从百草园到三味书屋课后题解_百度知道
从百草园到三味书屋课后题解
那薇大侠进来告诉我啊
提问者采纳
但是不常用。至于写油蛉“低唱”。第二种说法；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上。他对学生也“大叫”“瞪眼”“怒斥”，这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在，实际上表现了对文章主题思想的不同理解，叫做《一觉》、枯燥，从作品对三味书屋先生的描写中，使“我”得到一些教训，使我时时反顾，心情最苦闷的时候。 第二段的写景、课文容量大：本篇的中心思想是揭露和批判封建腐朽？这就是长着很长的草的地方，…… （“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢。凡先生规定朗读之书。故事本身虽然让人有点害怕。可以用题目中提出的那些游戏；特别是通过写学生按规矩如何先拜孔子后拜他、蟋蟀“弹琴”。便是现在心目中的离奇和芜杂，是不可能从先生口中或书上得到解答的，同时也告诉我们文章前后两部分的内容，为我国教育的传统，寻找读书以外的乐趣；都曾是使我思乡的蛊惑，我们不是也可以看出作者对三味书屋生活的留恋和依依之情吗，看鸟雀下来啄食。这一改动。 3．细读课文，一面自己在课堂上摇头晃脑地欣赏无聊文章的描写，可以允许有不同理解。就其主要分歧来说。一种看法认为，遇上粗心或调皮的学生，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，揭露私塾残害儿童的身心发展，但先生很少体罚他们，也不符合鲁迅的创作本意，光滑的石井栏，“先生自己也念”；听到飞机在头上鸣叫。”于是。学生入学不必经过入学考试，两部分是和谐统一的关系，只好借这样一朵儿时的“小花”，诸如要抓住事物特点，那快乐、行路，也写到私塾生活的呆板。他有点旧书生的迂腐、学习内容及教学水平等，对知识的追求，贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，学习的内容也多，或叙述做某个游戏的过程。从先生来说，没有批判封建教育制度的意旨，然而我现在只记得是这样。 本题要求学生在读懂全文的基础上。 作者先从百草园生活写起。 （选自李何林《北京市中学语文课本中十五篇鲁迅作品的问题试答》，人民文学出版社1981年版） 二，扼杀儿童天性；之所以知道它“光滑”、天真的笔调、陈腐的三味书屋相对比。 一九二七年五月一日，然后自己写一段话，表现了儿童对它的厌恶，家里人要送“我”去读书，作者也是以一种轻松的口吻写的，这一概括的前半部分是正确的，强调蒙童养成良好的道德品质和生活习惯，解放后。书桌上的一盆“水横枝”，学着用一系列动词准确地描述一个游戏。只要有所理解，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，多姿多彩、菜花是春末的。第二，孩子们还是有相当多的自由的，愿意了解新知；三是趁老师读书入神，是因为井经过了常年累月的使用、菜花和蜂的“黄”是写颜色。整体是从植物写到动物，是一颗天真调皮的童心？ “从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。但写景的基本原则和常用手法，我在久别之后尝到了，起过重要的作用，不过是能引起儿童乐趣的地方，百草园和三味书屋的前后描写无法形成所谓“相比”或“对照”，把它的前半部分和后半部分作为对照割裂开来；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。 这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想，总算也在做一点事。而“长学”每年农历正月半开馆，它们在叙述格调上是浑然一体，“我”长大了？下面三种说法可供参考。他们也许要哄骗我一生。景是儿童心理的景，点出那里曾经是“我的乐园”，揭露和批判封建腐朽、章祥耀，是何等欢乐，第二个“不必说”由高到低写动物，已将《野草》编定了，当时他“是被学者们挤出了集团之后”。第三。后来。当然，讨论下面的问题，一般是一至三个月不等。这是百草园的生活。做着这等事，一种怀着成年人回顾儿童们放声唱读的乐趣？） “我”不知道被送到私塾的原因，寻一点“闲静”，边读边把前后两部分联系起来思考，使读者感到此情此景亲切可爱，从整体上感知文章的主要内容， 北京人民出版社1974年版） 雪步认为，表现作者儿童时代对自然的热爱。这组散文。 教学建议 一？从上述所举的这些描写笔调和内容来看，因为是或作或辍，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它，用乐园似的百草园生活来和阴森。 1．不必说碧绿的菜畦。学生溜出花园去玩。它在我国两千多年的历史进程中；然后在阅读全文的基础上，作者还以自己在三味书屋中画画的成绩而自豪。私塾对学生的入学年龄。 本练习旨在引导学生能够根据上下文弄懂语句的意思，却强烈地吸引着孩子们，所表达的主题则是揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度。 这十篇就是从记忆中抄出来的。 2．快速阅读课文。百草园的冬天又是怎样的呢，树叶青葱得可爱、千”，但有时竟会连回忆也没有，讨论，春。依照某种主观需要。三味书屋的生活描写又何尝不是这样，鲁迅如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他，只求学生日后能识些字，好像是中国旧式的客厅、香瓜，竟记得了一年前在北京城上日日旋绕的飞机，应该指导学生掌握，二是有些难解的词语。描写三味书屋的部分是教学难点。教师适当引导。 有关资料 一，我还替他改了一个名称，仍返三味书屋，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立。另一种意见认为，来排遣寂寞？至于写到三味书屋后面也有一个小花园以及儿童们在园中的戏耍。鲁迅曾经在三味书屋生活了7年。对文章的主题思想。让学生想一想。这儿光线很暗。这一概括、欢乐的心理，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物，但是我不能够。 这篇散文不仅写景细致，引发了他们的好奇心？请你仿写一段话。如对蒙童的行为礼节1 从百草园到三味书屋 课文研讨 一，第三间是书房，当时常常回忆起儿时的故乡的瓜果、味俱全。一个人做到只剩了回忆的时候。他在《朝花夕拾·小引》中说道，这又是一种顺序。当年和鲁迅一道念书的同学。因此，此中笔法。“正午习字，走到竹筛底下的时候，而他在念书时。 四，表现儿童热爱自然，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物，有三种不同的看法。可以说、罗汉豆，也使文章更加生动活泼，交织在文章之中。教学时间短的称为“短学”。只要是从课文本身出发，表现了儿童的广泛的生活乐趣，还有何首乌，对未脱孩提稚气的鲁迅，质朴，即《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》；匾下面是一幅画：菱角，真是虽生之日，很可以驱除炎热的，还有旧来的意味存留，这在今天的青少年看来，其“长”的含义，更爱景中的情。这些描写，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，因为学生虽然很调皮，犹死之年，他是本城中极方正、玩乐到长大读书的成长过程，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，一是指私塾的先生有名望、蟋蟀，对教学难点的处理更要多斟酌，比做一组晨光里绽开的花朵，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段：使人爱文中的景，同时也引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤。这是一，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，这并没有给学生带来一点恶感、关于私塾 私塾乃我国古代私人所设立的教学场所，对他渊博的知识感到信服；先生则以他的品行“方正、视听等都有严格的具体规定，见解不同是正常的、问题研究 1．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系。为什么说是“我的乐园”呢，天真，不是生产斗争和阶级斗争的课堂，以及《女儿经》《教儿经》《童蒙须知》等等。屋子里，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难；鲁迅的座位排在北墙边。 私塾的教学时数。作者的看法已渗透在全篇的叙述中，那么进了三味书屋。为什么呢，只要言之成理就行，生涯大概总要算是无聊了罢，逼着学生死记硬背、斑蝥；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，一个是多么适合儿童心理，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，故学业中断，两部分之间表现了作者由童年的游戏，都是极其鲜美可口的，满溢着生机和活力，少者数人？ 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者写到这些时，仍旧如鲁迅回忆时写的那样，很贪玩。油蛉，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，均无统一的要求和规定，只要浸在水中。 扫开一块雪，也就达到目的了。 从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分、脱离儿童实际的私塾教育，回答括号中的问题，学生理解到一定程度就可以了。这样一直到大约1898年往南京水师学堂学习前半年才离开。 1．主题在于批判封建教育制度 李何林认为，给人以欢乐；鸣蝉的“长吟”：一是对这部分内容的理解困难，并不是作者的看法。从学生来说。看看绿叶，但也不常用。 本题是从课内向课外的延伸练习。这里怎么看得出“枯燥无味”的气息。前几天我离开中山大学的时候，作者用一个过渡段、对本文主题的分歧意见 《从百草园到三味书屋》的主题是什么。仔细品味。从这几个片段不难看出，“三味书屋”的大匾、叉手。凡这些，结合鲁迅童年生活讲述与课文有关的部分，比第一种说法合理些。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆。即使在本文中，将绳子一拉，转成离奇和芜杂的文章、能记账，而不是投向敌人的投枪和匕首，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。） “单是”以后的内容是作者强调的重点，先生经常揪学生的脸皮和耳朵，巧妙地将自己的百草园生活过渡到了随先生读书的学习生涯。 前天，赢得了儿童鲁迅的爱，世事也仍然是螺旋、蜈蚣、百，通常总不过是瞪瞪眼睛而已，但是，说“早听到：前两篇写于北京寓所的东壁下。 2．也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，重点让学生想一想，写学生读书而提到先生读书等，而且活泼多姿。还有一种看法认为，初一学生难以理解得很深刻。中国的做文章有轨范，其教龄也长，晚上对课”，这是一种顺序，已经是被学者们挤出集团之后了：“他有一条戒尺，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，那“黑油的竹门”，这就要求处理好教学重点和教学难点的关系。 从文章题目可以看出，恭听先生圈点口哼，棒上系一条长绳：这真叫有声有色，就不行了。《从百草园到三味书屋》是其中的一篇，表现了儿童热爱大自然，更爱有这种天真感情的儿童，在广州编定，“总是微笑起来；雪一下：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣，地方是医院和木匠房。 从作品的实际内容来看，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害，先生完全采用注入式，可见作者构思的精巧。 作者写这个私塾老先生、揣摩下面的文字，这些看似毫无趣味的小东西：“作者通过百草园和三味书屋儿童时代两种截然不同的生活描写、王福林三位健在，联系时代背景和作者思想全面考虑，似乎最为合理。 这三种说法都有一定道理。 三，枝叶便青葱得可爱、能写对联即可。接着。第一个“不必说”由低到高写静物：三味书屋，但也不轻易体罚学生。现在是，在作者的眼里却充满了勃勃生机，到冬月才散馆，最易为现在的人们接受、画画儿等，还不足以反映出作者对三味书屋的态度吗：《朝花夕拾》”。 笔者认为，原来集名是《旧事重提》，也有罚跪的规则，读书很投入，学生无论赞成哪种说法。其教学内容以识字习字为主，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了，编编旧稿，天真幼稚，促进教育事业的发展。 练习说明 一？“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇，不存在褒前贬后的问题，但这些都不常用。 重点在批判封建教育：通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比，拗过去”，既抓住事物的特点，下面撒些秕谷、读死书，这又是一种顺序、打手心等。 1．本文题为“从百草园到三味书屋”，在学生不听话时，所以这不是写两个课堂。学生的座位一共有11个，我也还不能使他即刻幻化，会在我的眼前一闪烁罢：有一天。” （选自山东师院聊城分院中文系。虽然这么有意思，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，表现了儿童热爱大自然：——‘读书，对于传播祖国文化。要引导学生在体会这段话准确使用动词的基础上。教学时可以撇开这些不同的观点，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，悟出一些道理，主要是有些分歧意见，家长对这种私塾要求不高，也看不出作者有批判封建教育的意思，引发学生的阅读兴趣、罚跪这些封建师道的象征品时；中三篇是流离中所作，一个是多么妨碍儿童身心的发展，有点担心。直到文章结尾，画画儿，但是有一处谁都不敢去？ 对于这个问题。文体大概很杂乱、风趣的欣赏效果，但用于教学的课时却有限，收在鲁迅的《朝花夕拾》当中，表现了儿童的广阔的生活乐趣。 （选自《鲁迅全集》第2卷，学生是能够接受的。目前是这么离奇，据说是这样的，是为了更符合这组散文的内容实际、秋三个季节的景物，一般只需征得先生同意，条理分明。首先，学生进一步则读四书五经。第二年秋后，中间挂着一块匾道，学生依次把书放在先生的桌上，普通总不过瞪几眼，有一点可以看出，作者是用轻松幽默的笔调予以揭露。理由可参见“有关资料”，从中不难体会到他对这段生活的深情，摇着。作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感。 从作者对两个人物的描写中，桑葚的“紫红”。我那时还做了一篇短文，就同写百草园欢乐生活更无二致。 我有一时。 二。 文章接着写在三味书屋的读书生活，作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事、声，肥胖的黄蜂伏在菜花上，不懂也不能问，两部分是衬托关系，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅、千，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下，来督促自己。 《从百草园到三味书屋》是《朝花夕拾》中的一篇（原题《旧事重提》之六），更是儿童特有的感受。从此，一个是多么适合儿童心理，凭空地把它附会为批判封建教育，而且将头仰起，并不是不可以。先用两句“不必说……”写百草园整体。他于12岁那年到这里上学。这里：像《论语》《幼学琼林》《周易》《尚书》这些宣扬封建毒素的古书，首尾竟达六年…… 这里的一切都保存得十分完好，与实际容或有些不同、作揖，后来就好起来，难点多，自在其中了。因为，追求自由快乐的心理，只不过不愿说，局部是从动物写到植物。 就私塾的教材而言？这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助，作者选取了几个片段。”于是作者又想到雪地里捕鸟，写传说的赤练蛇联想到长妈妈讲美女蛇的故事、茭白，也给百草园增添了几许神秘色彩；一个是多么妨碍儿童身心的发展，鲁迅上学迟到了。 至于私塾的教学原则和方法，“人声鼎沸”。第一种说法，开始严厉，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。这篇散文，《从百草园到三味书屋》的主题思想应该是，也可以自行选择游戏。这部集子收录的都是他回忆童年生活的文章，《小引》还说明，正是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品。这一部分，心里是这么芜杂，形，只是去的人 “太多”“太久”，可就两样了。 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙；惟独在记忆上、《朝花夕拾》小引（鲁迅） 我常想在纷扰中寻出一点闲静来、《古文观止》等，“我”不得不离开“我的乐园”了，像着衣，也不过如此。 私塾的学生多六岁启蒙、博学”以及对学生的宽宥获得了少年鲁迅的崇敬，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果，是对第一种说法的修正，便罩住了，不在于批判封建教育制度。 3．童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度。第一，蝉鸣在盛夏，连这“一觉”也没有了，喜欢提问，大声道，对老师的“和蔼”、本文的写景极为精妙，而且体现了儿童特别的感觉、那情趣？是从哪些地方看出来的。不过作者还不是把他写得很凶，因祖父下狱。 三，“普通总不过瞪几眼”，收学生多者二十余人。他的书桌右角，而并不是直接为了战斗、教师在课前可简明扼要地介绍鲁迅生平。首先是读题目，学生不易理解：他对学生和蔼，源于许钦文《语文课中鲁迅作品的教学》（上海教育出版社1961年）？即使是写到戒尺，准确地描述了雪地捕鸟的过程，使文章放得开、幼稚，鲁迅有过明确的说明，培养启蒙儿童，从而也就更憎恶夺去儿童“好景”的封建教育、按照要求阅读课文、夏。 （“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点。文章是这样描写先生的，同样是充满着欢乐，但作者却由此生发联想，实在有点离题万里，作者抓住“我的乐园”来写：《朝花夕拾》。单是周围的短短的泥墙根一带。私塾规模一般不大，看看题目能给我们阅读提供哪些信息。 二，编定时：一种意见认为，等等，偶尔也打“戒尺”“罚跪”!’”连续两个“不常用”和一个“总不过”，鲁迅于广州白云楼记，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子，又符合儿童的心理、自己的“恭敬”历历在目，情是儿童心理的情”（李何林语）、欢乐的心理，命学生复述，色香自然要好得多，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，一般因人因时而灵活掌握，说作者是在批判三味书屋中的封建教育对儿童的束缚，而碰了一鼻子灰……说明了他是一个体现孔孟之道的，非常精彩，向后面拗过去。同时也很爱他，写捕鸟便提到闰土的父亲，即可取得入学的资格，他再也没有迟到过，层次井然：不管别人的争论如何。长妈妈以她的慈爱和动人的故事？表现了作者怎样的思想感情，不断增加教学内容，逼得人只能勉强穿一件单衣。1894年夏间回家，又收得拢，然而委实不容易，也试着用上一系列动词，为这些画儿的卖掉而惋惜，是从听觉上写。因此，经了九个月之多，但百草园毕竟不是学校，有我国古代通行的蒙养教本“三，贯穿全文的。或者。”这匾和画；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分。对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意，一是知识渊博，一是敬慕老师的渊博，它的创作思想不可能游离于《朝花夕拾》之外。 三。第二，本文包括两个部分；二是教学认真。并认为先生是一定懂得的：“短学”与“长学”，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在，私塾中体罚盛行，当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉，理解文章的内容，党派干部想尽办法才找回来。 四，这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感，在这惋惜之中、整体把握 这是一篇描写童年生活的散文、有滋有味，桑葚，“大家放开喉咙读一阵书”，是我先前没有见过的，则又使他的好奇心进入了一个新的天地，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状。作者写何首乌根而联想到成仙。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”。拾来自赏：就是一段树。石井栏之所以“光滑”：“从一扇黑油的竹门进去，我们也看不出褒贬对照的色彩、喜欢自由快乐生活的心理，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，一种从老先生略带迂腐的神态中品出的幽默，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，是一张带抽屉的长方形桌子。他不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题，露出地面，“何曰怪哉”之类的好奇。环境也不一；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段，为表现中心服务，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，不仅破坏了这篇作品整体的和谐统一？众说纷纭。其后学生回到自己座位上去朗读。 应该说，按照这三位老同学的回忆，对这类句子不必过多讲解；后半部分则不符合作品实际，他日仰看流云时，讲毕。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，自然导入对课文的分析，但不太束缚也基本上不体罚学生，历来看法不一。 慢慢地。另外，解放初还有周梅卿、枯燥、自慰，使写景不仅有序，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满：这篇文章表现了作者怎样的思想感情，两部分是对比关系；二是一有机会便跑出去玩。假如说、图书馆编《鲁迅教学手册》） 2．主题不在于批判封建教育制度（张硕城） 《从百草园到三味书屋》的主题思想，情是儿童心理的情，只是说“做学生是不应该问这些事的”？最后让学生明白。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的、冷酷，凡持革命的文艺家的作品都必带“火药味”的偏见，十分注重蒙童的教养教育，来排除目前的苦闷、关于三味书屋 三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方，也看不到批判封建教育的意思。百草园生活的描写自不必说，二是指学生学习的时间长。有的说是表现长妈妈的迷信思想，这是传言。 2．为什么要写美女蛇的故事。对这位老先生，从语言入手理解课文中的写景和抒情。也可从反映鲁迅童年生活的一组散文（收在《朝花夕拾》中）引出本文的教学。在教学方法上，高大的皂荚树。带露折花，紫红的桑葚，百草园是令人留恋的。对于为什么要写这一内容，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，是一颗天真调皮的童心，夕阳从西窗射入？ 二、不学无术的典型腐儒。另外？你是从哪些词语看出来的、质朴。 广州的天气热得真早，都要给予适当肯定，解放前曾散失？ 主要是敬慕先生，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定。这些必要的联想，寄一丝安慰：通过百草园和三味书屋的生动的对比；最后再整体把握作者的主要观点或感情，在蒙养教育阶段、色，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。这几种顺序配合起来。关于内容，那没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式，且景中有情，便想起四个月以前的离开厦门大学，学生未必都能一一学会，是甜美的欢乐的回忆。由于课文内容复杂，还表现出儿童的羡意，受到塾师的责备。第三种说法，历来的概括是。难在两点，并不认为这是对儿童的束缚，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，是对自然的爱和对知识的追求，三味书屋恢复了原来的布置，在座位上做各种游戏，是会感到奇特的，为历年来的中学语文教学参考资料所沿袭，还十分重视学诗作对，更没有在幼小的心灵中留下恐惧的阴影。至于它的来历，学生须一律背诵。另一种看法认为：文中的生活经历在童年鲁迅的成长过程中可能会有哪些影响，但说得较含蓄，“我还替它改了一个名称。讲课时，先生正襟危坐、或描写蚂蚁搬家的经过，写到上课时偷偷在下面玩纸盔甲。所以鲁迅把这美好的回忆散文，你从这个题目得到了哪些信息，前后一致的，使学童在读书识理方面，有恰当的顺序等，以及天真、下面这段话中连续使用了一系列动词，再写局部的“泥墙根一带”，然后侍立一旁？哪里有批判或贬抑的格调呢，“此文景是儿童心理的景：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，刀法简朴挺直。菜畦的“碧绿”，人远远地牵着、脱离儿童实际的私塾教育，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。说黄蜂“肥胖”、“这故事很使我觉得做人之险”等语是作者有意讽刺当时社会上那些“正人君子”的，在苦闷失望中的鲁迅，富有情趣？“不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了，追求新鲜知识。 对本文结构的不同理解，这两者都从视觉上写、秋景皆备，就有无限趣味，可分为两类，蟋蟀的“弹琴”？“冬天的百草园比较的无味，空气也显得潮湿，也破坏了它的诗意，是甜美的欢乐的回忆，博学的人”，本文的主题在于批判封建教育制度，蟋蟀到秋天才叫，是什么地方呢。这里实际上包括了春，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷、夏，了解文章的结构和主要内容，描写了读书生活中的乐趣，艰深难懂，体会文章的语意重点；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图；通过对这位老先生一面教学生死读书，但拒绝回答“怪哉”一类的问题，但这并不妨碍对课文主要内容的理解。 本文善于联想
提问者评价
其他类似问题
为您推荐：
从百草园到三味书屋的相关知识
其他4条回答
我也是初一的
1.“从... ...到... ...”表示这篇文章大致记叙了两个场景百草园，三味书屋。同时也告诉我们以空间变换为序
2.从“我家后面....”到“...中间去”为三味书屋部分；从“出门...”到 没有了吧”为百草园部分。第九段为过渡段
3.第三个为文章主旨我也初一的
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
2．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
3．细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。...
．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
2．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
3．细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。...
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁}