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初中科学情境教学研究和实践.pdf56页
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初中科学情境教学的研究与实践 摘要 我国的《科学》 7―9年级 课程标准 实验稿 是我国首次将自然科学课程作
为一个整体，为7-9年级学生设计的国家课程标准。它既不同于传统的分科理科
课程，又不同于传统的综合理科课程，而是一门全新的、具有现代意义的科学课
程。标准从整体上设计了科学课程，着重于全面提高学生科学素养，突出科学探
究，体现科学本质，注重学生发展。通过科学课程的学习，学生能够解决自身学
习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为终身发展奠定基础，为社会的可持
续发展提供支撑。 新的科学课程理念促使学生学习方式与教师教学行为的根本性转变：从过去
只重视分数的“应试教育"转变到注重提高学习者能力的素质教育上来；从以教
师为中心的灌输式教学转变到以学生为主体的自主学习上来：从传统的以知识传
授为主的教学模式转变到以探索、发现、协作解决问题等为主的探究教学模式上
来。教师在经历这～过程中，无疑将要面对许许多多新的问题和新的挑战，组织
适当的情境将有助于教师改变原来一贯的教学行为，实现科学课程既定的教学目
标，以及在改进科学课堂教学，培养学生自主学习、探索精神和实践能力方面具
有十分重要的现实意义。 本文分析了科学教学情境研究的理论基础：心理学基础―一隋境认知理论、
教育学基础――建构主义学习理论、学科基础――《初中科学课程标准》，尝试
从科学教学中情境教学的实施原则，科学教学中创设情境的实施途径，科学教学
中情境教学的实施切入点，以及科学情境教学的评价原则及方法等方面对初中科
学教学中如何进行情境教学进行阐述，并且通过问
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主编风采→《科学》主编
《科学》主编
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1979年8月，他被教育部正式任命为华东师大副校长。这是全国高校第一位民选的副校长。
1984年，国务院任命袁运开为华东师大校长。连任两届有余，到了1992年底，63岁的袁运开如愿卸任。
华东师大物理系系主任；
华东师大自然辩证法暨自然科学史研究所所长；
华东师大副校长、常务副校长、校长；
上海物理学会副理事长；
上海高等教育学会副会长；
上海市科协理事；
中国高等教育学会常务理事；
上海科学技术史学会理事长（）；
中国物理学会普及工作委员会副主任；
中国高等师范教育研究会理事长（）；
中国高校师资管理研究会理事长（）；
中国索引学会理事长（）；
上海市中小学课程教材改革委员会副主任；
国际欧亚科学院院士（1998&&）；
上海太平洋区域经济发展研究会副理事长；
上海反邪教协会副理事长；
《科学》杂志常务编委；
《辞海》物理学分科主编之一；
国家《科学（7&&9年级）课程标准》编写组第一负责人等等。
除了教育科学方面的专著（本文后有专题论述），关于科学史、科学观、科普作品、科学家传记方面的著作主要有：
&&& 《物理学史讲义&&中国古代部分》（两主编之一，获上海市哲学社会科学著作奖）；
&&& 《自然科学方法研究》（一、二、三册，主编）；
&&& 《方法科学手册》（主编）；
&&& 《科学&技术&社会辞典》（第一主编，获第三次全国教育图书一等奖）；
&&& 《中国科学思想史》（上、中、下三卷，第一主编，获第十届全国优秀科技图书三等奖，第十三届中国图书奖，上海市第六届哲学社会科学优秀成果著作类二等奖，安徽省精神文明建设&五个一工程&第八届&入选作品奖&）；
&&& 《世界科技英才录》（四卷本，主编，获1998年上海市科普优秀作品奖励证书）；
&&& 《现代自然科学概论》（主编）；
&&& 《科技百年回顾》丛书（主编）；
&&& 《科学家大辞典》（物理学家部分主编，2001年全国辞书图书二等奖）；
&&& 《科学思想与科学方法》（副主编之一）；
&&& 《辞海》（1989年版及1999年版，物理学分科主编之一）。
&&& 合译埃尔顿著《原子核理论导论》。
&&& 参与《简明物理学辞典》、《中国学者心中的科学与人文》（科学卷）等多部著作的撰写。
&&& 主审《技术物理基础》等书。
在科学史、自然辩证法方面发表论文30余篇。代表作有《中国古代科学技术发展历史概貌及其特征》、《关于自然科学史方法论的若干探讨》、《沈括的自然科学成就和科学思想》、《&传统思想与科学技术&的研究意义》、《科学观浅议》等。
&&& 袁运开还承担国家关于科学史、自然辩证法方面的重点研究课题多项。
&& 《物理学史讲义&&中国古代部分》是袁运开担纲主编的第一本书，在80年代初出版，这是当时中国第一部完备的中国物理学史。此书出版之后，获上海哲学科学著作奖。同行专家认为这一编著的出版，是对建国以来中国古代物理发展史教学与研究成果的一次系统总结，为这一领域填补了空白。
&&& 除了本职，还在教育方面兼任许多社会职务：
&&& 上海高等教育学会副会长；
&&& 中国高等教育学会常务理事；
&&& 中国高师教育研究会理事长；
&&& 中国高校师资管理研究会理事长；
&&& 上海市中小学课程改革委员会副主任等职。
&& 袁运开先后担任普通物理、电动力学、原子核理论与自然辩证法及科学史本科及硕士专业的教学与研究生培养工作。在科学普及与物理教育方面也做了好多工作。对华东师大物理学史、科技哲学两个硕士专业及物理系的创建与人才培养方面做出了贡献。对华东师大的改革与发展，对高师教育改革与发展和中学的课程教材改革方面进行了理论探索并在实践中有所贡献。目前仍在从事有关科学教育的研究，主持国家重点课题分课题：《基础教育科学（中学）课程标准的研制与实验》的研究工作，与相应《科学》教材的编写，负责《现代自然科学概论》、《科学课程与教学论》等教材的编著及素质教育科学丛书的编写工作。并承担有关高师科学教育方面的专题研究。
&& 特别是近二十多年来，袁老对于高等教育尤其是高等师范教育，以及中小学教育做过一些较深入的研究。他主编的《学科教育学丛书》，在我国具有开创性，主编了《大学后系列书系&&教师必读丛书》，参与了《中国高等教育》、《中国高等师范教育改革》、《中国大学校长论教育》、《现代教育思想引论》等书的撰稿，发表了论文30多篇，主持了好几项国家与上海市重点研究课题，其中《全国义务教育学生质量抽样调查》获1995年全国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖，《上海面向21世纪基础教育课程体系改革设想》获1998年度全国师范院校基础教育改革实验研究项目优秀成果二等奖。
&&&袁运开通过中美一流大学的比较，在高师教育的体制、办学方向、师资培养、教学改革、课程设置、学科教育以及中小学教育的学生质量目标和课程、教材改革等方面开展了深入的研究。
&&&袁老在教育方面的主要著作有：
&&& 《中学生丛书》（第一主编，获全国1988年优秀图书奖）；
&&& 《学科教育学丛书》（主编）；
&&& 《大学后系列书系&&教师必读丛书》（主编）；
&&& 《中学百科全书&&物理卷》（主编，获第九届中国图书奖）；
&&& 《简明中小学教育辞典》（主编）；
&&& 《中学物理与现代科技丛书》（主编）；
&&& 《华东师范大学校史（）》（第一主编）；
&&& 《科学（7&&9年级）课程标准解读》（第一主编）；
&&& 《科学》（7&&9年级）实验教科书（主编）；
&&& 《基础教育新课程师资培训指导&&初中科学》主编；
&&& 《科学课程与教学论》（第一主编）。
&&&在教育科学方面发表论文40多篇，代表作有《重点师范大学的办学方向》、《美国著名大学的学科建设与科学研究》、《扩大高师功能，服务基础教育》、《再论培养学生发展性学力与创造性学力的内涵及意义》、《应给中学生以什么样的科学素质》（第一作者）等。
&&&袁老因在教育管理工作上成绩卓著，1986年曾获上海市人民政府发给的奖励证书。享受国务院有突出贡献专家的特殊津贴。}