如图,角C=90°,∠BAC=30°,∠BAD=∠BDA,BC=5cm,求BD的长

已知,如图,Rt△ABC中,∠A=30°,∠C=90°,∠BDC=60°,BC=6cm,求AD的长要过程
因为,∠BDC=60°,∴∠BDA=120° ∠BAD=∠DBA=30°所以BD:DA:BA=1:1:根号3∵BC=6,∴BA=12所以AD=4倍根号3
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(2014宁波)(本题12分)如图(1),已知:在△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,直线m经过点A,BD⊥直线m, CE⊥直线m,垂足分别为点D、E.证明:DE=BD+CE.
(2) 如图(2),将(1)中的条件改为:在△ABC中,AB=AC,D、A、E三点都在直线m上,并且有∠BDA=∠AEC=∠BAC=,其中为任意锐角或钝角.请问结论DE=BD+CE是否成立 如成立,请你给出证明;若不成立,请说明理由.
(3) 拓展与应用:如图(3),D、E是D、A、E三点所在直线m上的两动点(D、A、E三点互不重合),点F为∠BAC平分线上的一点,且△ABF和△ACF均为等边三角形,连接BD、CE,若∠BDA=∠AEC=∠BAC,试判断△DEF的形状.
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【精品】等腰三角形典型例题练习(含答案)
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新湘教版八年级下册1章直角三角形数学教案
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直角三角形
§1.1直角三角形的性质和判定(Ⅰ)
(第1课时)
教学目标:
掌握“直角三角形的两个锐角互余”定理。
掌握“有两个锐角互余的三角形是直角三角形”定理。
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教学重点:直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。
难点:直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法。
教学方法:观察、比较、合作、交流、探索.
教学过程:
一、复习提问:(1)什么叫直角三角形? (2)直角三角形是一类特殊的三角形,除了具备三角形的性质外,还具备哪些性质 二、新授
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(二)直角三角形的判定定理1
提问:“?在△ABC中,∠A +∠B
900那么△ABC是直角三角形吗?”
利用三角形内角和定理进行推理
归纳:有两个锐角互余的三角形是直角三角形
练习3:若 ∠A
300,那么△ABC是 三角形。
(三)直角三角形性质定理2 1、实验操作: 要学生拿出事先准备好的直角三角形的纸片 (l)量一量斜边AB的长度
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考点:解直角三角形.
考点分析:
考点1:解直角三角形
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