被除数的中间和末尾有0，商的中间和末尾也一定有0．______（判断对错）
萝莉控455589
题目中的说法错误．如被除数是105，除数是5，则105÷5=21，商中间就没有0．如被除数是350，除数是10，350÷10=35，商的末尾没有零．故答案为：×．
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本题可通过举例来分析判断：如被除数是105，除数是5，则105÷5=21，商中间就没有0．如被除数是350，除数是10，350÷10=35，商的末尾没有零．
本题考点：
整数的除法及应用．
考点点评：
利用举反例的方法做此类判断题目也是一种直接、有效的方法．
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《被除数和除数末尾有0的除法》教学设计
被除数和除数末尾有0的除法的简便计算
&&&&&&&&&& 453&&&&&&&&&&&&&&&&&& 90060&&&&&&&&&&&&&&&& 15010
9090010&& 55010
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&& 5042200.
8002202=40
文章录入：王美娟&&&&责任编辑：王美娟&
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除数是一位数的除法商末尾有0
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商末尾有0的除法
(&甘肃庆阳四期庆城小学数学一班 )
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人教版现行小学数学三年级小学数学第五册第二单元：除数是一位数的除法商末尾有0的除法
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
1．教学设计学科名称：
&&&商末尾有0的除法&（人教版小学数学三年级第五册第二单元：除数是一位数的除法）
2．所在班级情况，学生特点分析：
&&&&&&& 三年级一班共35人，学生基础一般，数学思维比较活跃，口头表达能力比较较好，动手操作能力比较差。而且一部分学生上课注意力不够集中力，爱玩。因此根据学生的特点，我在教学时利用小组合作、对比练习、反馈练习等活动，来锻炼学生的分析、比较、灵活运用知识的能力。
3．教学内容分析：
&&&&&& 这节课是在复习旧知识的基础上进行新知教学的。为了使学生更好的理解掌握本节课的教学重点内容“商末尾有零的除法”这的计算方法。教学开始便通过操作使学生初步知道计算方法，学生经过体验，为学习后面的知识做好准备。在教学过程中，首先复习旧知引入新知，让学生比较理解计算方法。巩固练习我设计了1、笔算。2、判断。（使学生进一步学习巩固新知）。在课堂教学中注重以学生为主体，促使学生积极思考、主动获取知识。
4．教学目标：
&&& 1．巩固除数是两位数的除法计算法则，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法法则的认识．
　　2．理解商末尾添零的意义，掌握商末尾添零占位的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算．
　　3．培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯．
5．教学重点、难点分析：&&&&&&&&&
　&&&教学重点：
&&&&&& &商的末尾添零占位的除法的计算方法．
&&&&&&教学难点&：
&&&&&&& 理解算理并比较熟练地计算这类除法题．
&6．教学课时：一课时
&7．教学过程：
&& 一、复习旧知．
　　1．口算．
　　 520÷13＝　 　900÷18＝　　240÷48＝　　750÷25＝
　　 7200÷36＝　　9100÷13＝　　640÷16＝　　960÷24＝
　　在口算过程中说一说 520÷13　240÷48　9100÷13是怎么想的？
　　2．二人板演，其余的学生在练习本上做．
　　订正板演时，要求学生说一说计算过程．特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0．
　　二、探究新知．
　　&& 1．导入．
　　师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好．
　　出示例 14 7820÷23＝
　　师：除数由一位变成了两位数，仍然是商末尾有0的除法，你们还会做吗？
　　2．教学例14
　　（1）学生试算例14& 7820÷23＝
　　一名学生在黑板上计算，教师在下巡视，及时发现学生尝试做题时可能出现的问题：
　　（2）教师提问：这道题的商是多少？为什么？被除数十位上的商是4，已经没有余数，为什么还要在个位上商0?（将问题写在小黑板上．）
　　（3）小组讨论，充分发表各种见解．
　　因为根据除法的计算法则，除到被除数的哪一位，就要对着那一位写商；如果不够商1，就要在那一位上商0，所以商的个位上就写0．被除数十位上的商虽然是4已经除尽，但个位上的0除以23仍然得0，所以商的个位应写0．
　　因为7820÷23商的首位在被除数的百位上，商应该是三位数，所以应该是340．
　　因为除到被除数的百位商3，除到被除数的十位商4，表示商是34个十，也就是340，所以个位要写0．
　　如果商的个位不写0，商是两位数34，不表示三位数340，经验算34×23不等于7820，所以商不是34．
　　教师对学生的各种见解充分给予肯定．然后指导商写得不完整的同学把商写完整，从而使学生再次体会到，做除法时除到被除数十位正好除尽，而个位是0，只要在被除数个位上补0就可以了．
　　注意：教师要强调这个0不能丢，并用红色粉笔描一描这个末尾0．
　　（4）对比练习
　　把倒排的被除数改成7830并指名板演．其余在练习本上试做．想一想这道题与刚才例14有什么不同？做题过程中有疑问同桌可以议一议．
　　结合板演竖式提问：当十位上商4后，出现了余数“1”，为什么还要把被除数个位上的0移下来？
　　引导学生明确因为十位上的余数“1”表示一个十，把个位上的0移下来，余数则表示是10．
　　提问：商的末尾不添0行吗？为什么？
　　教师强调：商末尾不添0，商就不是三位数，也就不能表示3个百4个十，而只是34；若商末尾不添0，根据“被除数＝除数x商＋余数”验算结果也不等于被除数．
　　教师提问：比较两道例题有什么相同点和不同点？
　　学生口述：相同点——都是商末尾有0的两位数除法．
　　　　　　　不同点——前一道没余数，而后一道有余数．
　　3．反馈练习．
　　9180÷54＝　　5778÷54＝　　3749÷31＝
　　三、全课小结
　　商末尾有0的除法有两种情况：一种是没有余数，商末尾的0必须写上．一种是有余数但不够商1时，也要用0占位．为了防止商末尾的0丢掉，可在计算前判断商的位数．计算后进行验算．
　　四、板书设计
商末尾有0的两位数除法
&8．课堂练习
&& 1．笔算．
　　2．判断．
　　（1）被除数的末尾有几个0，商的末尾也就有几个0．（ ）
　　（2）被除数的末尾有0时，得出的商末尾可能有0．（ ）
　　（3）下面的计算对吗？把不对的改正过来．（错在哪儿，讲清理由．）
&9．作业安排：
&&&&& 练习九3、4两题&&&
10． 附录（教学资料及资源）
&&& 课本、课件及参考书、优秀教案设计。11． 自我问答
&&& &通过学生自己解决课堂中的问题，培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯．&&&&
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《商中间或末尾有0的除法》学案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
《商中间或末尾有0的除法》学案
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 《商中间或末尾有0的除法》学案目标：1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。3、培养学生良好的计算习惯。重点：除到哪一位不够商1时，要商0占位。教学难点：被除数中间没有0，商中间也有可能出现0，除到哪一位不够商1时要商0占位。教学准备：多媒体课件教学过程：一、预习提纲1自学例7（1）题，想一想：被除数中间没有0时，商中间会不会有0出现呢？2说一说为什么商的中间出现了0？3观察被除数和商，你发现了什么规律？二、展示（一）创设情境春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了， 我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？探究商中间有0的笔算方法说说用什么方法解决这个问题？学生列算式：218÷2小组讨论计算方法，投影反馈方法一：&&&&&&& 方法二：&& 109&&&&&&&&&&&&&& 1092）218&&&&&&&&&&& 2）218&& 2&&&&&&&&&&&&&&&& 2& &&& 1&&&&&&&&&&&&&&&& 180&&&&&&&&&&&&&&&& 1818&&&&&&&&&&&&&&&& 0180师生评议：哪种方法好，为什么？第二种比较简单第一种比较清楚，不会露写。2、出示例题7（1），指名读，独立列式你能独立解决这个问题吗？学生独立做，展示交流学生质疑问难3、教师点拨观察算式，猜一猜832÷4商为什么有怎样的特点？列竖式计算，说一说商为什么会出现0？展示出现方法一：&&&&&&& 方法二：&& 208&&&&&&&&&&&&& 2084）832&&&&&&&&&& 4）832&& 8&&&&&&&&&&&&&&& 8& &&& 3&&&&&&&&&&&&&&&& 320&&&&&&&&&&&&&&&& 3232&&&&&&&&&&&&&&&& 0320汇报：哪一种列式的方法既正确又简便？哪种列式不正确，为什么？计算这道题应注意什么呢？、4小结观察被除数和商，你发现了什么规律？三、反馈基本型1、P32做一做613÷3&&&&&&& 624÷6&&&& 218÷2&&&& 525÷5综合型2、数学小医生&
& 17&&&& 　　900&&&& 　　　 804）428　　　6）544　　　　3）250　 4&&&&&&&&&& 54&&&&&&&&&&& 24&& 28&&&&&&&&&& 4&&&&&&&&&&&& 13判断A被除数中间有0，商中间也一定有0.（&&& ）B被除数中间有0，商中间也不一定有0.（&&& ）C被除数中间没有0，商中间也不一定有0（&&& ）D被除数中间没有0，商中间一定没有0.（&&& ）C被除数中间没有0，商中间可能有0（&& ）4、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递了多少千米？&5有530把椅子，分5次运完。平均每次运多少把？如果分4次运完呢？提高型6李老师买了3个相同的足球，给售货员154元钱，找回2元，每个足球多少元？四总结通过今天的学习你有哪些收获？板书设计：商中间或者末尾有0的除法832÷4208&& 2084）832&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 8&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3&&&&&&&&&&&&&&& 0&&&&&&&&&&&&&&&& 32&&&&&&&&&&&&&& &&& 320&教学反思：让学生从比较熟悉的情景入手，提出数学问题，这样能更好地激发学生解决问题能力，并使学生感受数学与生活有密切联系，从而良好的教学效果。文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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