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浅谈情景剧表演在初中英语教学中的运用
上传: 任小玉 &&&&更新时间： 20:36:48
& 摘要：对中国学生来说，初中阶段是英语学习的基础阶段。部分学生的英语学习现状令人担忧，学习英语的积极性有待提高。所以要采取有效手段，唤起学生学英语的兴趣。本文结合作者的教学体会，从情景剧表演教学的意义，情景剧表演教学的作用，情景剧表演教学的运用三个方面对情景剧表演教学进行介绍，希望能给广大英语教育工作者以启发。 1情景剧表演在初中英语教学中的意义 英语作为一门国际化语言，已经成为必不可少的交流工具。初中生正处在英语学习的基础阶段。在起始阶段牢牢吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣，至关重要。然而，传统的教学无法营造一种真实的语言环境：教师往往脱离了情境而教学，为教知识而教。很多时候老师和学生都对一成不变的教学方法感到厌倦。感觉英语教学单纯为了应试而学习，失去了语言的生活性，生动性。情景剧表演教学法把英语的词语，句子放在生动的短剧中学习。让学生在听情景剧时听英语，在演情景剧时说英语，在看情景剧时品英语，真正做到了把教学内容与学生的兴趣点结合起来，寓教于乐。 此外，《英语课程标准》明确强调：课程应从学生的兴趣，生活经验，和认知水平出发。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的。因此，在初中英语教学中实施情境教学对于深化教育改革有着很重要的现实意义。 2情景剧表演在中学英语教学中的作用 2.1激发初中生的英语学习兴趣和学习动机 人们常说：兴趣是最好的老师，随着英语学习内容的增加,知识难度的增大，许多学生对英语学习产生了害怕情感，学习积极性下降。但中学生好奇，乐于交流，喜欢新鲜事物，同时也乐于融入集体。通过表演，学生感受到在小舞台上的成就感，增强了学习的信心。同时也感受到英语作为交际工具的真实价值，对英语的兴趣就逐渐变浓，学习也越来越用心了。 2.2有利于营造一个良好的语言环境 中国学生对于英语学习最感到缺乏的就是语言环境。导致课堂效率不高。效率。因此教师要营造良好的语言环境，使学生尽可能多地接触英语，增强学生的语感，从而使学生听、说、读、写等多种能力得到培养与提高。情景剧表演的形式将学生置身于情景中学习，可以为学生提供尽可能真实的语言环境，让学生在接近真实的语言环境中掌握语言知识，提高语言运用能力。 2.3发挥学生想象力，培养创新精神 情景剧表演可以模拟实际生活，让学生充分发挥想象力，创造性地进行角色表演，并根据课文内容和自己的理解来达到学以致用的目的。例如，在学到与&问路与指路&有关的课文时，可以让学生分别扮演问路者与指路者。在这个表演过程中，学生充分发挥想象力，身临其境。能亲身感知语言情境，既巩固了所学知识，又提高了对语言的运用能力。 & 2.4培养学生的自主学习能力 情景剧表演为学生们提供了一个很好的交流平台。在这个平台中，学生的交际能力易记小组合作意识得到了培养和提升。教师要求学生在课下编写英语情景剧，鼓励他们编排英语短情景剧，这发展了学生的认知策略。学生课下自行认真编写、翻译短剧，一起交流、探讨、解决问题，在准备期间，逐步建立自信，体验成功。从而，学生由被动学习转为主动学习，充分调动了学生的主观能动性，这不仅加强了学生自主学习能力，也丰富了英语第二课堂。 3情景剧表演教学在课堂环节中的运用 开展情景剧表演教学的形式是多样的。如：角色扮演，口头复述以及值日报告等。初中英语教材设计多样，语言素材比较真实、地道、富有时代气息。本人结合以上特点，安排多种活动。在各个环节，设计不同的情景剧，在无形中激发学生的兴趣，提高学生的英语学习能力。 3.1 导入环节 这一环节旨在创设情境，激发学生的兴趣，调动他们参与课堂的积极性。以人教版 go for it七年级下第五单元《why do you like pandas》为例，我在教授这一课时，事先准备了单词卡片，卡片上的单词是本节课要学的几种动物的名称。我让学生随机抽卡片并用动作表演，其余同学根据动作猜测卡片上的单词。刚开始，学生有点不好意思，只是很害羞地做两个小动作，他们的动作和想表达的意思不太一致。但是，经同学们之间的互相评价后以及我的鼓励，其他的学生就开始活跃起来了，将动作和想表达的意思配合得很好，让其他同学看了很容易就猜到了英文意思。这让学生认识到动作和口头要表达的意思要一致，才能达到真正交际的效果，这是学生踏入交际的第一步。 3.2 听说环节 这两个环节是相互联系的环节， 有助于提高学生的听说能力。新修订的人教版七年级英语教材，每个单元都有role-play这一任务。根据教材，我会先让学生听对话内容，并模仿语音语调，将所听到的对话复述。然后让学生小组合作，第二天分组进行表演。这样大大加深了学生对知识的印象，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉掌握了所学知识。 3.3阅读环节 这一环节旨在培养学生获取信息的能力。通常阅读课，教师只是讲解个别单词的意思，然后逐句翻译。然而，在阅读课中，恰当地采用情景剧表演的方式，也可以为课堂增色不少。例如，《a weekend to remember》这一课，若只是单纯解释文章，会让课堂变得相当沉闷，而且不能让学生很好地理解文章要传达的中心思想。为此，我让全班分小组进行表演。要完成该项任务，同学们首先要很认真地阅读文章，达到理解的效果。在排练短剧时，学生自觉地进行分工，理解和熟记对白，还不断地和同学之间培养表演的默契，将感情和言语密切地联系起来。此时, 从单词的读音,到一句话的语音语调, 到融入剧中人物的感情色彩,学生已经从简单的一对一问答交际， 过渡到了在一个完整的故事情景中交际.在此过程中，学生的交际的能力和阅读的能力得到了提高。 &结束语 英语是一门综合性和实践性很强的学科。英语情景剧使课堂氛围活泼、轻松、天然、有趣，拉近师生之间的距离，让学生在轻松的气氛中学到语言知识，提高语言应用能力。它是对传统英语教学的一个有效补充。因此，在平常的英语教学中，教师要充分发挥情景剧表演的积极作用，让英语课堂多姿多彩。 参考文献 [1] brown.g. &yule.g.：teaching the spoken language [m].外语教学与研究出版社， 2000 [2] stella ting-toomey: communicating across cultures [m].shanghai: shanghai foreign language education press, 2007 [3] 顾晓东，黄芙蓉. 合作学习和情景剧表演[m]. 国外外语教学， 2004 [4] 刘勇. 试论&英语情景教学&在课堂上的运用[j]. 中学生英语第5期，2009 [5] 张军. 英语情景教学的实践探索与思考[j]. 时代教育第二期，2013 [6] 王利娜.英语短剧表演的魅力[j] .神州，2005.第18期，2012
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初中英语短剧（3人）剧本
At the hotel
一个适合初中生的短剧本，三个人表演，强烈推荐！KATHLEEN： Are you cold？ HANK： Yes， a little. KATHLEEN： I wonder if we can change the temperature. HANK： I tried before. There are no buttons on the air conditioning. KATHLEEN： There must be buttons. How do they turn it on and off？ HANK： I think it is centrally controlled. They control it at the main desk. KATHLEEN： Well， they have it too cold in here. I want to be warmer. I won't be able to sleep. HANK： I'm going downstairs for more drinking water. I will ask them. KATHLEEN： What did they say about the air conditioning？ HANK： They said it is centrally controlled. All the rooms are the same. They can't change it. KATHLEEN： That's stupid. How can I sleep in this？ HANK： You can wear more clothes. KATHLEEN： Did you ask them to send more blankets up？ These blankets they use are too thin. HANK： No， I didn't think of it. KATHLEEN： I will call them. VOICEOVER： Front desk. KATHLEEN： Hello. Yes. I would like some more blankets in my room. It's too cold. VOICEOVER： And your room number， Ma'am？ KATHLEEN： I'm in room 224. We need a lot of blankets. VOICEOVER： Alright， I'll have someone bring them right away. KATHLEEN： Thank you. May I ask you one more thing？ VOICEOVER： Of course， Ma'am. KATHLEEN： My husband and I would like a wake-up call tomorrow morning. VOICEOVER： What time would you like that？ KATHLEEN： 7：30. VOICEOVER： Alright. A wake-up call at 7：30 AM. Room 224. Anything else？ KATHLEEN： No， nothing else. 凯瑟琳：你冷吗？ 汉克：有一点 凯瑟琳：我在想可不可以调温度。 汉克：我试过了，空调上没有按钮。 凯瑟琳：一定有的，不然他们怎么开和关呢？ 汉克：我想这是中央空调，他们在主机上控制。 凯瑟琳：这里太冷了。 我要温度高一点，否则我会睡不着。 汉克：我正要下楼再拿些水喝，顺便去问问看。 凯瑟琳：他们怎么说？ 汉克：他们说这是中央空调。 所有房间都一样，没办法只调这间。 凯瑟琳：真是太蠢了，这样怎么睡呢？ 汉克：你可以多穿点衣服。 凯瑟琳：你有叫他们多送一些毯子上来吗？ 这些毯子太薄了。 汉克：我没想到。 凯瑟琳：我来打电话好了。 接线生：柜台，您好。 凯瑟琳：喂，我想多要一些毯子，房间里面太冷了。 接线生：请问你的房间号码是？ 凯瑟琳：224 ，我们需要很多毯子。 接线生：好的，我立刻请人送过去。 凯瑟琳：谢谢，可以再拜托一件事吗？ 接线生：当然可以。 凯瑟琳：我先生和我想要明天早上的起床服务。 接线生：几点钟呢？ 凯瑟琳：七点半。 接线生：好的，224 号房，早上七点半起床服务。还需要其它的吗？ 凯瑟琳：不用了。
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初中英语剧剧本:三只小猪
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剧剧本:三只小猪
旁白：Long long ago, there were three little pigs living with their mother. They were very happy and they were very kind to their friends. Look! They are coming!
（情景一：猪妈妈和三只小猪在森林里快乐的玩耍）(加快乐的音乐 ）
M： babies, Come on！
Pp：Here we come!
M： Let&s do some exercises. Lift your arms. Bend your knees. Touch your toes.
P1：Mom, look! We&re so strong! (伸出胳膊，亮出肌肉)三个小猪比健美
P2： Yes, I am strong!
P3：Yes, I am strong!
M：Yes! My babies! You should have your own house!
Pp：Ok! I&d love to.
M：You can do it!
Ps：Yes! We can! Yeah! (做成功的动作)
旁白：The three little pigs make three houses. They all think their own house is the best! But the wolf is coming! He is very hungry! （音乐）
W：Gu,gu,gugugu. I&m very hungry. Oh, I sniff the pig&s smell.
Aha! I have a good idea! (来到第一只小猪的门前敲门)
Little pig, little pig, let me come in!
P1： No! You are bad wolf!
W：Then I &ll huff and blow your house down .
(吹一下，房子倒了，小猪突然发现，吓了一下，逃跑)
P1：Oh! Help! Help! My brother! Please help me! (迅速进入第二只小猪家，然后马上关门)
P2： Don&t be afraid!
W：Little pig, little pig, let me come in!
P1&P2：No! No!
W：Then I &ll huff , blow your house down!
（狼鼓足气吹一下，房子有点摇晃，又吹一下，两只小猪堵着门，挣扎之后，房子倒了）
p1p2：Oh, my god! Let&s run away, run away!
（跑到第三个小猪家的床底下哆嗦）
P1：The wolf is very strong!
P2：He wants to eat us!
P3：My god, help me! ( 三只小猪都在床底下)
W：Little pig, little pig, let me come in!
P1P2P3：No!
W：Open the door! I can get the house down! (吹一下，没动，鼓足又吹一下，迟疑了一下)
Why? (最后吹三下，开始喘气了，然后倒地)
p1p3p2：Yeah! We are safe now!
旁白：The wolf is very angry! He has a good idea! He climbs up the chimney!
P1&P2&P3：Oh! Look! The wolf!
P1：How to do? （开始转着跑）
P2：MOM ！Where are you? （哭着说）
P3：Don&t worry! Let&s put the wood into the fire!
P1p2p3：Ok, 123&
W ：(掉进火里挣扎) oh ! No!
P1p2p3：The wolf is dying! We succeed! yeah ! 结尾曲 （完)
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Latest News英语听力短剧日常练习
简介：《英语听力短剧日常练习》听肥皂剧练听力，配有很好的练习题，适合英语听力初中级水品的英语学习者。
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阳朔中学2014年的英语晚会上， 高二（1）的短剧《灰姑娘 Cinderella 》 以其华丽的演出画面，同学们的精湛演技，博得一阵又一阵的掌声，最后获得晚会特等奖。
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