年的关心与温暖。
d、属于自然环境描写，衬托出鲁迅先生的热情。
5、文中对鲁迅先生除了外貌描写，还有_______描写，_______描写，_______描写。
6、请把描写作者心理活动和内心感受的句子用直线在原文上画出。说明它们的作用是：____________7、 一定是他！不会错，一定是他！ 这里运用反复的修辞手法，突出了作者_______心情。这句话与前面写的_______一句话相照应。
8、解释词语，并说明运用每个词表达的思想感情。
① 赫然 _____________________________________________________________
② 抚摩 _____________________________________________________________
9、最后一句话所以这样写是为了表现鲁迅先生_______的高贵品质。
训练三答案：
1、 虽然 但
2、 ！ ，3、 b
5、语言、神态、动作
6、 那种正直的眼光 抚摩似的 他是谁 一定是一个不平常的人 头脑里轰隆隆的 一定是他 那个名字在我心里乱蹦 衬托出鲁迅先生崇高的品质及对作者的巨大鼓舞。
7、 惊喜 一定是一个不平常的人
8、 ① 鲜明的样子 对鲁迅的敬仰崇拜
② 用手轻轻按着来回移动 感到爱抚和温暖
9、谦逊备注：《一面阅读练习及答案（三）》一文由免费提供。本文著作权归原作者所有，请在转载引用时保留。否则因《》一文引起的法律纠纷请自负。篇四：一面片段阅读答案（二）这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐 待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打,,,,的时候，我 总是昂着头。我对自己说： “鲁迅先生是同我们一起的！” 这样，我就更加坚强起来。 现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候； 我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就 倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。 在前进中，我不能自已，写下了上面的话。 1、从表达方式上看，这一部分主要运用了 、 ，是前一部分记叙的发展和升 华。 2、“前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印， 继续前进”一句中“路”指的是什么样的一条路？ 3、“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙， “昂着头”呢？ 4、文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣 情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？ 5、最后一段在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？1、抒情、议论。 2、这里的“路”是引导中国人民走向胜利的革命道路。 3、因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。 4、对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业，这才是对先生最好的悼念。 5、点明写作缘由，收束全文，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。提问者评价谢谢啦，祝你全家幸福喽！篇五：一面片段阅读答案②是否有“以人为本”的理念，是解决“矿难”问题的关键。六、片段（30分）从下面两题中任选一题完成。⑴学习这两篇文章描写人物的方法，叙述一件事，展示一个人的精神风貌。（不少于200字）⑵阿累与鲁迅的“一面之交”源于他渴望得到《毁灭》和《铁流》这两本书。在当时，这两本书是追求进步的作者的精神食粮。书确实能给人带来精神鼓舞，请以亲身经历来证明这一点。（300字左右）《一面》同步训练参考答案：一、1、略 2、c 3、c 4、b 5、a.二、1.ｃ 2.甲：从远处粗线条地勾勒；乙：从近处细描；丙：面对面仔细地观察（或说特写）3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。4.为革命（为民族、为国家）忘我工作（忘我工作为国担忧）痛恨反动派，意志顽强。三、 1.e 2.a 3.f d 4.b 5.a6.b四、 1．顺叙 记得我初次采访蒋新松时 当我再次采访蒋新松时 2．（1）衣食俭朴，工作如痴。（2）有广阔的胸襟。不计较个人得失。（3）继承和发扬了中华传统美德。 3.（1）第四段中的“他阅读了这些中外名著，深深地受到司马迁、孙膑、哥白尼、布鲁诺在痛苦中的非凡表现的激励，他才走出困境，走向了成功。”（2）第五段中的“通过蒋新松诵读名篇而敞开的心扉，我又一次透彻地看到他的思想的脉络，中华传统美德是他精神的又一支柱。（3）”第六段中的“蒋新松不正是这样，博闻强记，多思多问，求博，求深，求精，才从文学、史学中，从异域科学家著作中汲取营养和力量吗？”议论是记叙内容的升华。（或“议论点明了所记内容的实质。”“议论是所记内容的深化。”） 4．走出困境，走向成功的过程（或“从文学、史学中，从异域科学家著作中汲取营养和力量，度过难关，走向胜利的过程”） 坎坷的人生经历 突出了中心（或“突出了蒋新松高尚的精神品质”） 5.略五、1．怡 筹 壮 生 2．b3． d 4．（①在句末加“的明星”或删去“成为”。②将“是否”改为“具有”；或在“解决”前加“能否”。
范文四：阅读《那树》中的文段，完成15～18题。这天，一个喝醉了的驾驶者以七十哩的速度对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不再多言。与树为邻的老太太偏说她听见老树叹气，一声又一声，像严重的气喘病。伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：原来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上的每一平方公分仍绿。绿世界的残存者已不复存，它果然绿着生、绿着死。缓缓的，路面上染上旭辉；缓缓的，清道妇一路挥帚出现，她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。扫到树根，她们围年轮站定，看着那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂多少斤木柴。一个说：昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面流成一条细细的黑河。她用作证的语气说，她从没见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说，一面用扫帚画出大移民的路线，汽车轮胎几次将队伍切成数段，但秩序豪不紊乱。对着几个睁大眼睛了的同伴，她表现了乡村女子特殊的丰富见闻。老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸告诉体内的寄居者。于是小而坚韧的民族决定远征，一如当初牠们远征而来。每一个黑斗士离巢时先在树干上绕行一匝，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了，她们来参加了树的葬礼。15．选文具体叙述了哪些事件？这些事件之间有怎样的联系？（4分）16．选文为什么用传说表现大树叹息和蚂蚁搬家这些内容？传说在文中起什么作用？（3分）17．作者细致描述“蚂蚁国”里的事情有什么用意？（3分）18．选文语言富有鲜明的形象性和感情色彩，试举例品味。（3分）参考答案：中小学作文答案网整理15．答案：醉汉驾车撞树 电锯锯倒树身 蚂蚁搬家
这些事件前后顺承关联，醉汉驾车撞树是后面事件的原因。评分：两问各占2分，共4分。意思对即可。16．答案：事情不确定，可能是道听途说；事情很奇特，增加说服力；借引用自由抒发感想。引用传说起到了丰富文章内容、深化主题的作用。评分：第一问占2分，第二问占1分，共3分。意思对即可。17．答案：一方面在于说明动植物有预知的能力，比人类还富有灵性，一方面创造一种悲壮气氛，以动植物的友爱与人类的缺乏友爱形成鲜明对比，表达了敬意和愤慨之情。评分：答对第一个要点得1分，第二个要点得2分。共3分。意思对即可。18．答案示例：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声”，运用“咬”“嚼”“白森森的骨粉”“呻吟”展现大树生命遭到杀戮的惨不忍睹、耳不忍闻的情景，包含着强烈的控诉和深刻的同情。评分：举例得当，品味正确。共3分。只作举例不得分。
范文五：1．呈现大自然多样性的热带森林是许多动植物的最后栖息地，它们的存在对人类来说极其重要。面对热带森林被严重破坏的状况，人们很容易忘记，这是温带地区大部分森林已经遭遇过的：在已开发地区，大量原始森林消失了；在开发区，尤其在严重降雨区，一旦那些山坡的植被遭到破坏，就会引起诸如洪水和泥土坍塌等问题。多数植物种类分布广泛，能够承受局部砍伐并幸存下来，但有些种类分布范围很狭窄，过量砍伐会使之永远消失。根据这段文字，可以看出作者的意图是：A．呼吁重视与加强对温带森林的保护B．说明温带森林实际上更易遭到破坏C．分析乱砍滥伐森林的严重后果D．强调森林对人类生存的重要性【答案】A。解析：文段论述了热带森林已经被严重破坏，温带森林大部分也有相同的遭遇，且容易被人遗忘，因此应加强与重视对温带森林的保护，A为正确答案。2．与硬实力相比，软实力偏重的是一种影响力、一种精神性。一个城市的软实力是外界对这座城市吸引力、感染力的直觉反应和头脑印记，是市民对这座城市的认同与依恋，是城市管理者智慧与情怀的折射。软实力与硬实力结合，构成了一个城市的整体实力，而两者的相加并非一个常数，软实力直接影响着硬实力效能的发挥。软实力像一条软绳子，硬实力像一堆硬干柴，绳子虽软，却可以把硬干柴紧紧捆绑在一起，形成铸造一座美好城市的巨大能量。这段文字意在说明：A．城市整体实力的概念及其构成B．城市软实力的内涵及其重要性C．城市软实力和硬实力各有侧重D．城市软实力和硬实力相得益彰【答案】B。解析：文段中出现了两个谈论对象：“硬实力”与“软实力”。其中“硬实力”是用来与“软实力”进行对比，更好地说明“软实力”而出现的，故本题的主体只应有一个，即“软实力”。选项中符合这一特征的只有B项。3．理学重道德的修养固然不错，其对于中国社会日后的发展贡献，也不容忽视，但不能否认，理学所倡导的偏重道德轻视事功的倾向，还有它那过分的内省自律，正好为专制帝王起到了为渊驱鱼的效果。读书人的大丈夫气概日渐消亡，英雄豪杰只有在草莽中孕育，从梁山泊里诞生。宋、明两次亡于外族，无疑与宋代以来主流思想的自宫与内敛不无干系。对这段文字的主旨理解最准确的是：A．理学特有的价值取向迎合了古代统治者的统治需求B．理学所倡导的精神导致古代读书人中很少出现英雄豪杰C．读书人大丈夫气概的缺失和理学自身的特点有关D．宋明两次亡于外族，理学伦理起到了推波助澜的作用【答案】C。解析：文段主要介绍了理学所倡导的偏重道德轻视事功倾向和过分的内省自律的消极作用。选项A并非理学的消极作用；选项B“理学所倡导的精神”范围过大，文段强调的是理学精神中的偏重道德轻视事功倾向和过分的内省自律的思想。并且“导致”这一说法也过于绝对；选项D宋明两次亡于外族的原因并不是文段主要论述的内容。故本题答案为C。【知识链接】为渊驱鱼：原比喻残暴的统治迫使自己一方的百姓投向敌方。现多比喻不会团结人，把一些本来可以团结过来的人赶到敌对方面去。4．公共领域的问题从来都不是科学的问题、统计数字的问题，而是主观认知的问题、意见的问题、想象的问题。在社会领域，民众的主观感觉才是最主要的客观事实。因此，在讨论公共政策问题的时候，看似准确的数字，其实并不像官员、专家们想象的那样重要。相反，如果一个国家的民众感觉自己的税负沉重，那么，该国的税负就是沉重的，不论专家们计算出来的宏观税负水平与其他国家相比有多低。这段文字意在告诉我们：A．有时公共政策的科学制定需要我们远离数据分析B．一国税负的沉重与否取决于该国公民对税负的主观感受C．我们对一些公共领域问题的认识有失偏颇D．解决公共领域问题时参考民众的感觉比数据更加重要【答案】B。解析：这段文字采用的是演绎论证的方法。作者先提出一个普遍的规律，即在讨论公共政策问题时，民众的感觉才是最重要的，进而由一般到特殊，推及到公共领域中的税负问题，说明税负是否沉重取决于该国民众对税负的主观感受。故B项符合题意。其他三项未体现“税负”这一论述主题，排除。【迷途指津】本题的干扰项是D项。文段在论述税负问题时，用的是“相反”，而不是“例如”。故这段文字用的并非是例证法（用税负的例子来论证前面的理论），而是演绎推理法，用前面的理论来推出税负是否沉重的判断标准。因此“税负”问题才是文段中最为关键的信息，也是作者论述的落脚点。5．筷子古名曰“箸”。《史记·十二诸侯年表》中有“纣为象箸，而箕子唏”之语。由此可见，筷子的历史似可追溯到公元前11世纪的商纣时期，距今已有3000余年的历史。关于箸之易名为筷，亦有成说。明陆容于其所撰《菽园杂记》卷一中有云：“民间俗讳，各处有之，而吴中为甚。如舟行讳住，讳翻，以箸为快儿，幡布为抹布。”船家希望行船时安稳平顺，到码头捷足先登，亦在情理之中。“快”又大多以竹制成，就在“快” 字头上添个“竹”字头，“筷”字乃成。根据这段文字，可以推导出：A．筷子是商纣时期发明的B．名词“筷”这个称谓是在明代出现的C．筷子是从贵族阶层向劳动阶层普及的D．吴中是名词“筷”的发源地【答案】D。解析：本题可用排除法。文段只说筷子的历史似乎可以追溯到商纣时期，由此不能推出筷子是商纣时期发明的，故A项错误。由文段只能得出明代的《菽园杂记》有关于名词“筷”的记录，而不能得出名词“筷”是在明代出现的，故B项错误。C项属于无中生有，文段没有涉及筷子如何普及的相关内容。本题正确答案为D。【知识链接】1.纣为象箸，而箕子唏：“为”表示用，“象箸”指用象牙做的筷子，“唏”表哀叹。2.如舟行讳住，讳翻，以箸为快儿，幡布为抹布：“讳”表示忌讳。这句话的意思是：行船的时候忌讳说住、翻等词，因“箸”与“住”、“幡”与“翻”谐音，所以就称呼“箸”为“快儿”，“幡布”为“抹布”。6．“泡沫论”的支持者并非杞人忧天。如果从日的最低点1664点算起，截至日的收盘价3365点，A股涨幅已超过了100%。而从市盈率和市净率来分析，似乎也很容易得出A股泡沫严重的结论。根据8月3日汤森路透全球主要股市估值和表现对比表，上证综指的静态市盈率和市净率已经分别达到28.03和3.77，在全球股市中名列前茅。根据这段文字，作者要表明的观点是：A．A股没有泡沫
B．A股的泡沫达到历史最高点C．A股可能存在泡沫
D．A股绝对存在泡沫【答案】C。解析：由文段首句的“‘泡沫论’的支持者并非杞人忧天”可知，作者认为有人说A股有泡沫并非没有依据。接着作者从涨幅、市盈率、市净率等指标进行分析，得出的结论是“似乎”A股存在严重泡沫。由此可知，作者是倾向于支持A股存在泡沫这个观点的，只是尚留有余地，并没有完全肯定，故C项的“可能”最贴合文意，当选。【知识链接】杞人忧天：本意指杞国有个人怕天塌下来，常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。7．卡尔·波兰尼说，如果听任市场机制成为人类命运及其自然环境乃至购买力的数量和用途的唯一指导者，那将导致对社会的破坏。就以商品而言，劳动力不可能被任意驱使、利用甚或舍弃而不影响刚好是这一特殊商品承担者的个人。也就是说，在处置一个人的劳动力时，制度总是面对着“人”那个称号下身体、心理和道德的统一体。这段文字主要说明：A.无管制的市场会破坏社会
B.劳动力是特殊的商品C.无管制的市场缺乏道德属性
D.劳动力不能被商品化【答案】Ａ。解析：材料首先提出一个论点，即如果市场机制成为唯一的指导者，将破坏社会。接着以作为商品的劳动力为例，对这个观点进行了具体阐释。综上可知，正确答案是Ａ。8．有人说，凡是知识都是科学的，凡是科学都是无颜色的，并且在追求知识时，应当保持没有颜色的态度。假使这种说法不随意扩大，我也认同。但我们要知道，只要是一个活生生的人，便必然有颜色。对无颜色的知识的追求，必定潜伏着一种有颜色的力量，在后面或底层加以推动。这一推动力量不仅决定一个人追求知识的方向与成果，也决定一个人对知识是否真诚。这段文字中“有颜色的力量”指的是：A．研究态度
B．价值取向C．道德水准
D．兴趣爱好【答案】B。解析：“只要是一个活生生的人，便必然有颜色”，意思是任何一个人对事物都有自己的判断，有自己的选择及取向，再联系后文的“方向与成果”，B项“价值取向”最符合文意。【考点点拨】 “颜色”一词在日常生活中，常表示某种借代义，暗含某种倾向。如有色眼镜，表示的是看待人或事物所抱有的成见。又如，举白旗，表示的是选择投降。再如，颜色革命，指的是20世纪80年代末期一系列发生在独联体国家和中亚地区的以颜色命名、以和平和非暴力方式进行的政权变更运动。所以，在看到“颜色”这个词语或表示色彩的词语时，考生需联想到它的借代义，结合相关颜色词语的背景知识来理解文段含义。9．当年韩愈被贬到潮州做刺史，虽然只有8个月的时间，却不怕费力，大力兴办州学，捐出所有的俸银，用作办学费用，并积极推广唐朝的普通话，“以正音为潮人诲”。8个月后，韩愈就调离了潮州，几乎没有什么“政绩”可言，然而他给潮州留下了巨大的精神财富。到南宋时，潮州已是文化名城，有了“海滨邹鲁”的美誉。这段文字意在说明（
）。Ａ．语言规范化是一项长期的工作
Ｂ．潮州成为历史文化名城的原因 Ｃ．文化建设对城市有深刻的影响
Ｄ．评价官员不应只看短期的政绩【答案】Ｃ。解析：文段主要讲述的是韩愈在潮州做官时，大力兴办州学、推广唐朝普通话，虽然只有8个月，且当时没有显示出什么明显的效果，但这些文化建设举措却对当地的发展产生了深远的影响。由此可知，文段意在说明的是文化建设对城市发展的重要性。10．在解构主义盛行的文化背景下，在功利取向为主导的市场经济中，人们缺乏理性向道德妥协的意识，迷信于理性计算，从而使得信仰与道德日渐荒漠化。信仰的缺失必然造成人无法对生活及生命的意义进行完整解读，缺乏对规则的敬畏，从而信仰被理性“杀死”。作者通过这段文字想表达的主要意思是：A.理性和信仰的相互对立是现代社会的一个标志B.在现代社会，理性需要向道德妥协，人需要有信仰C.迷信理性，会导致信仰缺失、道德沦丧D.在现代社会，道德和信仰的形成非常困难【答案】B。解析：文段主要介绍了在当代的社会环境中，人们缺乏理性向道德妥协的意识，从而造成人们道德和信仰的缺失，而这种道德与信仰的缺失终会酿成不良的后果。因此，作者想要表达的是在现代社会中，人需要有信仰，理性需要向道德妥协，故本题答案为B。【考点点拨】本题干扰项是C。作者通过文段想要表达的观点一般是告诉我们要怎么做，C项只是对现状的描述，且表述过于绝对。
范文六：【阅读训练】
魂马光复⑴听老人讲，人是有魂儿的。但我不信世界上会有什么魂儿。可最近我却看到了。
⑵我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市，车厢里人挨人，人挤人，满满登登。⑶刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破名叫《龙虎斗》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。⑷邻座一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。”⑸那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸上肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗？”⑹小姑娘点点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。”⑺话音刚落，那个打水的精壮小伙子已经回来了，他凶煞地吼道：“滚起来！”⑻坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。一会儿，他眼睛往上一翻，说；“少犯傻！老子有票。座空着，就要坐，坐定了！”⑼火车轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵和谩骂，像冰水一样灌入耳。让人饥寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂儿的话，那有些人大概只有一个躯壳了。⑽四只手揪在一起，一场厮打迫在眉睫。⑾没有人劝，也没有人去拉。⑿忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，声音像银铃似的说：“别打架啦！我要下车了。你们过来一个人坐在这儿吧。”⒀四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上，所有的人都松了一口气，这才把目光集中到小姑娘身上，她胖乎乎的白净净的好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发，提着一个不大的旅行袋向车门走去。⒁火车在保定站停了。我想，她肯定是在这一站下车。⒂这趟车终点站是北京。到站了，我下了车，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公交汽车站。⒃天啊！我忽然看到那小姑娘：大眼睛，双眼皮，好看的脸，油黑的头发，红上衣……
⒄她不是三个小时前在保定站下车了吗？⒅难道我看到了魂儿□我不信□难道是看花了眼□决不会□那么她是躲到别的车厢□一直站到了北京□⒆我想追上她，真诚地对她说一声：“你真好，我不如你。”可终于没追上，她提着那只不大的旅行袋挤上了公交汽车，门关了，车开走了。⒇我久久伫立着，目送那远去的汽车。心中忽然想起，老人说，人是有魂儿的。(21)我相信：人有魂，国有魂，民族有魂……阅读练习题1、在本文第18自然段中的□处加上正确的标点2、缩写下列句子（1）小姑娘眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛。____________________________________________________（2）她胖乎乎的白净净的好看的脸刹那间红了。____________________________________________________（3）小伙子怪怕人地望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘。_____________________________________________________3、词典上对“魂”的解释有三项，请你说说文中五处“魂”各自含义。A迷信的人指可以脱离人体存在的灵魂。B指人的心灵。C指崇高的精神。（1）第1自然段的“魂”：___________________________（2）第9自然段的“魂”：____________________________（3）第18自然段的“魂”：__________________________（4）第20自然段的“魂”：__________________________（5）第21自然段的“魂”：__________________________4、请说说文章开头和结尾有什么关系？5、面对两个小伙子吵架，小姑娘是怎么做的？她为什么这么做？6、用“——”在文中画出描写小姑娘外貌的语句。答案：1？ 。 ？ ！ ， ？2（1）姑娘眨眨眼睛。（2）脸红了。（3A
C4首尾照应 3）小伙子望着小姑娘。【阅读训练】
魂马光复⑴听老人讲，人是有魂儿的。但我不信世界上会有什么魂儿。可最近我却看到了。
⑵我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市，车厢里人挨人，人挤人，满满登登。⑶刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破名叫《龙虎斗》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。⑷邻座一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。”⑸那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸上肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗？”⑹小姑娘点点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。”⑺话音刚落，那个打水的精壮小伙子已经回来了，他凶煞地吼道：“滚起来！”⑻坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。一会儿，他眼睛往上一翻，说；“少犯傻！老子有票。座空着，就要坐，坐定了！”⑼火车轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵和谩骂，像冰水一样灌入耳。让人饥寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂儿的话，那有些人大概只有一个躯壳了。⑽四只手揪在一起，一场厮打迫在眉睫。⑾没有人劝，也没有人去拉。⑿忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，声音像银铃似的说：“别打架啦！我要下车了。你们过来一个人坐在这儿吧。”⒀四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上，所有的人都松了一口气，这才把目光集中到小姑娘身上，她胖乎乎的白净净的好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发，提着一个不大的旅行袋向车门走去。⒁火车在保定站停了。我想，她肯定是在这一站下车。⒂这趟车终点站是北京。到站了，我下了车，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公交汽车站。⒃天啊！我忽然看到那小姑娘：大眼睛，双眼皮，好看的脸，油黑的头发，红上衣……
⒄她不是三个小时前在保定站下车了吗？⒅难道我看到了魂儿□我不信□难道是看花了眼□决不会□那么她是躲到别的车厢□一直站到了北京□⒆我想追上她，真诚地对她说一声：“你真好，我不如你。”可终于没追上，她提着那只不大的旅行袋挤上了公交汽车，门关了，车开走了。⒇我久久伫立着，目送那远去的汽车。心中忽然想起，老人说，人是有魂儿的。(21)我相信：人有魂，国有魂，民族有魂……阅读练习题1、在本文第18自然段中的□处加上正确的标点2、缩写下列句子（1）小姑娘眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛。____________________________________________________（2）她胖乎乎的白净净的好看的脸刹那间红了。____________________________________________________（3）小伙子怪怕人地望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘。_____________________________________________________3、词典上对“魂”的解释有三项，请你说说文中五处“魂”各自含义。A迷信的人指可以脱离人体存在的灵魂。B指人的心灵。C指崇高的精神。（1）第1自然段的“魂”：___________________________（2）第9自然段的“魂”：____________________________（3）第18自然段的“魂”：__________________________（4）第20自然段的“魂”：__________________________（5）第21自然段的“魂”：__________________________4、请说说文章开头和结尾有什么关系？5、面对两个小伙子吵架，小姑娘是怎么做的？她为什么这么做？6、用“——”在文中画出描写小姑娘外貌的语句。答案：1？ 。 ？ ！ ， ？2（1）姑娘眨眨眼睛。（2）脸红了。（3A
C4首尾照应 3）小伙子望着小姑娘。
范文七：春(片段)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着；大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿、有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1．画横线的句子用了______和______的修辞手法，它分别与上文的____________和下文的____________相照应。2．“野花遍地是”表明野花_________；“杂样儿”表明__________。3．“你不让我，我不让你”呈现出____________________________的情景。4．这段文字按(
)的顺序进行描写的[
]A．花一果
C．上一下阅读答案：1．比喻 排比
桃树、杏树、梨树
桃儿、杏儿、梨儿2．数量多
品种多3．争奇斗艳，竞相开放4．C
范文八：翻开课文《最后一课》，阅读以下两个片段，回答问题。片段一：正当我看了这一切感到纳闷的时候，哈墨尔先生走上讲台，……我站在座位上左右摇晃，心里难受极了，头也不敢抬。片段二：讲完了文法，就开始习字。……“那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？”（1）“我们课桌的三角架上挂着这些字模；就像是许多小国旗在课堂上飘扬。”说说小弗朗茨为什么会有这样的联想？答：__________________________________________（2）“有一群鸽子在低声咕咕，我一面听着，一面想：‘“那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？’”小弗朗茨从鸽子的叫声中所产生的联想，体现了他什么样的思想感情？答：___________________________________________（3）找出文中体现小弗朗茨心情、态度变化的关键词语，联系全文说说其变化的内在原因是什么？答：___________________________________________阅读答案：答案：略解析：（1）花体字写着的“法兰西，阿尔萨斯”，它标志着“法兰西”和“阿尔萨斯”是一个整体，彼此不能分割。老师的用心良苦唤起了学生强烈的爱国情感，使小弗朗茨感到“就像是许多小国旗在课堂上飘扬”。（2）嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，蕴涵着强烈的憎恨之情和对禁教法语的卑劣行径的轻蔑，也表达出他对祖国语言的热爱，是他爱国主义情感的升华。（3）感到纳闷——晴天霹雳——多么后悔——背不出书心里难受极了——专心听课。变化原因：学习母语的权利变成了不是天然的、永远不会失去的，而是即将被剥夺的；爱国的情感被激发。
范文九：今天，小编推荐的是生命的药方阅读题目及答案。小编认为，文章表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。所以一般文章都会伴随一些诗词阅读训练，这样有助于引导和启发，进而再进行赏析。这篇，以供同学们练习、理解和感悟!玉兰花的记忆卢玮(1)不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或 不认识的邻人，专程前来要花。(2)玉兰花树约有两层半楼房高，自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时摘下，他把较细的竹杆末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。(3)当然，父亲一定会留下枝头上 那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。(4)念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损坏象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学，有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒我：“我又闻到花香了。”我才猛然记起。(5)常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了。所以当同学向我要时，就显窘迫。只好从亲近的同学开始送，一些偶有口角的，就给省下来了，这时想来真自觉小家子气。(1) 那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因为我总是喜欢花的姿态远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦的心情。二十几年前，物质并不丰富，用香水的人当然不多，能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花说家常，增进友谊，真是趣味无限。(7)而父亲赶紧摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊!尤其某个有晨曦的清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。(8)我恍然大悟，原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的，对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确的描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。(9)对玉兰花我有很特别的记忆，我曾在它的枝干上每年刻画一痕，以志成长。也曾和姐姐爬上树坐在树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中给我的一些生活上的启示。1 . 文章第(2)(3)段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点?2 . 文章第(4)段中的“再三叮咛”除了表现家人怕我忘记外，还表现了什么?3 . 文章第(6)段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”。请结合这段文字说说“魅力”表现在哪两个方面?4.请结合第(7)段中父亲给母亲插花这一细节，分析“我”深深感动的原因。5.文章最后一段中的“这”指代什么?请结合这段文字说说父亲带给“我”的“启示”有哪些?【参考答案】1.慷慨大方，乐于助人2.表现家人心灵的美丽3.香气能令人喜悦，在要花和送花的过程中增进友谊4.父亲对母亲的温柔恩爱5.我曾在它的枝干上······享受风的摇摆 对人要有爱心16、作者借玉兰花的“记忆”，表现了人与人之间的哪些美好感情?请分条概括。(4分)17、选文第⑤段，写自己的“小家子气”，有哪些作用? (4分)18、选文第⑥段写到“我被这般美丽的父母深深感动”，“美丽”的含义是什么? (3分)19、请对选文中划线的两个句子，任选一句加以评析。(3分)① 经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。② 也和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。我选 句，评析：20、题目是文章的眼睛。请发挥你的聪明才智，给上面这篇文章另拟一个题目。(2分)【参考答案】16、①乡情②友情(师生情，同学情)③爱情④亲情17、①与父亲和家人的“大气”形成鲜明的对比;②增强了作品的真实感(“我”的“小家子气”符合“我”的年龄特征)。18、“我”的父母恩恩爱爱、和和美美。19、①a“我又闻到花香哦”写出了老师亲切、幽默的形象;b.一个“又”字很含蓄，说明送花是经常的事。②形象地写出了“我”享受生活的愉悦心情。20、如：花缘、玉兰飘香、美丽的玉兰花。
范文十：玉兰花的记忆卢 玮①不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。②玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。③当然，父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。④念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。⑤常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。这时想来，真自觉小家子气。⑥那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进友谊。真是情趣无限!⑦而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。⑧我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。⑨对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。1．文章第②③段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点?(4分)答:2．文章第④段中的“再三叮咛”除了表现家人怕我忘记外，还表现了什么?(2分)答：3．文章第⑥段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，请结合这段文字说说“魅力”表现在哪两个方面。(4分)答：4．请结合第⑦段中父亲给母亲插花这一细节，分析“我”深深感动的原因。(2分)答：5.文章最后一段中加点的“这”指代什么?请结合这段文字概括说说父亲带给“我”的“启示”有哪些。(3分)答：文章最后一段中的“这”指代的是： ；父亲给“我”的“启示”有答案：1．慷慨大方，热情助人（助人为乐）(4分)2．表现了家人心灵的美丽 （2分）3.香气能令人喜悦，在要花送花过程中增进友谊。（4分）4.父亲者一举止反映了父亲对母亲的温柔恩爱。（2分）5．①我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。（2分）②对人要有爱心（1分）。}